水浒传人物介绍和事迹
发表时间：2025-09-26水浒传人物介绍和事迹(二十五篇)。
许多人在学习、工作或生活中都有写作文的经历。作文是用文字表达主题和情感的重要方式。那么，什么样的作文才能算优秀呢？以下是小编整理的《水浒传》中的人物介绍和事迹，供大家参考和阅读。
水浒传人物介绍和事迹 · 第1篇
这个年头，人人都要有文化。这不，我就去买了一本书，它是中国四大名著之一的水浒传。
现在我来给大家讲讲这本水浒传里的内容吧！
高俅因为会拍马屁，所以投靠了王太尉，后来又成了端王的手下。后来，哲宗皇帝驾崩，端王继位天子，高俅就成了殿帅府太尉。高俅上任那一天许多的官史都来了，唯有十八万禁军教头王进因生病没来。后来，王进知道这就是以前被自己父亲一棒打翻的高二，所以带着自己的母亲三十六计走为上策离开了。然后他们在史家庄投宿遇到了史进。
后来还写了鲁智深拳打镇关西、鲁智深大脑五台山、林冲误闯白虎堂、八好汉智取生辰纲、黑旋风水战浪里白条……
其中，我最喜欢的人物有：黑旋风李逵、浪里白条张顺、及时雨宋江、豹子头林冲、花和尚鲁智深和晁天王晁盖这六个人物。
黑旋风李逵是一个黑大汉，有一身的蛮力，心粗胆大、脾气暴躁、能使两把大斧被人称为“黑旋风”；浪里白条张顺从小生在海边非常熟悉水性被称为“浪里白条”；及时雨宋江助人为乐，喜欢帮助别人，有人投靠他就接受，手下人有困难就伸手帮助，所以被称为“及时雨”；豹子头林冲豹头环眼、燕领虎须所以被称为“豹子头”；花和尚鲁智深原来是一个提辖，后因三拳打死了镇关西，被官府通缉，上了山做了和尚，因为他非常喜欢喝酒吃肉被称为“花和尚”；晁天王晁盖原是截生辰纲的八位好汉之一，后来被朝廷追杀，上了梁山。
水浒传这本书让我明白了一个道理：要有情谊，要和朋友友好相处，要珍惜友谊。书中的宋江有几次被官府抓住，还好有在梁山上的老朋友晁天王晁盖带领人马才得以获救。
水浒传人物介绍和事迹 · 第2篇
李逵是《水浒传》中的重要人物，绰号“黑旋风”，在梁山泊位列第二十二位，上应天杀星。
看过《水浒传》的同学都知道，一提到李逵，有一个人绝对脱不了干系，那就是宋江。正如我的题目所说，李逵可真是宋江的小迷弟，迷到什么程度呢？迷到最后宋江要毒死李逵时，他竟然也心甘情愿。
可为什么李逵要如此死心塌地的追随宋江呢？我在网上找到了一个说法，据说是因为李逵早就在江湖上听闻了宋江的大名，所以一早就认定要让宋江当自己的大哥。不过在我看来，这种说法虽能说得过去，但基本等于胡扯，我是这样认为的；李逵同大多数梁山好汉一样，空有一具强健的身体，虽有十八般武艺，但却是愚人，而宋江不一样，他是个聪明人，愚人李逵碰见了聪明人宋江，便希望宋江带带自己，不犯那么多错误，不过这样看来，李逵也算不上愚人，能抱对大腿，也是一种智慧呀！
总的来看，李逵这一生可以概括为八个字：发与宋江、死于宋江。发于宋江：正是因为他追随了宋江的脚步，曾经冒着生命危险救下宋江，才得以上了梁山，如果不是如此，他很有可能一辈子就只能默默无闻，做一个小狱官了；死于宋江：正是因为李逵对宋江太过忠诚了，宋江害怕自己被高俅害死后，李逵惹事儿，不得已才将李逵毒死。
李逵这一生，你说他跟对了宋江，宋江却害死了他，你说他跟错了宋江，宋江却带他辉煌过，因此只能说李逵虽看似走对了路，却也是这条路让他失去生命。虽然希望过，但留下最多的却是遗憾。不过我认为，如果让李逵再选一次，他还是会选择这条路，因为他似乎别无选择。
水浒传人物介绍和事迹 · 第3篇
俗话说得好“多读书，读好书”。这不，我利用假期阅读了经典名著《水浒传》。它记述了以宋江为首的一百零八位好汉聚义梁山泊。读完全文，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠、义。
书中宋江一生路见不平，拔刀相助，正是因为他这种乐于助人、清正廉洁的精神从而使百姓爱戴他。梁山泊一百零八位好汉都能做到忠。当朋友遇到困难时，为他赴汤蹈火、两肋插刀；当百姓遇到困难时，为他们除暴安良，出生入死。只为了一个义字，义并不是平常做些好事就行了，义有时要用一个人的生命去完成。一个具有强烈正义感的人，就是一个精神高尚的人。
《水浒传》中有一个黑大汉叫鲁智深，他生性鲁莽，性情暴躁，常常因富家子弟或傲慢人家欺负平民而看不顺眼，发生了一些冲突，甚至搞出人命来。可能读了之后，有些人觉得这些事情不足为奇，但救人于危难之中却不是任何人都能做到的，因为它需要有强大的勇气，甚至是一命偿一命的决心。鲁智深做事不问青红皂白，一骂二打，结果是惨不忍睹，令人后悔，但他身上却有一种“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的英雄气概。
林冲忍辱负重，柴进仗义疏财，武松临危不惧，吴用足智多谋……梁山伯好汉个个都是真正的男子汉，而不是那些贪生怕死的小人，也证明梁山泊之所以强大，是因为他们的忠、义、团结、勇敢。
《水浒传》果然是一部引人入胜的名著，读完令我兴奋不已，想起了毛主席的一句话，读不完水浒传的不是中国人。他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，他们这种不屈不挠的精神让我敬佩。梁山伯是替天行道的圣地，令我感概万分。
水浒传人物介绍和事迹 · 第4篇
我在暑假看了中国四大名著之一《水浒传》的电视剧之后颇有感触。剧中的梁山有一百零八条好汉，个个人物形象鲜明，但看完后最让我难忘的还是花和尚鲁智深。鲁智深这个人物生性豪爽，侠肝义胆，粗中有细。
鲁智深在剧中首次出现时，遇到了受当地恶霸镇关西欺辱的金翠莲父女，在倾听完金家父女的控诉后，毅然决定帮助他们，并且在当晚竟然气愤地吃不下饭直接就睡觉了。看到这时我真的非常震惊，换做是一般人的话，恐怕不会理这样的事，甚至是避之唯恐不及，毕竟金家父女的死活关他什么事呢？可是鲁智深不仅决定帮助他们，而且还为此事气愤地吃不下饭。并且翌日主动向金家父女赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。从这里，鲁智深的侠肝义胆就显而易见。
鲁智深尽管是个粗犷的人，但他也是一个极其细致的人。他在救金家父女时，不是先打郑屠逞一时之快，而是先将他们父女俩安顿好，让他们先逃走，并且担心他们跑得不够远，被郑屠追上。所以来到镇关西的肉铺前假称是奉了小种经略相公的钧旨，一会儿要郑屠把十斤精肉切成臊子，一会儿又要郑屠把十斤肥肉切成臊子，硬是陪着郑屠坐了一晌午，以确保金家父女的安全。估摸着金家父女逃离虎口后，他才激怒郑屠，让其对自己动手，最终为民除害。鲁智深如此粗犷之人，竟然硬是陪着郑屠坐了一晌午，这真是太难为他了，这里的鲁智深可谓心细如发。鲁智深之所以能够耐心坐一晌午，完全是因为他内心的责任感，他一定要让金家父女安全离开渭州，而且他也知道一个是老头，一个是小脚女人，他们可没有他的好脚力，所以一坐就是一晌午。由此可见鲁智深是个细心的粗人。
我觉得鲁智深是水浒中最行侠仗义的英雄好汉，尽管很多人都说那是因为他喜欢管闲事，但他行侠仗义的举动让我觉得很温暖，因为现在社会像鲁智深这样的人真的很少，就比如老人摔倒了，我们还在纠结扶还是不扶。
水浒传人物介绍和事迹 · 第5篇
从妻子被调戏，到误入白虎堂，再到风雪山神庙、雪夜上梁山，林冲，一直在隐忍，无奈之下，走向绝境，投奔落草。无论是从书中看，还是从翻拍的影视剧中看，林冲，给大多数人的第一印象，就是有些懦弱。确实，林冲蓬勃的生命力和压抑的反抗精神，直至在草料场杀陆虞侯等人时，才完全释放。
林冲是条好汉，《水浒传》里所塑造的用大手笔写的好汉，如宋江、鲁智深等，都是不普通的出身，而林冲不一样，林冲很普通。八十万禁军教头，也就相当于工薪阶层，更何况林冲有家庭，有责任，他不会无事生非，不会意气用事，他只希望能平稳地过日子。可惜事与愿违，高俅的干儿子，偏偏看中了林妻。当林冲举起的拳头在认出高衙内时缓缓放下，当林冲给管营讨好的银两，很多人可能就此定论，林冲软弱，但作者早已埋下伏笔，给林冲安排了三次闪光点。
这三次闪光，一次比一次耀眼，就好比是黑夜中划过的流星，在最后一刻飞逝时，林冲迎来了蜕变，变成了一条真真正正，完完全全的好汉。第一次是林冲买到。在高衙内看中林妻那段时间里，林冲买了把刀。书中说那林冲抱着宝刀看了一夜，睡觉时也挂在墙边，可见他是有多喜爱此刀。宝刀赠壮士，红粉送佳人，英雄识宝刀，所以才会喝彩，林冲的英雄气概，第一次在书中体现。
第二次闪光，是棒打洪教头。林冲再发配沧州路上，到柴进庄内休息时，受柴进极好的款待。恰逢洪教头来，柴进便想让林冲与洪教头比试。这时候林冲开始思考了，他想的不是怎么去打败洪教头，而是顾虑要是自己一棍子把洪教头打趴下，柴大官人面上不好看。林冲可谓是对自己有充足的认知与自信。就如林冲体内有只猛虎，现在已经露出了牙齿。
第三次，也是最经典的一次，便是风雪山神庙。临沧在沧州牢营草料场找了份工作，无奈天寒地冻，便出门打了些酒，回来时却发现值班室被雪压坏了，他便只能去旁边的庙内。饥寒交迫，可谓是阴暗到了极点，这时外头火光冲天，林冲刚准备去救火，便听到了陆虞侯等人的对话，林冲听到自己被安排到这里，是为了将自己陷害，一怒之下，踢开庙门，几招闪过，将三人皆杀于雪地之中，这几刀，解了林冲的心头之恨，也释了英雄情怀。林冲，从此变成了一个彻头彻尾的好汉，体内薄发的生命力喷涌而出，读者不仅为曾经对林冲的误解而感到抱歉，并会为蜕变后的林冲喝彩，这就是作者的目的，也是作者穿插安排三次闪光的原因。
读水浒，感受人物的情怀和生命力，并与之产生共鸣，英雄一直存在，如林冲般
闪耀的好汉，万年不息。
水浒传人物介绍和事迹 · 第6篇
《水浒传》里的那眼如丹凤，眉似卧蚕的黑三郎，大家还记得他么？他就是我最喜欢的《水浒》人物——天魁星呼保义宋江，我最喜欢的《水浒》。他为人仗义疏财，慷慨大度，又孝敬父亲，因专结交各路英雄豪杰而着称。他性格直率，凡事不卑不亢，宽宏大量，尤其是喜欢帮助别人，所以人送绰号及时雨。
我喜欢宋江，是因为他的讲义气。在他还未上梁山时，就已经结交了众多好汉。凡是有人来到他庄里，宋江不管是谁，必将送他好些银两，并安排吃住，从不厌倦。别人有难，他必将支援，从不推脱，大义凛然，帮助别人排忧解难，并且因此而闻名山东和河北。他济人贫苦，周人之急，扶人之困。好结交江湖上诸多好汉，所以有许多人都来投奔他。记得晁盖刚死的时候，宋江身带重孝，他为了结晁盖的最后一句遗言，煞费苦心。这对朋友的忠厚之心是非常难得的。
我喜爱宋江，是因为他的心胸宽广，为人正直。他不会因为一点小事而愁眉不展，别人得罪他的事儿，一般也不会放在心上，不会因为一点鸡毛蒜皮的小事儿而生气。记得他在京城，因阎婆惜不知羞耻的一而再再而三的招惹他，他一气之下竟杀了阎婆惜，就是因为他正直，不想做贼般勾当。
我佩服宋江的人品，佩服他的人格，但使我更加震惊而敬佩的则是：那一百零七个英雄好汉都能够服从他的命令，并且他能够把这么多人都管理的井井有条，没有内乱，没有反叛，而且被捕来的人都能听他的入伙。这让我很震惊。宋江的管理方面让我很钦佩。为什么那一百多人都会听他的呢？我想，这就是因为他的大度，他的机智，还有他管理方面独特的才能吧。还有他相信每一个人，信任别人，这也许是重要的一点。记得在大战高太尉军队的时候，高太尉被宋江捕到山上，可宋江却为了国家的利益，而相信了高太尉把他放了。就是因为宋江的爽朗性格，他的军队才得以做到万众一心，为后来的“替天行道”打下了铺垫。
虽然宋江箭法比不上小李广华荣，智慧比不上智多星吴用，武艺比不上玉麒麟卢俊义，但是，他的管理才能却是这一百零八个人中最厉害的，也是最受大家爱戴的。换句话说，宋江好比这一百单八将中的虎头，《水浒传》中因他而精彩！
这就是我最喜欢的《水浒》人物——讲义气、受人爱戴的天魁星呼保义宋江。”
水浒传人物介绍和事迹 · 第7篇
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者及作品《水浒传》，理清课文思路，了解作品的双线叙事线索的结构艺术及人物关系。
2、具体分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
过程与方法：
1、围绕“智”字分析双方是怎样斗智斗勇的。
2、小组合作分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
情感态度与价值观：
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
重难点：
1、理清课文故事情节。
2、概括人物思想性格特点。
板书设计：
智取生辰纲
衬托
杨志吴用
送取
智
天地人谋
教学过程：
第一课时
一、导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、作者、作品及相关背景
1、学生通过教材P236“名著阅读”了解《水浒》，本文节选自71回本，作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。看过原著的影视作品的同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
三、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索
1、学生速读课文，通过小组合作学习，把握主要人物、主要情节。
⑴学习成果展示：小组汇报速读感知情况。
⑵交流、明确：
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
双线结构：即是杨志押送生辰纲，这是明线：上路─中计─失纲；好汉智取生辰纲，这是暗线：定计─施计─劫纲
2、课文中有哪些矛盾冲突？
⑴小组组内交流综合、组员汇报。
⑵明确：
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突————主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突————次要矛盾冲突
第二课时
四、分析文中之“智”
1、晁、吴之“智”
学生思考、讨论：
⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
⑶在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
交流发言：个人—组内—班上（学生由独学到对学再到群学）
小结明确：
晁、吴之“智”
智用天时──六月初四正午
智用地利──黄泥冈松树林
智用人和──一稳——扮客商，稳住对方
二诱——佯争酒，引诱对方
三麻——巧下药，麻倒对方
2、杨志之“智”
学生思考：文中哪些地方可看出杨志的计谋？
⑴他为什么不多带兵？
⑵离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？
⑶杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？
交流展示，明确：
杨志之“智”：智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智
五、综合比较，总结全文
1、如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
学生小组交流讨论，综合小结：
外因：急功近利，欠理智，人不和
内因：天外有天，棋差一招
2、通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的'影响。
六、检测，布置作业
教学反思：
首先，尊重起点，合理设置教学目标。
教学目标的设置尽量符合学生的认知水平，从“三维”角度让学生明白要干什么，要达到什么程度。
其次，教学过程流程明确，即“自学—展示—反馈”。
“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本……也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”为此，我在课堂上始终围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对学生的特点，激发兴趣的同时也注重阅读方法的点拨。例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。当然，这其间始终贯彻好“自学—展示—反馈”这一流程，避免用集体行为替代个人阅读体验，充分让学生发表个人见解，畅言个性化的阅读体验。
第三，学法指导得当，“独学”、“对学”、“群学”相得益彰。
引导学生学习，“独学”出体验，“对学”出疑点，“群学”释疑点，最终达成教学目标。
水浒传人物介绍和事迹 · 第8篇
【设计意图】
按照教材编排意图，《智取生辰纲》篇在于继续培养学生小说欣赏的能力。
小说欣赏包括方方面面，因课时有限，仅能涉及一、二。本篇名为“智取”，“斗智”便是欣赏的关键。“智”体现在如何麻痹对手，如何下药，这“天气”与“酒”又是“斗智”的关键。因此，本课教学的重点是理解“天气”与“酒”的关系及它们在小说情节发展、展示人物性格上所起的作用。同时，作为课文又必须承担训练学生听说读写能力的`责任，教学本篇也要讲求综合效应。
【教学目的】
1、培养学生欣赏小说巧妙构思的能力。
2、抛砖引玉，激发学生阅读《水浒》全篇。
【教学重点】
理解“天气”与“酒”的关系及其作用。
【教学方法】
1、探究讨论;
2、点拨。
【教学用时】
一课时。
【教学过程】
一、课前预习
熟读课文后，注释词语并写一篇二、三百字的短文，概述杨志等人黄泥冈被劫经过(故事梗概，锻炼缩写能力)。
二、导入新课
1、同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。下面我们先检查一下同学们预习的情况。
2、下列词语的正确读法与意义是：
趱行 怨怅 虞侯 怄气 恁地 罗唣 省得 逞辩 气喘 聒噪
还言语 吹嘘 干系 不争
3、学生交流所写故事梗概。
4、老师范读自己所写的故事梗概，以求教与学交流促进。
三、思考
1、本文反复描述天气炎热，请用“ ”划出来，回顾《在烈日和暴风雨下》中描写天气的作用。本篇运用白描，写得极简约，其在小说中所起到的作用是什么?
2、黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用?
四、讨论
本文中“天气”的描写和”酒”在小说中的关系和作用。
(之后，老师或学生小结，引起学生阅读《水浒》全篇的欲望。)
五、课外作业
以“天气──酒”为一组关系展开联想和想象，编写一篇文章。
水浒传人物介绍和事迹 · 第9篇
一、教学目标：
1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
二、教学重、难点：
1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说(尤其是章回体)的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
三、教学时数：一课时
四、教学过程：
[导入课文]
常言道：“智不看《三国》，勇不看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢?答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
[介绍作者、作品及相关背景]
1、本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定痤位即结束版本)第16回。作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。那么有哪位同学能说说杨志的'出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?
明确：杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。
[分析小说情节]
第一步、学生观赏与课文有关的三个电影片断
第二步、思考回答以下问题：
1、生辰纲是什么东西?
明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是百姓的血汗钱，搜刮来的不义之财。
2、生辰纲是谁取的?又是从谁的手中取走的?用怎样的方式取走的?
明确：晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么?暗线又是什么?
4、明确：明线——杨志押运生辰纲;暗线——晁盖智取生辰纲。明、暗双线在什么地点，什么时候交接地一起呢?
明确：六月初四正午;黄泥冈松树林。
5、请学生跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线的故事片情节。
情节与线索图如下：
[分析文中之“智取”]
1、讨论分析“晁、吴之智”：
⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的不期而遇呢?
明确：不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。
水浒传人物介绍和事迹 · 第10篇
一、教学目标
知识与能力：
1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：
1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：
1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2.理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点
教学重点：
1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2.赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：
理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略wWW.DSBJ1.cOM
主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）背景介绍
1.因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
（1）什么是“生辰纲”？
纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的.金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪污的官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。
（2）劫取“生辰纲”的八人究竟是何人？
“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。
【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。
（三）探究人物──杨志
教师创设一个“帮杨志再闯一次关”的虚拟情境，启发学生去探讨杨志为安全押送生辰纲而说的话、做的事是否都合理并可行，使学生在这一过程中逐步熟悉杨志这一人物的性格特点，认识他失败的主观原因。
1.设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失败的原因？
学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：
（1）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。说明他小心谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，强盗不容易藏身偷袭。
讨论：这一安排有利有弊，他考虑到了如何躲开强盗，却没有充分考虑到选在最炎热的酷暑的正午赶路，那些军士们是否能承受，是否能理解并接受他的这一安排。这一时间安排就引发了押送队伍的内部矛盾。
（2）赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪老都管。他不让军士进入林中歇息，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿强盗的危险之地赶快走过去，以免多生事端。
讨论：事实证明，他的担心并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤恨，使他更加孤立，更加难以控制局面。
（3）审察枣贩。在这里杨志表现出谨慎、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻痹了，开始进入圈套。
讨论：杨志固然精明，吴用的计谋却更高。杨志只以为自己能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到强盗也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。
（4）对卖酒汉子高度警惕，喝酒时慎之又慎，小心翼翼。杨志毕竟是很熟悉黑道勾当的，知道这酒不能随便喝。但此时押送队伍已经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人”喝酒引诱，几乎已经不再受杨志控制而要去买酒；此时刘唐、吴用、白胜三人合作上演的“偷喝”戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝”，彻底放松了他最后一根警惕的神经。这只能说是吴用“棋高一着”，人外有人，无力回天了。
讨论：其实最后杨志的“就范”，一方面固然是因为吴用设计巧妙，众好汉演技精湛；另一方面，其实也是因为杨志与其他十四个押送队员矛盾激化，无力控制局面所致。这都是杨志在制定计划的时候刚愎自用，不考虑军士承受能力，在实施计划的时候简单粗暴，不顾军士的心理感受所导致的恶果。
总结：杨志这个人物，自身具有丰富的江湖经验，也精明能干，不乏谋略，但他败在刚愎自用、简单粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法达成目的，却不懂得如何良好沟通、团结作战，在这一点上，梁山好汉们显然比他高明太多。
【设计意图】让学生能更深入地读课文，更好地分析人物形象，培养学生用辩证的方法分析和归纳问题的能力。
2.“帮杨志再闯一次关”。
我们已经帮杨志分析了失败的原因，知道他败在不会良好沟通，不懂团结作战，使敌人利用押送队伍内部矛盾而有机可乘。帮人帮到底，我们帮他重新设计几段台词，看看能否增加杨志的胜算。
（1）众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：
（2）队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面松林里有人探头探脑张望，便过去盘问道：
（3）盘问完毕“贩枣子的客商”，杨志回来对众军士们说：
【设计意图】任务驱动法能激发学生的积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。
（四）探究人物──众好汉
“智取生辰纲”的精彩正在于一个“智”字，高明的作者将一个巧妙骗局通过一群人物的语言、动作描写展现得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞒过了读者的眼睛，让我们通过做一个填空题来体会作者的智慧和写法的高妙。
以下是古代兵法“三十六计”中的一些计策，请将课文中吴用等人“智取”的具体言行摘抄到相应的计策之后。
三十六计
“智取”言行
瞒天过海
以逸待劳
欲擒故纵
抛砖引玉
混水摸鱼
声东击西
走为上策
【设计意图】在填表的过程中，能促使学生体会这些语言和动作描写的精妙之处，欣赏情节的精彩。
（五）探究环境描写
设问：课文对环境描写突出了一个“热”字，请找出有关“热”的环境描写，讨论作者这样写有什么意图？
明确：（有关“热”的环境描写略）在小说三要素中，环境描写的作用很大。社会环境描写可以提供故事发生的社会环境，也带有暗示主题的作用。自然环境不仅可以烘托人物心情、烘托气氛，有时也可以推动情节发展。本文就善于运用对自然环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
（六）布置作业
1.课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。
2.这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。
【设计意图】
1.全面了解人物形象，对其形成较成熟的看法。
2.从另一个视角组织故事内容，训练学生多角度思考问题的能力与写作能力。
水浒传人物介绍和事迹 · 第11篇
一、摘抄部分
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪睛了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
二、感想部分
这是一段任务描写片段，从中可以看到林冲的很多性格特点：首先，屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里这一描述，生动凸显了林冲很细心，而且他在打洒前，将火炭盖了。草厅门拽上，锁上门，这些细节的描述也无时不反映出其细心缜密的性格。其次他是一个安分守己、随遇而安的人，在上述描写中，可以看出当时的社会环境，许多人在夹缝中生存，苟活求生的悲哀和无奈被描绘得淋漓尽致，唯一的愿望是平安顺利的过日子，林冲也不例外。
水浒传人物介绍和事迹 · 第12篇
这是我国四大名著之一，也是中国历史上第一部白话文章回体小说，它的故事早已家喻户晓、人尽皆知，影响了一代又一代的中国人，它就是施耐庵笔下的著作——《水浒传》。
《水浒传》主要讲的是北宋末年的农民起义，作者在故事中塑造了众多的形象，着重的描写了梁山泊的108个“大力有贤、有忠有义”的好汉，而在这108个好汉中又突出了天魁星“呼保义”宋江、天雄星“豹子头”林冲、天伤星“行者”武松、天杀星“黑旋风”李逵等二十多位英雄人物的形象。
《水浒传》全文共有一百二十回，其中“鲁提辖拳打镇关西”、“林教头风雪山神庙”、“景阳冈武松打虎”等故事都是大家耳熟能详的。这些故事中的鲁智深性情急躁、为人豪爽；林冲逆来顺受、安于现状；武松性格刚烈、不拘一格……他们处在不同的环境中，也有着不同的'性格，但是他们却都被当时黑暗的社会给逼上了梁山。
施耐庵的《水浒传》语言通俗易懂、人物个性鲜明、故事情节波澜曲折，是我国历史上的不朽的文学杰作，而它也丰富了我们的知识，揭露了封建时期统治者的无能。
水浒传人物介绍和事迹 · 第13篇
阅读经典，品读《水浒传》，你能感受到一颗颗激越跳荡的民族心和一段段荡气回肠的忠义情：武松携着醉意，手执哨棒，独过景阳冈；吴用心生巧计，铤而走险，智取生辰纲；鲁智深得知林冲被害，怒发冲冠，大闹野猪林……
这本书令我最难忘的就是这两个字：忠和义。
何为忠？
忠就是宋江在种种逆境之下仍对自己的祖国忠心耿耿，满怀希望。忠就是燕青不求回报暗中护主的誓死追随，矢忠不二。忠就是张贞娘在林冲被逼上梁山后，对高俅之子的追求与胁迫宁死不屈，香消玉损。
何为义？
义就是鲁智深见金氏父女受恶霸欺凌时的路见不平，拔刀相助。义就是武松为施恩夺回“河阳风月”酒肆时的挺身而出，赴汤蹈火。义就是李逵为宋江劫法场时的两肋插刀，义薄云天。
眼中似乎有泪，口中似乎叫好。人人都说忠和义，但当忠变成了种种的贪污受贿，当义变成了形式多样的转发和点赞。这还是以前的忠于国家，义于朋友吗？
一个人，可以不相信神，却不能不相信“忠和义”。我们中华民族，是一个大忠大义的民族。当年日本侵华，多少忠心耿耿，大义凛然的革命烈士用他们的满腔热血成就了今日蒸蒸日上的祖国。
作为中华民族的未来，让我们用信仰坚守这一份大忠，用双手去维护这一份大义！
水浒传人物介绍和事迹 · 第14篇
《水浒》中个个是传奇人物，最吸引我的就是吴用了，他的身上有好多秘一样的东西。吴用和晁盖是从小就认识的好哥们，晁盖劫生辰冈，吴用功不可没，无论是在投梁山时结交林冲，吴用不但足智多谋，而且对晁盖也很忠义。
在宋江上梁山后，晁盖看出了宋江一心希望朝廷招安，对宋江怀有戒心。晁盖死的时候，吴用也在旁边。即使晁盖说了：“杀了史文恭的人可以做梁山之主。”吴用还是极力拥护宋江。那么是不是吴用也十分希望朝廷能够招安呢？
宋江觉得梁山的势力还不够大，吴用使计赚卢俊义上梁山。朝廷招安以后，宋江被害，吴用在他的坟前自尽，真的十分忠义。
宋江和晁盖都在梁山时，吴用在宋江和晁盖之间更看重谁呢？吴用和宋江是刘备和诸葛亮之间的情义吗？
水浒传人物介绍和事迹 · 第15篇
日子过得悠闲有余，忙碌不足。xxx工作没有了，还有什么可忙碌的呢。偶然看到书架上摆放着闲书“水浒传”。这四大名著之一的“水浒传”我还从来没有读过，说来有点汗颜。梁山好汉，路见不平，拔刀相助，反朝廷英雄好汉108个。这样的英雄故事，这样的励志的故事，我竟然还没有读过，难道还好意思吗。
读过方知道，故事并不那么精彩，英雄也没有那么高大。这108个好汉中，真的路见不平，敢于拔刀相助的并不多（可能只有鲁智深痛打镇关西，武松醉打蒋门神，也只是为他的哥们出气）。甚至其中还有图财害命，把人剁成肉，包成人肉包子卖给客人赚钱。武松就曾经差点被剁成人肉酱，做成美味包子。108个英雄中的女将孙二娘和他的丈夫张青就是开这种人肉包子店的。武松被发配到孟州路过十字坡，险些遭到孙二娘的毒手。有文章说孙二娘只杀恶人，难道武松是恶人吗？这种说法显然站不住脚。应该说孙二娘和她的'丈夫张青是恶人。还有梁山的人做事过于龌龊，令人发指。为了达到让朱仝上山入伙的目的，他们竟然杀害了一个天真浪漫的孩子。事情是这样的，朱仝是一个地方政府的监狱长，为了解救宋江，犯了罪，被发配沧州。沧州的知府觉得朱仝人很好，就让朱在自己门下做杂役。朱仝每天带知府的孙子玩，知府非常喜欢他这个小孙子。宋江派吴用和李逵前来说服朱仝上山入伙，可是，朱仝坚决不去。最后，吴用指使李逵杀害了那个孩子，这样，朱仝只好被“逼上梁山”。宋江用同样毒辣的手段将北京富商卢俊义“逼上梁山”。吴用使用计谋将卢俊义骗到梁山，然后，把他捉拿到山上。然后，宋江热情地款待卢俊义。在卢俊义再三要求下，宋江终于把卢俊义送到山下，还留下了离别的眼泪。可是，等待卢俊义的是妻子和家产被人霸占，自己深陷牢狱之灾。而这一切都是宋江和吴用安排的。最后，宋江把卢俊义从牢房中解救出来。在这种情况下，卢俊义只能乖乖就范，坐上了梁山的第二把交椅。你看了这样的故事，你还会认同梁山的人是好汉吗？如果这样的人是好汉，那中国人的价值观就有问题了。可是，多年以来，人们一直都口口称颂“梁山好汉”。对此，我实在想不明白。
不过，读了这本书，我还是有些感想的。在商业化的今天，当你经营一个企业，当你占领一个市场，梁山泊的一些做法都是值得借鉴的。首先，要成就大事，必须广罗人才。梁山泊的人能战胜祝家庄，能战胜朝廷的军队，能打到北京城，能消灭方腊的农民军，靠的是什么，就是人才，就是那108个武功高强，骁勇善战的人才。梁山泊的人才来自三个方面，一是散落在江湖上的有武功的人；二是收编小山头的山寨王，如桃花山的李忠，周通，二龙山的鲁智深，武松，杨胜；三是朝廷的军事将领，这是非常重要的一部分。朝廷的军事将领有的是被“逼上梁山”的。呼延灼，朱仝，关胜，秦明，董平等人被逼上梁山的。被逼上梁山的还有医生安道全，用的手段也是极其卑鄙；有的是战败被俘虏后，在宋江眼泪的感召下，上山的。但是，无论采用了什么手段，梁山泊宋江广罗人才的战略还是很成功的，这对梁山今后的成功与发展起到了关键性的作用。无论是攻打祝家庄，曾头市，还是抵御朝廷的军队，消灭方腊农民起义军，梁山泊军队都是攻无不克战无不胜。这靠的是什么，就是人才，就是这108个武艺高强，骁勇善战的人才。所以，成就事业靠的是人才，广揽人才才能成就大业。
梁山泊上有各种人才，有运筹帷幄，出谋划策的吴用；有上懂天文，下懂地理的，善于呼风唤雨的公孙胜；有行走如飞的戴宗；有身怀绝技，聪明绝顶，间谍高手燕青；有水上高手阮家兄弟。
开放政策是广揽人才的基础。梁山泊的第一个山寨王是王伦。他是一个胸无大志，心胸狭窄的山村读书人。其实，这个人的成长背景和宋江有些相似，可是，他却没有宋江那样的心胸。林冲第一次投奔梁山泊的时候，王伦就不想接纳林冲，想给林冲五十两银子，把林冲打发走。在他的两个副手杜迁和宋万的劝导下，勉强收留，但条件是要杀死一个人，因为，你有了杀人的记录，你就等于有了投名状。其实，这都是借口，岂不知林冲已经杀了人，而且，杀的还是官人。当晁盖，吴用等人上山的时候，王伦用同样的方法和借口想把晁盖，吴用等人打发走。结果，王伦被林冲杀死。这样，晁盖做了梁山泊新的寨主。在晁盖的领导下，梁山泊开始了人才开放政策，广罗人才。到了宋江的年代，这个策略得到了进一步的加强，而且，采用了一些下流，卑鄙的手段。不过，在战略执行的过程中，一些技术问题可以忽略。
水浒传的故事告诉人们这样一个道理，发挥团队合作，团队精神，才可以事半功倍。一个人无论多么有本事，当出现危机的时候，依然势单力薄。鲁智深为了解救好友史进，独闯贺太守府。自以为无所不能的鲁智深被贺太守拿下，真是救人不成反被擒，生命难保。最后，还是梁山泊军把鲁智深，史进解救出来。宋江上了梁山后，又下山游荡。本来被官府通缉的宋江，在餐馆酒足饭饱后，一时兴起，写了一首诗。结果，暴露了自己，被官府抓到，打入死牢。在执行死刑的现场，宋江被晁盖为首的梁山泊的人劫了法场，救了下来，保住了他的小小性命。所以，团队的力量什么时候都比个人力量大。现代公司的管理一直都是强调团队合作，团队精神。有一次，我到加拿大北方公司访问，在介绍公司的内部管理时，他们特别强调团队精神。“没有团队的合作，即使是顶级的工程师，你也照样一事无成。”这句话我一直牢记在心。
领导对属下也要敢于示弱，有了成就的时候，要真诚感谢自己的团队，而不是一味吹嘘自己。在这点上，宋江做的十分优秀。有好多次，在打败敌人，凯旋而归的时候，宋江在庆功会上，举杯畅饮的时候，他给在位的将士鞠躬，泪流满面，感谢他们的鼎力相助。他从法场上被解救回来，在大堂之上，他双腿下跪，感谢众将士。对于这样的领导，当然容易拉拢人心。
要有一个清晰的战略。宋江的战略十分明晰，而且，十分坚定，那就是集聚力量，扩大影响力，但不和朝廷，不与皇上为敌，等待时机被招安。宋江心里明白，如果你没有相当的实力，朝廷根本不会把你放在眼里，换言之，你没有资格被招安，只有资格被歼灭。但是，你有了力量，你没有自知之明，你与朝廷为敌，与皇上为敌，你依然是死路一条。所以，宋江选择了既要集聚力量，又要在适当的时候被招安，这样，通过曲线，达到功成名就的效果。这就是宋江的战略，他一直坚定地实施这个战略。当他打败高俅的时候，他把他的意图告诉了高俅，希望通过高俅让皇上知道他的心思。但是，可惜，高俅并没有如实把他的意图告诉皇上。宋江想方设法通过其他途径把他的意图让皇上知道。最后，还是通过李师师，燕青见到了皇上，这样，宋江的真实意图，也就是他的战略，皇上才知道。最后，他的战略成功了。
水浒传人物介绍和事迹 · 第16篇
期盼已久的暑期终于来了，我内心有些许的激动，因为我终于可以仔细研读那本名著——《木许传》，哈哈，开个玩笑，其实是《水浒传》，因为之前就读过这本施耐庵先生所写的名著，偶然间被奶奶看到，奶奶说成是木（mu）许（xu）传（chuan），因此在家里闹了个笑话。
好了，言归正传，下面是我对《水浒传》这本名著的读后感。
《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。
全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
我个人认为，这本书运用了很好的讽刺的手法，例如，九纹龙史进因为得罪了官府，被人告发，出于无奈，只得投奔外乡。后来碰到了一个下级军官鲁达，二人在酒楼谈天，得知酒楼卖唱父女受当地恶霸郑屠的欺凌，鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了郑屠。事后弃职逃亡，转去五台山出家，法名“智深”。
鲁智深受不了佛门清规戒律的约束，寺中长老只得介绍他去东京（开封）大相国寺看管菜园。在此期间，他在偶然的情况下结识了东京八十万禁军教头林冲。当朝高太尉之子高衙内贪恋林冲妻子的美貌，设计陷害林冲，诬陷他“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸亏鲁智深一路暗中护送，才得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下杀了仇人，上了梁山。
通过书里的故事折射到现实，讽刺了当时元王朝史治腐败，横征暴敛，王朝的腐烂使得民不聊生，农民起义。
之所以单独把讽刺拿出来说，是因为讽刺是我非常喜欢的一种手法，直指事实，一针见血，这也是我比较喜欢《水浒传》的一个原因。
其实除了讽刺的手法，《水浒传》还有其他值得我们去学习的地方，读完《水浒传》之后真是让人回味无穷，读了还想读，欢迎大家踊跃来阅读。
水浒传人物介绍和事迹 · 第17篇
这个学期，我看了许多书，这些书中令我感受最深的，就是《水浒传》了。
《水浒传》，与《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》并列中国四大古典名著。主要讲了北宋末年，一支有一百零八位将士的农民起义军，占据梁山，到处行侠仗义。最后被宋朝政府安抚，成为“梁山英雄”的故事。
在这些英雄中，我最喜欢的就是宋江了。他可是一百零八位将士中的头目，其最大的特点，就是十分讲义气。当初“黑旋风”李逵第一次与他见面时，他就就给了李逵十两银子。除此之外，他还在东西村里义救晁盖，在柴进庄义留武松。这也是为什么他能结交一大堆英雄好汉，并得到了他们的敬重的原因之一。
俗话说“百善孝为先”，宋江就很孝顺。当他第一次上梁山时，做的第一件事就是将亲属们接过来，以免他们发生危险，当他收到父亲死亡的家书时，他不顾及众兄弟投奔梁山的大事和危险，不远万里回家奔丧。
用“孝义黑三郎”来称呼宋江，那是一点都不为过。
除了宋江《水浒传》里还有许许多多的英雄，如“九纹龙”史进，“紫髯伯”皇甫端等等，也都让人心声敬佩。
一百零八位好汉，个个侠肝义胆，为民除恶，是我们值得学习、崇敬的榜样。
水浒传人物介绍和事迹 · 第18篇
最近，我读了四大名著之一：水浒传，这本书写得语言生动，把梁山泊的一百零八将写得有声有色，好像他们就在我边上一样。
虽然水浒中的人物大多都较粗鲁，但作者写人的粗鲁更是使人称奇：如鲁达的粗鲁是性急，不容得半点怠慢、史进的粗鲁是任性、李逵粗鲁是蛮横、阮玄的粗鲁是悲愤无说处，而焦挺的粗鲁是本身的气质不好……在这本书上还至少出现了十一二个个性鲜明的形象，这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。在这一百零八将中，及时雨宋江让我印象最为深刻，因为他待人温和，有义气。被他捉住的敌将，欣赏的，就劝他入伙，不是很喜欢的，就放了他，从来不会命令手下杀人。
武松打虎是水浒传的经典片段，武松是山东清河县人，人称二郎。他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的`男子汉”。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，让我印象深刻。但不只是他打虎。他和两个差人在十字坡酒店用巧计，救了他自己和两个差人的命。
总之，梁山泊的一百零八将都有他们各自的优点，而这一个个经典而有特色的人物正是在水浒传的作者——施耐庵的笔下诞生的。
水浒传人物介绍和事迹 · 第19篇
《水浒传》提到108个人，他们都有个性。他们勇敢无畏，深受人们的喜爱。
小说的前44章讲述了一个英雄的故事。后来，它逐渐发展成梁山大聚义。七十次后，有人写道，他们已经向政府投降，正走向失败。整部小说联系紧密，线索清晰。
《水浒传》情节生动曲折。给我印象最深的是其中一个，“瞒过生日”。作者施耐庵选择了两条线索，一条是杨志的陪同生日节目，另一条是吴超志的生日节目。文章通过对环境的描写，刻画了人物的生动形象，如“此时，是五月半的天气，虽然《谜一样》的天气很好，但天气很热，很难旅行”。这种环境描写突出了当时的炎热天气，杨志渴望速战速决，急功近利，而且粗暴蛮横，使其与皇军发生冲突。通过对杨志和押运人员的语言描写，作者在冲突中推进情节，迅速变换场景，从而达到引人入胜的效果。
后来，吴用等人用心理战让人们先吃好酒，导致杨志等人误以为酒是无毒好酒。这是一个诡计。
《水浒传》中的人物形象生动，深刻地刻画了人物的'性格和命运的发展历程。这些梁山好汉被称为“百人八将”。吴用、林冲、鲁智深、申智、宋武.他们都有血有肉，个性鲜明。
宋武是下层社会侠客的典型。有仇恨的人必须被复活
正如胡适所说，“振兴《水浒传》，重建梁山，画出十几个不朽的英雄，创造一个不朽的杰作。”我认为这正是自古以来人们热爱《水浒》的原因。
从今天开始，我会把这本精彩的书从书架上拿下来，重新品尝。
水浒传人物介绍和事迹 · 第20篇
《水浒传》它真实地描写了宋代农民起义，发展和失败的全过程，揭露了封建社会的黑暗和腐朽，揭示了中国封建社会中农民起义的发生，发展和失败过程的一些本质方面，说明造成农民起义的根本原因是““．
《水浒》这一本书，有世界上所有的侠士豪情，包含了天地间全部的英雄气概。如花和尚鲁智深、行者武松、黑旋风李逵、豹子头林冲、小李广花荣等等，都是非常好的例子。他们有的粗俗豪放、急躁固执，有的`义气深重、性情耿直，有的聪明伶俐、足智多谋，有的仗义疏财、公正忠义……总而言之，只要是在梁山上的，那就个个都是“一夫当关，万夫莫开”的真英雄、真好汉。
《水浒》里值得学习的东西，那可太多了。机智勇敢、知错能改、忠心耿耿、仗义疏财……然而，水浒里有一种更可贵的精神——讲义气。在水浒里，最珍贵的东西，就是义气。．《水浒传》中一百零八好汉为兄弟，哪个不是为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，他们这样做只为了一个“义“字；他们为人民除暴安良，出生入死，也只为一个“义“字．这些好汉，不都是因为宋江等人义气深重，才上梁山泊的吗？在平日里，我们对朋友也要重情重义。这样，友情才能长久。
读了这本书我不禁为水浒英雄们的反抗精神和正义精神而赞叹，水浒的英雄你们的精神是伟大。
水浒传人物介绍和事迹 · 第21篇
智慧出人才，无智不出才。林冲就是一个非常好的例子。在我读《水浒传》第九回时就懂得了这个道理。
《水浒传》第九回讲的是：林冲遭高太尉的陷害，被发配到沧州，在关键时刻鲁智深救了林冲，后来一直护送他到沧州，到柴进庄上时，林冲棒打洪教头，把他打败了。这让我想到许多许多……班上，成绩好的人有许多，而成绩不好的也那么一些人，为什么会造成这样的情况呢?是因为他们虽然也有智慧，但只有一点。洪教头花了好大的功夫也没有打败林冲，而林冲只用了几个动作就把洪教头打败了。
智慧也是要靠努力的，不努力学习哪里有智慧呢？天上还会下智慧雨不成吗？我们的未来就是祖国的未来，我们也是祖国未来的设计师，你想让祖国变成什么样，祖国就会变成什么样。智慧和愚笨并不是你改变不了的，聪明的人稍微一点不努力就会变笨，笨的人只要通过努力也会变聪明的。所以我要对那些成绩不好的'同学说：“你们不要因为自己成绩差就不努力了，放弃了，你们要毫不气馁，坚持不懈，成功就会向你们招手的”。另外，林冲不仅聪明，他还能忍耐。班上好多男生，别人说他几句，他就骂别人，还说好多难听的话，可是，你们想过没有，在你骂别人时，别人什么感受你们知道吗？所以，请你们有智慧些，不要做笨蛋，难道不是有智出才，无智无才吗？
水浒传人物介绍和事迹 · 第22篇
教学目标：
1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：
一、揭题：
1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？
（生自由回答）
2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）
3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）
4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？
（学生自由思考，回答）
5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
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6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？
喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）
7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）
2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的.人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？
（学生划找课文内容，批注，交流。）
三、总结课文，提示学法。
1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。
2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？
从另个方面看人物特点——正面和反面
从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点
四、作业。
课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节，分析人物形象。
水浒传人物介绍和事迹 · 第23篇
一、教学要求
1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备
生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时
教学内容：
初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程、：
一、听写词语
抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
（听写后，同座同学相互检查批改）
二、启发谈话，导人新课
前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）
提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
三、初步理解课文内容，理清课文条理
1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的`填空题。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。
四、抓住重点，进一步理解课文
1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，
2．抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？
在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）
（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业
练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时
教学内容：
说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二、指名说说每段的大意
三、练习分清事情的前因后果
1．挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
3．全班讨论交流。
（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
（原因：“三碗不过冈”。）
（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。
“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
结果：打死了猛虎。）
（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
结果：“先下冈去，明早再来理会。”）
四、指导有感情朗读
1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）
2．学生自己练习。
3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
五、布置作业
预习读写例话《分清事情的前因后果》。
板书：
一、进店（详）喝酒谈虎——神态
二、上冈（略）心理活动
老虎、扑、掀、剪、性格
三、过冈（详）武松、闪、闪、闪、豪放
劈、跳、掀、无畏
按、踢、打
四、下冈（略）◆
水浒传人物介绍和事迹 · 第24篇
【学习目标】
１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】
除了打虎，课文还
１课时。
【教学过程】
一、激趣导入，明确阅读要求
１、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
２、请一名学生来介绍《水浒传》。
３、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？
（引出武松，揭示课题，板书：２０、景阳冈。）
４、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）
⑴ 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求，自读自悟
１、把课文读正确、读流利：
提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
三、检查自学效果、组织交流
１、学习汇报：
课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的８～１２自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）
２、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
⑴ 男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：扑──闪、掀──闪、剪──闪。
刚才这一段谁比较厉害？（老虎）
⑵ 请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？
适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。
刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）
⑶ 最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。
适时板书：没力──揪打、不动──棒打。
３、一字“论”英雄：
屏幕出示：武松，你真（ ）啊！
师提问：你是从哪些句子看出来的？
４、品句子，“识”英雄：
⑴ 那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……
指导：
① “蹿、掀、吼”写出了虎的'气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。
⑵ 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……
指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。
⑶ 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
水浒传人物介绍和事迹 · 第25篇
教学目标：
1、了解故事内容，理清文章条理。
2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。
3、有感情地朗读“武松打虎”的.部分。
教学重点：
理清条理，了解人物个性。
教学难点：
理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学流程设计：
一、介绍作品，导入新课。
二、播放影音，整体感悟相关情况。（了解老朋友）
三、处理生字词。（认识新朋友）
四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和好汉同行）
五、图文对照，研讨精彩部分。（与作者同行）
六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。（跟着名家练一把）
七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。（帮帮老师一个忙）
八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。（做传播文明的小使者）
板书设计：
喝酒谈酒谈虎
过冈豪放倔强
老虎：扑、掀、剪
劲儿泄了一半
13、景阳冈打虎
武松：闪、闪、闪机智勇敢
棒劈、脚踢、拳打
下冈
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