崇阳县第二小学王旭芬

2015年11月16日，初冬的微风里没有半丝寒意，没有阳光却不失明朗，我喜欢这样的天气，往往这个时候，我的心很安静。但是今天，我一边忐忑着自己学识和思想的浅薄，一边又期待着学习有所收获，就这样纠结着走进了武珞路小学的校门，开始了为期一周的学习。

校园虽小，但干净整洁；学生虽多，但井然有序；老师虽忙，但笑容可掬。武珞路小学的整个校园气氛，顿时减轻了我的焦虑，让我的期望翻倍。

通过这几天的短暂培训，通过上课、听课、评课、读书、谈论等等活动，开阔了眼界，认识了不足，促进了思考，激发了研究。通过这次培训，通过和其他地区，其他学校教育教学条件和教育教学理念的比较，我深深体会了自己离骨干教师的要求还有很大距离。尤其是听了蔡晓静老师的课，整个教师的气氛让我叹气。

教师有很强的课堂洞察力，能洞察所有学生。而她的学生，在课堂上也很积极，似乎他们也不愿意做一点改变。这种一气呵成的课堂氛围，让我迫不及待地想去了解这种“学生自主学习”的课堂。

“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方法。自主学习是以自我为主体，掌握学习主动权，控制自己学习的学习。

自主学习能培养学生主动发展的能力。在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标、发展目的、发展方向，学生心中没有底。学生只是拴着绳索的羊，教师牵到哪儿，学生就跟到哪儿。

在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。

自主学习能使学生形成良好的学习品质，使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发自觉地参与学习，对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。

自主学习可以培养学生的自信心。自信是一个人成功的关键。关注学生的学习过程，使学生的到充分的关注，体验成功的乐趣，增强自信心，并学习更多的兴趣。

自主学习可以培养学生的创新意志力。创造的过程是一个探索的过程。成功和失败在整个过程中并存。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、感想敢干的精神，是成功者必备的心理素质。

现代教育的最高目标是培养学生的创造力。

自主学习能够保护和激发学生的好奇心。好奇心是人的天性，但在传统的教学模式下，教师往往会不自觉地扼杀学生的好奇心。在课堂教学中，教师要利用较奇特的实验现象、悬念式提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，使学生情绪处于亢奋之中，激发学生去探索，揭示“奇”的奥妙，形成“我要学”的氛围，达到提高学生自主学习的意识，从而发挥自主教学的优势。

时光荏苒，转瞬20天的培训已经接近尾声。在我的工作生涯中，我会写下不平凡的一页，丰富我的生活经验。

♛ 跟岗学习计划 ♛

在以往的课堂里，对于预设的教学环节，我只会按部就班地牵着学生鼻子走，一旦实际与预设不符，就开始乱阵脚，不懂得融会贯通，更谈不上机智教学。因而经常出现背教案，走过场的现象。经过跟岗学习，观摩反思，我逐渐体会到，完美的课堂并非一定要淋漓尽致地表现，而应该是教师全身心融进课堂里，教目标之所需，应学生之所感，做好学生的引路人，这样才会收到理想的教学效果。譬如说，我在听《莲叶青青》这篇课文理解体会祖母的心情时，看到老师讲述祖母没有丝毫犹豫便把心爱的荷叶送给了孩子治头疮，学生通过预习，不难体会到这是祖母心地善良的表现。换了我，可能就想当然地强加给学生一个理解的背景，过份地强调了预设的情景，导致后面品读对祖母的思念没有指导到位，顾此失彼，没抓住课堂的实际情况进行教学。可见，真正的教学源自于文本与实际相结合的课堂，重在应用，真实和谐的课堂，有利于形成自我的教学风格。

在往后的学习和语文教学工作中，我决心好好地学习相关的专业理论知识，多听课，多向有经验的老师请教有益的教学方法。争取做到以下几个方面：

一、节省时间出来，阅读更多的书籍，特别是专业理论方面的书，还要学会多思考，勤做笔记，夯实理论的基础。

二、更积极地投入到课堂教学中，以满腔的热情应对学生，提高课堂效率。

三、更好地锤炼语言，尽量规范地表达内容，让课堂指令更加清楚，改变拖沓啰嗦的作风。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”教育教学真的需要经过一点一滴的积累和感悟，才能形成自我独特的教学风格；需要有对教研目标百折不挠的信心和耐性，才能在专业技术的道路上有所建树；需要有对团队合作精神的执著追求，才能成就一个美好、理想的人生方向。我希望，这次跟岗学习的总结，不是一年来对教育教学工作努力付出的告别，而是走向另一个更高的专业学习舞台的开始。

二0一X年XX月X日

♛ 跟岗学习计划 ♛

11月11日至今，在这差不多20天里，我们来自珠海中山湛江汕头河源韶关等广东各个地方的9名中学老师，和我们的导师―刘正才老师，朝夕相处，共同进退。我们9位语文老师，在刘老师带领下，团结协助，一起探讨教学问题，加强经验交流与资料共享，发扬团队精神积极研讨，备课，上精品课，大家在这些日子里都很累，但我相信最累的还是刘老师，在此，我想对刘老师说，谢谢刘老师，老师您辛苦了！经过刘老师的指点和帮助，我们每一位老师深入研究大纲精神，明确课堂的内容和主题，积极研讨策略，基本圆满地完成了本次跟岗学习的教学教研任务，现总结如下：

一、跟岗学习各项工作严抓不懈，落实到位

20天来，我在跟岗学习工作中耗费了大量精力，做到勤勤恳恳，任劳任怨。一切从大局出发，遵守学校规章制度，谦虚学习，努力提高教学质量。和同来的9位语文老师共同探讨，一起进步。按照刘老师的建议和要求，督促、检查、落实好每一篇日记，写好每一篇教案。我们9位语文教师在刘老师带动下形成了良好、高效的工作习惯，每次考核总能及时完成各项考核任务，达到预期效果。这次跟岗学习我们按要求要上一节精品课，写一篇精品教案，写好15篇日记，两篇读书笔记，三篇教学反思，一篇跟岗总结，任务真的很繁重，但我们并不觉得委屈，毕竟我们来这是接受磨练的，我已经做好了吃苦的准备，所以，累也不觉得累。

二、继续加强培训，促进教学发展

20天来，我来到阳江一中，不仅听了刘老师的精品课，也听了阳江一中的几位初中语文老师的课，这些课都有不少优秀的亮点值得我好好学习，好好揣摩。施贤贤老师的课，很有条理，知识点也很全面，我从中得到了启示，我们教课是教语文，不是教教材；教师在课堂中要真正教给学生有用的学习内容和方法；教师应有自己的独特见解，应有创新的意识。刘老师的课就如行云流水般，表达娴熟得令人惊讶。特别是刘老师的专题讲座，怎样提高学生读和写的能力。刘老师结合学生实际制作的写作反馈表，对我们的教学有很大的帮助。

三认识到教师不仅要教书，还要育人

刘老师把他大半生总结的经验悉心传授给我们，我觉得我们不仅要向刘老师学习教学，也要向老师学习做人。相比之下，我觉得自己还有很多方面需要学习和提高。通过刘老师的讲座，我认识到自己的教学工作还需进一步改进，在教学上要有精益求精的精神。通过再教育，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重培养学生的合作交流意识和实践创新能力，注重尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。加强了骨干教师的引领作用。

四、认真积极地开展校内外听课活动，促进教师教学水平的提高

在这20天里，我们9位教师连续开展互听互评课活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。26，27两天还驱车前往马水和海陵两个镇上中学去搞送客下乡活动。在每次听课活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结。大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发。通过活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学水平的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

五、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们9位刘正才工作室的成员在刘老师的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。我们教师紧紧围绕课题研究开展工作，积极撰写跟岗日记和教学反思读书笔记。

六、学习过程中存在的不足

1。有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，与现实生活联系不够紧密，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2。有时候本人对教学实践重视不够，与学生沟通不到位，认识不够端正，参加教研活动的热情、积极性不高。因此，影响了教研成果。

3。精品课上，学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的指导工作不到位，对一些本来是学生回答的问题老师包办了，影响了学生的积极性，不利于学生发散思维能力的培养。此外，老师对现实社会的观察、关注还不够，体现在在课堂上没有大胆地拓展课堂的容量。

七、今后努力的方向

教师是教育的关键，我要不断反思，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，更进一步地交流沟通，努力提高我的专业水平。

总之，教育教学的道路还很漫长，我知道我们的方向没有错，我会一直坚持下去！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

♛ 跟岗学习计划 ♛

跟岗学习计划是指通过参与实际工作中的实践和观察，积极学习和应用新知识和技能。这种学习方法在现代职业教育和训练中被广泛采用，因为它能够提供实际的经验和直接的反馈，使学员能够更好地应用所学知识。在下面的文章中，我将详细介绍跟岗学习计划的实施和好处。

首先，跟岗学习计划的实施需要制定详细的计划和目标。在安排学员进行跟岗学习时，应首先确定他们需要学习的具体领域和技能。例如，一个新员工进入一个IT公司，他可能需要学习软件开发和数据分析方面的知识和技能。在确定了学习目标后，学员可以制定工作计划，以便在实际工作中学习和应用新知识。

其次，跟岗学习计划需要提供充分的机会让学员参与实际工作。学员应该被指派到实际工作场所，与具有丰富经验和专业知识的员工一同工作。通过观察和与他们合作，学员可以学习到专业知识和技能的实际运用。此外，学员还可以通过参与实际项目和任务，亲身体验并应用所学的知识。

另外，跟岗学习计划的实施需要提供及时的反馈和指导。在学员进行实际工作时，导师应及时提供反馈和指导，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。这种反馈和指导可以通过定期的会议或评估来进行，以确保学员在实际工作中取得进步并不断改进。

跟岗学习计划的好处是显而易见的。首先，通过跟岗学习，学员可以将所学知识和技能直接应用于实际工作中。这种实际经验可以帮助他们更好地理解和掌握所学内容，并提高工作效率和质量。其次，跟岗学习还可以培养学员的实际操作和解决问题的能力。通过参与实际项目和任务，学员可以学习到解决实际问题的方法和技巧，提高自己的综合素质。

此外，跟岗学习还可以促进团队合作和沟通能力的培养。在实际工作中，学员需要与其他员工密切合作，共同完成任务。通过与其他员工的交流和合作，学员可以提高自己的沟通能力、团队合作和协调能力。

总而言之，跟岗学习计划是一种非常有效的学习方法，它可以通过参与实际工作来帮助学员进行学习和应用知识。通过制定明确的学习目标、提供实际工作机会、及时反馈和指导，跟岗学习可以帮助学员在实际工作中不断提高自己的知识和技能。此外，它还可以培养学员的实际操作能力、解决问题能力和团队合作能力。因此，跟岗学习计划是一种非常值得推广和应用的学习方法。

♛ 跟岗学习计划 ♛

9月下旬，按教育局和项目组的部署安排，我们xx市中学名师培训班的学员走进省外名校，赴xx开展了跟岗学习活动，与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教学风格形成等话题进行交流。

第一天，我们集中听了xx和张xx两位教授的讲座，内容包括教育科研论文、文献检索与应用、读书与专业成长等。这些都是常谈常新的话题，通过听讲，增进了理解丰富了自己的认识，对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求，拓展文章的深度，如何更好地阅读等内容也有了深一层的思考，为寻求解决办法提供了思路和方向。特别是对实验报告类的研究方法这部分的写作要求认识比较模糊，通过教授的讲座，我认识到研究方法的内容也不只是一两句话，而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工具与程序等内容，而且描述要详尽具体，考虑的问题要细致周到，总之要让读者能很好地重复你的做法。还有，对于写文章无话可说怎么办的这一老大难问题，洪xx教授就提到了关键还是积累的问题，他还把这个过程比喻成女人生孩子，不是想生马上就能生下来的，得有十月怀胎的过程，这就是平时的留心和积累。比如有好的想法或话题就及时记下来，留心报刊和平时与人交流等有启发的内容等等。一些道理我们也似乎明白，但还是没有很好地实行，看来知易行难这个现象得要努力克服。

张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思：职业倦怠一个重要的原因是工作的机械重复，没有自己的思考和研究，教师没有体验到成长的幸福。他提议教师要多阅读教育学心理学、特级教师专著以及关于学科教学的著作，还要阅读当下的学术论文。读书要读经典，读一流学者写的书读一流的书，阅读能用别人的理论来解释自己的成功之处，在书中会发现你教学行为的依据。读书还要有方法，只读不动笔是效果最差的读书，而最好的方法是摘抄，还要用自己的经历来说明它。这些关于读书、研究、成长的观点对我很有启发。

接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习，主要内容有观摩名师上课;观摩教研活动;在名师指导开展备课、上课、评课等活动。我们组的定点学校是xx市xx中学。这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中学。

在xx中学的这些天里，带给我的冲击可以说是用震撼来形容，这不只是视觉上的，更有自己教育的思索――在惊叹、钦佩的同时，更多的是结合自己的情况进行反思。在参观校园的时候，我就在想：这华丽的建筑、高档次装修，会否束缚了学生的手脚，压抑学生好动的本性?学生的活动场所较小，他们的课外活动有保障吗?如果学生的场所只限在教室，会否对学生全面发展产生影响?我曾看到校园建设变得现代化了学生反而不喜欢因为没有了太多活动空间的例子。带着这些疑问，我特地留意课余时间学生的情况，还专门到操场看了课间操的情况，事实上，我的担心是多余的，下课后学生一样可以追追跑跑，一样热闹非凡，能充分利用空间，开展跑步、跳绳等课间操活动。相反，我们农村学校虽然大有活动空间，却组织不好没有很好地利用。而且，xx中学的课余生活非常丰富，我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径(拔河)等常见项目，还有攀岩比赛这样的项目!我当时就反思，自己所工作的学校校园宽阔，有充足的活动场地。上午11时35分放学，14时25分才上课，比起建兰中学(杭州类似这样的学校大多如此)12时放学13时15分又开始上课，学生中午的时间多得多，无论是活动空间还是时间都很有利开展课外活动，还有那个攀岩比赛，我这就更适合了，因为学校就处在石灰岩地区，周围都是石山。但我们都以安全问题为由，限制或根本不许学生有这样的活动。所以，客观条件重要，但并不是关键。很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展，但只要师生努力创造条件，或者采用另外的方式，这些活动还是能够正常开展的。有了正确理念下的行动，我们就会少了很多主观上感觉到的困难。

在建兰中学，可随处体验到面向全体学生、促进学生可持续发展的办学理念。在走廊，在楼梯转弯处等地方，都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。那里有学生创作的书画、摄影、手工制作、文学作品，如三楼的走廊墙上的一个暑假去了哪儿的专栏里就展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂，俨然是一本本内容丰富、制作精美的游记。另外，从对校门口的保安，到一线教师，还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作人员的接触，他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印象。特别是我们的导师金老师，他的言行举止、为人处事、对待工作的态度，本身就有榜样示范作用。身为副校长的他，没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且全身心投入，这种敬业、热诚、执着，对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最后那一天的中午，您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动，这带给我们的，何止是感动?

当然，作为一线教师，对教学教研活动的关注也是重点内容。这些天，我们除了观摩指导老师的课，还听了其他几位老师的课。活动中深刻感受到指导老师金老师的教学理念――――对科学本源的关注，对学生科学思想科学素养的培养，而这正是以学生的发展为本的新课改重要理念的体现。在八年级(13)班上的《物质的溶解(一)》一课，从课堂教学流程来看这节课没多少内容，先是由个别学生到讲台制作氢氧化钠等物质的溶液，同伴点评之后个别学生与老师分别制作饱和溶液，以比较蔗糖和食盐的溶解能力。最后学生在实验中验证了当给溶液加热时，原先不能溶解的(饱和)又能溶解溶质了，最终感受到饱和溶液的定义的重要问题――特别强调在一定温度下，一定量的溶剂溶解多少溶质。这是一节慢脚步的课，在讲台上配制溶液的几个学生不慌不忙;台下的学生也有足够的耐心在看，在等待;教师也边操作(配制溶液)，边巡回走动，让全体学生都能全方位地观察。

正是这样的慢课，学生才有可能充分思考，体验，感悟，才能让学生有经历，因为知识不是由教师教出来的，而是由学生领悟得来的。而且，这样的慢课在接着的下一节课就体现了它的效果――在《物质的溶解(二)》中，学生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物质不同的温度它们的溶解度也不同。也令我反思自己及身边同事的教学，重知识技能轻人文培养，把教学定位并止于知识技能也就是过于功利，新课标实施多年，我们还在很大程度上停留于传统的应试教学，我们具备的只是教学意识而不是课程意识，我们关注的是短期的效果而没有关注学生的长远发展，我们总想让学生尽可能快地掌握知识，却忽视了对他们来说更为重要的东西。

注重科学思想、方法，关注科学的本质，面向全体学生的发展，从金老师的示范课及指导修改教案和评课等活动中也能体现出来。在示范课中，实验中对金鱼的保护;提问和课堂活动时对学生的关注;通过活动一步一步引导学生得出所有生物都由细胞组成从中渗透科学思想方法教育;在指导学员教学设计和修改教案中，对温度计这一课的设计思考还有对体温计独特设计的追问;等等。这些都给我以深深的触动：我们过多关注知识的获得和技能的掌握，没有挖掘更多的人文教育思想。或许有教师说：我们让学生拥有了鸡蛋，何必再去考虑鸡蛋是如何得来的呢?事实上，这正是缺乏对科学本质科学思想的关注，正如我们对科学家的探索精神、科学研究方法缺乏关注一样。如果我们引导学生在得到鸡蛋的同时对蛋是如何来的这一问题的关注和思考，可能会为学生今后创造更多类似于蛋的东西打下基础，至少，能让学生懂得如何去珍惜它，从而丰富学生的情感世界。

这些新的教育教学理念，在的备课、评课议课中也体现了出来，如，我们上温度一课，导师对给我们先了解温度的概念和表示方法，温度计的原理，种类，认识体温计，知道温度计的使用方法，然后就是练习使用温度计――用温度计测液体的温度，用体温计测体温这样的设计提出了不同的意见：这一课的教学重点不是温度计的使用(这只是操作)，关键是让学生理解温度计的原理及其中蕴含的科学方法。所以我们要学生思考这样的问题：为什么要使用温度计?温度计为什么能测量出温度?它的刻度是如何得出的?再结合温度计的发展、体温计的独特设计渗透情感态度价值观教育，比如体温计的分度值为何是0.1℃?它至少体现了对生命的重视和关怀。他认为，体温计及体温测量应该另安排一节课，让学生了解这些后，然后再测量体温。金老师不把温度计的使用作为重点而更关注原理和设计上，正是体现了他以学生的发展为本和对科学本质科学方法的重视。反思我们的这一节教学设计，我们只停留在 知道懂得会操作的层面上，没有对其中的科学人文思想给以过多的关注。在我们学员上的《物质的分离》一课的评议中，他提到我们不能为了赶时间或进度，不以不要拖堂为由中断、减删某教学环节，不要为此而忽略某些学生，这体现了对全体学生的关怀。为学生着想，从学生的角度思考问题，是为师者最基本也是最重要的品质。教学过程中，我们仅仅是传授学生以知识，仅仅是让他们会操作、会读数吗?不是的，我们还应该让学生懂得，科学是在发展的，拥有科学思维、科学方法，科学的价值观，才是最重要的。

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此外，在同伴身上也学到了不少东西。我们在集体备课中，感受到同伴精益求精的态度，有时为了一个教学环节讨论上半天，为了一个素材或一张照片而想方设法搜集，陈老师设计的导学案在发挥学生自主学习的同时又体现教师的主导作用，还有两位上课老师课堂的调控能力，恰当处理预设与生成的关系等等，都使我受益良多。

教学有法，但无定法。从一定意义上说，教学模式、方法我们或许会容易学，但教学蕴含的内涵、教育真正的意义、教师存在的价值等问题，都值得我们去思考。惟一遗憾的，就是学习时间太短，思考还不是很深入，期待今后有更多的学习机会。

这次跟岗学习，开阔了视野，切身感受到新的教育理念、高水平的教学管理，加深了自己教育的理解，再结合自身的实际，在体验中学习，反思，在对自己的否定批判中促进和提升。不觉间，短短几天的学习时间一晃而过，感觉似乎是刚刚开始，却已经结束了。但结束，不就是意味着新的开始吗?因为这些体验、反思与收获，定会在今后的学习与工作中陪伴并影响着自己，使自己站在新的起点上，继续前行。

♛ 跟岗学习计划 ♛

由于自己的管理经验薄弱， 所以在管理幼儿园方面，我迫切地需要学习朱园长先进的管理经验和学习教育幼儿园的管理模式，并对照本园实际，制订出适合自己园的管理方法，以提高我园的管理。期望在朱园长的引领下，践行而成，寻道而长，不断提高自己的理论水平和理论素养。在向名园长、同行的学习、交流、借鉴的过程中，提升自己的师德师风和业务水平，以为幼儿园可持续发展，更好的服务孩子！比如：如何做好人事管理制度、教职工的激励，领导方式与领导的有效性等。

♛ 跟岗学习计划 ♛

为了搞好跟岗培训阶段学习，更好完成跟岗培训阶段任务，使培训学习取得更好效果，特制订跟岗培训阶段学习计划。

一、培训学习目标

1、观摩学习、交流切磋，把有效教学、高效课堂等观念转化成实际操作。

2、接受专家、名师指导，吸收集体智慧的结晶，不断提高个人听课、评课、备课、上课水平。

3、通过学习参观交流，了解学校教研活动形式、内容，以便带回我校，使地理科组教研活动更加规范化。

二、培训学习重点

1、积极参与听课、评课活动。

2、上好示范课、汇报课。

3、写好课题研究开题报告。

4、及时整理总结心得体会。

三、保障措施

1、严格执行xx省中小学骨干教师省级培训班跟岗学习工作指南及关于xx省骨干教师培训远程辅导与评价的实施方案的相关要求。

2、高标准落实李xx名师工作室骨干教师跟岗学习实践计划。

3、遵守李xx名师工作室制度

四、培训学习阶段主要任务

1、听课不少于6节，上课不少于2节(含1节汇报课)(听课要有听课记录、评课记录);

2、开发一节优秀课例(文字或光盘);

3、写3篇教学反思和2篇读书笔记;

4、每天写一篇跟岗学习日记(500字以上)

5、课题开题，并完成部分教研工作;

6、将上述成果上传个人博客，每天更新博客。

♛ 跟岗学习计划 ♛

近年来，越来越多的大学生加入了“跟岗学习计划”的队伍中。这一计划让他们有机会获得实践经验，了解职场文化和工作流程，进而提高自己的实践能力和就业竞争力。在这篇文章中，我们将详细介绍跟岗学习计划的内容、安排和意义。

一、跟岗学习计划的内容

跟岗学习计划是指通过在企业、机构或组织中扮演观察员、学习者和实践者的角色，对工作流程、所掌握的技能和知识进行全面、深入的学习和了解，以提高个人能力和竞争力。

跟岗学习计划的内容主要包括以下几个方面：

1. 学习岗位特点和流程：在参加跟岗学习的期间，学生需要准确了解自己的工作职责，熟悉工作岗位、业务流程和企业组织架构等，了解企业的运营模式和市场情况，包括对产品、行业、市场等的认知。

2. 学习专业技能：不同的工作岗位参加跟岗学习，需要获得不同的技能和知识。例如，学生参加市场部门实习，需要熟悉市场营销模式、渠道配合、销售方法等。

3. 学习企业文化：企业文化是企业长时间树立的一种文化形态。通过跟岗学习，可以准确了解企业文化的形态与表现，并了解企业文化对企业形象和素质的促进作用。

4. 学习团队协作精神：在参加跟岗学习的过程中，学生需要和企业成员紧密协作，认真倾听各方意见，相互配合、沟通、合作，以做好自己的工作，并提高团队协作精神。

二、跟岗学习计划的安排

跟岗学习计划的安排通常分为三个阶段：前期准备、中期实践和后期总结。

1. 前期准备：主要是对参加跟岗学习的学生进行一些基础准备，如衣服穿着、身体状态、就业技能、注意事项等等。其次，企业会告诉学生他们需要完成的职责、任务和目标，学生可以针对自己的需求制定自己的学习计划，同时，学生还需要注意工作场所安全需求和企业保密工作。

2. 中期实践：实践阶段是跟岗学习计划的重要环节。这时，学生需要按照企业的工作要求去完成自己的任务，不断提升自身能力，为公司创造更大的效益。同时，学生需要细心观察和总结岗位所需技能和企业运作模式，进而提升自己的专业能力和个人发展。

3. 后期总结：最后阶段，包括任务完成后的报告和学生反馈意见，学生需要总结这次跟岗学习经验，反思自己在实际工作过程中的不足之处，结合岗位实际情况，提出针对性的建议。此外，学生还需要进行自我评估，增加自信和提升个人竞争力，也可以好好学习和思考实践经验如何提升自身就业能力。

三、跟岗学习计划的意义

跟岗学习计划对于大学生而言，是一次很好的就业机会和实践机会。对于企业而言，也是一种优秀的人才选拔方法。

1. 学生可以拓展自己的视野：通过参加跟岗学习计划，学生可以了解市场、了解企业经营模式，增强综合素质，为以后的逐步深入就业铺路。

2. 学生可以提高专业知识：不同的岗位需要不同的专业技能，通过跟岗学习可以提高自己的专业能力，将理论知识转化为实际操作能力，进而推动自己的职业发展。

3. 学生可以接触专业人士：跟岗学习可以让学生接触到企业的经理、高管、专业人士等，了解他们的经验和成功的秘诀，获得他们的建议和帮助。

4. 学生可以赢得优秀的工作机会：通过跟岗学习，学生可以赢得企业的信任和认可，并赢得他们的工作机会和推荐。

总之，跟岗学习计划对于大学生来说具有非常重要的意义。这个计划可以帮助他们获得实践经验和专业知识，了解企业文化和工作流程，增强团队协作精神并最终提高自己的就业竞争力。同时，企业也会从跟岗学习计划中受益，通过选拔最富有潜力的学生，促进企业的发展和目标实现。因此，跟岗学习计划是一种双赢的合作方式，值得大家认真思考和投身其中。

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