一、导入新课

引导学生自由发言：谁能说说春天是什么样的？（学生描述一点即可）

随后，教师板书揭示课题：春。

二、品析课文，把握内容

问题引导：作者描绘了春天的哪些景象？

• 春草图：春草有什么特点？作者从哪几方面描写？运用了什么方法？（如正面描写）
• 由景到人：人们在春天中以怎样的精神状态迎春？——颂扬奋发向上、憧憬未来的精神风貌（如城乡、老小、“一年之计在于春”）

要求学生预习时发现问题、提出问题，整合成问题形式，便于课堂研讨。

三、深入研读，体会情感

春风图：请一位同学有感情朗读第五自然段，师生共同研讨。

春雨图：请一位同学有感情朗读第六自然段，师生共同研讨。

师生共同仿写“春天像……”一组比喻或拟人句构成排比，鼓励学生写得多、写得好。

四、领悟内涵，拓展表达

学习评价：学习了本课，你有什么情感体验？结合生活实际说一说：春天在哪里？或你眼中的春天是怎样的？（描绘个人眼中的春天）

语文活动：为巩固美感体验，可再次配乐朗读文章，并让学生任选春风图、春雨图或迎春图，构思一幅图画（可口述或画草图）。

五、总结提升，掌握方法

划分文章层次，概括层意，归纳中心思想。

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师生共同总结阅读抒情散文的规律性认识（从方法与能力两方面）。

写景方法小结：学生分小组讨论，自主品味文章优美词句，教师适当点拨。

六、教学目标与重点

情感目标：感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命、憧憬希望的情感。

教学重点：作者从春草、春花、春风、春雨及春天里的人等方面描写美好春景。