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快乐教育读书笔记

发表时间:2023-03-15

快乐教育读书笔记(精选11篇)。

读书笔记吧推荐更多专题:“快乐教育读书笔记”。

古人常说读书破万卷,下笔如有神,读是写的基础,在阅读作品这本书的过程当中,很多读者都有着自己的想法。写好读后感的关键是什么?有请阅读“快乐教育读书笔记”相关内容。

快乐教育读书笔记(篇1)

斯宾塞的快乐教育的读后感,来自当当网上书店的网友:当我读完这本书,印象最深的是小镇上的那条河流,和斯宾塞家的后花园.那里是他亲子教育和自然教育的开始.读完这本书,我做了一个好行为箱,做了小卡片.和儿子玩卡片游戏的时候会有意想不到的收获.我同意孩子每天放学回来做完第一项作业后,从一本书里,能读到我想要的改变,就是收获.斯宾塞的观点如果说一定要放在写作领域,我觉得可以揭示两点:第一,没有动机的写作对孩子的成长没有积极意义,甚至让孩子迷失自我。第二,写作不是脱离主体的某种技能,而是一个独立个体对自我价值的阐述。我觉得把斯宾塞的观点定位在精神层面,或许更有意义。让孩子做一个个性自然、思想独立,能够感受到自己真实的情感和观点的人。表达会是自然而然的事情。书的纸张质量都很好,最好的是没有任何所谓专家学者的推荐语,甚至没有译者的导言之类的内容,使得本书成为一本纯纯粹粹的“斯宾塞快乐教育书”,不知道是不是因为是珍藏版的缘故。书中的理念在西方已经是深入人心了吧,人在19世纪写的一本书,看来却好像在列数我们到现在还在不断犯的错误,真是惭愧啊,在教育这一方面,实在是落后太多了。只是想说,想要一个民族在未来更有创造力、竞争力,首先还是从娃娃的教育开始吧……

快乐教育读书笔记(篇2)

前几天有幸看了《快乐教育》这本书,我觉得受益匪,这实在是本好书,读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事,豁然开朗了,也更有信心了,更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后,再遇到学生不良行为也从容应对了。

我们发现通常老师在面对学生的不良行为时,往往会采取用权力、压力和惩罚来控制学生,使学生暂时性地服从,或感到气馁,干脆放弃对学生的希望,其实这样做,并不能真正地改变学生,相反,他以后会变本加厉。此时,我们可以试着改变自己对学生的态度,如果教育得法,相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生,理解学生,宽容地对待学生,做一个民主的教师,给学生一个民主式的学生环境。在这里,有两点特别值得我们关注:第一就是本书建议我们对学生应多鼓励不宜对学生表扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人,容易使孩子只注意他自己,而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力,并使孩子把注意力集中于加入团体的能力,使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力,表扬认可的是行动者,而鼓励认可的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的武器,那就是自己是团体中的一员,融入其中,那么再发挥团体中其他成员的影响,就会收到很好的教育效果,在这么一个充满团结友受,合作的环境中,不适宜让学生之间有竞争,至少越少越好,竞争会带来不良的影响。

这本书所阐述的原理,今后我要把它运用到实际教学中,届时,我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们!

快乐教育读书笔记(篇3)

我校倡导快乐教育,给每位老师赠送了一本《斯宾塞的快乐教育》。此本书中,作者以小斯宾塞的成长经历为线索,将他在教育孩子时遇到烦恼、思考、做法,写成了一个个小故事,向我们展示了什么是快乐的教育。整本书没有高深的理论,但却给大家总结了很多切实可行的方法,读起来感觉很朴实,但却很有深意。

在这本书里,斯宾塞认为教育的目的应当是教导一个人怎样生活,怎样使他获得生活所需要的各种科学知识并为未来生活做好准备。教育应该是一个愉快的过程,旨在让孩子成为一个快乐的人。因为孩子在快乐的时候,他们学习任何东西都比较容易;相反,在情绪低落、精神紧张的状态下,他们的信心会减弱,即使是一个伟大的教育家在面对他们,也不会有任何办法。让兴趣为快乐求知引路,但不要将兴趣与社会或学校既定的模式相联系,要删除一些所谓的“无用”兴趣。让孩子每天都有一点快乐的运动;要避免过度教育及过度学习,在儿童表现出疲倦之前功课就应该停止,因为硬塞的知识不仅不能为心智所吸收,反而会使人对书本知识感到厌倦。

同样,在这本书里,斯宾塞告诉我们教育者应该也是快乐的。他说:“我在教育孩子的这件事上,的确得到的快乐比苦恼多得多,我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出,做一个快乐的教育者,应该做到以下几点:

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。

斯宾塞的教育方法与我国传统教育中采用的照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比,无疑是一种进步,它注重孩子的认知特点和规律,注重孩子的兴趣所在,更注重调动孩子的内在更符合新课程理念,更符合新课标要求,也更适应新课改需要,对今天有极好的借鉴作用。学校让每位教师认真研读这本快乐教育的著作,是希望滁小的每一位教师要努力做一个快乐的教育者,这样,滁小的每一位学生才能有一个快乐的童年,成为快乐的学生。

快乐教育读书笔记(篇4)

在一个人的教育中,情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做,理智告诉人们用什么方法去做,而情感则告诉人们,愿意怎样做。孩子的教育,情感教育是必不可少的。近年来的教育,各级各类学校也都加强了对学生的情感教育。很多学校采取了多种形式,利用多种时机,开展多种活动。没有爱就没有教育,同时教育的一个重要目的,还在于培养孩子爱的情感,唤醒他身上沉睡的爱的情感。我们会对孩子进行爱的教育,我们爱孩子,也希望孩子爱我们和他人。讲爱的故事,做一些有关爱的教育的事情,参加一些有教育意义的爱的活动,让孩子身临其境,形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆,这种爱的记忆带来的是积极的情感动力。孩子会带着这种记忆,积极、勇敢往前走。

在生活中,不乏这样的人,总是索取,不懂得回报;总是接受,不懂得感激。我们会希望自己的孩子是这样的人吗?肯定不是。一个不懂得感激的人,总是把得到的都视为应该如此,总会忽略别人的善意,而铭记别人的一点点过失和冒犯。这样的人痛苦总多于快乐,怨恨总多于感动。作为教师,我们不但爱自己的孩子,也爱别人的孩子。我们希望所有的孩子都常怀感恩之心,多做善意之举。六零七零后的很多家庭都是独子,爱,宠爱,溺爱,过度爱……就怕孩子受一丁点委屈,吃一丁点苦,给孩子做这个,为孩子做那个,只要我们能做到的都以身去做。衣来伸手,饭来张口……这还不是孩子在向我们索取,而是我们甘心奉献。孩子的自理能力、自立能力,都需要我们去培养。放放手,让孩子做一些力所能及的事情。让孩子懂得我们的付出,也让孩子学会感恩。儿子就读的学校,曾经开展了一次大型的感恩教育大会,很多孩子很受益,家长也受益。孩子懂得了家长的付出不容易,心存感激之情。试想在以后的教育和相处中,孩子会不会比原来更好?会的,一定会的。孩子会慢慢长大,这种感激之心也会伴随孩子。愿意接受老师和家长的教育,喜欢和老师、家长谈谈知心话。孩子的成长路上也会布满阳光。

教育是个漫长的过程。孩子,你慢慢走。我们静待美丽花开!

快乐教育读书笔记(篇5)

教育应该是快乐的,当一个孩子处于不快乐的情绪中时,他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。这名话深深的留在了我的脑海。

小学生,年纪小非常调皮,当我看到了这句话后,我每次走进教室的时候,总是面带微笑。我不希望他们的童年,他们的小学生活因为成绩方面的问题而纠缠在不快乐中,这对于我的教学无一点益处。只有让他们感到学习是快乐而有趣的,他们才会喜欢我,喜欢我所教授的,听我的教诲,这就是我的教育哲学。

要以兴趣来为求知引路,了解孩子们的内心世界,因为兴趣和满足能够给他们带来快乐。而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣,一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机。

斯宾塞认为,教育者要有效地教育孩子,首先自己就要做个快乐的教育者,不要在自己情绪很糟时教育孩子,否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上;不要在孩子情绪低落或者刚刚闹之后开始教育或强迫他学什么,这样常常会根据不好的教育效果,而误以为孩子天赋太差;努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感;努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人,看孩子的时候,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点;同时,教育者必须做一些教育的准备,要钻研,要机智,要忍耐;目光短浅、缺乏同情、感情易怒,是很难教育好孩子的。

我们提倡快乐教育,就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲,让孩子们在学习过程中得到享受,得到满足,并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。

真正有效的快乐教育不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念。仅仅在教学手段、方法上快乐起来,远远不够。还应在观念上予以更新,教师素质也需提高,还应把握好快乐的尺度。

我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和同情心。你和我,都选择了教育这一项事业,只因既教书,又育人,就让我们在这条充满快乐而漫长的事业道路上,去富有耐心和同情心地努力实践着!

我学习、我进步;我工作,我快乐,快乐是人一生的追求,作为教师,快乐教育孕育快乐人生,要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位,学会累中求乐,忙并快乐着。

快乐是人一生的追求,作为学生,快乐教育塑造快乐人生,作为教师,快乐教育孕育快乐人生!孩子在快乐的学习环境下对人生的启迪是很关键的,就让我们和家长、社会一起行动起来,加倍关注我们的学生,让他们健康快乐的成长,也让我们快乐的工作吧!

快乐教育读书笔记(篇6)

我觉得斯宾塞不像某些教育家,天天标榜给孩子多少多专业的知识,他作为一个“爸爸”,反而特别注重孩子平时的生活起居,特别是健康状况。我妈妈也说过,如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物,让他健康地睡眠,再注意吃入口中的食物,孩子自然不会三天两头地生病了。

斯宾塞说,孩子的衣服应比成人的衣服要薄些,这点我不是很苟同,不过不要穿得过厚,捂出病来才是真的。他还说一般而言,0—3岁的孩子,只要不是连续睡,他想睡多长时间就让他睡多长时间;3—5岁的孩子,父母应该培养孩子早睡早起和午睡的习惯(看来这得在幼儿时期好好培养了);7—14的孩子的睡眠时间会逐渐减少,但是他们的睡眠时间不应该少于8小时,也不能太多,否则会养成孩子懒惰的习惯。他说在日常生活中,一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了,但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭,就必须立即送医院了。他还非常提倡让孩子冷水洗浴,说外国很多学校还把冷水浴作为必修课,波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。不过,我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。

其实看书也没我们想象中的那么难熬,只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求,任何书都会看得和小说一样有味道的噢!

快乐教育读书笔记(篇7)

曾经的我是非常赞同快乐教育的,我一直希望孩子或者学生能够快乐地学习,能够享受到学习的快乐,尤其是在养育儿子的过程中,基本属于放松型,没有严标准高要求,只想着他能够掌握所学知识,再喜欢上阅读就够了。可慢慢地,随着儿子年级越升越高,我发现儿子身上出现了很多缺点,随着接触的家长越来越多,发现我的教育方式与很多家长和同事的相差很大,看到他们对孩子的严格要求,对孩子的那份精益求精,我开始动摇我所谓的“快乐教育”是不是走错了,怀疑自己曾经那么坚持的思想是不是太理想化。正在这时候,我看到了这样一本书,英国著名的教育家、哲学家和社会学家赫伯特·斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》一书,这本书让我明白了什么是真正的快乐教育,如何才能进行有效的快乐教育。

快乐教育,首先要给孩子营造快乐的教育氛围。书中讲到:“在教育孩子时,父母不应该用指责和呵斥的方式教育孩子,不愉快的学习氛围只会造成极差的结果。事实上,让孩子有幸福快乐的生活才是教育的真正目的,因此,父母也应该让孩子在接受教育的过程中感受到快乐。”当孩子做某件事开始厌倦时,当孩子没有把某件事做好时,大人往往会埋怨、指责甚至呵斥,这会给孩子带来紧张、痛苦的感受,在这样的情绪下学习,孩子的自信心会下降,记忆力会减弱,教育成效甚微,一个人的心灵只有在平和、舒适的状态下,才能吸收或容纳知识。一个亲戚家的孩子刚上一年级,由于没有什么学习基础,在刚入学的两周里,有些跟不上,听不懂老师的各种指令,家长开始着急恐慌,每天晚上的写作业时间,是硝烟战起的时候,孩子写不好,听不懂,几遍过来,大人开始控制不住,从大吼大叫升级到直接动手。我告诉亲戚,当自己无法控制情绪,就会给孩子带来不良影响,当孩子在恐惧下学习,是没有效果的,不妨放慢脚步,接受孩子的暂时落后,不和别人家的孩子比,不要只盯着孩子的不足,保持乐观的心态,多夸奖多鼓励,从培养自信开始。教育孩子需要打持久战,不可能在短期内看到效果,当自己的付出没有得到收获,父母也不要失望。斯宾塞在书中讲到,父母在教育孩子时,要保持乐观的心态,并对教育内容进行了分类,例如:生活习惯、语言、身体健康、数学运算等,由此可见,对孩子的教育绝不能仅仅局限于知识的传递,应是各种素养的全面发展。

快乐教育,需要一定的方法。本书为我们提供了一些小技巧,比如用卡片了解孩子、可以学习词汇的魔法风铃、练习绘制地图、用跳房子游戏帮孩子学数字等,这些方法都在无形中激发着孩子的兴趣,不仅仅围绕着学习,又无不在渗透学习。由此可见,父母、教师只有足够用心,才能想出各种方法,才能让孩子在积极体验中获取知识。

除了小技巧,还让孩子用回忆的方式写作、抓紧一切机会提升写作能力;让孩子与大自然亲密接触,学习写自然笔记。想尽各种办法,拓宽孩子的视野,有观察、有发现、有记录,有指导,让孩子得以有更广阔的世界,有更大的收获,也便有了更多的自信。

快乐教育,有一个非常重要的领域是培养孩子的优秀个性和品质。斯宾塞认为,对孩子道德、意志和品质的培养,与开发孩子的智力同等重要。“如果一个孩子在意志和品质方面有问题,即使他在其他方面有潜能,也很难将这种潜能转化为成就。”我们培养孩子就是要培养真正的人。书中“记录孩子的善行”这种方法非常适合推广,专门准备一个小本子,用来记录孩子的良好品行,每当孩子行善事,就在记到本子上,让孩子感受到父母对他的尊重和关注,让孩子的心灵逐渐成长起来。

快乐教育,不是没有惩罚。在培养孩子的过程中,不能只有表扬和鼓励,还应伴随着惩罚。书中提倡“自然惩罚”的方法,让孩子对错误的行为作出相应的回应,让孩子从中得到相应的经验和教训。比如,孩子把房间弄得很乱,自然惩罚的方式就是让孩子自己收拾好,如果不收拾,以后就不给他买玩具。与自然惩罚相对应的是人为惩罚,父母对孩子进行一番批评或打骂,然后,父母自己把房间收拾好。孩子从自然惩罚中得到的是教训,而只能从人为惩罚中得到紧张。所以,真正有利于孩子健康的教育方式,不是父母施加的,而是孩子亲自体会由自己的行为所带来的后果,也就是后果体验法。这种方法,不会破坏亲子关系,还能让父母与孩子都远离愤怒或抱怨的不良情绪。

快乐教育,需要创造良好的家庭环境,需要父母和老师以身作则,只有在安全、愉快的环境中,孩子的身体、智能才会健康发展。

读完这本书,让我更加觉得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情,需要大人非常用心,需要充满智慧的爱,耐心的爱,包容的爱,认真学习如何教育孩子是每一位父母和老师长期的课题。“快乐教育”不是单纯的放养,不是打着让孩子快乐的旗帜无所作为,而是让教育在快乐中发生,真正为完美生活做准备。但愿更多的人了解真正的快乐教育,不要被“快乐”两字蒙蔽了双眼,更不要走向它的反面。

快乐教育读书笔记(篇8)

这段时间,我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》,是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。

在没拿起书读之前,我看着封面思索了很久,我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐,对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧!看了整 本书之后,我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的,他更注重的反而是道德教育。我想,一个道德品质高尚、习惯良好的孩子,对他进行进一步的教育也更方便、有效吧!

由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢!我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾,甚至看这本书的时候,我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书,我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家,喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面,我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。

一、教育应该从胎教开始:

有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来,功劳就已经很大,剩下的都不关他的事了,其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗?斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维,这时候如果就对孩子进行胎教,对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐,能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来,接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐,好好进行胎教了。

二、孩子是父母的镜子:

现在的孩子都很会模仿,斯宾塞说,从3岁开始,孩子的自我意识开始显现,在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿,他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗?孩子小时候的三岁是个槛,家长一定要注意言传身教,作孩子的好榜样噢!

三、教育孩子就是在改正自己:

斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好,导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说,教育孩子其实就是在改造自己,二者具有同步性,我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔,也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人,就要先做出榜样给孩子看噢!

四、让孩子远离生活中的危险:

任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是,他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说,在不同的成长阶段,孩子会面临多种多样的危险,尤其在1-3岁这个阶段,很多危险都是让父母意想不到的。看到斯宾塞例举的睡觉时被爸爸的手臂压死、玩水桶里的水被淹死等,我看了都心有余悸, 看来,好好地养一个孩子还真不容易啊!

五、要快乐地教育孩子:

小斯宾塞之前风琴拉得不好,妈妈是又气又急,后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞,没想到他不但弹得非常流畅,而且轻重也把握得非常好,妈妈听了都觉得不可思议。其实,只有让孩子快乐起来,他才可以变得自信而专注,同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法:不要在自己情绪低落的时候去教育孩子;当孩子情绪或哭闹时,不要逼他去学习;父母要乐观一点,多关注孩子身上的优点。

六、唱歌和绘画很重要:

斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想,唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧!即使他们唱得五音不全,即使他们画得“四不像”,但至少他们表达出了他们内心的情感,画出了内心真实的想法。这时候,我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢!

七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的:

斯宾塞说,其实孩子没有智力高低的差别,而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话,那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子,还可以很大程度地改变自己。所以,我很想对我们班上的一些家长说,不要过早地就对自己的孩子失去信心,他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行,行行出状元,我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧!

八、希望我的孩子也能遇到一个富有责任心的老师:

虽说孩子的学习还是靠自己,但做了老师的人才更多明白,一个好的老师对孩子的影响有多重要,尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话,反而不听家长的话?记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说,我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时,我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师,他并不是在教学方面很有特长,最起码在做人方面的引导是正确的。

九、让孩子亲近大自然:

我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然,在大自然中玩耍,从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因,让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能,不过我会尽可能地制造一切机会,陪他一起出去玩,在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。

十、在快乐中培养健康的孩子:

我觉得斯宾塞不像某些教育家,天天标榜给孩子多少多专业的知识,他作为一个“爸爸”,反而特别注重孩子平时的生活起居,特别是健康状况。我妈妈也说过,如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物,让他健康地睡眠,再注意吃入口中的食物,孩子自然不会三天两头地生病了。

斯宾塞说,孩子的衣服应比成人的衣服要薄些,这点我不是很苟同,不过不要穿得过厚,捂出病来才是真的。他还说一般而言,0-3岁的孩子,只要不是连续睡,他想睡多长时间就让他睡多长时间;3-5岁的孩子,父母应该培养孩子早睡早起和午睡的习惯(看来这得在幼儿时期好好培养了);7-14的孩子的睡眠时间会逐渐减少,但是他们的睡眠时间不应该少于8小时,也不能太多,否则会养成孩子懒惰的习惯。他说在日常生活中,一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了,但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭,就必须立即送医院了。他还非常提倡让孩子冷水洗浴,说外国很多学校还把冷水浴作为必修课,波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。不过,我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。

其实看书也没我们想象中的那么难熬,只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求,任何书都会看得和小说一样有味道的噢!

快乐教育读书笔记(篇9)

20xx年11月10日星期六多云

读:《爱的教育》

写:

读书带给我快乐

四三班赵晨旭辅导教师程晓燕

爸爸、妈妈总说他们小时候条件有限,不能多读书。所以,从我很小的时候就给我买书,鼓励我多读书。从最早的图画书、漫画书,各类童话书,到现在的《十万个为什么》、《儿童百科全书》,还有各类文学书,如《爱的教育》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《鲁滨逊漂流记》、《笑猫日记》系列等等,摆满了我的书架。

不知从什么时候起,书成了我形影不离的好朋友。我也由最初的妈妈命令我读书、看书,到现在常常被书迷住,妈妈催着吃饭、睡觉也舍不得放下,有好看的动画片也不看了。

记得有一次,我被我的新书《夏洛的网》吸引了,晚上做完作业很晚了,妈妈催我关灯睡觉,我却翻来覆去,怎么也睡不着,掂记着小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的命运,我终于忍不住悄悄打开了台灯,读了起来,我正读得津津有味,却被妈妈发现了,把我训了一顿。通过这本书让我明白了什么是最真挚的友谊,一张小小的蜘蛛网织出了无尽的爱与温情。

书是心灵的窗口,是知识的源泉。读书让我增长了很多课外知识,积累了很多优美的词句,提高了我的作文水平。读书给我带来了许许多多的快乐!

家长评语:阅读让生活更有趣,让成长更精彩。妈妈看着一天天进步的你,也格外的开心、快乐!

教师评语:“书”就是我们的精神食粮,是我们进步、成长的阶梯,让你的读书网络更加牢固,更加丰富!加油!

快乐教育读书笔记(篇10)

赫斯宾塞曾说过:“教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一个特点:耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励,老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力,会影响孩子的情绪,甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程,向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

斯宾塞这样说:“我认为,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼,确实如此:孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家面对他们,也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。

阅读本书后,我信奉的教育格言如下:

1、在认识教育这项工作的价值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既属于家庭,又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后会对社会产生积极的作用。因此,培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样,是有价值的,这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

2、在学习教育的知识方面:教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的准备:要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

3、在培养孩子的智力方面:坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点不同而非智力水平有高低,坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己,也可以改变孩子。

4、在培养孩子的道德品质方面:在孩子道德和品质教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少地使用人为的惩罚。为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境,做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母,为孩子树立最好的榜样。

5、在培养孩子的身体方面:什么是人生的幸福?我认为健全的心智寓于健康的身体就是幸福。一个人的身体和心智都健全、健康,经常带孩子到有许多生命生长的地方,日常生活中养成良好的生活习惯。

6、在培养孩子的心理方面:坚持在孩子的学习和生活中,乐观的心理会带来快乐明亮的结果,用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心!

7、在尊重孩子的权利方面:给孩子说话的权力,自尊的权力,机会均等的权力,独立思考和判断的权力,尊重孩子自己的选择,有权得到的公平。

8、在认识和发现孩子的潜能方面:随时留心观察孩子,了解她的潜能和特点;对孩子表现出有潜能的方面,即使我不希望她选择这方面作为发展方向,也不要完全取限制她,至少她可以拥有这方面的爱好;不否认每种潜能的价值;对她暂时表现出的不擅长的方面,也完全可以加以培养;对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力,应该作为基本的加以开发、培养;一旦发现孩子在某方面的潜能,应该为孩子设计一份不同阶段的计划,并实施下去,这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

9、在认识孩子的心智成长的规律方面:现在我们明白,任何具有永久用处的东西必须费力才会持久,所谓“来得容易去得也容易”,是一句在财富和知识上同样适用的话;自己观察时一切伟大成就的必要条件,艺术家、科学家需要它,医生诊断需要它,工程师也需要它;在所发生的一切教育的变革中,最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情;在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

10、在培养孩子的情感方面:首先懂得爱、懂得感激和回报,让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐,让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨,用快乐去化解仇恨,抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰,生活中要刻意地隐藏对孩子的爱,对孩子的爱不仅表现在行动上,要对适时地对孩子说出来,让孩子感受到被爱和信任。

11、在培养推动孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我认为,应该尽量鼓励孩子自我发展,应该引导孩子自己去进行探讨,自己去推论,给她讲的应尽量少,而引导她们自己去发现的应该尽量多些,让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。

12、在认识快乐教育的规律方面:记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣,也就是教育的好时机,让兴趣为快乐求知引路,多一些友好和鼓励,在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制,每天都应该有一点快乐的运动。

所以,当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

20xx年7月28日

快乐教育读书笔记(篇11)

英国教育家赫斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养之外,就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。

教师的天职在于育人,在于培育学生美好的心灵,因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外,给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢?我也是一名小学教师,我个人认为应从这几个方面来做。

一、倾听孩子的解释

每个人都有说话的权力,但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是那些经常犯错误的孩子,当他受到批评、指责的时候,他们的解释和辩解常常被这样打断:你不要辩解了,我不想再听你的任何解释。当孩子们听到这些话时,本能的会产生一种委屈情绪,受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此,在批评孩子之前,如果孩子要对自己的行为辩解时,我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移,说:下课后去办公室或放学后来找我,我一定听完你的解释。在孩子进行辩解后,我们一般会明白他行为的动机或本来的目的,这样再进行教育,可以有的放矢,孩子一般也更容易接受。有句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人。

二、给孩子机会

每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢,特别是低年级的孩子把能否当班长,拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候,班主任应该在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号,按照排好顺序,每日轮流做值日班长。这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。

三、欣赏孩子

教师与学生之间的关系就象照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生,更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时,曾走过一段费力不讨好的道路,对于学生的错误,我们非得揪出来,从不轻易放过。比如,在对待学生不交作业的问题上,我们总会揪着不放,轻的让他把作业补完,重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评,甚至放学后不让他们回家,必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用,但时间一长,学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后,知道了要从学生的角度出发,考虑为什么会有这样的情况,是作业量大了,还是学习习惯问题,还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后,与学生进行沟通,先侧面了解学生的家庭情况,看看是不是有什么特殊原因,然后再与家长进行联系,了解孩子在家里的情况,明白学生没有写作业的原因,最后让学生自己先做解释,看看与了解的情况是否相符,最后根据学生本身的问题,就事论事,和他一起订一个计划,请他信任的同学和老师一起监督,以此来强化他好的行为,渐渐改掉不良的习惯。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了。

每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱,这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我们本着尊重孩子的原则,一定能够创造出和谐的育人氛围。

一年级:马欣

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