柳传志优秀管理思想总结（推荐13篇）
发表时间：2017-10-24柳传志优秀管理思想总结（推荐13篇）。
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《五柳先生传》是八年级下册第五单元的一篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。《五柳先生传》全文173字，在这样简短的篇幅里，却从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了他淡泊名利、安贫乐道的高尚情操。《五柳先生传》虽说是作者自况，却不等于全面纪实，而是创作。它着重刻画的是一种人物精神，一种“陶渊明精神”，是陶渊明千百年来给人印象最深、影响最大的精神。全文语言简约凝练，多用否定句，值得品味。
经过一年半的学习，学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以学习，他们很容易感受到短文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
根据教材编排，文言文的学习在本册书中所占比重较大。课标要求，对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。为此我设定教学目标及教学重难点是：
1. 我能在理解文意的基础上背诵课文；
2. 我能了解人物的性格志趣和精神风貌；
3. 我能学会本文的写人方法，运用本文语言特色。
为了突出重点，突破难点，预习案中安排了文体及作者简介等文学常识和重点实词的检测内容，探究案中安排了一个合作学习、两个探究学习的活动，训练案设置了仿写的内容，教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，充分发挥小组作用，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境。
第一环节，教师谈话导入新课后，给各组小组长3分钟检查预习情况；出现问题的小组组长汇报情况，组际解决问题后，教师检测，目的是让学生温故知新。
第二环节，各小组按要求完成导学案内容，力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。
第一层次：各小组完成导学案的“合作学习”内容：熟读文章并理解文意，力求学生全面感知文章内容，并从深度、广度两方面拓展内容。让学生边自由读边将文中不懂的词句找出来，向大家质疑问难，由学生互帮互助来完成，困难较大的由老师指点。借此充分发挥学生的主体作用，培养学生积极思考的习惯和关心他人的优秀品质，为学生提供了一个展示才华的空间。
第二层次：各小组完成“探究学习一：请找出表现五柳先生性格、生活和志趣等的语句，分析其形象。小组讨论后汇报，即“性格、爱好、生活”等。探究其“爱好、生活”时，教师引导学生抓住其中的矛盾点，鼓励学生大胆质疑，将讨论集中到以下方面：“好读书”，为什么“不求甚解”？家境贫寒为什么还“嗜酒”？“常著文章”为什么“自娱”？并由学生合作探究解答。诱导学生进一步深入到五柳先生的内心世界，体会在那个特定的时代背景下五柳先生所特有的思想情怀，并力求在探究的过程中抓住学生见解中的闪光点，让学生在思想的碰撞中产生火花。在总结了五柳先生的性格、爱好、生活等后，提出问题：五柳先生是谁？让学生把五柳先生的形象和我们了解的陶渊明的形象加以比对，明确本文实为陶渊明的自传。学生对人物的褒贬，反映了学生认知水平的差异，也反映了学生的价值取向，为了在文本思想内涵和学生价值取向二者间架起一座桥梁，我安排了“我眼中的五柳先生”这一环节，引导学生客观辩证地认识五柳先生，学习他精神、性格中进步的方面，树立“金无足赤，人无完人”、“取其精华，弃其糟粕”的价值取向。
第三层次：各小组完成探究学习二：请从文中找出含有“不”的否定句，并分析其作用。学生品味语言，教师在广泛听取发言后，总结“不”是本文的文眼，每一个“不”字都能体现出作者的品质，再引导学生逐步探究五柳先生的生活态度。
第三环节：结合本文问题特点，出示“老舍自传”，学生对比学习，并模仿本文的语言特点，为自己写一段自传。写个人小结，
这也是为了力求让学生达到由文及人，由人推己的读书境界，进而产生认识自我，完善自我的意识，我把这个写作训练命名为“猜猜我是谁”，即展示学生所写小传，让大家猜猜写的是谁。既培养了学生写人物时要抓住特征表现个性的能力，也把课堂气氛掀向了高潮。
本文以自传的形式，从思想性格、爱好志趣、生活状况三个方面展示了作者的志趣及人生追求，这是作者对自己人生的一次重要观照，也是教学本文的核心内容。为了体现这一核心，我选用了结构式板书形式，以五柳先生的“性格、爱好、生活”为切入点，以五柳先生的“安贫乐道”之“志”为重要支撑，将文本内容的丰富性与结构式板书的直观性有机地结合起来，让学生借助板书这一窗口，形象解读文本内容，深入感悟人物丰富而复杂的内心世界，最终完成学习目标，进而树立正确的价值取向。
板书设计： 思想性格 ：闲静少言，不慕荣利
读书：好读书，不求甚解
不慕荣利
五柳先生 爱好志趣 饮酒：性嗜酒，期在必醉
率真放达
写文章：常著文章自娱
安贫乐道
生活状况 ：环堵萧然，晏如也
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联想控股是我今后的工作重心，我将尽力培养朱立南、陈国栋、赵令欢，使他们在未来成为各自领域的领军人物。
企业制定一个战略目标不难。难的是两点：一是目标的合理性和可能性，二是制定目标之后不为其他因素所动，能够坚决地、不顾一切地去做。
好的企业就像是一支军队，令旗所到之处三军人人奋勇，进攻时个个争先，撤退时阵脚不乱。
管理中的“管”代表严格的管理制度，管人、管物、管财都是非常严格的；“理”代表一种软的手段，是理顺行为、理顺思想、理顺一个人整个的工作行为。
企业做什么事，就怕含含糊糊，制度定了却不严格执行，最害人！
如果有一个项目，首先要考虑有没有人来做。如果没有人做，就要放弃，这是一个必要条件。
如果要并购，要把目光放在未来的业务磨合和文化磨合之间，联想集团在并购IBM-PC业务的过程中，在这些方面下的功夫比较大。
杨元庆和郭为都是千金难求的领军人物，无论让谁接班，都会伤害另一个人，都会在他们中间造成恶性竞争。最好的办法就是避免他们竞争，让他们各自发展。
联想将成为没有家族的家族企业。
经营企业，如果心肠冷漠，肯定做不长久，一定要以心换心、诚恳相待。但是如果没有铁的纪律来约束企业肯定也不行，要把握好这个度。
企业要给人好舞台，形成发动机文化。一把手是大发动机，他要把工作的责、权、利交代清楚给下属，由责、权、利组织舞台，其他小发动机跟着动。
联想需要各种各样的人才，但主要是三种人才：能独立做好一摊事的人，能带领一班人做好事情的人，能审时度势、具备一眼看到底的能力、制定战略的人。
管理最重要的事就是“建班子、定战略、带队伍”。
我只要一说自己的股权只有2%，很多企业家就会觉得很奇怪。他们都觉得我创建了联想，公司发展得如此之大，所以我的财产也一定很多。但我认为，因为我是这样活着，所以才能使组织团结并率领那么多人。
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“不管你做什么行业，你都是我的好孩子。”
“我荣幸地有机会给柳林当父亲有四十几年的历史了。”
这是柳传志的开头第一句话，他悄然褪去了企业家的外衣，在外界看来只是一名父亲在儿子婚礼上的娓娓道来。在致辞中，他深情转送了一句他父亲的话给儿子，“只要你是一个正直的人，不管你做什么行业，你都是我的好孩子。”
柳传志说，“在我的一生中，经历坎坷，天上地下，水中火中，但这句话，让我直面环境，坦荡相对。”经历半生商场拼杀的柳传志告诉儿子：“正直两个字，包含了忠诚坦荡、光明磊落等多种真善美的内涵，我还想加的半句话是，懂得融通，也就是有理想而不理想化。”
当他大声读出这段情真意切的致辞时，他安然的表情，紧张、兴奋和幸福的复杂情感都来自他最真实的内心感受，引得现场观众掌声不断。
子女不准进公司的“天条”
此外，主持人董卿还和柳传志进行了面对面交流。谈及了企业文化、“子女不准进公司”的规定、以及父子亦师亦友的相处方式等等。
柳传志表示，一个企业都有自己的企业文化，文化实际体现了企业的价值观，而联想特别崇尚的是诚信。
在他眼里，中国确实历来对商人是看不起的。过去讲士、农、工、商，商人排在后头的，还有有一句话叫”无商不奸”，所以在中国，尤其是作为民营企业，真的要把诚信放在第一位，真的要用良币驱除劣币。
要问联想到底把诚信看得有多重，柳传志称其实就是说话要算话。为了推动这一点，首先要以身作则。比如说开会迟到的问题，在大家的时间观念不强的情况下，柳传志定了一个规矩：开会迟到是要被罚站的。无论是谁，只要迟到，会议主持人就要把会停下，在这种尴尬的局面下让他站一分钟。
柳传志也直言道，自己也一共被罚过三次。
而关于子女不准进公司的“天条”，柳传志称，“这个是因为我1984年创办联想的时候，是和计算所的一批老同事，我们一起出来的。出来以后，那个年代上大学最好的学种大概就是计算机，所以我们又是计算所，都是做计算机的，子女学计算机的人也多，如果孩子们都进公司以后，我相信会影响公司的管理和发展。因为一些互相联姻、盘根错节还能管吗？所以整个公司就做了这么一个规定，所有人都要遵守。”
“柳二代”虽然没有机会进入联想，但他们的发展也是各有千秋。例如柳传志的女儿柳青目前是滴滴出行的总裁，侄女柳甄曾是Uber中国区战略负责人，随后加入了今日头条。而较为低调的儿子柳林，是自己做投资与互联网金融。
随后，柳传志称，“现在联想的年轻同事和一些记者，觉得我这个人很和蔼可亲。但是老联想的人都见过我狰狞的面目，因为当年企业小，要努力办大，中间要做很多很多事，脾气会很急。后来我是把脾气收敛回来变成现在这样了。”
柳传志在与主持人董卿的一问一答中，传递着自己对于企业管理和对于子女教育和关系的重视。不论是企业家还是父亲，在双重身份的转换下，柳传志用了数十年时间去经历和诠释。
以下为董卿与柳传志采访实录：
董卿：我知道您是一个很有原则的人，您有一个原则我们都知道，就是您的子女是不准进联想的，始终都是坚持的。
柳传志：是。这个是因为我1984年创办联想的时候，是和计算所的一批老同事，我们一起出来的。出来以后，那个年代上大学最好的专业大概就是计算机，我们又是计算所，都是做计算机的，子女学计算机的人也多。如果孩子们都进公司以后，我相信会影响公司的管理和发展的。一些互相联姻、盘根错节还能管吗？所以整个公司就做了这么一个规定，所有人都要遵守。
董卿：您的这个规定我们是可以理解的，但是作为您的孩子，包括您的爱人，他们能理解吗？
柳传志：当时孩子还小，也就没有什么。爱人有点意见，也没有什么。比如像我的孩子，一个在北大，一个在北邮，都算是在中国名牌大学里学计算机。后来，到美国读研究生的时候，一个在哈佛，一个在哥伦比亚。毕业以后，他们都按照预定的规划在美国电脑公司工作。我儿子当时在美国的一个软件公司工作，工作以后那个公司希望通过他来成为联想的供应商，他自己就觉得很为难，不愿意，最后的结果是他干脆辞职了。
再后来我儿子回国了，回国以后发现有个重大问题就是，他不能进联想，但是如果不进联想的话，在他的专业范围内，选择的企业不是联想的上下游就是联想的竞争对手，这就很麻烦。这时候我太太就会觉得，你又叫孩子学电脑，还希望他们回国，然后又不能进联想，是不是弄得有点尴尬？
但从总体来讲，我觉得还是不进联想要好得多，因为进了公司，我自己觉得对他是公平甚至严格的，他可能也会觉得很严格，但其他同事呢？其他年轻人呢？可能还是会容易觉得你给了孩子更好的条件和机会。从这个角度上来讲，他们不进联想，自己去发展，还是非常好的。
董卿：这么严格的父亲，您在家里跟孩子们的关系怎么样呢？
柳传志：我自己感觉还行吧，真的觉得还行。我做了一个折算，我和他们30%是朋友，30%是同学，40%是家长。我表达这个观点以后，受到他们一致反对，但是他们也承认有一部分是同学，但他们认为当家长的比例高过51%。
现在我们家里，每礼拜六有一个聚会，在微信里沟通这聚会，有一个秘书长出来负责主持。有多少人、喜欢吃什么、喝什么酒等需要秘书长弄得更温馨一点。有时候还请一些朋友来。在聚会讨论的过程中，我经常被他们贬。
柳传志：比如说他们笑话我。虽然我是在北京长大的，但是我在大学念书的时候，难免会受到东北同学口音的影响，像“俄罗斯”，我就会说“俄罗斯（四声）”。我又是在南方出生的，所以口音里前后鼻音分不清，我有一个同学叫于兵，但是我一直都叫于兵（bin）。再比如我小时候读的是《水浒传》，但他们读的是金庸、古龙，他们从这方面挖苦我。
柳传志：学到挺多的。比如我从他们身上知道当前的年轻人在学什么，喜欢什么，有什么新奇好玩的事儿。我觉得家里边说我有51%的家长权威是冤枉我了，真是没有。
董卿：家庭成员之间的一种爱，有没有真正有矛盾的时候？比如说真的有些事情大家有了意见，或者说真的您希望他能听您的？
柳传志：有。说一件吧。我儿子上大学的时候，学会抽烟了，我太太和我父母都对抽烟很反感。因此呢，我太太就跟儿子谈了，叫他不要抽烟。但是他阳奉阴违，嘴上那么说说，但实际还是抽，结果我太太就一定要我去跟他谈谈。
后来我就跟我儿子说，真的别抽烟，没什么好处，还惹你妈生气何必呢？他也跟我笑笑，但是接着还抽。这时候我爱人就要求我要严肃地跟儿子谈谈。
这时候我就跟我太太表明了我的态度，我说我不能跟他谈，为什么不能谈呢？因为我自己是戒过烟的人，戒烟的难处我知道，而且抽烟也不是什么根本性、原则性的问题。如果我真的和柳林认真地谈，我说不能抽烟了，如果柳林当时就不同意我的意见，那弄得爷俩肯定下不来台。
董卿：您要真的跟他严肃谈话，他真的会把您顶回去吗？
柳传志：以前没有过，但是我不能不做好这种思想准备。第二种可能是他同意了，但实际戒不了，我是不能允许这种说话不算话的。可能我会说我再给你一次机会，你下次不能这样，他要再抽了我怎么办？我真能为这个跟他就撕破脸吗？也不行，所以最好的办法就是别谈。最后，我顶多跟他说，“你要能把烟戒了，我高看你，我觉得你了不起。”后来，柳林自己就真的把烟戒了。
有时候，比如他们的某些缺点，假定不是原则性的东西，那我只能去启发。当真有原则性问题的时候，我也会采用一些更强劲的方式，但是仍然会很在意他们的感受。
董卿：您会把这些人生的经验都传授给孩子吗？因为您的经验太多了。
柳传志：没有传授，就是聊天。茶余饭后说起对某些人的看法等等，大家从各个角度去谈嘛。
董卿：您对他们的教育会受到父母对您教育的影响吗？
柳传志：会。我觉得我受我父亲、母亲的影响都还是很大的，他们还是以身教为主，也有言传。举个例子，像我们住的中国银行的宿舍，是一个大的四合院，有一个赵大爷，是传达室的工作人员。他去世以后留了一个老太太，没孩子，那时候我们家里头就一直每个月给老太太15块钱，等于她的生活的唯一支柱。
后来一段时间，我父亲工资减得不到三分之一，在这种情况下，他还叫我们一定要坚持给老太太最起码每个月5块钱，让这个老人一直能生活下去，最后一直到给这个老人养老送终。老太太对我们也挺好的，尤其对我小妹妹都挺有感情。
所以做人要正直、要善良，父亲既跟我们说，同时也给我们做了榜样。我觉得我的孩子要跟我学的地方，比如做人要诚信、要正气，有时候在家里谈及一些事情，他们也知道我为人的准则。
董卿：一个企业的文化和气质，其实和企业创始人是有着密切关联的，您对于联想或者联想与您之间的这种关联是不言而喻的。您有哪些做企业的原则是绝对不可破的？
柳传志：当然。一个企业都有自己的企业文化，文化实际体现了企业的价值观。在我们公司，特别要崇尚的是关于诚信的问题。因为在中国，确实历来对商人是看不起的，过去讲士、农、工、商，商人排在后头的，还有有一句话叫“无商不奸”，所以在中国，尤其是作为民营企业，真的要把诚信放在第一位，真的要用良币驱除劣币。
其实，民营企业在中国经济发展中起着重大的作用，所以我把诚信看得特别重。其实就是说话要算话，为了推动这一点，首先要以身作则。比如，开会迟到的问题，很多单位都无所谓，迟到三分钟、五分钟都可以，但是在我刚创办联想的时候，八几年，大家的时间观念真的不强，所以往往就有这种情况，比如八点钟开会，九点钟最后一个人才到。我后来就定了一个规矩，开会迟到是要被罚站的。这个罚站不是说一边开着会，这个人在后面站着。而是他进来以后，主持人要把会停下让他站一分钟，这是很尴尬的局面，有点像默哀似的。
柳传志：当然被罚过。因为我们那个规矩是，只要你没有提前请假，都要被罚的。我有一次在一个酒店里边开会，快开会的时候我去洗手间，正好碰见了中科院的院长，我当然得跟他说话，说完话以后就拖了时间了。我一共被罚过三次，我开过那么多会，能只被罚三次已经非常不错了。
柳传志：我当然要自觉站在那儿了，而且我们有一个规定，就是如果主持会议的人没有按照规章去罚他，会被检举，要到我的办公室站一分钟的。就这件事，罚站虽然是个平常的事，我从1990年定的规矩，到了今年都二十几年了，依然这么延续保存着。这说明了制度就是制度，之所以它能做得成，就是因为一直严格地遵守。我看除了这个规定以外，以身作则非常重要。
柳传志：现在联想的年轻同事，包括像你们和一些记者，觉得我这个人很和蔼可亲。但是老联想的人都见过我狰狞的面目，因为当年企业小，要努力办大，中间要做很多很多事，脾气会很急。后来，我是把脾气收敛回来变成现在这样了。
1992年的时候，一个年轻的领导跟下边人说，柳总为什么有魅力？柳总会发脾气，一发脾气就说话说到点上。这话听完了以后我就害怕了，我发脾气我基本认为是应该有道理的、有原则的，但是这东西要是有样学样以后，后边人学发脾气呢？公司的空气就会干燥，一级一级往下发脾气，大家来了就像军队那种劲头。我希望公司是一个空气很湿润的集体，大家敢于对上边提意见。后来我就开始控制自己，我就真的不再发脾气了。
董卿：发现您果然有一个特点，就是当您听到好话的时候反而会很警惕。像刚才那个员工，他觉得他是说了一句好话，柳总有本事，会发脾气，说话说到点子上，可是好话会引起您的一种反思。
柳传志：那当然了。比如说我一个员工冲着我说某些话的时候，两个眼睛看着我，满脸地诚恳，让我觉得很受感动，回过头也许他做的事就不是这样了，完全没有按照预先说好的事做。人不能光从表情来决定。
柳林结婚对我们全家来说毫无疑义是头等大事。我的主要任务是把今天的话要讲好，要把方方面面的意思都表达了，还要有点深刻的内容，以便于将来载入家庭史册。所以准备这个讲话还真是费神思的事。
我荣幸地有机会给柳林当父亲有四十几年的历史了，近十余年来，他虽也常有欢笑的时候，我总觉得他的大多数快乐是短暂的，是发自皮肤层面的。多数的时候表情平淡，略有忧郁。而自从和康乐交了朋友以后，感情明显发生变化，随着时间的推进，他的快乐从皮肤进入到了骨髓、筋脉，进入到了五脏六腑。看来康乐的笑容融化在了柳林的心田里面。柳林开始脑门发亮，眉眼中总带着愉悦和笑意。
柳林是个比较成熟稳重的男人，遇事前思后想，不易冲动。柳林的变化我和他妈自然看在眼里。我和柳林交流广泛且深刻，其中关于择偶标准，我和他讨论过无数次，所以只要柳林由衷的高兴、幸福，康乐大致属于什么类型，不用我再做了解，只看柳林的态度，心中已有分晓。
在我家的相亲相爱一家人的微信群中，康乐以前是见习秘书长。今天，公元2016年12月24日起，康乐将正式担任秘书长一职。康乐的阳光将不仅照向柳林，而且洒向全家，为全家的和睦、幸福、昌盛贡献力量。
这时候应该表达感谢了。首先，我们全家、我们整个大家庭对康健民先生、陈秋霞女士能培养出康乐这样善良、贤淑、聪明、能干，形象内涵俱佳的女儿感到由衷地钦佩，更重要的是能把女儿无私地输送到老柳家当儿媳妇，且掌管钥匙，表示万分感谢。对这样无比珍贵的礼物，我们实在无以回报，只能把儿子送到您那儿当女婿，以表达感激之情。柳林还行，以后如果有冬天存储大白菜、搬蜂窝煤这样的重活尽管叫他干，他绝无二话，因为他从小就这么跟着我给他妈干过很多年。
在我们公司考察干部有句行话：叫既要看前门脸也要看后脑勺。前门脸指的是这个人的业绩、能力，他要给人看的地方；后脑勺是人的品行，一般考核不到的地方。
柳林不在我们公司上班，我的注意力不放在他的前门脸上，而是在后脑勺上。如实讲，柳林的后脑勺长得还是很漂亮的。柳林善良、忠厚、孝顺，对朋友讲情义、重承诺，说话幽默，有味儿，而且从不高调，他的朋友都认可他。
在我们大家庭中有一个至高无上的尊者，那就是我的父亲。由于柳林在家族中独苗单传的特殊位置，也由于柳林孝顺善良的性格，爷爷奶奶对他的成长高度关注。在他结婚的重要时刻，我要对他讲的一句深刻的话，就是我父亲送给我的一句话，转送给柳林。
我十七岁高中毕业的时刻，由于家庭成分的原因，发生过一个突然的变故，我曾受到重重的一击，我被完全打懵了。在这时候，父亲和母亲一起和我谈了话。
父亲说：“只要你是一个正直的人，不管你做什么行业，你都是我的好孩子”。父亲的话让我无比温暖，在我的一生中经历坎坷、天上地下、水中火中，但我父亲的这句话，让我直面任何环境坦荡应对。
今天，当我要把这句话转送给儿子的时候，我想加一点补充。正直两个字本身它含了忠诚坦荡、光明磊落等多种真善美的内涵，我想加的半句话是“懂得融通”，也就是说“有理想而不理想化”。
在我懂事成人的上个世纪五十年代，何曾想过今天世界会是这样，而对你们――你和康乐，将面临着一个更大不确定性的未来，真正理解有理想而不理想化也会让你们以强大的心脏面对未来，我想会受益无穷。
每当看到柳林和康乐相视，会心一笑的时候，这种幸福的光环不但笼罩着你们，而且传递到了我们心中。做父母的有什么比儿女生活幸福还幸福的事呢！尤其是此刻，我从沙场退下来，希望要充分享受天伦之乐的时候。
希望柳林康乐永远相亲相爱。这是柳家的传统，爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔婶婶，都是这样。我们：我、你妈妈、叔叔婶婶、姑姑都在热烈地、殷切地盼望看你们结下幸福的果实，越多越好！三十多年前有一个电视剧叫阿信，电视剧的开头就是在日本的高速列车上，一个满头银发的老奶奶带她的孙子看她创造的产业帝国。我正殷切地盼望着这一天！
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（一）温故知新，析前热身。（大屏幕练习）
１、给下列字注音。
嗜辄吝褐 箪 汲 俦觞
瓢 屡 娄 欤
２、解释下列词语
会意: 辄： 萧然: 晏如:造
戚戚: 汲汲： 俦： 觞：
３、文学常识填空
陶渊明, 著名诗人。一名 ，字 ，世称靖节先生，又自号 ,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《 》、《 》、《 》等。
（二）整体把握 ，品言知人。
师问：根据传记文章体例，请同学们思考：课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。
生明确：籍贯：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
性格：闲静少言，不慕荣利。
生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也
爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒，期在必醉；常著文章自娱，颇示己志。
请同学们背诵相关的语句。
师问：本文在行文中除了对陶渊明做了一般性的介绍外，还有赞文，那么.，何为“赞”？赞语中的话和“传”中的语句有什么关系？
明确：（读书下注释）历史传记中常用＂赞＂来表达作者对所记人物的评论，本文是仿照史传体写的，“赞曰”是作者叙述完了五柳先生的生平事迹后对他的评论。赞是在传文后对五柳先生的评论。
明确：照应关系。如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”照应“不慕荣利”
“衔觞赋诗，以乐其志”照应“常著文章自娱，颇示己志。”
“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也。”照应“不戚戚于贫贱”。
“赞”中的语言对陶渊明的人格与品质进行了高度概括。
（三）深入研析，体悟人物。
师问：请大家结合文章具体语句来分析陶渊明的形象。
明确：
1、从“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”中看出他生活贫穷。
从“晏如也。”可见他安于贫穷，不以穷为耻。
2、从“造饮辄尽，既醉而退，曾不吝情去留。”中可见他的饮酒方式与目的的确与众不同，他饮酒不随礼俗，表现率真、真诚。
3、写文章的目的是“常著文章自娱，颇示己志。”不是为了做官。可见淡泊名利。
4、他的性格是“闲静少言、不慕荣利”。
师问：陶渊明辞官不做、退隐山林，足可见他淡泊名利，那么“闲静少言”怎样理解呢？
明确：他与身边的农民是不同的，他少有精神上的知音，所以他的理想与爱好不被别人认同，所以他与别人没有太多共同语言，也就无话可说。
（四）探讨交流，挖掘本质。
1、问题：陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？
学生讨论。
明确：
陶渊明读书不在字句上多下功夫，而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的.思乡情怀相交融。真正把书读透，不只悟到人物的特征，更高境界是发现作者的神韵。
师小结：读书有三种境界：浅者读书，读其字；中者读书，读其人；高者读书，读其魂。陶渊明属于高者的境界。也只有这种境界才会让人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门，陶渊明的读书目的是“娱情”。
他的另一爱好“写文章”， 从作者陶渊明的爱好中可见，他淡泊名利的人格。他的所做不违背自己的心灵。读书也好，写诗也好，都是满足心灵和精神的需要，不为功名。
2、问题：在一般的传记文章中，都要交代人物的籍贯、姓氏等，而陶渊明在自传中不写清姓名，却假托“五柳先生”的名来作传，为什么？
生讨论交流观点。
明确：陶渊明是一个率真之人，做人做事喜欢不违背“真意”，他不想让别人知道自己是谁，所以故意隐去不写。作为隐士而言，他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树，因以为号焉”，可见他很随便给自己起名号，可见“不慕荣利”的性格。
师小结：在陶渊明的形象中，这便“不慕荣利”是核心，一切表现都由此出。
师问：以上我们分析了陶渊明的形象，谁能总结一下陶渊明是怎样的一个人？
（生总结，师板书。“安贫乐道、淡泊名利、率真坦诚 ”）
师：让我们在了解了作者其人后，一起来背诵他的文章。
学生分组背诵课文。
3、师问：同学们注意文章语言使用上有什么特点？
生看书。
明确：
师导语：钱钟书说，：“不”为一篇文眼。“不”！字句的多处使用。下面请同学们找出例句，并分析作者用意。
生读例句：
“不知何许人也,亦不详其姓字”
“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”
“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留”
明确：作者的用意：东晋末年，社会的黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。他用这篇传文就是要表明自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。让我们看到前面提到读书的境界，现在我们自己已走到读书的第三境界：“读其魂”，陶渊明的“魂”是什么？就是他的“他情趣高雅、人格高尚、志向高远。“
师： （板书：与世俗的格格不入，情趣高雅、人格高尚、志向高远，超凡脱俗。 ）
（五）个性品评，情感认识。
问：陶渊明私谥靖节，历史上闪烁着他人格的魅力，今天，新社会、新时代，社会开放、文化发达，生活中的你怎样评价陶渊明？
参考认识：
我欣赏他勇敢地与黑暗的社会决裂，选择自己想要的生活。
他的品格值得赞美，他淡泊名利的精神品质是可贵的。
他的率真，如饮酒的方式在与人交往方面今天看来不是很好。
我认为他与世俗格格不入，他采取逃避的方式不够积极。
师总结：
我也有很多话想对陶渊明说，也想对大家说。在东晋黑暗、污浊、追名逐利的社会现实中，陶渊明辞官归隐，淡泊名利，不与世俗同流，志趣高雅，贫穷而有操守，不拘礼俗而自得其乐。他的诗文把田园风光与生活描绘的美好而快乐，开辟了田园诗风，因而文坛留名。但我们不能赞赏他用隐居避世的逃避、消极的做法来对待自己和社会。历史上有多少文人，如刘禹锡“二十三年弃置身”，而有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希冀；苏轼，被贬足迹踏遍了大半个中国，还有“持节云中，何日遣冯唐”的渴望；李白仕途受创，发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言；杜甫生不逢时，饥寒交迫，仍不改“大计苍生”之志。
今天的我们面对物欲横流、科技迅猛发展、竞争激烈的时代，更应激流勇进，学有所成，以后为国家、为社会、为人类造福一方，实现个人价值。
（六） 师布置本课作业：
1、整理课堂笔记。
2、练笔：仿本文形式写一篇自传，简练、真实表明自己。
五、教学反思
教学时我按照自己的教学设计，环环相扣地完成，并使用了多媒体课件，由整体到细节，由分析到讨论，对学生的思维引导到学生发言后精炼总结，这样的一堂课教学任务是完成了，但学生的主体体现不够，教师的主导力量过盛。在语文课中，老师对某篇课文和课文所隐含的知识、技能的讲解也许是完全正确的，但如果学生没有与课文的语言文字的具体接触，没有具体的语言体验，学生的语文知识与能力也不会有什么积累与提高。我认识到教师在备课中，要发挥教学实施的有效性，确定好教学目标与教学方式方法外，不可忽视对学生的实际学习情况的深入了解，这一点对教学设计同样也有其指向性。 教学设计解决的是语文教学大方向的问题，教学的具体方式方法把这些语文教学大方向的“科学的把握”转化为“学生学到什么”、“学成什么样子”，这需要教师在课堂现场的操作。授课要从学生实际出发，尤其是技巧和形式的选择包括多媒体的使用不可忽视教学对象和教学内容。备课时教师要用学生的心态和眼光去解读文本，以学生的已有认知水平和生活经验，设想他们在阅读中哪里会出现“碰撞点”，或是疑问、或是欣赏。教学设计还要力求解放学生的思想，启动学生情感认知与体验之车，使他们勇于抒发个人对疑难问题的认识，让全体学生参与到“对话”中去，让课堂涌动学生自由的思想。
学生对文本的认知应与作家、教师的理解是一致的，但由于学生的知识、眼界、理解水平的不够，他们不能在同等层面上与教师、文本展开切实的“对话”。这个时候教学的艺术表现在教师引导和促成三者之间产生和谐发展，当学生产生片面甚至歪曲的理解时，教师要巧施法，做好启发、引导、点拨、帮助的工作，使其达到正确的理解。
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1、知识目标
朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句
2、能力目标
掌握学习古文的方法
3、思想目标
了解五柳先生的性格志趣和精神风貌
导入
师：这一学期，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求。现在让我们从作者写的`自传《五柳先生传》中，更直接的认识陶渊明。
新授
总结
作业
1、背诵文章
2、把拓展的内容收集到课外知识本上，并再收集2个
课文节奏划分：
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”
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【教学目的】
1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
【教学步骤】
一、导入新课
展示画像大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五柳先生传》。（师板书）
二、研读课文
1．自读质疑
教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。
学生自读、自疑，学会自学。
2．听读体会
教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？
学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
3．齐读感悟
教师引语：让我们齐读课文，读出感情。
4．寻读探究
教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。
学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。
课堂设想：通过朗读与讨论，了解五柳名字的来历，陶渊明假托五柳先生为自己立传，好读书、性嗜酒、家贫、著文自娱及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。
5．品读交流
教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。
学生交流，师生共赏共品。
①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
相关资料：很多文章引用好读书，不求甚解一句，却往往忽略每有会意，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读《山海经》，曾写过13首关于读《山海经》的诗，说有一次读《山海图》，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是会意的境界。
②性嗜酒，家贫不能常得。
相关资料：东晋文人嗜酒，是一种逃避生活的.方式。
③短褐穿结，革瓢屡空，晏如也。重点理解晏如。
④不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。理解戚戚、汲汲。
6．熟读成诵
教师引语：好句子就要背下来，师生同读佳句及段落，当堂背诵。
三、能力拓展
教师引语：东晋以后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的风骨。下面，我们再看一篇《老舍自传》。
老舍自传
舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遥奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。每购奖券，以得未彩为荣也。二十七发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。
请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点？
课堂设想：只要能体会到作者的自赏、自嘲、自得、自乐即可。
教师引语：其实，同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。同学们也来介绍一下自己吧，可以是完整的小传，也可以只是一两句抓住某个特点，表现自己的个性。
学生展示自我并交流。
如：生1：喜欢足球，却被称为臭脚。
生2：每每迟到，总被老师耻笑，一笑了之。
生3：不戚戚于分数，不汲汲于名次。
四、课堂收束
这堂课即将结束了，相信大家在以后的语文学习之旅上会有更多收获。网络、书店、图书馆，都是学语文的好去处，有收获，可以告诉我，有困惑，也可以告诉我。
五、作业：
整理自己的小传，写在作业本上。
⬮ 柳传志优秀管理思想总结 ⬮
1988年，孙宏斌从清华大学硕士毕业后就进入“联想”，凭着热情与闯劲，在不到两年的时间里，他从普通员工变成了主任经理。1990年他被破格提拔为联想集团企业发展部的经理，主管范围包括在全国各地开辟的18家分公司。
而那段时间正是联想发展的关键时期，一把手柳传志在香港筹备香港联想。孙宏斌凭借自己的业绩和柳传志对他的信任，逐渐拥有了自己的权威，甚至出现了这样的局面：外地分公司，人由孙宏斌选，财务不受集团控制。更不可思议的是孙宏斌居然办了一份《联想企业报》，而且在这份报纸的头版突出企业部的纲领：“企业部的利益高于一切!”更严重的是，在这个纲领下面还有企业部经理拥有“分公司经理任命权”等等。
回到北京，柳传志进行了仔细的调查，发现孙宏斌确实有问题。但是如何处理这个棘手的二把手，柳传志很有自己的一套。
柳传志对孙宏斌首先来了个缓兵之计，希望他能改。
1990年，在西山宾馆召开了一次联想高层会议。柳传志给予了孙宏斌很高的评价。又旁敲侧击地提到了孙宏斌在管理中的“帮会”问题。
不久，柳传志又召集了刊、宏斌直接领导的团队的人开会，再次批评“帮会”问题。只是这次孙宏斌没有被通知参加。意外的事情是。有孙宏斌的下属在会上公开顶撞了柳传志：“柳总，我们不是‘帮会’，我们是现代化管理。”
结局使会议戛然而止，不欢而散。
柳传志还是再给了孙宏斌一次机会。找孙宏斌最后谈了一次：“我们都是能力强的人，我领导不了你。咱们好合好散，联想的分公司你随便挑一个，你自己去干。”但孙宏斌拒绝了，说：“不必了柳总，我才26岁，我可以从头再干。”就是这句话让孙宏斌走向了深渊。
第二天一早，柳传志在企业发展部的会议上。宣布自己暂时担任企业发展部的经理，孙宏斌另作安排。从这一天开始，孙宏斌失去光彩。1990年5月28日，孙宏斌被北京海淀警方刑事拘留。10天后，被正式逮捕，案由是挪用公款。两年后，1992年8月22日，法院以“挪用公款13万元”的罪名判处孙宏斌有期徒刑5年。
住在三十多个人的一间牢房里，孙宏斌开始了反思。到底是什么力量让他从天堂走到了地狱呢?
他后来在和柳传志的谈话中说：“我反思这段经历，更多地找自己的问题。我当时年轻气盛，比较急躁，其实还是太嫩。很多事情想得太简单，出了这些事还是在自己。我不希望被一块石头绊倒两次……”
幸好孙宏斌有了这样的反思，使得他后来重新又站了起来。
1994年3月19日，还有18天即将出狱的孙宏斌，借狱警托他到北京买东西的机会，专门去向柳传志道歉。
柳传志很感动，众所周知的一个细节是，孙宏斌表示希望能跟柳传志成为朋友。柳传志大度地说：“我从来不说谁是我的朋友，但是你可以告诉别人你是我的朋友。”
1994年，孙宏斌急需用钱，柳传志出手借给了他50万元。1995年初，在柳传志和中科集团董事长周小宁的支持下，顺驰和联想集团、中科集团成立天津中科联想房地产开发有限公司。1998年，联想和中科集团将全部股份转让给顺驰，公司更名为天津顺驰投资有限公司。
如果没有当年的一把手柳传志的宽容和支持，可能就没有今天如日中天的顺驰，也不会有顺驰的老板孙宏斌。如果不是孙宏斌反思后的理解。和解了与原一把手柳传志的关系，他的人生也不会由悲剧而演变成喜剧。
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教学目标
1、了解五柳先生性格志趣和精神风貌及其生活态度。
2、学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
3、掌握一些与文章意思相关的词语及文言常用词。
教学重难点
1、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
2、对下面两句话的理解：
(1)好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
教学准备
1、初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。
2、回忆已经学过的与陶渊明有关的内容，包括生平、诗文等。
设计思路
在教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。同时引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且也可以引导学生背诵。
课时安排
2课时
教学过程
一、回忆学过的与陶渊明有关的内容
简介： 陶渊明，东晋著名诗人。做过几任小官，后因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。如《桃花源记》，《饮酒诗》等。本节课我们来学习他用史传笔法写的一篇自传式文章《五柳先生传》。
二、整体感知课文
生读课文，解决文中生字词，同时进行翻译。(以学生自行翻译为主，师补充为辅)
附译文：
先生不知道是什么地方人，也不知道他的姓氏名字。(他的)住宅旁边有五棵柳树，因此就用“五柳先生”作称号。(五柳先生)爱好闲静很少讲话，不羡慕荣华利禄。(他)喜欢读书，不死抠字眼，每当有心得体会(的时候)，便高兴得忘了吃饭。(他)特别喜爱喝酒，因为家里贫穷不能常得到酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时备了酒招待他，他到亲友家去喝酒，(总是)一饮而尽，希望能喝醉，喝醉以后就回去，(却)不会舍不得离去。(他)家里四壁空旷，(房屋破败得)遮不住风雨太阳，(他穿的)粗布短衣也是穿洞打补丁的，放食物和水的器具常是空的，但他感到安然自在。(他)常常写文章自己(娱乐)，(文章)颇能表达自己的志趣。(他)没有得失之念，就这样度过了自己的一生。
赞语说：黔娄的妻子有句话：不忧愁于贫贱，不追求于富贵。仔细体味这句话，这五柳先生就是黔娄一类人吧?过着饮酒写诗，以抒发他的志趣的生活。(他是)无怀氏的百姓吗?是葛天氏的百姓吗?
同时掌握重点字词的翻译。
1、先生不知何许人 2、因以为号焉
3、不慕荣利 4、好读书
5、每有会意 6、欣然忘食
7、性嗜酒 8、或置酒而招之
9、造饮辄尽 10、期在必醉
11、曾不吝情去留 12、环堵萧然
13、不蔽风日 14、晏如也
15、不戚戚于贫贱 16、不汲汲于富贵
17、因以为号焉 18、曾不吝情去留
三、深入探究
1、师：这篇课文是一篇传记，那么写传一般会涉及到哪些方面。
明确：性格、思想、爱好、生活等
师：请同学们找出文章中涉及到这些方面的内容(要求从原文中找出)。并说说这些内容写出一个什么样的形象?
明确：
性格：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。
爱好：他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的`五柳先生。
思想：通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
2、具体理解文中词句
(1)、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
要点提示：
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神上的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
要点提示：
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
4.“赞”语与前文有什么联系?： 要点提示：
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
5.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
要点提示：
“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。
四、合作探究：
1、结合课文练习一思考，如果五柳先生就生活在我们的身边，你是否会去喜欢他，说说你的理由。(无固定答案，生自由发挥)
2、有人说，这篇课文其实就是陶渊明写的自传，你认可这一说法吗，或者说你能在文中找到陶渊明的影子吗?请你说说理由。(要求结合曾经学过的陶渊明的文章来说)
五、总结全文
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
六、齐读课文
七、布置作业
1.背诵全文。
2.把课文译成现代汉语。
3.写出文中的一个成语，并解释它的意思。
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柳传志管理日志读后感范文
思考是分为白色的信息、红色的情感、黑色的风险、黄色的优势、绿色的创新和蓝色的控制这六种角度的，彼此间没有优劣，各个层面的思考都有用处。
本书第一次以“管理日志”的形式，将柳传志的管理思想按阶段分为12个主题，从多个角度对柳传志的成功管理之道做了准确的归纳和睿智而又精辟的论断。
柳传志的管理思想最值得借鉴和学习的是，他每每能领先时代一步，不断有效升级。学习柳传志用于推动企业前进的理论和方法，成为中国乃至全球企业管理者的切实需要。本书第一次以“管理日志”的形式，将柳传志的管理思想按阶段分为12个主题，从多个角度对柳传志的成功管理之道做了准确的归纳和睿智而又精辟的论断。
中国企业家的管理实践植根于中国的经济实践和文化土壤，具有鲜明的中国特色。《中国著名企业家管理日志》就是从企业家的实践出发，理论结合实际，注重实用，对于全国企业具有借鉴和参考价值。挖掘、研究、总结、整理、传播这些优秀管理思想，使之薪火相传，发扬光大，是一件很有意义的'工作。
中国经济改革举世瞩目，企业管理经验亟待提炼总结。本套《中国著名企业家管理日志》丛书，旨在全面研究、总结中国企业家的管理思想及其管理理念、管理模式、管理方法、管理成果，将中国优秀的企业家在长期实践中形成的管理成果恰当地整理归纳，辅以准确的“背景分析”和精辟的“行动指南”，形成了一套有价值的“中国式管理思想丛书”。
愿景这个词，在中国的词典里是没有的。“愿”就是心愿，“景”就是景象。对组织来说，它是一种意愿的表达，愿景概括了组织的未来目标、使命及核心价值，是组织哲学中最核心的内容，是组织最终希望实现的图景。简单地说，愿景是一个预见未来的美景，这个美景给人动力去做一件事情。
愿景不等同于目标，但包括柳传志在内的众多中国企业家更愿意用做到什么样的规模来给企业定目标，并在很长一段时间内把这一宏伟目标想当然地当成愿景。当然，数字对于做成一个什么样公司的愿景能有比较量化的描述，也符合许多中国企业家心目中的规模情结。以联想为例，曾在很长一段时间内把进军500强的目标自觉不自觉地混淆为自己的愿景。
行动指南
设立一个愿景，让其成为你或你所在组织走向成功的开始。
1月2日真心相信你的愿景
很多企业不太注意愿景，实际愿景很重要，关键是你是否真心相信你的愿景，真的往这方面去做。
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柳传志创业成功案例分析
1、联想创始人柳传志在创业之初变成了“横路敬二”。
2、柳传志的自我感觉是轻松的，愉悦的，可以说是“一个快乐的老头”。后来柳传志官宣退休，他的朋友们都送出了祝福，中国企业家俱乐部还为柳传志举办了退休宴会，马云、冯仑等老友一起为他庆祝。
3、目前，柳传志仍然是联想集团的董事长，但已经将大部分的管理工作交给了新一代的领导人。
4、推动创业创新：柳传志曾担任国家信息化专家咨询委员会主席，致力于推进信息技术在中国的创业与创新发展。
5、即使不懂电脑，也要知道联想。
6、月18日，联想控股董事长柳传志宣布退休，这名75岁的老兵，从40岁的1984年开始创业，35年的时光与联想和中国的改革进程紧密相连。这35年，柳传志和他的好多老伙伴共同定义了中国企业家这五个字，使中国传统的“学而优则仕”演变成也可以有很多的人应该“学而优则商”，因此说他们几位是有历史性的功勋，不为过。
7、十，淡化企业经营家族化，不贪权不恋位。大胆培养接班人。
8、柳传志是联想集团的创始人和前任CEO，目前仍然担任联想集团的董事会主席。
9、柳传志，知名企业家，一手打造了影响深远的联想集团，在中国企业界有教父之称！因为资深媒体人司马南的公开曝光行为，使得柳传志被推上了风口浪尖！
10、白岩松：而围绕柳传志的退休，有一些年轻的网友在网上随意发表着不礼貌，甚至攻击的言语，这是典型的不知过去，不念未来，只知道一点现在的短视行为。就像吃五个馒头觉得饱了，前四个馒头就毫无价值，只有第五个馒头才功勋卓著。这是笑话，更何况我们现在还远远没有饱。
11、九，正确的处理好政商关系，得到国家高层的赞扬。获得了业界的顶级荣誉。
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12、二，柳传志是带领中国通讯行业走向世界的第一人。1988年到香港，成立香港联想。
13、柳传志凑了20万元启动资金，在不到几个月的时间就被骗走了14万，这个时候他面对现实开始深思，在自己的座右铭里迸发了一句话：
14、前后有两个星期的时间，天天去跟踪那个人，蹲在门口等他追要汇款，恨不得拿板砖拍死丫的，虽然经过两个星期的“游击战”，钱是很艰难地追回来了。
15、柳传志现状良好。
16、四，高举民族计算机大旗，1984年并购美国计算机企业IBM中的个人电脑业务。
17、目前柳传志的身体状况不佳，已经退休多年，不再担任联想集团的职务。
18、柳传志是中国知名企业家，联想集团的创始人之一。目前，柳传志已经离开联想集团多年，现状如下：
19、柳传志积极参与公益事业，在中国各地捐赠学校、图书馆等公共设施，并成立了柳传志基金会，致力于教育和扶贫等领域的慈善事业。
20、截至目前为止，柳传志仍然活跃在公众视野中，仍然担任联想集团控股有限公司的名誉董事长，为联想集团的发展提供战略指导和建议。此外，他也一直积极参与各种公益活动，例如担任清华大学教育基金会理事长、中国肝病防治基金会理事长等。总的来说，柳传志的现状是依然在为中国企业的成功和社会的发展作出自己的贡献。
21、年联想在香港正式成立。
22、有次柳传志半夜醒来，心开始狂跳不止，这钱要是追不回来可怎么办?
23、柳传志是中国电脑行业的奠基人之一，以其出色的管理才能和创新思维为联想集团带来了巨大的成功，他的现状也代表着联想集团的稳定和发展。
24、但，这两个星期对于柳传志来说，简直就像是“地狱时间”！
25、白岩松认为柳传志对中国科技产业的进步做出了很大贡献，不应该遭到网友的质疑甚至攻讦，所以他站了出来！
26、一，柳传志是知识份子中的改革开放的先锋。1984年，他敢于放弃中科院安稳的干部身份，大胆下海创业。
27、总体来说，柳传志仍然活跃在公益事业和企业咨询领域，并继续为中国的经济发展和社会进步做出贡献。
28、柳传志目前已经退休，不再担任联想集团的职务，但是仍然担任联想集团的名誉主席，为公司提供咨询和建议，同时也在教育领域和公益事业方面积极投入。
29、他还积极参与慈善事业，为社会做出了贡献。
30、柳传志于2009年退休，之后一直担任联想控股有限公司名誉主席，但已不再参与公司日常管理。
柳传志创业成功案例分析
31、柳传志是联想集团的创始人之一，曾任联想集团董事长和CEO，为公司的发展做出了重要贡献。
32、五，成功实施企业股份制改造，为民营企业的股权结构治理作了有益的尝试。
33、除了在联想集团的经营管理上做出杰出贡献外，柳传志还是一位公益事业的倡导者，积极参与和推动各种公益活动。
34、目前柳传志的身体状况良好，但已经从联想集团的领导岗位上退下来。
35、不久柳传志就像日本追捕里的那个傻傻的“横路敬二”一样，说话前言不搭后语疯疯癫癫的。
36、柳传志如今虽然已经退休，但每年还能从联想集团、联想控股拿到丰厚的报酬，因此可以说柳传志的近况过得非常好，一切顺心。
37、八，在中国的民营企业家群体内作出了表率，享有崇高的威望。
38、目前柳传志的身体状况还算健康，但已经退休。
39、在87年的时候，柳传志非常艰难地搞到了300万贷款，在换成外汇转到香港的时候，被一个中间人给骗走了。
40、白岩松：祝老兵柳传志健康开心，退而不休，他也不会休，尤其是他对世界永远好奇的大脑。同时我们也要祝福联想走上更快的发展道路，对现在的联想有一些不满意，也与大家更高的期待有关，谢谢你：老兵柳传志。
41、目前，他已经退休，但仍然担任联想集团名誉董事长和中国青年创业基金会名誉理事长等职务，积极参与公益事业。
42、据报道，柳传志在2018年因为身体原因退出了联想集团的董事会，目前身体状况仍在恢复中。
43、七，带出了一支过硬的营运队伍。
44、继续从事公益慈善工作：柳传志曾于2008年创办了以自己名字命名的“柳传志基金会”，致力于支持教育、灾害救助、扶贫济困等公益事业。他还曾担任世界自然基金会全球理事。
45、现状较为稳定
46、要想做点大事儿，冥冥中总是会安排一道重重的石门，这道门要想打开无人可帮。
47、每天都像一场噩梦，即使300万已经被“完璧归赵”，可这经常内心狂跳不止的后遗症却留下了。
48、柳传志己经宣布将逐渐退出联想集团的日常管理工作，但仍然会继续关注公司的战略规划和发展方向。
49、第一，成功的将国有资产转为自有，第二，成功的将高科技企业转成组装厂，第三，成功的将高利贷在网上发行，第四，成功的捐电脑给美国军方机构，第四，成功的将高盛集团资金的自己引入国内，第五，成功的控制了石家庄药厂的股份，第六，成功的将联想搞得资不抵债，第七，成功的建立泰山会资本运作体系，第八，成功的把倪光南从联想排挤出去，第九，成功的把科技用地转为商用捞钱，第十…………多的很贡献
50、打那后柳传志被迫住进了海军医院调整了三个月，病症得以缓解。
51、担任多个产业投资、咨询公司的顾问或高管：柳传志曾担任了多个与科技产业有关的公司的顾问或高管，如“IDG资本”、“赛迪顾问”等。
52、联想创始人柳传志：我曾很“二儿”，但我收了IBM，当然，还有摩托罗拉。
53、柳传志在联想公司的创业历程和经验对于中国企业家来说仍有重要的借鉴意义。
54、“困难无其数，从来不动摇”。
55、柳传志在联想集团担任领导岗位期间，为公司的发展做出了巨大的贡献，推动了联想的国际化进程，并使得公司成为全球知名的科技企业之一。
56、三，柳传志是以中国人的身份与世界顶级资本财团跨界合作的第一人。2014年12月与巴菲特共同出资运营外国私人航空品牌"利捷公务航空"。
57、很多人以为80年代是创业的黄金年代，其实不然。80年代曾是计划经济向市场经济转移的时期，环境并没有想象的那么好，大家都是摸着石头过河，有太多不规范的地方。
58、六，民营企业中跨界经营成功的典范。通讯，航空，玻璃，房地产，建材，药业，金融等的涉猎，做得很成功。
59、可以说，他的现状非常充实和丰富。
60、除此之外，柳传志还在撰写回忆录，分享自己的创业经历和思考，为年轻人提供了宝贵的经验和启示。
柳传志创业成功案例分析
61、白岩松，央视名嘴，素以才思敏捷著称！在柳传志遭受指责、非议的时候，他对网友历数柳传志的创业精神与进步成果。
⬮ 柳传志优秀管理思想总结 ⬮
尊敬的各位领导、老师：
上午好！我是清水中学的参赛代表，很荣幸能在这里为大家解说我的一堂课，请大家提出宝贵的意见，给予批评和指导。今天我为大家说课的内容是：新课标人教版八年级语文下册第五单元第22课《五柳先生传》。下面我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学流程五个方面来对本课进行分析。
《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学中应设法为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“守志安贫”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。
课标要求，对文言文的教学要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。为此我设定的三维教学目标是：
１、知识与能力：
⑴理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
⑵体会本文朴素洗练的语言风格。
⑶掌握文中的文言词汇。
２、过程与方法：
采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。
３、情感、态度与价值观：
学习五柳先生的性格志趣和精神风貌
说教学重点：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而我把本课的重点定为： 一是疏通文意，积累文言词语；二是了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
说教学难点：语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示”为了引导学生整合资料、与文本对话，我设想通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传这一问题，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。这就是本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我安排了三个层次的诵读：第一层次，范读，疏通文意；第二层次，听读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解。在此过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的文学素养和客观辨证地认识事物的能力。
第一环节，由《桃花源记》导入新课，引出陶渊明，目的是让学生温故而知
新，然后引出陶渊明。并思考陶渊明笔下的五柳先生是个怎样的人？进一步激发学生学习本文的兴趣和热情。
第二环节，整体感知课文，主要分为四个层次：
１、作者介绍。（不为五斗米折腰）
陶渊明（365－427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人。其中成就最高的是田园诗，故有“田园诗人”之称。其诗多描写自然风光，表达对田园的热爱，揭露官场的黑暗。
2、检查预习情况：
给下列字注音：
嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）
箪（dān）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）
3、听录音学生朗读。目的是给学生渲染一种优美的意境，听完录音，教师指导文言文的读法。即根据词语的意义把握句子的节奏，根据教师的读法指导让学生练读。
4、指名读课文、正音。
第三环节，教师引导，学生合作翻译课文，教师总结重点字词。
在这里我首先对课文前几句做一翻译，然后安排学生合作翻译课文，让学生边自由读边将文中不懂的词句找出来，向大家质疑问难，由学生互帮互助来完成，困难教大的由老师指点。借此充分发挥学生的主体作用，培养学生积极思考的习惯和关心他人的优秀品质，为学生提供了一个展示才华的空间。
第四环节，合作探究，品析课文。
我主要通过设计五个问题，让学生自主合作完成，从而训练学生的探究能力，完成教学目标的过程与方法目标。首先总结“不”是这篇文章的文眼，每一个“不”字都能体现“五柳先生”的品质，再引导学生逐步探究出五柳先生的生活态度，然后提出四个问题。
1、全文有九处用到了“不”字？找出来，说说它们有什么作用？
（1）（先生）不知何许人也，亦不详其姓字
（实为不愿说，而非“不知”“不详”，可见先生的淡泊宁静）
（2）不慕荣利，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（忘怀得失，不追名逐利）
（3）不求甚解 （志存高远，可见先生胸襟开阔）
（4）不能常得 不蔽风日（安然自若，不为境所困，乐观开朗）
（5）不吝情去留 （去留无意，可见先生耿直率真）
2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
（这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的是为了精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率直性格的反映。）
3、作者常写文章，目的是什么？
（目的是为了自得其乐，表现了先生开朗的性格。）
4、生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”？全国人民都要学习他这种精神吗？（不为境所困，乐观开朗）
5、何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？（赞：传记结尾的评论性文字。与“传”中的“不慕荣利”相照应，使人物个性更加鲜明。）
第五环节，小结五柳先生个人档案。
在这一环节的处理上，我打破了传统的板书形式，采用了表格方式对五柳先生的性格特点做了一个总结，便于学生记忆
第六环节，设计课外延伸
设计这一环节的目的是为了让学生对陶渊明有更深的认识，尤其更进一步理解作者那种归隐山林，悠闲自得的生活态度，从而把握其性格志趣及精神风貌。
第七环节：总结全文
本文借五柳先生给自己写传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了作者自己安贫乐道的高尚情操。
以上便是我对这堂课的拙见，如有不妥，望各位同仁指正。谢谢大家！
⬮ 柳传志优秀管理思想总结 ⬮
1、【诚信就是竞争力】
2、【坚信自己可以成功】
3、【企业领导者要有诚信】
4、【意志力是企业家的基因】
5、【意志力是成败的分水岭】
6、【诚信是获得财富的保障】
7、【意志力是成大事者的根基】
8、【诚信是一个人的最高资产】
9、【承受委屈是领导者的基本功】
10、【只有拥有坚强意志力的人才能】
11、伏尔泰曾说过：坚强的信心，使平凡的人做出伟大的事业。
12、梭罗说：执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。
13、可见，一个人只有坚持不懈地努力，才能得到快乐，才会获得成功。
14、对于企业领导者而言，诚信不仅仅是一个人的资产，它还是企业的生存之本。
15、康德说：诚信是一种强大的竞争力。只有讲诚信的人才能在竞争中取得胜利。
16、柳传志曾说过：我是因为敢于接受别人难以承受的委屈，才取得了今日的成功。
17、正如柳传志所说：一个企业要想成为百年老店，一定要维护好诚信这块牌匾，绝不能让它蒙上一丝的灰尘。
18、柳传志曾说过：联想今日的成功，离不开诚信。如今，坦诚相待、开诚布公已经成为联想人的基本道德准则之一。
19、一位心胸宽广、意志坚强的领导者，往往有很多下属追随；一个心胸狭隘、利益为先的领导者，通常要经历财聚人散的痛苦。
20、一国之君如此，一个企业的领导者亦是如此。如果领导者不能承受常人不能承受的委屈，这个领导者注定不会有非凡的作为。
21、柳传志曾说过：意志力是一个企业家的基因。只有拥有了意志力，创业者才能战胜各种困难，最终蜕变为一名优秀的企业家。
22、可见，成功并不是伟人的专属品，成功属于每一个平凡人。只要我们心存成功的信念，并为之努力付出，我们就有机会获得成功。
23、柳传志曾说：拒绝坚持，就是拒绝胜利。作为企业领导者，一定要有坚强的意志力，因为领导者的意志力往往可以决定个企业的成败。
24、古往今来，唯有意志坚强者才能有所作为，战场如此，商场亦是如此。对于企业领导者而言，意志力是衡量其合格与否的一项重要指标。
25、联想集团成立至今已经在风雨中度过了30载，联想能够一路过关斩将，靠的就是诚信经营。正如柳传志所说：谁都喜欢和讲诚信的人合作。
26、在一次采访中，柳传志坦言：我能够成为一个企业家，虽然跟时运有着一定的关系，但是更重要的是，我心存一份相信自己终会成功的信念。
27、作为企业的领导者，一定要拥有诚信这个基本的道德品质。企业领导者只有拥有诚信，员工才愿意追随他，客户才愿意与之合作，企业才能获得更好的发展。
28、哲学家蒙田曾说过：你所说的一切，都应符合你的思想，否则就是恶意欺骗。意思是说，人要讲诚信，说到就要做到，如果言而无信，只会让自己的威严扫地。
29、持之以恒、坚持到底，才能让不可能变成可能。对于一个企业来说，企业的领导者对于企业的成败具有举足轻重的作用，所以企业的领导者更应具备坚强的意志力，即坚持不懈的精神。
30、精美的句子，常常以励志的句子、正能量的句子、唯美的句子、人生感悟的句子、伤感的句子、搞笑的句子等等面目出现，经过时间的淘洗，流传下来的往往简短而有深意。柳传志经典名言
31、北京大学光华管理学院前院长张维迎曾说过：诚信是企业的生命。失去诚信的企业注定不会走得长远。联想集团创办人柳传志对此深表认同。柳传志说：诚信是做人的最高资产，有了诚信，一个人才配拥有财富。
32、在现代社会中，商场如战场。企业领导者要想在战场中生存下去，就必须有坚强的意志力，坚持到底。如果领导者缺少意志力，在阻力面前轻易妥协，企业就不可能获得长远发展，更不可能成为同行业中的佼佼者。
33、人需要讲诚信，企业更需要用诚信来经营。因为只有诚信的企业才能在竞争中抢占先机，才能获得更好的发展。正如柳传志所说：如果我在客户那里言而无信，那么无疑是给了对手趁虚而入的机会，那样的话，我就没有任何主动权了。
34、承受委屈，是为下一次的飞跃孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。可见，企业领导者要想成就一番伟业，首先要有宽广的胸怀，要能承受一般人不能承受的委屈。正如柳传志所说：一个人承受的委屈越多，下一次的爆发就越猛烈。
⬮ 柳传志优秀管理思想总结 ⬮
一、疏通文意，积累文言词语。
二、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示”为了引导学生整合资料、与文本对话，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。这就是本节课的难点。
三、说教法、学法。
《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式。学文言最有效最经济的方法就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解。 在此过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。
四、分析学生
根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，
五、说教学流程
明生平，特别是“不为五斗米折腰”的故事，激发了学生的学习兴趣，加深了对陶渊明的理解，让学生学会知人论世。并思考两个问题：他为什么称“五柳先生”？ 学生学习本文的兴趣和热情。
（二）采用三步读书法，
第一层次：初读 1字音和节奏。
2
3、自主学习，落实双基，
使学生自己完成预习题目，目的是使他们自己养成自主学习的习惯，学会独立解决问题的能力。因此本课我设置了有关文言的基础知识方面的预习任务：重点字音、重点词语、重点句子。这样有助于学生基础知识的巩固，有利于学生文章内容的理解，为新课的学习打下了基础。在这里我安排学生开展活动“请让我为学生提供了一个展示才华的 第二层次：品读。
1、合作讨论，全体参与，让课堂“活”起来。
学生可以四人一组，围绕本课的教学重点，讨论四个问题：文中哪些语句从哪些方面表现了五柳先生的性格、生活和志趣？.陶渊明好读书为什么不求甚解？他喝酒为什么要“期在必醉”？ 作者常写文章，目的是什么？这四个问题是一个有机的整体，学生结合文章的背景和已积累的陶渊明的有关知识，就可以对文章深入的探究，因此气氛较为热烈，学生兴趣高涨，踊跃发言，讨论热烈，
回答切题。切实改变了以前沉闷的课堂模式，完成了“从要我学，到我要学”的转变，充分发挥了学生学习主体的作用，有利于学生探索精神的培养，有利于学生学习兴趣的提高，有利于学生听说读写能力培养，从而提高了学生的语文素养。
2、启迪想象，启发情感，培养审美情感。
课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把握文章的主要内容的基础上，让学生思维达到一个活跃的高度，激起他们浓厚的学习兴趣，
面前，说出你想对他说的话。 品头论足说陶潜 ，由古及今话隐士。这有一定难度，我是这样启发他们的：我们已经对陶渊明的性格志趣、生活态度有了更详细的了解。他这种思想曾被后世很多人推崇、赞扬，可谓是“名垂千古”。其实呀，名利是一种很奇怪的东西。“它总是躲避着追逐它的人，却又追逐着躲避它的人。”陶“不慕荣利”却美名流传至今，而当时那些追名逐利的人，后人有谁知道呢？但现在又有很多人并不赞成他的那种思想，认为1500多年过去了，他的思想已过时了。同学们，你们有什么看法呢？请大家自由发言。有的学生说：“我认为陶“闲静少言”不行，当今社会应多说话、多与他人交往，才能有更大发展”。有的学生说：“我认为陶读书‘不求甚解’不好，我们读书应深入体会每字每句的含义’’。有的学生说：“我认为陶隐居是在逃避现实是懦夫行为。”有的学生说：“ 如果我们都像他一样找个“世外桃源”躲起来，那么谁来建设我们的祖国呢？
了”。这一问题充分调动了他们的兴趣，发散了他们的思维，因此出现了丰富多彩的答案。
总之，所有的教学活动都要追求良好的教学效果，模式的展开过程是学生艰辛又愉悦的智力劳动过程，劳动理应得到回报，而且丰厚的回报更能激发再学习再探究的主动性和热情。良好的教学方法，有助于这种教学模式的落实。有效地模式加科学的方法，最终目的是培养学生在日常的语文学习中不断的自主探究，
培养良好的阅读习惯，敏锐的发现意识，务实的探究态度，提高他们的语文素养。 第三层次，诵读。
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。积累背诵经典文章及段落，既有助于加深学生对文本内容的理解，也有助于学生在熏陶感染之中完成个人的独特体验。根据这一理念，我设计了试背这一环节，引导学生在理解的基础上尝试背诵，加深对文本的理解。
第三环节：作业安排。
1就是对同学预习的检测和督导。也是落实双基的保证。
2、课下整理课堂所听，用 读出自己”的第二个要求。
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