艾滋病斗士教案。
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艾滋病小斗士教案【篇1】
一、教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
一、导入新课,引出斗
1.同学们,你们知道6月1日是什么节日吗?(国际儿童节)
2.可是就在20xx年的这一天,有一位12岁的南非少年去世了。他的死,引起了世界上许多人的关注,其中有两位领导人分别是这样说的,让我们一起来听听他们的声音!
3.出示句子:
(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
(2)南非前总统曼德拉痛切地说:又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。
痛切能换成悲痛吗?(悲痛而深切)
4.指导朗读,第一句读出感叹,第二句读出痛切。
5.引导质疑:看到这两句话,你迫切地想知道什么呢?
(勇敢的声音?小斗士?天灾?为什么恩科西就是榜样?)
6.过渡:今天,我们就来一起学习《艾滋病小斗士》。(板书)
二、初读:
1、通过预习,谁能简单地介绍一下小恩科西。
(南非黑人小男孩1989年出生20xx年6月1日去世)
2、检查字词的预习:
携带艾滋病仁慈遭到轩然大波虚弱病魔呼吁孕妇
3、围绕他发生了一些什么事?指名读课文,说一说。
(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。)
三、进行新课
(一)感悟和疾病抗争
1、面对不幸,恩科西顽强抗争,那么恩科西遭遇了怎样的不幸呢?打开课本,自己读读24节,找出有关的语句,体会一下恩科西不幸的命运。
2、生自读课文
3、讨论交流:
①一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
简介艾滋病:(艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,最终死亡。艾滋病传染性强,目前无法根治,但完全可以预防。)(投影)
我们来看几张艾滋病儿童的照片,你看到了他们是什么样子的?
在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
②小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?
竟然:一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。
挺是什么意思?用坚持,撑着这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?
带着这样的感受读好这句话。
4、其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?(那么恩科西还在和哪些作斗争呢?)
5、9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。(投影)
(1)理解上下文说说轩然大波在这儿指什么?
(2)想象说话:
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?
当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?
当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者,他们又是什么态度?
(3)他们怕什么?所以他们愿意接受恩科西吗?
(4)是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时,此刻如果你是恩科西,你最想得到什么?(得到别人的关爱像正常儿童一样上学)
4、恩科西就是遭遇了这么多的天灾,年幼的生命是那么无辜地面临种种不幸。
那么他是如何与之抗争,以他孱弱的身体和渺小的生命让世界为之震撼的呢?我们下节课学习!
第二课时
一、复习导入:
1、课文写了一件什么事情?
2、恩科西遇到哪些不幸?
二、学习57,感悟抗争
1、面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了他所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?
讨论交流。
2、学生交流,板书:
出席艾滋病研讨会,不断呼吁
出席2000年的艾滋病大会。
对未来充满希望。
3、出示第五自然段。
(1)读读这段话,课文哪些地方反映出恩科西的顽强抗争?
(2)交流句子一:
他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然面对生活,面对可怕的艾滋病。
理解悲观,反义词乐观
读出恩科西的坦然
(3)他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
根据纤弱发问:从中你知道了什么?(身体虚弱。已经不行了。)
在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?
什么叫呼吁:号召,向大家发出申述,请求支援和帮助。
让我们一起有感情地读一读这句话。
(4)小结:面对疾病,小恩科西顽强与病魔作斗争。
5.此时已到艾滋病晚期的恩科西,还在做些什么,在和艾滋病抗争呢?指名读第六七节。课文中写到了小恩科西的几次声音,把你听到的找出来,细读、品味。
(1)出示句子一:
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
理解呼吁
理解纤弱
(2)他说:我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。
(3)他还说:人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
理解另眼相看歧视
(4)他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
6.请生读,思考:这几次声音,让你觉得小恩科西是个怎样的孩子呢?
(板书:顽强生活的孩子
为别人着想的孩子
关爱别人的孩子
充满梦想的孩子等)
学生自由交流,交流到哪里就指导朗读相应的句子
7.这是一个12岁的南非少年发出的纤弱的稚气的声音,但也是一个充满爱心,充满梦想的声音,让我们装着我们的爱心,再来演绎一下小恩科西的声音!齐读。
8.的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,震撼了参加会议的各国代表的心灵。
9.当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们会想些什么、说些什么呢?
10.是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
三、介绍红丝带
过渡:人类面临的天灾越来越多,像禽流感、非典、肿瘤,恩科西的顽强不屈,给所有的患者做出榜样。今天,英雄的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
1、简介红丝带(投影)。
大家想想,红丝带有什么含义?(投影)
2、同时,各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。(投影)
A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人,都到医院看望艾滋病人,并与他们亲切握手、拥抱,并与病人共进午餐。
听老师这么一说,你们有没有什么疑问?(正常的交往是不会被传染的)
B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。
四、总结全文:
1、今天,我们学习了这篇课文,认识了与艾滋病顽强抗争,不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后,让我们记住恩科西,记住红丝带,记住12月1日!
2、那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用不是而是练说。
(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到天灾的人)
板书:
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争(顽强不屈、有爱心)
艾滋病小斗士教案【篇2】
课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病,是一种蔓延迅速,死亡率高的传染病,是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:恩科西就是榜样。人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。
全文共9个自然段,可以分为三段。作者采用倒叙的方法,围绕斗士二字展开,体现了恩科西的可贵品质。第一段(第一自然段):交代恩科西去世,点明题意。第二段(第二七自然段):叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想未来地具体事情。第三段(第八九自然段):再一次交代恩科西离开人世,南非前总统曼德拉十分痛切,赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。
教学本课应注意引导学生做到三个方面:
1、感知艾滋病德可怕;
2、感悟小斗士德可敬;
3、培植战胜灾难的信心。
此篇课文针对的是五年级学生,他们对艾滋病的了解比较少,在生活中很少接触,所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料,先有个总体认识,这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识,学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
艾滋病小斗士教案【篇3】
教学目标
1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。
2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,引导学生树立战胜灾难的信心。
教学重难点
1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,树立战胜灾难的信心。
教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们,自古以来,但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人,我们尊称他们是斗士。他们是值得称赞的,是令人敬佩的。
今天,我们一起学习一篇新的课文。板书课题
二、明确目标
三、自学指导
1.朗读课文并理解其中较难理解的词语
2.默读课文,想想课文能分为哪几个部分?
3.说说自己读了课文后了解哪些?
4.用一、两句话说说课文主要写了什么?
四、检查反馈,交流点拨
1、交流自学内容。
2、点拨指导存在的问题。
3、总结学习方法。
五、拓展提高
自己收集有关艾滋病的资料。
第二课时
一、复习导入
听写生字词:携带轩然大波虚弱遭遇
校对、订正
二、明确目标
三、自学指导
(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的不幸
1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?
2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗?
3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。
自读思考
4.交流讨论:
(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的抗争
1.面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。
2.讨论交流:
(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。
(2)国际艾滋病大会上,震撼人心的发言。
(3)面对随时会结束的生命,却依旧憧憬未来。
(三)精读课文8-9自然段以及第一自然段。
读了这段话,你有什么感受?
四、升华主题
学习了这篇课文,知道了恩科西的故事,大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中,选择一个你最深有感触的,把你的想到的写下来。
(1)恩科西的一生虽然短暂却璀璨,你想对天国的恩科西说些什么呢?
(2)了解了恩科西的故事之后,对于现在社会上的艾滋病患者,你想对他们说些什么呢?
(3)即使社会进步到如今,但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者,你想对这些人说些什么呢?
(4)作为一名普通的小学生,我们也会面临困苦和磨难,你想对自己说些什么呢?
五、拓展提高
真爱生命、关爱生命,这是我们永远的主题。收集相关资料。
艾滋病小斗士教案【篇4】
悟王崧舟老师之感悟具有浓厚的个体的经验色彩
课例:15、《艾滋病小斗士》中有一句话:9岁那年,当养母带着恩科西(文中患艾滋病却不断抗争的男孩)到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。
师:一个艾滋病患者要入学,这的确是一个令人震惊的消息,如果是你这所学校的老师,你们会议论些什么啊?
生1:这个孩子的确可怜,但不要到我的班级里来,否则我们班家长肯定会有意见的,我可承担不起啊!
生2:是啊是啊,我也这么想着,如果到了我身边,我家里人肯定不同意我来上班的
师:看来一波未平一波又起啊,老师们议论着,那么如果你是一位家长呢?你会说些什么?
生1(很急切的):那就更不行了,我家就养了这么一个宝贝疙瘩,如果感染了我又不能再生一个。
生2:这可不行,同情归同情,我可以捐助一些,但万一感染了怎么办?这得找学校领导说说。
师:如果恩科西成为你的同学呢?
(学生哗然,看得出他们已身处情境之中了)
生1:那就不要和我做同桌,我自己倒没什么,我怕老爸老妈天天烦我。
生2:最好他能坐得稍远一些,让我们可以和他说话,但不要碰到他,以免感染。
生3(一女孩,小声的):恩科西已经很可怜了,我想还是我来和他做同桌吧,爸爸妈妈会理解的。
师:孩子们,课堂上我听到了许多不同的声音,恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头,引起了当地的一场轩然大波(学生接上)!DSBJ1.CoM
理解新词轩然大波有一定的难度,但让学生进入熟悉的情境,引用个体的经验色彩,课堂气氛也显示出一份理解后的情绪上的轩然大波,发言积极,表达富有个性。引发学生的已有经验,感悟才会水到渠成。
艾滋病小斗士教案【篇5】
一、教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
〈一〉导入新课:
1.师:同学们,什么叫斗士?
2.生:勇敢面对困难的勇士。
3.师:他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。
4.今天,我们一起学习第15课(学生齐读《艾滋病小斗士》),
看到这个题目,你有哪些疑问?
5.学生自由回答。
6.师:好,下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习:
出示生词,读一读。
〈三〉、初读课文,整体感知。
1.自读并思考:根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了什么?(恩科西、艾滋病、不是而是,一边一边)
2.学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉细读课文,感悟内容。
(一)细读第2,3,4自然段,感悟不幸
1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。
2.师:你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)
3.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。并说一说你的感受。
4.学生自读并思考。
5.讨论交流:
(1)不久母亲又被艾滋病夺去了生命
(2)在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
(3)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。
(当学生找到此句时,教师出示这句,并发问:再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?竟然:一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。挺是什么意思?用坚持,撑着这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?)
(4)9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。
(教师导问:轩然大波是什么意思?比喻大纠纷。)
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)
备注:如果学生找不到这句话,教师则提示说:其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?
(二)细读第5,6,7自然段,感悟抗争
过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?
讨论交流。
1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?
教师抓住纤弱这个词语,深入发问:从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。
2.那么,第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大会。)
师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出示图片,联系全文,大家描绘一下。
师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻,他心中想到的,依然是他的心中,永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人。有爱心。)的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,震撼了参加会议的各国代表的心灵。
师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们的会想些什么、说些什么呢?
学生:思考、自由发言。
教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3.对未来充满希望。
师:从中你可以悟出什么?(1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者)
过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始(学生齐读第8自然段)
(三)学习第8,9自然段,感悟关注
1.教师导读第8自然段:20xx年初,恩科西的病情(学生读)6月1日那天,被艾滋病(学生读)
2.读了这段话,你的体会是什么?
3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。
(安南:感叹。曼德拉:痛切)
〈五〉、总结全文,升华主题。
1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用不是而是练说。
(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到天灾的人)
板书:
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争(顽强不屈、有爱心)