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幼儿园大班教育笔记大全6篇

发表时间:2023-01-05

幼儿园大班教育笔记。

毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?读书笔记吧小编特意为大家收集整理了“幼儿园大班教育笔记大全”,希望能帮助到你,请收藏。

幼儿园大班教育笔记大全【篇1】

在活动中孩子们经常因为抢玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高兴兴的坐在座位上,少点玩具的小朋友就只有到老师这告状,教室里一下子变得吵闹起来,经常玩玩具到一半就被打断了。

为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是因为有的孩子比较有占有性,认为自己先到就全是自己的。自己有很多了,还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具,如红色的玩具都是自己的,就去别人那拿等等。其实玩具的数量是很多的,主要是幼儿间共享、合作概念没有。

针对这个问题,我们讨论:“有什么办法可以让大家每次都能共享玩玩具,并相互谦让、合作?”(可能是因为新玩具而比较有兴趣)我们和孩子们一起想了很多办法来解决这个问题,最后我们决定给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后,争抢玩具的情况就少些发生了,但一段时间后新的问题又出现了。标签纸一段时间过了就破了或没了,又有小朋友找不到玩具了。我们又坐下来讨论了,后来我们决定在原来的基础上每天进行玩玩具常规教育及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(根据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少,个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持,并根据出现的相应问题讨论出更好的办法。

争抢玩具事件总算解决了。还让孩子们学会了保护自己的物品,增强了他们的自我管理能力和责任感。

幼儿园大班教育笔记大全【篇2】

《批评不要随便出口》

这天阳光灿烂,孩子们在户外活动。一会儿姚博文跑过来说:“宋老师,王薪凯打我!”我一瞧,王薪凯撅着嘴,一脸的不高兴。我走过去:“王薪凯,注意点啊!”显然我的语气有些不耐烦,因为王薪凯平时总爱招事。又过了一会儿,宋键睿跑过来对我说:“宋老师,王薪凯拧我。”“怎么又是王薪凯?”我心里嘀咕着。当我看到他时,他只是低着头,像是等待我的批评。我扪心自问:“我是否应该采用另一种教育方式呢?”于是,我轻轻叫过王薪凯:“凯凯,刚才怎么了?”他理直气壮地说:“他们都抢我手里的玩具,我不给,他们就抢。我就不给!”我看看他手里的玩具:“呀,真好看,我也想跟你玩,好吗?”他高兴地点点头。我一边和他玩,一边自言自语:“如果想跟你玩的小朋友都加入进来,咱们就更开心了。”王薪凯听了我的话,很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语,我为刚才的教育取得成功感到很欣慰,同时我也意识到:这又是一次良好的教育契机。于是我对孩子们说:“玩具好玩吗?”孩子们齐声说:“好玩。”“王薪凯有玩具让大家玩,咱们谢谢他吧。”于是,许多幼稚的声音一起说:“谢谢王薪凯……”王薪凯低下头不好意思地笑了。这件事让我思考着自己平时的教育行为,我们每天可能都在处理类似的问题,但每次我都没有认真想过:我平时的教育行为是否有问题?是否让孩子接受?孩子是迫于老师的严厉接受的,还是心甘情愿接受的?“王薪凯,你注意点啊!”这句常说的话不是批评却暗含批评,暗中已经将王薪凯放在“犯错误”的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感,这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考:批评不要随便出口!

幼儿园大班教育笔记大全【篇3】

《怎样面对孩子的自私与倔强》

我的小侄子成成聪明可爱却也顽皮倔强,总是以自我为中心,想干什么,大人必须听他的,不然大闹一场,打骂都无济于事,出现这样的情况,归根结底问题还是出在父母身上,平时太宠爱孩子,样样事情顺着他。案例一、在他五岁时的一天,我嫂子身体不好。一天晚饭过后,嫂子拿着2个热水瓶,我哥抱着侄子上楼。小侄子边哭边闹,不让爸爸抱,非让妈妈抱不可。我哥硬着把他抱上了三楼,累得气喘吁吁。可是小侄子一下地,马上哭着跑下楼梯,站在原地大声喊着哭着,任凭爷爷奶奶怎么说怎么劝都不行,而且谁说就打谁,弄得两位老人不知如何是好。无奈,嫂子只好下楼将他包上去,嘴里还怪罪爷爷奶奶不是,怪罪爸爸不好,说他乖,才停止哭声。分析:五岁的孩子已经有了初步的辨别是非、真假、善恶的能力,出现以上情况,如果平时能够很好的与孩子沟通,讲一些尊老爱幼、辨别是非的事情或故事,或者是把妈妈身体不好的事情告诉他,我想孩子一定能够理解妈妈,不但会自己走,还会帮妈妈拿东西或关心妈妈的身体,让她上楼梯要小心,累不累等。我知道此事跟哥嫂说对策时,他们却说:“这孩子脾气倔强,是天生的,骂也骂不好,打也打不好,长大了就懂事了。”嗨,真不知怎么说好。其实遇到这样的事情,我会冷处理,让孩子站在下面,谁也不要理他,过5-6钟,等孩子冷静下来后,再用鼓励的话语激励孩子:宝宝都长这么高了,而且聪明又乖巧,平时你的小脚这么能干,会走、会跳、还会走楼梯。今天妈妈真的身体不好,一个人走路已经很累了;爸爸很爱很爱你所以抱你上楼。

幼儿园大班教育笔记大全【篇4】

在幼儿园的门口或家里,我们经常能看到许多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋袜,不让我们的孩子做丁点事情,而孩子们则表现出一幅无所谓的态度,父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系,随意的摆动着身体,享受着公主皇帝般的待遇,挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“服侍”着我们的宝贝们。

每次看到这些,总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱,殊不知,这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事:有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑,准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲,“为什么在果树之间弄上个土坑,那样有什么用处。”“小树正在长身体呢,不补充营养不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下,父亲看见了说:“这样不对,你挖的坑离树太近了,你应该保持半个锄把长的距离才可以。”他的孩子反驳说:“太远了,小树还能吸收到养分吗?”父亲却说:“太近了,小树一下子吃不消这么多的养料,会把它‘肥’死的。而保持一定的距离,有利于小树一点一滴的进行消化和吸收,有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料,树根就只有拼命的往有肥料的地方钻,这样子小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话,对这个孩子的一生产生了巨大的影响,后来这个孩子考上了重点大学。”

只有经历了一些事情,孩子们才能明白故事的内涵,既要给予他人爱和关怀,但也要与其保持一定的距离,才能让他受益匪浅。爱得太近,或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做,要给孩子自由和动手的空间,让他们去做自己力所能及的事,在劳动中获得快乐与幸福,用自己的双手去创造幸福的一生。

幼儿园大班教育笔记大全【篇5】

为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。因为园里种的都是常绿树,所以落叶不多。到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:“树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇,“哗哗哗”掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃。随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊:“哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!”听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。有的一起拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景,我赶紧制止:“大家赶快停下来,不能摇树!”此时,孩子们根本听不进老师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚才自己摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息。

我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是“树是可以摇的”,造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误,平息了摇树风波。这个案例给我们的启示是:教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,因此教师要注意自己的言行,以免带来负面影响。

幼儿园大班教育笔记大全【篇6】

午睡

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就必须有好的收获。

而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。

命令的口气

当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是小皇帝小公主,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种状况,我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用,这一时期自我中心占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的,他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后,要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。

透过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。

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