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小摄影师教案

发表时间：2026-01-14

小摄影师教案（精选13篇）。

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天一大早，高尔基刚起床，就看见秘书急急忙忙跑过来，说：“那个小男孩来了。”高尔基高兴极了，迫不及待地说：“赶紧让他进来吧！”

小男孩胸前挂着照相机进来了，没等高尔基开口，他就红着脸羞愧地说：“对不起，高尔基叔叔，昨天我太激动了，把胶卷忘在家里了，请原谅我的疏忽。”

“没关系，今天你都准备好了吗？”高尔基和蔼地摸着小男孩的头说。

“是的，准备好了。”小男孩一本正经地说。

“那就开始吧！”高尔基说。

小男孩用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸，我来拍一张您看报纸的照片吧！”

高尔基坐在沙发上手拿报纸认真地看了起来，小男孩则在一边摆弄了很久很久，终于一切准备停当。他把镜头对准高尔基，“咔嚓”一声，一张漂亮的照片便呈现在眼前。

小男孩终于如愿以偿了，说：“谢谢您配合我，高尔基叔叔，以后我可以经常来为您拍照吗？”“当然可以”，高尔基爽快地答应了。

小男孩告别了高尔基，像欢乐的小鸟飞奔而去。高尔基望着他远去的背影，甜甜地笑了。

❈ 小摄影师教案 ❈

今天，我们班与四（2）班展开了一埸篮球赛。我也幸运地负责拍摄，过了一回小“摄影师”的瘾。

比赛开始了，我举起了相机，也举起了满怀的激情，开始拍照。

看准一个拍球、三步跨栏的好机会，我飞速地按下快门，哎呀，没有聚焦，效果不好，我痛苦地删掉了这“千载难逢”的好场面，继续工作起来。

嘿！这个好，众人起跳，抢一个在篮筐上空飞坠的球。我迫不及待地按下了快门，然后准备欣赏自己的佳作。怎么回事？是不是紧张使得手抖动，才使得画面变得迷迷糊糊，好像鬼影迷踪一般，一个个“刷”的变成了一片连在一起的“影子”。

我不甘心，换了一个角度继续拍摄。好！一个球刚好从篮筐中掉落，网子在瞬间晃动。这回我调整好心态，按下快门，功夫不负有心人，这回我成功了，在我手中终于出生了一幅杰作，记下了这难忘的一刻。

今天，我过了一回当小摄影师的瘾，还知道了做事要有耐心，要找准正确的方法与不对的地方，随时纠正错误，走正确的道路。

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天早晨，小男孩一来到学校，同学们就从左右围过来了。

有的问：“高尔基长什么样子啊？快和我讲讲呀！”

有的问：“高尔基对你说了什么啊？”

还有的问：“快给我看看照片，一定帅呆了！”

老师也走过来，刚要问：“准是很漂亮吧，你可是我们班的小摄影师呢！”但看到小男孩那沮丧的脸，头上那隐形的乌云，耷拉着的手，像机器人似的步子，拱立着的背，一看就知道他失败了，所以把话吞了回去，免得打击他。

同学们好像也知道了小男孩的心思，但还是有些人憋不住了：“你愿意再去一次吗？”

“我不想去了。”

“那你有什么办法呢？”

“就买张高尔基的海报算了。”

就这样，大家赞了钱，买了一张高尔基的海报贴在墙报上了。

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天，小男孩又来了。因为昨天忘了拿胶卷，所以来的时候有些垂头丧气，还有些忐忑。等他用“飞毛腿”跑到高尔基家门口的时候，他问秘书：“叔叔，我还能不能给高尔基先生拍照了?”秘书亲切地说：“高尔基先生正在等你呢，你快过来吧。”小男孩被秘书带进了办公室。高尔基先生正在写作，小男孩低着头，红着脸说：“我以后再也不粗心了。”高尔基先生和蔼地说：“知道错在哪里，改正了就是好孩子。”高尔基先生摆好了姿势，小男孩“咔嚓”一声拍好了照片，深深地鞠了一躬，就飞快的跑了。

第三天，小男孩小心翼翼的把洗好的照片挂在墙上，照片上的高尔基面带微笑，身穿黑色衣服，戴着鲜艳的领带，手拿报纸，正在聚精会神地看。同学们都夸他是一个真正的“小摄影师”。只有他自己明白在高尔基先生身上学到了许多做人的道理。

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天早晨，小男孩吃完早饭，便拿着装有胶卷的照相机向高尔基住处飞奔而去，高尔基正在窗前工作，小男孩走到门前说：“请让我进去好吗？”看门人说：“你进去吧，高尔基先生等你很久了。”小男孩谢过看门的人，快步走到高尔基前，小男孩见到高尔基非常惭愧地说：“对不起，昨天耽误您宝贵的时间了！”高尔基抚摸着他的头和颜悦色地说：“没关系，小朋友以后做事可别这么粗心了。”说完高尔基又按照小男孩昨天的吩咐，看开了报纸，小男孩快速的给高尔基照好了。

❈ 小摄影师教案 ❈

一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。读准生字：摄(shè)。

3、齐读课题。你想知道些什么?

4、介绍高尔基。

二、初读课文，整体感知

1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。

2、抽读词语。

3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。

4、指名读文，师生评价。

5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢?请同学们再读课文。

三、识字写字。

1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。

2、指导写字：

"卷"字注意上半部分只有两横。

"摆"字注意四字在上要变形。

"辆"字车字旁最后一笔为提。

3、学生练写。

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天早晨，阳光依然那么灿烂。心急的高尔基望着窗外空空的街道，眼神里露出一种莫名的期待和愁怅。

不一会儿，小男孩兴冲冲地跑到了高尔基的门前，不停的喘着粗气，红扑扑的小脸蛋上闪着晶莹的汗珠。看来他一定赶了很远很远的路程。

“请让我再见见高尔基同志吧！”他礼貌地向秘书鞠着躬。“快进来吧，孩子！他正在等你呢！”秘书微笑地点着头。小男孩连身谢着，他迫不及待地一溜烟儿钻进了高尔基的办公室。高尔基眼前一亮，喜出望外，“欢迎你，孩子！”高尔基热情地站起来，抚摸着小男孩热气腾腾的金发小脑袋。

一股暖流侵入心扉，弄得小男孩显得更不好意思，他迅速将高尔基拉着坐在沙发上，“对不起！高尔基同志，我们像昨天一样重来一次吧！”小男孩举着照相机对准高尔基，一会儿向前，一会儿退后，一会儿又叫着：“请把头抬高一点，手放下一点！”那认真专注、聪明可爱的细致模样，让高尔基佩服不已。高尔基不时从报纸缝里盯着他看，露出欣慰的笑容，他十分情愿地任随小男孩摆布，仿佛时间已经在停留，只定格在这一点上，让高尔基看到了新的希望。不知过了多久，小男孩终于满意地说：“ok！茄子！”立即“咔嚓”一声，按下快门，将高尔基和善的面孔、含蓄的微笑、博学的姿态拍摄的唯妙唯肖！

从此以后，高尔基的办公室大门总是为这位小男孩开着，他们俩成了无话不说的好朋友。因为有了这位小男孩的影子，高尔基的著作里充满了无限生机；因为有了高尔基的指点、关爱，这位小男孩最后成了世界上著名的大摄影师！

……

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天下午，小男孩把全部东西都带齐了，开始出发了，小男孩走啊走啊走到了高尔基的楼下，小男孩大声喊到：“亲爱的高尔基同志，我是那个小男孩，你可以再让我上去给您拍一张吗？求求您了，就给我最后一次机会嘛！”高尔基听到小男孩的声音，兴奋地说：“小男孩，我等你很久了，赶紧上来吧！”小男孩说：“高尔基叔叔，上次非常抱歉，浪费了您非常多宝贵的时间，真对不起！”高尔基说：“没关系的，我能体会到你的心情，而且我要做一个你们的好榜样，我要让少先队员们体会到我对你们的关心和关怀。”小男孩说：“我想你一定能做到的，我相信你一定可以的。”

最后小男孩帮高尔基照相。后来小男孩高高兴兴地回家了，然后小男孩回到了自己的家，回到家后，小男孩自言自语地说：“今天真是值得我高兴的一天！”

❈ 小摄影师教案 ❈

主备人：吴强主备时间：二备及使用人：魏丽丽

授课时间：年月日星期：

一次备课二次备课

课题：小摄影师

教学内容：小摄影师

教学目标：

立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点：高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法与手段：情境教学及媒体资源播放

教具准备：生字卡片、动画、PPT

教学过程：

第一课时

一、预习探究

(出示高尔基图片)

师：大家看，这张图片上的人是谁?是高尔基。高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。(板书：小摄影师)

二、合作交流

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

(学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读，互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

(笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

(2)学生书写，教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的'拼读

3、听写重要的生字词

二、品读体验

1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?

2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。

什么事情?

(提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。)

学生答，教师补充并板书：

高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷

(　一)、学习课文第一部分(第1-6自然段)

1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗?

(提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。)

2、师：小男孩是如何办到的?

(提示：扔纸团。)

3、师：这说明小男孩是怎样一个人?

(提示：很聪明、大胆。)

4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?

(提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。)

5、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?

(提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。)

6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来?

(提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。)

7、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?

(提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”)

8、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快，说明了什么?

(提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)

9、请复述这部分主要内容

学生答，教师补充并板书：

小男孩扔纸团请求给高尔基照相

(二)、学习第二部分(第7-12自然段)

1、学生分角色朗读或表演第二部分

“咧开嘴笑了”，说明了什么?

(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。)

3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右，他到底行不行啊?

学生讨论。

(提示：

(1)小男孩请高尔基坐在沙发看报纸说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。

(2)他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上，说明他是带着班级的任务来的，他照得好，大家才信任他。

(3)小男孩摆弄了很久很久，才准备停当说明他很紧张。

(4)他要来给高尔基照相，却把最关键的东西胶卷忘在家里了说明他非常紧张，而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。

4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?

(提示：他往地上一坐，哭了起来。)

5、师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起来。

(2)小男孩哭着说

(3)小男孩哭着，跳上一辆电车

6、师：大家看到这里，会不会想，这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想，为什么他哭得那么伤心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。

(2)他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。

(3)想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。

(4)他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。

(5)他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作，他觉得很内疚。

(6)他还是个孩子。)

7、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?

(提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。)

8、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?

把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?

(提示：

(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下说明高尔基尊重小男孩。

(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久说明他对小男孩很耐心。

(3)小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑说明他尊重小男孩，并且态度亲切。

(爱护小男孩

9、师：这部分里，讲述了什么事情?

学生答，教师补充并板书：

小男孩忘带胶卷哭着跑掉了

(三)、学习第三部分(第13-17自然段)

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?

(提示：不见。他很忙。)

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?

(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。)

4、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时，高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?

(提示：首先问：“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩，不愿意小男孩伤心，希望他再来。)

5、师：高尔基说，如果是小男孩子，一定要让他进来，他用了“一定”这个词，这说明了高尔基怎么样?

(提示：很关心那个小男孩。)

6、这一段讲了什么事情?

学生答，教师补充并板书：

高尔基等待小男孩再来

三、拓展延伸

师：这次课，我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。

请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?

(提示：小男孩是一位少先队员，他想给高尔基照张相放在班级墙报上，但他忘了带胶卷，没照成相。)

师：从这个故事，我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?

(提示：对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙，但答应把小男孩照相的请求。照相前，耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷，他让小男孩回来要给他胶卷，杂志社摄影记者要见他，他回绝了，同时，他说如果是小男孩就让他进来。)

师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。

板书设计：

小摄影师

高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷

小男孩忘带胶卷哭着跑掉了

高尔基等待小男孩再来

一、预习探究

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。读准生字：摄(shè)。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、合作交流

放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导

❈ 小摄影师教案 ❈

学习目标

⒈会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

⒉分角色有感情地朗读课文。

⒊了解课文的主要内容。读好对话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。

⒋感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

⒌续写这个故事。

教学重点

体会高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文。

课前准备

⒈课件。

⒉收集了解关于高尔基生平故事、资料。

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第一课时

一、叙旧导新，揭题课题

⒈上节课，大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

⒉板书课题：读准“摄（shè）”字，联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？（摄：摄影。摄影：这里指照相。师：掌握某种专门知识技术的人。摄影师：指在拍照技术这方面有专长的人。）

⒊出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

（图文中的“摄影师”是个小男孩，则称为“小摄影师”。）

二、初读课文，初步感知

⒈课上预习

⑴借助拼音读准字音，读通句子。

⑵了解小男孩给高尔基照相没有照成是怎么回事？

⒉检查预习情况

⑴指名学生读课文，读后正音。

⑵读准生字，认读生词

①小组合作，想办法记住生字字形。

②交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

开火车读词语

突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量

吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告

⑶交流预习中的问题。

三、再读课文，理清层次

⒈选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

⒉给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

⒊交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

⒋齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事？（这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。）

⒌理清层次

帮助学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相──高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相──忘带胶卷，男孩哭着离开──高尔基等着男孩再次来照相。

第一段（1—5）：讲一名少先队员想给高尔基照张相贴在墙报上，高尔基准许“小摄影师”进来照相。

第二段（6、7）：讲“小摄影师”是怎样给高尔基照相的。

第三段（8—11）：讲“小摄影师”为什么没照成。

第四段（12—15）：讲高尔基希望小男孩能够再来。

四、指导写字

观察发现其结构上的特点，如，“基、备、卷” 为“上大下小” 的上下结构，“突、弄、杂” 为“上小下大” 的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“辆”时，要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化，其最后一笔是“提”，不是“横”或“竖”。

第二课时

一、复习导入，说话练习

⒈巩固词语

突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量

吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告

⒉说说课文的主要内容。

二、自读自悟，合作探究

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⒈读悟第一段

⑴故事发生的时间、地点、人物、事件（起因）？（时间：1928年夏天的一个早晨。地点：列宁格勒高尔基的住所。人物：高尔基、小摄影师。起因：这名少先队员想给高尔基照张相，贴在墙报上。）

⑵这件事发生在什么情况下？（高尔基正在读书。）体会“突然”一词的用法？（对于高尔基来说，这件事发生得很突然，是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。）

⑶一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。你对小男孩的这种方式怎样理解？（这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。）

⑷门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙，能说明什么？（这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。）

⑸高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬” ，这里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。“鞠躬”说明小摄影师对高尔基十分尊敬，也很有礼貌。）

⑹理解“我照完相，立刻就走”一句？（表明小男孩不想过多打扰高尔基，希望得到他的允许。因为事先讲好用不了很多时间，获得高尔基允许的可能性更大。）

⒉读悟第二段

过度语：小男孩想给高尔基照张相，贴在墙报上，高尔基在工作很忙的情况下允许小男孩进来照相，这是破例，也是特殊照顾。可见高尔基对少年儿童的关心和爱护。

⑴指名读此段，思考小男孩在给他照相时是怎样做的，又是怎样说的？

⑵教师引读第6节：小男孩站在高尔基面前，先——……打量……接着——……笑了，然后——……指了指……

⑶理解“打量”？（仔细观察。小男孩从摄影的角度仔细看高尔基，为的是照出满意的照片。）小男孩会怎么想？

⑷男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节描写反映了什么？（反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。）

⑸在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节描写都反映出什么？（反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，时间对于高尔基来说是宝贵的，他对时间格外珍惜，但是对孩子却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。也说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。再者“吩咐”一般是上级让下级或长辈让晚辈赶干什么，在这里充分表露出高尔基作为长者慈爱的品格。）

⑹“突然”又发生了什么事？高尔基为什么感到“突然”？小男孩为什么往地上一坐，哭了起来？

⒊读悟第三段

⑴孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基是怎么说、怎么做的？

⑵高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出什么？（这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。）

⑶当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明什么？（表明他对孩子的疼爱和关切之情。）

⑷当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出什么？（这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里为什么要强调“大声喊道”“孩子，回来” 呢？它反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。）

⑸男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这能反映什么？（这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。）

⒋读悟第四段

⑴理解最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”（要抓住“很忙” 和“一定”两个关键词语。“请转告他，我很忙”，并非因为忙而不见记者，说明他对宣传自己一点儿也不感兴趣。“如果是个小男孩，就一定让他进来”，分表达了高尔基对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的.崇高品质。）

⑵巧设疑问，升华感情

讨论：小男孩会再来吗？（小男孩再来的可能性很大，理由有二：一是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈，这一强烈的愿望促使他必然还会来；二是高尔基如此热情地接待他、配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。）

三、课堂总结

⒈自由朗读课文

⒉这篇课文的重要内容是什么？选一正确的答案

⑴高尔基工作很忙。（）

⑵小男孩给高尔基照相没有照成。（）

⑶高尔基没有接待杂志社记者。（）

⒊中心：这篇课文通过讲述一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护，同时表现了小男孩对高尔基的崇敬和热爱。

⒋认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。

四、课后作业

完成课后一、二题

第三课时

一、复习

二、指导朗读，体会感情

教师在指导过程中，一定要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来。如：

⑴小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”孩子用了很久的时间去准备，最后说这句话时，内心应该是充满喜悦的；

⑵孩子往地上一坐，哭了起来后学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。

⑶“你怎么了”，高尔基不知出了什么事，上面已经说过，这句话体现了高尔基的迷惑和对孩子的关切，因此读书时语气要温和、轻柔；

⑷“是那个小男孩吗？”高尔基问，这句话体现了高尔基仍旧挂念着那个孩子，内心充满了关切，读书时应该读出关切之情。

三、角色演读，体会感情

⒈以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

⒉教师分组巡视、指导朗读、表演。

⒊挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

⑴点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

⒋练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

四、练笔积累，续写故事

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

五、板书

关怀、爱护

高尔基小摄影师

崇敬、热爱

❈ 小摄影师教案 ❈

小摄影师

晚上，星星在天空中亮晶晶的闪烁着，犹如一盏盏路灯，照着可爱的云儿回家；地上的路灯也星星点点的亮起来了。可高尔基的书房还亮着一盏明亮的油灯，那灯把书房照得亮极了！

小男孩坐着电车来到了高尔基的住所，站在他家的门口。刚想要敲门，忽然，小男孩心想：又要打扰高尔基先生了，他还能不能让我再给他照一次相呢？他想了想，就从口袋里摸出一张纸条，上面写道：

亲爱的高尔基先生：

我能再给您照一张相吗？我很想把您的照片贴在我们班的墙报上。

他把小纸条捏能一团，用力一扔，小纸团飞进了高尔基的书房。

高尔基惊喜地打开纸团看个清楚，再往窗外一看，原来是小男孩。他连忙让秘书把小男孩带进来。不一会儿，小男孩就站在了高尔基的面前！我就是上次忘带胶卷的小男孩，给您添麻烦了！

高尔基笑眯眯地回答：没关系。

高尔基先生，请您坐在这里看报纸。小男孩兴奋的说。

高尔基拿了一张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄很久很久，说：一切准备停当。

高尔基侧过脸亲切地对他微笑，小男孩灵活地按动了快门，咔擦一声。照片照好了。小男孩兴奋地说。

小男孩和高尔基道谢后，回到了温暖的家。

第二天，小男孩班的墙报上，有了一张高尔基先生的照片，同学们都夸小男孩照得好！

❈ 小摄影师教案 ❈

第二天，小男孩早早起来，把胶卷放回相机里。然后，小男孩迫不及待地跳上一辆电车，来到高尔基的.办公楼下。

小男孩下了电车，走过去，对秘书说；“叔叔您能让我进去，给高尔基拍照吗？”秘书想起高尔基跟自己说过的话，便笑着说:“可以，高尔基同志正在等着你呢！”小男孩又走高尔基面前，小男孩说：“高尔基同志昨天，对不起您了，耽误了您宝贵的时间。”高尔基笑着说：“没关系，我们可开始了吧！”“可以了”小男孩说。小男孩又说：“请您坐在沙发上看报纸。”只见小男孩端起照相机“咔擦，咔擦”两张照片就这样拍好了。小男孩鞠了个躬，说“高尔基同志再见，再见。”高尔基笑容满面地说：“记得路上要小心。”小男孩飞快地跳上一辆电车开走了。