♛ 大学化学老师工作计划

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大学化学读书笔记可以参考下述示例： 1. 元素周期表和化学键：这是化学的基础，介绍了元素的原子结构以及原子之间的化学键。通过学习元素周期表，可以了解元素的性质和它们在地球上的分布，并学习化学键的基本概念，例如电子结构和化学键的性质。 2. 有机化学：有机化合物是由分子组成的，包括烷烃、烯烃、醇和酮等。学习有机化学可以帮助了解生命的起源和进化，并了解有机化合物在医疗和工业方面的应用。 3. 无机化学：无机化合物是由离子和分子组成的，包括盐、酸和碱等。学习无机化学可以帮助了解矿物质的化学性质以及它们在自然界中的作用，并了解无机化合物在医疗和工业方面的应用。 4. 分析化学：分析化学是一门研究如何分析和分离化学物质的学科。通过学习分析化学，可以了解如何检测物质、确定其质量和浓度，以及如何制备和纯化化合物。 5. 化学实验：化学实验是学习化学不可或缺的一部分。通过学习化学实验，可以了解如何操作化学仪器、如何进行实验设计和实验结果的评估。 以上是一些常见的化学学科，可以根据自己的兴趣和需求选择学习其中任意一门。

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1、写出7N原子、25Mn原子、20Ca2+的核外电子排布式？

7N ：

25Mn：

2+20Ca

2、影响化学反应速率的主要因素有哪些？质量作用定律的意义是什么？对一般的化学反应，速率方程式的反应级数能否直接根据化学反应方程式来写？为什么？

3、当铜锌原电池(-)Zn |Zn2+(1mol/L) || Cu2+(1mol/L)| Cu(＋)工作一段时间后，原电池的电动势是否发生变化？为什么？

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大学化学老师工作总结

作为一名大学化学老师，我时刻牢记着自己的使命和责任，致力于培养学生对化学的兴趣和热爱，激发他们的学习动力并帮助他们取得优异成绩。通过多年的教学经验，我积累了许多经验和见解，在这里我将详细、具体且生动地总结我的工作。

为了激发学生对化学的兴趣和热情，我采用了多种教学方法。我讲授课程的时候，会结合具体的实例和现实生活中的应用来说明概念和原理，让学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我注重培养学生的实践能力，组织实验课和实验团队，让学生亲自动手进行实验操作，提高他们的实验技巧和问题解决能力。我还积极鼓励学生参加化学竞赛和学术交流会议，锻炼他们的学术能力和团队协作能力。通过这些方式，我成功地激发了学生们对化学学习的兴趣，让化学变得有趣且有意义。

为了提高学生的学习动力，我注重课程内容的设计和教学方式的创新。我根据学生的实际情况和兴趣爱好，调整教学计划，注重课堂的互动和参与性。我会运用多媒体技术进行教学，利用实验演示和模拟软件让学生能够更直观地理解化学的抽象概念。同时，我也鼓励学生进行小组讨论和研究性学习，增强他们的主动学习能力和问题解决能力。通过这样的教学方式，我提高了学生的学习积极性和主动性，让他们能够主动思考问题，并独立完成学习任务。

我还注重与学生之间的沟通和交流。我建立了一个开放、互助的学习氛围，鼓励学生随时向我提问和交流。我会利用课堂上的小测验和课后作业来检查学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。同时，我也鼓励学生主动参加课外学习和实习机会，帮助他们发掘自己的潜力和兴趣。通过与学生的密切沟通和交流，我能够更好地了解学生的需求和困惑，为他们提供个性化的辅导和指导。

我也在不断提高自身的专业素养和教学能力。我持续学习最新的化学发展动态和教育理论，参加学术研讨会和培训课程。通过自主研究和交流，我深入了解化学的前沿知识和应用，不断提升自己的学术水平。同时，我不断改进自己的教学方法和教材选择，保持教学内容的更新和先进性。通过这些努力，我能够为学生提供最专业、最有效的教学服务。

作为一名大学化学老师，我的工作总结如上所述。通过激发学生对化学的兴趣和热爱，提高学生的学习动力，积极与学生进行沟通和交流，并不断提高自身的专业素养和教学能力，我能够更好地完成我的教学任务，并为学生的全面发展和未来的成功奠定基础。我将继续努力，为培养更多对化学充满热情和有追求的学生而不懈努力！

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1、试验目的具体说明本次试验的目的：比如学习重量分析法操作2、试验原理讲解说明试验的原理：比如A和B可以生成C,C不容过虑后称重。3、试验仪器和药品4、试验步骤和方法5、试验结果和结论6、试验分析

1、试验目的具体说明本次试验的目的：比如学习重量分析法操作2、试验原理讲解说明试验的原理：比如A和B可以生成C,C不容过虑后称重。3、试验仪器和药品4、试验步骤和方法5、试验结果和结论6、试验分析

一般就写一些你书上的习题的解答就好的了，或者发表一下你对实验的看法，在哪个环节需要着重注意的地方，该反应由于哪些原因会失败

一、实验目的二、实验内容三、实验仪器及试剂四、实验步骤五、数据分析及处理六、实验总结

一、实验目的二、实验原理三、仪器与试剂四、实验步骤五、实验结果六、讨论实验报告一般写这几步就行了！这些一般在实验报告讲义上都有得抄的，只有实验结果是从实验中来的！看看讲义吧……

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实验题目：溴乙烷的合成

实验目的：1、学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

2、巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

实验原理：

主要的副反应：

反应装置示意图：

（注：在此画上合成的装置图）

实验步骤及现象记录：

实验步骤现象记录

1、加料：

将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2—3粒沸石。

放热，烧瓶烫手。

2、装配装置，反应：

装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

3、产物粗分：

将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4ml浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的.上口倒入30ml蒸馏瓶中。

接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

4、溴乙烷的精制

配蒸馏装置，加2—3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37—40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g，其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

5、计算产率。

理论产量：0.126×109=13.7g

产率：9.8/13.7=71.5%

结果与讨论：

（1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

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音乐编辑作为音乐文化传播的中介环节由来已久、古已有之，而作为学则始于上世纪90年代。虽在此前已有音乐编辑的字眼见于学界，但笔者认为此类字眼式的词语仅为其他音乐研究中的一种外向表述，在文意与研究的目的性上则与其全然无所关联。由此，对于音乐编辑学真正意义上的研究，笔者认为应始于蔡际洲先生的“一个悄然兴起的研究领域—关于改革开放以来的音乐编辑学研究”一文，该文刊于1991年的《中国音乐年鉴》上，蔡文对音乐编辑学的发展脉络进行了梳理，对其学科性质进行了论述，并从期刊图书编辑、广播电视编辑、音像制品编辑、编辑史以及编辑教育等多个方面进行探讨。为音乐编辑学的研究打下坚实的基础，树立了后人前行的目标。若以此为契机，对音乐编辑学的探索已是硕果累累，迄今为止，尚有专着5部、硕士学位论文23篇、学术论文90余篇。分别从各个不同的切入点对音乐编辑学进行了探索，若以时间为限，各类文献可谓是浩如烟海。与此同时，也给相关研究与查阅带来了一定的困难和不便，另外，面对音乐编辑学的发展和学界的不断探索，其成果和不足也亟待昭示。笔者基于此现实，为审视成果、谋求发展计，力图多方查阅文献，作此文献研究综述。但因客观条件和自身主观性所限，研究中难免有纰漏之处，望请学界同仁指出，力求学术的完整与严谨性。同时也愿此文能给相关研究者带去些许方便。

就目前国内音乐编辑学专着而言，其内容多处于对音乐编辑学的探索阶段，这种探索涉及音乐编辑学的本体、主体、客体、素养等方面。在本体探索中表现为对音乐编辑学的学科定位、历史沿革、发展状况、基本原理、行为方法诸层面。在主体与客体中，则主要表现为编辑的主体与客体，分别为编辑主体的思想、方法、意识、行为和编辑客体的对象差异以及不同客体对象对编辑主体的具体要求。素养则来源于不同客体的特征，不同客体的编辑方法与特征决定了主体素养的不同或多样化。现有专着便以此为基础，或通篇或章节式的对以上问题作了全面探讨。另外，所有专着在体例上各有千秋，作者均为行业专家，无论在文意亦或是学术高度上都有不可比拟和超越性。

李宝杰﹒《音乐编辑学：音乐研究的交叉视阈》（文化艺术出版社，20xx（9）），本书由西安音乐学院著名编审李宝杰主编，全书以代序和四篇硕士学位论文构成。由李宝杰编审执笔的代序部分主要阐述了我国音乐编辑学的渊源、由来、建设、发展以及编辑原理和主客体关系，并对音乐编辑学进行了定义和客观的发展预测。后四篇硕士学位论文分别以不同的音乐编辑领域为出发点，通过不同的客体对象，分别探讨了音乐编辑在现代传媒与期刊发行等活动中所充当的角色和所从事的行为。就音乐编辑主体与客体间的生产过程作了全面的论述。本书是全国唯一一部通篇式的音乐编辑学专着，在国内音乐编辑学发展史上有着重要的意义。

蔡际洲﹒《音乐理论与音乐学科理论》（上海音乐出版社，20xx（6）），本书是由蔡际洲教授的31篇学术论文组成，书中第21篇“一个悄然兴起的研究领域—关于改革开放以来的音乐编辑学研究”一文原载自20xx年《中国音乐年鉴》，后被收入此书中，全文对音乐编辑学的发展脉络进行了梳理，对其学科理论进行了研究论述。文章分别从集成编辑、期刊图书编辑、广播电视编辑、音像制品编辑、编辑史、编辑教育等多方面对初露端倪的音乐编辑学进行全面的探讨，为而后音乐编辑学的发展铺平了道路，本文可看作是中国音乐编辑学发展的基石[1]。

汪月波﹒《音乐编辑与音乐传播》（中国广播电视出版社，20xx（8）），全书共分为六章，其中一、二、六章是对音乐编辑的论述，第一章从音乐编辑的职业和职业细化来说明何谓音乐编辑以及音乐编辑的分类。第二章重点论述了音乐编辑的职能与素质，通过音乐编辑工作中的四种能力（音乐鉴赏能力、媒体认知能力、音乐制作能力、艺术洞察能力）来说明音乐编辑主体应该具备哪些职业素质，对其职业道德也有所涉及。第六章对音乐编辑软件Nuendo、Cake Walk、Sonar、Cubase SX等进行简要介绍。此书在对了解音乐编辑应具备哪些职业素质和音乐编辑软件方面有着举足轻重的作用。

人民音乐出版社总编室﹒《音乐编辑手册》（人民音乐出版社，1994（9）），本书以音乐文字编辑的工作全程为契机，详细介绍了各类音乐图书的生产过程。对选题、组稿、审稿、加工整理、校样付型、出书、重印修订、再版作了详细说明，另外还全面介绍了音乐符号、术语、乐器符号、音域表、乐器缩略表等。对音乐图书编辑过程中所有常见和罕见的问题都做了全面的论述。

陈义成﹒《电视音乐与音响》（中国广播电视出版社，20xx（5）），全书多论述电视音乐和电视音响，第四章的第八节单独成篇，论述电视剧音乐编辑的作用和方法，通过音乐编辑在电视剧创作过程中的职责和工作行为，重点突出音乐编辑在电视剧音乐制作中的重要作用。本文在对了解音乐编辑与电视剧音乐制作两者的关系和在对音乐制作的方法方面有着重要的指导意义。

硕士学位论文指国内各音乐编辑学硕士单位指导其学生完成的学术研究，目前据公开的数据显示，共有23篇。这些研究几乎囊括了音乐编辑学的各个方面，内容涉及文字、期刊、出版发行、广播、电台、电视的音乐编辑，以及音乐编辑家的研究，除此之外，还有对其本体的探索。这些研究立意新颖、个案特征鲜明，在研究方法上多采用横向的对比研究和纵向的历时性研究，无论任意都不乏学术含金量。笔者在研究过程中将此类文章按各个院校和学术单位分类，在次序上以文章数量的多寡降次排列。之所以抛却文章内容而按此法分类，笔者意在对各个院校和学术单位作一横向的对比研究，使得院校专业特色、学术成果、学科发展和相应的不足一一凸显。这将有利于各院校单位更好的审视今日成果，谋求以后的发展，同时也能确立学科的龙头单位，便于各兄弟院校的经验交流和学术沟通。

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1、原电池 (-)Pt |Fe2+(C1)，Fe3+(C2)|| Fe2+(C3)，Fe3+(C4)| Pt(＋)负极上发生的电极反应式:____________________；正极上发生的电极:________________________。该电池属于____________电池。

1、根据热力学第一定律，封闭体系的热力学能变化值反应的ΔU=____________。

2、决定电子运动状态的四个量子数中，__________反映了原子轨道的形状；_______反映了原子轨道的.空间取向；对于自旋量子数ms，可以取的数值只能为__________________。

3、在等温等压条件下，某反应的K=1，则其ΔrGm的值等于_______________。

4、同离子效应能使弱电解质的解离度______________。 如HAc溶液中加入_________________或_________________（两类物质）均能起到同离子效应的作用。

5、在等温下，若化学平衡发生移动，其平衡常数___________(填减小、增大、不变)。

6、原子轨道沿两核连线以“头碰头”方式重叠形成的共价键叫_______键，以“肩并肩”方式重叠形成的共价键叫_______键。

7、根据杂化轨道理论，BF3分子中B采取_______杂化，BF3的空间构型为____________；NH3分子中N采取_________杂化, NH3的空间构型为____________。

8、已知PbI2的溶度积Ks=8.4910-9，则PbI2在0.010 mol/dm3Pb(NO3)2溶液中的溶解度为_________ mol/dm3。

9、已知MnO4+8H++5e=Mn2++4H2O，φ(MnO4/Mn2+)=1.51V。试根据能斯特公式确定φ(MnO4/Mn2+)与pH－ΘΘ的关系式是_________________________________。

10、CCl4分子与H2O分子间的相互作用力有___________________________。

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本学期本人继续初三两个班化学教学工作。新课将在3月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：

一、学生情况的再分析

经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退 ，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。

二、再研究化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想

1 .立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高；

2 .做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏；

3 .立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解；

4 .提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力；

5 .分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。

三、复习的具体做法

1.循序渐进：

学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。

2 .讲练结合，专题讲解，加强训练：

全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

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3 .采取灵活多样的复习形式：

复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

4 .进行题型分析，掌握解题规律：

不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视 信息反馈

正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败 。我们通常说： 实践是检验真理的唯一标准。所谓 检验 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

五、做好备考工作，提高应变能力

1.加强审题训练：

不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工 。

2 .提高表达能力：

不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3、发掘学生的非智力因素：

学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。

4、注意心理训练：在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

我希望通过自己努力，我所教的学生初中化学的升考都取得较好成绩。

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班级________________姓名________________实验时间______________

一、实验目的

用已知浓度溶液标准溶液)【本实验盐酸为标准溶液】测定未知溶液(待测

溶液) 浓度【本实验氢氧化钠为待测溶液】

二、实验原理

在酸碱中和反应中，使用一种 的酸(或碱)溶液跟 的碱(或酸)溶液完全中和，测出二者的 ，再根据化学方程式中酸和碱的物质的量的比值，就可以计算出碱(或酸)溶液的浓度。计算公式：c(NaOH)?dSBj1.cOM

c(HCl)?V(HCl)c(NaOH)?V(NaOH)

或 c(HCl)?。

V(NaOH)V(HCl)

三、实验用品

酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台、滴定管夹、0.1000mol/L盐酸(标准液)、未知浓度的NaOH溶液(待测液)、酚酞(变色范围8.2~10)

1、酸和碱反应的实质是。

2、酸碱中和滴定选用酚酞作指示剂，但其滴定终点的变色点并不是pH=7，这样对中和滴定终点的判断有没有影响?

3、滴定管和量筒读数时有什么区别?

三、数据记录与处理

四、问题讨论

酸碱中和滴定的关键是什么?

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全国化学专业大学排名—2015大学化学专业排行榜

全国化学专业大学排名—2015【化学专业】大学排行榜

为您整理全国化学专业的大学排名，供大家参考，数据来源教育部大学排名，中国校友会及武书连大学排行榜，希望能对大家有所帮助！一起来看一下完整榜单。

以上就是为您整理发布的化学专业大学排名数据参考教育部大学资料，各大学本专业实力排名，录取分数线等综合因素排名，希望对大家有所帮助。

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20XX年度，围绕上海世博会的召开和“十二五”建设规划工作，在学生处、校团委等学校各相关职能部门的关心指导下，在系党政的直接领导下，结合我系“十二五”规划的制定和“创先争优”活动的有关要求，化学系团工作不断加强和改进学生思想政治教育工作，抓住世博契机进一步加强对大学生的教育引领，引导广大学生在感受城市进步、分享世博成果、奉献青春力量的过程中形成正确的思想认识，在实践中自我教育，展现当代同济青年奉献友爱、互助进步的时代风采，增强大学生的荣誉感、责任感和使命感。

化学系党政领导历来重视学生工作，强调在思想、学习、生活各方面关心学生、爱护学生，强调把教书育人渗透在学校各项工作中，动员全系各方面力量来支持团学工作。化学系分团委本着“教育学生、关心学生、服务学生”的原则，建立了将团工作与化学系长期发展与建设相结合，以学生为主体工作对象，以学生党员和学生干部为核心，以“思想教育、专业学习、社会实践”为落脚点，以提高学生思想政治素质、专业学习和实践能力为根本目标的团工作思路。

。首先是积极谨慎地为党组织培养优秀青年团员，选拔并推荐其中的佼佼者加入党组织化学系分团委在工作中充分领会和贯彻校团委的工作思路，切实配合校团委开展各项工作，同时，在系党政领导的指导下，在长期工作中，形成了多个工作特色与亮点;其次是重视并积极发挥学生干部、学生党员的核心影响力，以点带面，全面并有重点地提高学生的思想政治素质、专业学习能力和社会活动能力，藉此保持同济精神和中华优秀传统文化精神的传承;第三是充分重视并发挥“第二课堂”的作用，通过生动有趣、积极向上、富有创新性的活动方式，激发学生的学习兴趣。自2006年开始举办的“化学嘉年华”活动已成为“第二课堂”的主要载体并在学生中发挥了巨大的引导作用和影响力;第四是通过教育引导、形势宣传、校友交流、检查督促等多种手段相结合，积极创建并保持优良的学风;最后，坚持以扎实、细致、创新、效率的工作风格推进每一项具体工作。

本学年,化学系分团委工作主要围绕做好世博志愿服务工作与加强“第二课堂”建设来开展。

二、 世博志愿服务工作

根据中国20XX年上海世博会志愿者岗位整体需求，以及我校承担的志愿者工作任务，我系共有79位师生直接参与到世博志愿服务中，其中65位师生参与了世博会园区志愿服务，14位同学参与了同济大学城市站点的服务。

志愿者培训期间，我系在四平路校园内开展“我与世博同行”世博情景闯关活动。活动以“了解世博，走近世博，感受世博”为主题，以定向越野及世博场景模拟活动为形式，设置了外语问路，现场急救处理，手语交流等一系列挑战。活动中选手们发挥出色，用合理的解决方案完美的诠释了模拟情景，充分展现出世博志愿者应有的机智与应变能力，也检验了大家服务世博的能力。

5月1日-16日，作为同济大学第一批次园区志愿者，化学系所有志愿者被分在了AB片区和绿地公园两个地方，分团委书记丁奇老师还被任命为同济大学AB片区轮值主管。在丁老师的带领下，化学系的志愿者们，在世博园区里发挥着他们的光和热，他们用自己的火红青春为服务世博、奉献世博写上了绚烂的一笔。最后顺利完成16天的志愿者服务时，化学系共有1个小组获得“园区优秀志愿者团队”荣誉称号，4个小组的师生和兄弟院系合作获得“园区优秀志愿者团队”荣誉称号，12位同学获得“园区志愿者之星”荣誉称号，2位同学获得“绿地公园片区5月优秀团员”

荣誉称号，1位同学获得“AB片区百名优秀志愿者”荣誉称号。

同样，化学系城市站点志愿服务队共有成员14人，在整个世博期间，他们在同济大学内建站服务了3个周(6月12日-18日、9月4日-10日、10月23日-29日)。不论刮风下雨、酷暑和寒冷，团队成员始终坚守岗位，用真诚的微笑和优质的服务迎接各位前来咨询的游客，用积极主动而高品质的服务让游客有最直接最温暖的“我们在你身边”的感受。每个“蓝莓”都为了志愿者和集体的荣誉而奋斗，共同努力，不断进步，以实际行动践行了奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，展现了上海世博青年志愿者的美好形象!

除了这79位师生对20XX年上海世博会的直接志愿者服务，说到化学系的世博志愿服务，更多的是全系师生对世博的无私奉献和对志愿者的坚定支持。作为安全工作重点单位之一，化学系特别重视确保世博期间以及长期以来的安全稳定工作，4月21日，我系召开全系师生大会专题布置“迎世博、保平安”工作，与会师生现场签署了“迎世博、保平安——化学系师生安全防范承诺书”。学生口也在全系师生大会后，通过班主

任工作会、各班级专题班会和班级活动等形式推进落实到每个人。同时，系领导班子研究制定了《志愿服务突发事件处理预案》、《志愿者夜归解决方案》以及《对世博志愿者的慰问措施》，党总支领导手机24小时开机，以便对突发事件进行及时处理。

在志愿者出征前，系领导进行了出征慰问和动员，希望大家做好志愿服务工作，注意安全、保证身体健康，号召非志愿者同学做好志愿者的志愿者，给予志愿者以情感上的关怀和支持，如:替志愿者同学准备好热水，营造温馨氛围，提供安静的休息环境等。学业方面，对于志愿者在服务期间所耽误的理论课，教师按照志愿者要求安排答疑时间，对于所耽误的实验课，系里统一安排补课、补做实验。

在志愿者服务期间，系领导多次前往志愿者服务场地看望大家，了解服务情况，勉励大家以更好的精神面貌和业务水平做好志愿服务工作。5月10日，系党总支书记吴庆生、党总支副书记相波、系工会主席赵建英和办公室主任孙云平专程来世博园区慰问化学系所有园区志愿者，并带来了许多的慰问品：有特地为同学们挑选的世博会姓氏纪念徽章、还有润喉糖和巧克力等。这些礼物代表了化学系各位领导和师生们对志愿者的关心，这次慰问也给大家留下了永远的美好回忆。9月7日，系党总支书记吴庆生、党总支副书记相波和分团委书记丁奇老师专程来到同济大学城市站点的七彩之心慰问化学系的站点志愿者们，因为正值酷暑，领导们带来了冰激凌、饮料等防暑降温品，但最重要的是站点志愿者们向往已久的志愿者月份徽章，领导给志愿者们一一别上徽章，见证了大家为世博志愿者服务不懈努力的过程。

总之，在整个服务世博、奉献世博、保障世博的工作中，化学系志愿者们用他们的辛勤付出，换来了丰硕的成果，他们用火红的青春奉献了精彩的世博，而化学系全体师生作为一个整体，作为志愿者的志愿者，也始终走在最前列，积极主动地参与各种与世博相关的活动，以化学人的热情和智慧渲染着整个化学系的世博氛围，由此展现了化学系的群体风采，并取得了令人骄傲的成绩。

在上海世博会志愿者表彰中，化学系有3名同学获得“上海世博会优秀志愿者”荣誉称号。2名师生获得“同济大学世博志愿服务标兵志愿者”荣誉称号，2名同学获得“同济大学世博志愿服务明星志愿者”荣誉称号，化学系志愿者团队获得“同济大学世博志愿服务先进集体”荣誉称号。

在“青春志愿行、精彩世博路”同济大学20XX年大学生暑期社会实践活动总结表彰中，化学系有1个团队获得“市级优秀团队”荣誉称号，1名同学获得“市级先进个人”荣誉称号，1个团队获得“校级优秀团队”荣誉称号，1名同学获得“校级先进个人”荣誉称号。

三、 世博志愿服务工作

化学系通过系内各个学生组织的活动，结合化学系的专业特点，结合学生素质拓展，开展多种第二课堂活动为学生营造了一个良好的实践环境，充分展示自我的舞台，让同学们广泛的参与到各类学生活动当中去，培养综合能力，提升整体素质。在第二课堂建设中，我们系有两个特色项目：注重大学生创新性教育模式探索的“化学嘉年华”和注重大学生科技创新的“SITP”。

(一)“化学嘉年华”

在分团委的指导下，学生会从2006年起，每年4月都会开展为期一个月的“化学嘉年华”系列活动，包括文艺、体育、学生科技文化等内容，通过宣传、演示实验、毕业晚会等形式将气氛进一步浓化，研究生也组织师生联谊等活动。化学嘉年华活动整合各种资源有效开展第二课堂活动，逐渐成为化学系学生活动的一个品牌项目，也成为化学系培育学生成长成才的重要平台。化学嘉年华让更多的人接触化学，走进缤纷的化学世界，旨在将化学知识走出书本、步出课堂，走向校园、步入生活，使学生学有所获、学有所成、学有所用，学有所乐。

今年4月的化学嘉年华活动虽然因为世博志愿者工作而压缩为两个星期，但活动依然原汁原味，保证质量，主要有化学实验室开放、“Let’s

Chemistry”嘉年华游园会、学术讲座、师生乒乓球联谊赛及闭幕晚会等，整体上取得了不错的效果。

为了满足广大同学的需求，且弥补4月份化学嘉年华活动的不足，10月底，“游园会”又在南大道信息馆前成功举行。“游园会”之前一直是“化学嘉年华”的一部分，在春季举办;此次是第一次在秋季学期独立举办。本次活动内容分为趣味实验和有奖答题两个部分，其中趣味实验部分除了以往的“滴水生火”以外，又新增了“喷雾作画”和“水中花园”两个实验，这些实验普遍受到了同学们的喜欢。

12月初，化学系学生会又开展了实验室开放活动，活动面向全校学生，旨在让同学们更充分地了解化学，激发起大家对化学的兴趣，了解化学与生活的相关性。活动中，同学们亲身实践，制作叶脉书签、琥珀标本、彩焰蜡烛以及指纹检查。

(二)“SITP”

大学生科技创新活动越来越受到社会各界和各级部门的重视，学校教务处指导成立了同济大学大学生创新俱乐部，我系也成立了创新分俱乐部。分俱乐部在学生科技创新活动中，尤其是SITP项目中发挥了较大的作用。通过各方面的努力，目前化学系学生参与各类学生科技创新活动热情很高，二三四年级学生参与率已经达到60%以上。

在7月上旬举办的第四届上海高校化学实验竞赛中，来自沪上15所高校的45位学生参加了竞赛。实验竞赛内容包括化学实验理论笔试和化学实验操作考试，经过两天的竞赛，我系的学生获得佳绩，朱莹华同学获得一等奖，夏一鸣、瞿淼同学获得二等奖。

11月初，化学系举行第四期大学生创新实践训练计划(SITP)结题报告会，共结题8个项目，本着SITP的宗旨和精神，最终，“黄酒风味物质指纹图谱的建立”项目获得一等奖;获得二等奖的是“茶叶中气味物质的指纹图谱建立”、“多砒啶类金属配合物与DNA的键合性研究”;而“仙人掌营养物质研究”、“虚拟实验室建立”、“桥联双金属单元化合物配体的多样性探究”等项目获得三等奖。

在同济大学SITP第四期结题暨第五期开题表彰中，化学系的《黄酒风味物质指纹图谱的建立》项目获得了同济大学SITP四期十佳项目奖，化学系还获得SITP四期表现突出的优秀院系奖。

化学嘉年华活动和学生创新实践活动取得了很好的成绩，并产生了较大的影响，《同济报》5月份连续两期撰文报道了化学嘉年华活动和化学系学生参与科技创新实践活动的情况。与此同时，化学嘉年华活动也受到诸如华师大二附中等著名中学的推崇，希望我系支持指导建设中学生的化学创新实践实验室。

(三)化学知识竞赛

11月27日，20XX年同济大学化学知识竞赛火热举行。本次竞赛吸引了1400多名学生报名参与，大部分为大一新生。同济大学化学知识竞赛是由化学系组织主办的校级单项学科竞赛，竞赛试题紧跟学科发展前沿、密切联系生活实际和学生兴趣。竞赛组委会组织统一阅卷，按照成绩顺序确定获奖者，并为获奖学生颁发由学校统一印制的获奖证书以及奖金。同时，对获得一、二等奖的学生给予创新学分认定。最终，全校4名同学获得一等奖，8名同学获得二等奖，16名同学获得三等奖，其中我系有1名同学获得一等奖，1名同学获得二等奖，2名同学获得三等奖。

总之，我系的团工作得到了学生处、校团委等职能部门的大力支持和帮助，得到了系党政的高度重视和正确领导，在各个方面都取得了新的突破和成绩，在往年的基础上又上了一个新的台阶。今后，我们分团委将发扬成绩，改正不足，克服困难，再接再厉，在科学发展观的指导下，认真查漏补缺，解决好突出问题，努力开创我系团学工作的新景象。

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