一年级夜色的日记

发表时间：2025-05-09

2025一年级夜色的日记。

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的一年级夜色课文及教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级夜色的日记篇1

城市的夜色总是流逝在绚烂的霓虹灯中，消散在喧嚣的`人群中，迷失在耸立的高楼中，这个十一假期，我回到了我的老家，见到了那真实的，真正的夜色！

当最后一缕炊烟从烟囱中缓缓飘出，笼罩住了仅如一线的夕阳，那明明被夕阳衬托得更白的烟雾，却似乎在人的眼中变成了另一种说不出的颜色。烟雾不停地缭绕，盘升，直到不见了踪影，似乎变魔术般地，夕阳也在脱离炊烟的那一刻消失在我的视线里，去照亮不属于我的地球的另一半了，云锦般的晚霞成了夕阳刚刚存在过的唯一证据！

晚霞开始渐渐退去华丽的外衣，由红到紫，再由紫变黑，直到与那黑漆漆的天空融为一体，再也分不出彼此，黑夜就这样降临！

再也听不见刚才的鸡鸣狗叫吠了，仿佛都被黑夜唬住了一般，乡村中的夏天走得有点晚，于是，蟋蟀的鸣唱也与池中青蛙的合唱又奏响了！

天空中碎银般的星辰为大地笼上了一抹静谧的神色，田中忙碌的人们都纷纷回到了自己的家，似乎一刻也不愿再外面多呆，家中的长辈也开始呼喊我，他们的理由似乎很可笑不过又合乎情理——如若有野猫或蛇在你面前一蹿而过，那定是要吓破胆的。

我开始往回走，此时仍有萤火虫秘密铺在草间，照亮那崎岖的小路，苇草随着轻柔的晚风摇摆，挤满了池塘，倘若不知情的人看见，一定分不清哪里是池塘，哪里是草地的。

围坐在饭桌边，耕耘了一天的长辈们天南地北的拉着家常，等饭端上桌，却又没有了声音，只听见电视中咿咿呀呀地唱着戏剧！

饭后，女性的长辈大多搬着方椅出去了，剩下的则围坐在电视跟前，一句话不说地盯着发光的屏幕。

不知过了多长的时间，电视关了，电灯关了，大门也栓了，一切又都沉寂在如胶似漆的夜色中了！

一年级夜色的日记篇2

我在四年级以前，我在农村生活、上学，在乡下的时候，是我童年之中最快乐的了。

春天，在乡下是山花烂漫，绿草如茵阳光下，走在山间小道上，只见两旁树条向下垂着，好似姑娘们缕缕青丝，我在阳光下睡着，又在夕阳中醒来，每天好不快乐。在草地上和小伙伴们奔跑，晚上又在散发着泥土芳香的土炕上熟睡，我无忧无虑望着那洁白的云朵，想象成一只只可爱的小羊在天空中奔跑。

每当是晴天的时候，我与三五成群的伙伴一起背上油布与土豆上山去野餐，把土豆清洗干净，捡来柴火，点燃后把土豆扔在火堆里，烤上半个小时，出来后撒上盐粒，十分烫手但也觉得十分可口，也不知这时自己的脸，已被烟熏黑了，成为大花猫了。

乡下的夏天最热闹了，在打麦场上收的麦子堆成一堆一堆。大人们三五成群的议论谁家收成好，而我们这些小孩跟在大人背后，有时淘气，便跑到任何一家的麦子堆上跳，跳来跳去简直是天然蹦蹦床，跳到满头大汗才停下来，躺在麦堆上猜想这堆麦子将去哪个不知道名字的地方。

有时，我也会调皮地翻开一件灰色的柜子，摸摸金线绣的凤凰牡丹锦缎面，小绿的`生丝旗袍，银色软缎披肩……漂亮的丝织物件，沾着柜子沉沉的樟木香，隐约还嗅得出被时光藏起来的清冷的皂香，这些，都是我三寸金莲的曾祖母藏起来的往事。

我童年最美好的记忆在乡下，我喜欢乡下，没有压力，有的是天真的欢声笑语和古香古色的美好回忆。

一年级夜色的日记篇3

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、生字卡等

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。(背到《静夜思》时请停下)。

(设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。)

2、你们喜欢这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?

你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?

学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。

(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的`结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)

3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

齐读课题。

二、初读课文、认读生字

1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

2、师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

5、检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

三、感知课文内容

1、播放课文配乐录音，大家认真听。

提问：听完后你明白了什么?

学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。

引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方?

3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?黑夜中都有那些美丽景色?然后带着问题读课文。

(设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题.使学生真正成为学习的主人。)

4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

(设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)

6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

7、总结后播放“美丽的夜景”图片。

学生欣赏美丽的夜景图片。

(设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。)

8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

四、布置作业：

背诵课文。

五、延伸拓展：

有感情地朗读课文，观察夜景.

(设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。)

一年级夜色的日记篇4

在我外国家，有一只特别心爱的松狮，他的名字叫做——seraph。它有着一身膨松的毛发，又大又圆的脑壳，咪咪的眼睛，一个娇小玲珑的鼻子，特别智慧，有一小点的气息他都可以分别出来。它的手脚很昌盛，体魄强壮，再加上那威严的颜色，几乎即是像一个保家卫国的兵士。

seraph特别乐趣心爱。它用饭时非常新奇，吃一口左顾右盼，再吃一口依然是左顾右盼，仿佛有人给他抢一般。seraph跑步也特别快，有的.时候我都跑然而它。seraph安排时总习性把耳朵贴在地上，只要有一点点小动态，它都会醒来。家里人出出进进，它从不喧嚣，只要有生僻人加入它的“领地”，它就会“汪汪汪汪汪”的叫。

seraph很乖，在我写功课时，它会用身子推一把椅子在我身旁，然后它就攀上椅子，悄悄的凝视着我写功课。而我会一面写功课，一面触摸着seraph身上毛茸茸的毛。

我和seraph在夏季时，-常常会玩扔飞盘。即是我把飞盘扔出去，seraph就跳到空中接。

然而好景不长，seraph在成天黄昏不见了。何处都在不到，用叫子吹出seraph最爱的频次，也不见seraph出来。

此刻，我在写功课时，左手会情不自禁的伸到空中。摸了摸seraph已经跟我一块玩扔飞盘的飞盘会情不自禁的流下眼泪。

Seraph的一举一动都刻在了我的内心，谁也替代不了它。我也不会把seraph留给我优美的回顾忘却。

一年级夜色的日记篇5

教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

一、日积月累

(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)

1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微

2.趣味识字(字理识字)：

认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

扩词：胆子、胆量、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风

3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

4.应会写字：

(1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再

(2)写美观：按书写规律分类指导

①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。

②指导要点：“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

5.需要重点积累的.词语(包括可以分类积累的词语)：

胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、

原来、草原、高原、微笑、微小、微风

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：

勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。

2.了解词意的方法：

(二)重点问题：

会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

(三)仿写句子(或造句)训练：

天一黑我就不敢往外瞧。

_______ 一 _________ 就_______ _____。

教学重难点：

1.理解词句意思，读懂课文内容。

2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

3.识字、写字。

教学准备

一、教师

(一)制作多媒体教学课件。

(二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

一年级上册第9课《夜色》预习提纲

一、字词初探

(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

自我评价：家长评价：小组评价：

(二)识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微

1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。(写出并注上拼音)：

2. 多音字注音组词： ( )

觉 ( )

3.识字方法

(1)常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

减一减：加一加：比一比：

做一做：换一换：组词法：

(2)趣味识字：

做动作：猜字谜：

(3)扩词(多说几个)

胆( ) 原( )勇( )微( )

4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。

生字色外看爸笑再晚

读音

部首

组2个词(文中的词和四字词)。

(二)词语

从文中画出本课四字词语，并能读会。

二、文本细读

1.选一选，打对号。

读课文，在夜色下，“我”是(胆小勇敢)的。后来，爸爸带我去散步，我变得(胆小勇敢)。

2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。

3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方?

三、拓展延伸：

1.背诵全文。

2.仿写句段：

原文：天一黑就不敢往外瞧。

仿写：

3.想想说说(二选一)：

(1)学完《夜色》，你明白了什么?

(2)你害怕过什么?是怎样克服的?

一年级夜色的日记篇6

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的.感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

四、集中识字，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

五、总结全文，再次感受夜色

1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

板书设计

夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

一年级夜色的日记篇7

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

多媒体课件、实物投影等教学设计：教师活动学生活动

设计意图：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后播放“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

(夜晚的景色)

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学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。

根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的.自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。

尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。

“你听懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。

教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。

根据学生的年龄特点，在学习活动中合理安排游戏，即可调动学生学习的积极性又将学习的知识点加以简化。

从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。

板书设计：20夜色

害怕------------不害怕(配课文插图)

一年级夜色的日记篇8

设计说明

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排 1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2．学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

教学反思

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

(3)游戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的'心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字――看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字――笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字――外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕＋卜＝外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字――晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：书写带有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

板书设计

夜色

害怕――不害怕

从前胆子很小――现在喜欢夜晚

教学反思

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

一年级夜色的日记篇9

窗外，天空灰蒙蒙的一片，小雨滴驾着云踩着风，落到了清江河里，河水泛起了涟漪。一阵风从窗外袭来，我打了个寒颤，不禁想起去年手中的那杆黄色水枪。

那是特别炎热的一天，爸爸带我们来到了一个特大的户外泳池。这里真是一个避暑胜地，大人们在亭子里谈笑风生，小孩们则在泳池里尽情玩耍。有的在游泳，有的`在划皮艇，有的在玩皮球，还有的在攀岩。

换上泳衣，拿起了我喜爱的黄色水枪，坐着冰冰凉凉的水滑梯，“嗖”的一声滑到了水里。哇！这里的水好深呀，幸好我长得高。我向远处看了看，发现一个绿色的小点正在移动。我猜是一只绿色的乌龟，但弟弟却说那是一只青蛙。于是我们打赌，要是谁猜错了自愿用冷水淋自己。我们游近一看，是一只小青蛙，啊！我要被冷水淋了……

正玩得开心，突然，爸爸拿着一杆大号水枪来向我们发起挑战，我们很愉快地答应了。我和弟弟来到一面大墙后面，爸爸也躲到了一个没人的皮艇后面，弟弟跑着跑着一不小心滑倒了，接着就被爸爸打中了。糟了！只剩我一个人“孤军奋战”了。当我快坚持不住的时候，便发现一支超大号的喷水枪。喷水枪的威力十分大，冲了爸爸一下他就顺势倒下了。现在局势逆转，我和弟弟赢了。爸爸却用不服输的口气对说：“哼！要是没有喷水枪你们才赢不了呢，再来一局，看我怎么‘收拾’你们”。

一想起这事，我就想回到那个时候，回到那个夏天。