读书笔记|东施效颦的故事(集锦20篇)
发表时间：2019-08-21东施效颦的故事(集锦20篇)。
♛ 东施效颦的故事
自从东施学西施的样子被大伙嘲笑后，东施再也不敢出门了，整天在家里愁眉不展。买了不少明星网红出的美容书在家里认真钻研，狂刷小红书、微博看人家是怎么变美的。用黄瓜敷脸保湿、喝酸柠檬水美白、仪器按摩瘦脸……日子就在折腾中一天天地过去了。
有一天，村里新开了间整形医院，开张仪式阵仗很大，请来了热播电视剧的女主角来剪彩，还上了小红书推荐。东施又开始动心了。可是之前在家折腾美容没有任何效果，反倒被家里人嘲笑“丑女多作怪”，这已经给她留下了阴影，所以她一直在心里捣鼓要不要去。在经过一个多月漫长的等待后，东施终于亲眼看到了“买家秀”，同村的翠花经过整形医院的多番修整，出来后成为了一位白皮肤、双眼皮、高鼻梁、身材凹凸有致、人见人爱的美女。于是东施立刻飞奔回家，拿上所有的银两，跑去那家整形医院。经过多次手术，东施隆了鼻子、割了双眼皮，修整了牙齿、削了下巴，还丰了嘴唇。并且在医生的建议下，积极健身减肥。整容瘦身后的东施像换了个人似的，虽然没有西施那样倾国倾城，但走在大街上再也没有人对她指指点点了，不时还有人向她要微信号码加朋友。
东施甭提有多高兴了，收拾包袱离开医院回家。但是一回到家，母亲告诉她，就在她回来之前，有一位导演来找她，说是想请她演《丑女大翻身》这部戏的女主角的，但听到东施已经去整容不再丑的消息后，茶都没喝完就失望地走了。东施听了后悔莫及。
♛ 东施效颦的故事
爱美之心，人皆有之。自古以来人们都记得西施那如花似玉的容貌和袅袅娉娉的倩影，同时，那个捂胸皱眉，效仿西施的女子——东施的形象也深深的烙在了世人的心中。但我却说东施效颦，未可厚非。
一粒种子拱破泥土，用幼小的身躯点缀着整个春天；一只雏鹰挣脱窝巢，用完美的弧线装饰着一角天空；一片秋叶摇落树枝，用曼妙的舞姿跳动着整个秋天……这些都只是源于生命的本色，没有什么充分的理由，只因为一种执著的追求。可是，东施那种对美的追求为什么会成为世人的笑柄呢？难道仅仅是因为她效仿了众人眼中的美女？作为一个女子，谁不想“倾国两相欢”？谁不想“君王带笑看”？但天生没有美貌的她并没有因为自己的相貌而抱怨上天，更没有鄙视自己，而是用自己仅有的微弱力量维护着内心对美的最后奢望。可世人却被世俗的尘埃蒙蔽了双眼，让一个执著可爱的女子背负了一个本不属于她的骂名。她举步维艰的捍卫着自己仅有的尊严，维护着最后一丁点对美的追求，却被世人的一口唾沫淹没的不留一点儿痕迹。
在那个年代，没有人看到她那一步后面的沉重，却只顾着讥笑她的自不量力。可我却说她比所有人都美，她不做作，敢于正视自己，直面自己的内心，能够看到别人的长处，弥补自己的不足，力求把自己雕琢得更加完美。如果连这也是一种错，我真不知道美的定义是什么。比起那些不敢面对自己的缺点，不善于吸取别人优点的人，东施美的实在是太可爱了，她不在乎别人对自己的看法，她只知道她活着还有事值得她追求，她知道自己有可能会遇到很多麻烦，但她还是义无反顾的走了下去。东施效颦，未可厚非，那不是她的错，而是时代的悲哀。
也许你没有天生丽质的容颜，但你也可以使自己变得美，美的定义很广泛，不要用世俗所扭曲的美去定义它。一个人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
♛ 东施效颦的故事
教材分析
本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；
这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标
1、学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2、朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。
3、在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：
1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备：
1、自制的本课演示文稿
2、网上下载的《东施效颦》falsh动画
课时划分：两课时
第一课时
一．创设情境，揭示课题
1、激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2、课件播放；
师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3、板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]
二．回忆古文寓言方法，自主探索
1、教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么
（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）
2、师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）
3、学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）
4、师：“贫人见之，挈妻子而去之走”这句话是什么意思？你是否用自己的语言描绘出这几个动作？
5、指名朗读。
课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。
同桌之间自由，轻声地互相听读课文。
指名读后评议。
齐读。
练习用自己的话说一说课文主要内容。
6、发挥想像，拓展思维。
师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；
（课件逐一出示人物图片和问题）
丁丁；村里富人看见她这副模样，为什么都紧闭的门不愿出来？说说看。
冬冬：穷人为什么远远避开？猜猜他们是怎么想的？
智慧老人：谈谈你的看法。
（让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）
三．讨论寓意，说说启发
学生谈寓意和受到的启发。
四．拓展延伸
出示“丁丁的视角”
把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。
结合生活实际，用“东施效颦”这个成语造句。
五、课堂小结同学们，通过这节课的学习你明白了什么？有什么启发？
六、布置作业选用课时作业设计。
七、教学反思
1、学生反思。
2、教师反思。
♛ 东施效颦的故事
《东施效颦》的故事谁都知道，现在我为含冤几千年的东施翻案。据我看，东施效颦之所以被人讥笑，原因有三：
一．东施长得丑。可我倒想问问各位，长得丑怎么了？贝多芬、古龙等人都不漂亮，他们的成就你们可以否认吗？《情颠大圣》中的唐僧都说过：“长得丑怎么了？关键在于心灵！”这个道理连幼儿园的小朋友都懂，难道你们还不如小孩么？
二．东施模仿著名美女西施——没有自知之明。爱美之心，人皆有之。所以，东施模仿西施，何过之有？蔡依林唱的《看我查字典赶秀让你红”么？模仿是坏事吗？“活到老学到老”嘛！模仿又有什么错啊？！
三．东施模仿得太着急——适得其反。这只是一个小小的失误。人非圣贤，孰能无过？东施只是爱美心切，没有考虑周全而已。现在有人去模仿什么明星，去整容成什么瓜子脸儿，结果有些人失败了成了倒的瓜子脸儿。我们也可以宽容一点，学着SHE的《美丽新世界》的头两句：“应该学习银河，再宽容一点。
再看看我们的做法“①不够宽容②不光明磊落，有本事你在东施面前提意见嘛！为什么死后还嘲声不断？③得饶人处不饶人，人家做了一件不尽如人意的事，咋们几千年后还在讥笑！唉……
♛ 东施效颦的故事
最近，我读了《东施效颦》这个成语故事，心里深有感触。
这个成语故事写的是春秋时期的越国美女西施有心疼病，因此常皱着眉头捂着胸口，而同村的丑女东施看了觉得很美，也学着西施的样子，殊不知却弄巧成拙，遭人嘲笑。
然而我认为，东施虽然丑，但因羡慕西施那沉鱼落雁的美貌，而敢于去追求美，这是一种可贵的精神。东施希望自己能通过努力也获得闭月羞花的容貌，更敢于在众人面前进行努力，虽然她的努力失败了，但谁不会遇到失败和挫折呢?她的“效肇”总比遁入空门逃避现实好得多。东施这种不自暴自弃、敢于爱美、敢于追求美的精神实在可嘉，由此我想到，现实生活中也应发扬这种“东施精神”。
为了社会的进步，为了中国的腾飞，让我们发扬“东施精神”。
♛ 东施效颦的故事
西施是中国历史上的“四大美女”之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的健康状况不太好，有心痛的毛病。
有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以她就用手捂住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更加漂亮了。
同村有位名叫东施的女孩，因为她的容貌丑陋，她听说村里的人都称赞西施用手捂住胸口、皱着眉头的样子很漂亮，于是，也学着西施的样子捂住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地移动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得不美丽，再加上刻意地模仿西施心痛时的动作，样子怪怪的，反而让村里的人更加厌恶了。
村里一些人看到她走来了，赶紧关上大门。还有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！
成语“东施效颦”的故事便由此演绎而来。
——《庄子·天运》
【求解驿站】比喻不知道他人好在哪里，自己又没有条件而胡乱模仿。效，模仿；颦，皱眉头。
【活学活用】你不从客观实际出发，却像东施效颦那样，必然导致适得其反的结果。
【妙语点拨】丑女人东施只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，一门心思地认定西施之美与皱眉捂胸的行为有关，从而简单模仿她心痛时的样子，结果被大家讥笑，视之为瘟神，唯恐避之不及。这个故事启示我们，每个人都应该结果被大家讥笑，视之为瘟神，唯恐避之不及。这个故事启示我们，每个人都应该根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的，也是行不通的。
【近义】邯郸学步、照猫画虎
【反义】平淡无奇、独辟蹊径、标新立异
♛ 东施效颦的故事
东施效颦：成语故事
东施效颦：接纳自己，做最真的自己
【出处】(战国)庄周《庄子天运》。
【释义】效：仿效;颦：皱眉。比喻胡乱模仿，效果极坏。
【历史典故】
春秋时期，越国有一位美女叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，都十分惹人喜爱。西施略施淡妆，衣着朴素，但美若天仙，无论走到哪里，都有很多人向她行注目礼，都为她的美貌而折服。
美貌的西施却患有心口疼的毛病。一天，她的病又犯了，手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的美。从乡间走过的人，无不睁大眼睛注视着心口疼的西施。
乡下有一个相貌很丑的女子，名叫东施。她平时动作粗俗，说话大声大气，总想让自己变成像西施一样的美女。她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的喜爱，回去以后，也学着西施的样子，手捂着胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这使她的样子变得更难看。结果，人们见了这个怪模怪样的东施，简直像见了瘟神一般，都离她远远的。
东施看到西施皱眉的样子很美，却不知道其中的缘由，只是一味地模仿，落得一个被人嘲笑的下场。
【成长心语】
每一种花都是独一无二的，每一个人也都有自己独有的长处与特点，无论自己怎样，都要坦然地接纳自己，这样才能绽放出独特的芳香。每一个人毕竟是自己的花朵，妒忌和羡慕别人是愚蠢的。真正的智者懂得将自己的优势发挥到极致，懂得接纳自己的缺憾，做最真实的自己。
♛ 东施效颦的故事
西施心口痛，皱着眉头，用手捂着胸口，慢慢地走回家去。同村的一个丑妇人看见西施的样子，心里特别羡慕，觉得很美，便也学着西施的样子在街上走。
一个有钱人正悠悠闲闲地踱着方步逛街。丑妇见富人在逛街，便紧皱着眉毛，把皱纹都显得清清楚楚。撅着嘴，一只手遮着半边脸，另一只手紧捂着胸口，弯着膝盖，哼哼唧唧地迈着小步子向富人慢慢走去。逛得正高兴的富人看见丑妇这个样子，立刻呆若木鸡，手中的钱掉了被抢得干干净净也浑然不觉。张大着嘴，两个眼睛一眨不眨，眼球像山峰一样突了出来。丑妇见富人这个样子，以为富人因为她非常美而呆若木鸡，便更卖弄了，扭着身子向富人走去。
过了一会儿，富人才回过神来，大叫着冲回家，“咣”一声把门锁的死死的，并用椅子把门顶住，生怕丑妇进来。
丑妇睁一只眼看着仓惶逃离的富人，并不在意，径直向对面的一位带着妻子儿女的穷人走去。穷人见了丑妇这个样子，惊慌失措，一手拉着妻子，另一手一把抓起孩子的衣领，提子带妻撒腿就跑，眨眼间没了人影，消失得无影无踪。
♛ 东施效颦的故事
英雄自有英雄的风骨，英雄自有英雄的胸怀。作为常人，我们只能望而生羡，绝不可东施效颦。那样，人们会把你当成疯子。
自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状。不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。
你是西安，十三朝的古都！秦汉的雄风，盛唐的繁华是你的长项，可你却邯郸学步，东施效颦般地丧失了自己的传统和个性。
缘木求鱼刻舟求剑雪中送炭望梅止渴亡羊补牢黔驴技穷井底之蛙邯郸学步班门弄斧东施效颦。
南柯一梦一暴十寒邯郸学步东施效颦班门弄斧呆若木鸡瓜田李下夜郎自大杞人忧天奇货可居。
亡羊补牢坐井观天买椟还珠东施效颦邯郸学步。
撒娇要看个性。不会撒娇，在过了可以训练演技的年岁之后，千万不要东施效颦。
自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状；不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。
♛ 东施效颦的故事
春秋时代，越国有一位美女名叫西施，无论举手投足，还是音容笑貌，样样都惹人喜爱。西施略用淡妆，衣着朴素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目礼”，没有人不惊叹她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只见她手捂胸口，双眉皱起，流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候，乡里人无不睁大眼睛注视。乡下有一个丑女子，名叫东施，相貌一般，没有修养。她平时动作粗俗，说话大声大气，却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服，明天梳那样的发式，却仍然没有一个人说她漂亮。这一天，她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐，因此回去以后，她也学着西施的样子，手捂胸口，紧皱眉头，在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她样子更难看了。结果，乡间的富人看见丑女的怪模样，马上把门紧紧关上；乡间的穷人看见丑女走过来，马上拉着妻、带着孩子远远地躲开。人们见了这个怪模怪样模仿西施心口疼，在村里走来走去的丑女人，简直像见了瘟神一般。这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她为什么很美，而去简单模仿她的样子，结果反被人讥笑。每个人都要根据自己的特点，扬长避短，寻找适合自己的形象，盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
井底之蛙在浅井中的一只青蛙对来自东海的巨鳖夸耀说：我生活在这里真快乐呀！高兴时，就跳到井外面，攀援到栏干上，尽情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳进水里时，井水仅仅浸没我的两腋，轻轻地托住下巴；稀泥刚刚没过双脚，软软的很舒适。看看周围的那些小虾呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，谁也没有我快乐。而且我独占一井水，尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。您为什么不进来看一看吧！巨鳖接受了井蛙的邀请，准备到井里去看看，但它的左脚还没有跨进去，右腿已被井的栏干绊住了，只好慢慢地退回去，站在井旁边给青蛙讲述海的奇观：海有多大呢？即使用千里之遥的距离来形容也表达不了它的壮阔，用千丈之高的大山来比喻，也比不上它的深度。夏禹的时候，十年有九年下大雨，大水泛滥成灾，海面不见丝毫增高；商汤的时候，八年有七年天大旱，土地都裂了缝，海岸也丝毫不见降低。
不因时间的长短而改变，也不因雨量的多少而增减，生活在东海，那才真正是快乐呢！井蛙听了，吃惊得好半天也没有说出话来。它这才知道自己生活的地方是多么渺小。
♛ 东施效颦的故事
教前分析：
本文出自《庄子·天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。这则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标：
1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：
1、认识什么是真正的美。
2、掌握文中重点实词的意义。
3、理解寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：
1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。
教学方法：
朗读感悟、交流理解。
教学过程：
一、导入
上课之前，我们先来玩个热身小游戏怎么样？平时谁的表情最丰富？好，他的表情一变化，你们的表情也要随之变化，看谁学得最像，明白了吗？（集体模仿“火冒三丈、伤心欲绝、矫揉造作”）知道老师在考验你们的什么能力吗？
1、齐读课题，哪个字表示“模仿”？
2、那“颦”又是什么意思？师解释（颦：皱眉头）一起来表演颦。请大家再读课题。
二、新授
（一）初读
1、生自由读。
带着这些宝贵的问题，我们自由大声地读一读课文，争取先读准字音，自由读吧。
2、谈初读古文的感觉。
今天，我们第一次学习古文，这第一次读的感觉如何？大家觉得难是很正常的。这则古文出自哪里？[课件出示：庄子的图片]这可是距今两千多年前写的文章啊，初读时肯定不太顺口。但是，“距离产生美。”仔细品味起来是相当有韵味和魅力的，不信，郑老师为大家吟诵一番，想听吗？
3、教师配乐范读。
你们品出点儿韵味了吗？
4、教师配乐带读。要不郑老师再带你们找找感觉。
4、个别生配乐读。 谁想单独试试？
5、全班配乐齐读。
既然大家都想来吟诵，那就把这里当成古香古色的“庄子学堂”，我们一起像古人那样摇头晃脑地畅快淋漓地吟诵起来。各位书童们，准备好了吗？妙哉！妙哉！
（二）精读：
我听出来了，咱们跟古文的距离越来越近了。古人云：“书读百遍，其义自现。”你们读懂了吗？
1、第一句。
a、谁知道开头这一小句话的意思？
你是用什么方法理解的？你能现场对照译文，为大家一一解释一下吗？[课件出示：（西施）（心口痛），（皱着眉头）（在街上、村子里）（走过）。]
b、对照译文或注释来理解，特别简单明了，大家会用吗？那同桌之间试着解释接下来的这句话。[课件出示：“其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”]
c、想看看东施效颦的样子吗？
d、你们猜猜东施见到西施之后，心里回想些什么呢？是啊，看到沉鱼落雁的西施，能不羡慕吗？谁能读出东施心中的羡慕之情？[课件出示：“美”变色]（“其里之丑人见而美之”个别读、开炮读、全班读）
所以，西施颦，东施也颦，这两个“颦”字的意思都是——皱眉头，意思一样但效果一样吗？一个太——美了，一个太——丑了，谁能读出西施的美和东施的丑呢？[课件出示：两个“颦”变色]（个别读、男女生读）
男女生都读得这么好，那咱们一起为刚才的`动画片来个“古文版”的配音吧！好吗？要注意，看到相应的画面再配音，看谁的配音最生动！（师旁白，全班配音）用掌声感谢一下自己精彩的“幕后表演”吧！
2、第二句。
东施这么一颦啊，在村子里可是引起了轩然大波。[课件出示：课文插图] 瞧！邻居们有的……有的……还有的……（请生看图说话）
课文是怎么描写的？（全班读）[课件出示：第二句]
古人常云：“之、乎、者、也。”短短的一句话就有几个“之”？意思一样吗？谁读懂了，为我们解释一下。[课件出示：“之”变色，随机注解]（学生解释，师随机总结“联系上下文”理解的方法）
大家结合自己的理解再读这句话。发现语言什么规律了吗？[课件出示：诗歌式]
能借助句子的规律背一背吗？（师生接背、分两大组带上动作背）
庄子先生了不起啊，他用不着写东施的相貌，只要说说邻居们的反应，就让我们想象到东施到底有多丑了！（板书：丑，归纳板书——侧面描写）村子里除了富人和贫人，还有谁和谁呢？他们又会做何反应呢？请大家在小组内各抒己见，继续创作，一会儿看看哪个小组说得最生动有趣！（小组创作展示）东施效颦造成的后果真是不堪设想啊！
3、第三句。
本来，东施效颦是为了变（美），可效颦之后却（丑），这是为何？假设，我就是那个奇丑无比的东施，现在我已伤心欲绝，各位街坊邻里、三姑六婶、大爷大妈，谁能为我解开心中的这个结呀？（情景对话后请生将见解归纳在黑板上）咳！“人非圣贤，孰能无过？”我错就错在“知颦美而不知颦所以美”。街坊邻居们，你们再为我念叨念叨，敲敲警钟吧！[课件出示：第三句]我也再看看墙上的这些忠告，大家帮我一起念念。
（三）总结：感谢各位好心人的开导，我相信，只要我崇尚自然、立足实际、善良热情、造福邻里，总有一天，一定能得到大家的肯定，实现自己的价值！
三、练习
最后，我建议大家用最生动、最美妙、最有韵味的背诵，结束今天快乐的 “古文之旅”，好吗？（生起立齐背）
希望将来，大家能带着这份快乐与自信去学习每一篇韵味十足、魅力无穷的文言文。
教后反思：
《东施效颦》出自《庄子》，由于庄子受民间寓言故事的影响，所以在庄子笔下，一切生物和非生物都会说话、会辩论、会讲道理，这也体现了庄子著作的先进性。
教学本篇课文，我注意了四个要点：
1、突出妙趣横生之处。
妙在课前谈话与新授学习浑然天成，妙在舒缓的音乐中学生自然读出古文的韵味，妙在录像的引入使学生加深感悟古文的意思，妙在抓住空白点演绎村里人见到东施的表现。
趣在走进东施的内心，有感情朗读能力在提高。趣在表演中理解“之”、“走”、“去”的意思。趣在情趣盎然中达成了背诵的目标，趣在用灵活的手段使学生感悟表达方法，并灵活运用表达手段。
2、 简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
见西施“颦其里”而“美之”，写东施对美的关注和倾慕，然后用一个“亦”字写出她爱美心切，盲目仿效的心情。但由于只注意形态上的模仿而忽略了本质上的极大区别，弄出了邻里避之而唯恐不及的笑谈。那么，东施丑到什么程度呢？文中“坚闭门而不出”和“挈妻子而去之走”这样的侧面烘托写出了东施的丑态。
教学策略：不急于告诉学生作者对东施丑态的描写属于侧面描写，而是带学生分析这两句话的含义，学生弄懂了意思，老师追问，“从‘坚’和‘去之走’，你知道了什么？”学生纷纷回答，穷人和富人对东施的样子感到害怕，甚至把她当作怪物一样，远远地避开，可见东施的样子实在是不堪入目、难以忍受。教师再问：“作者并未写东施的样子，可读者如见其人，这是什么描写方法？”学生短暂的思考后，脱口答道：侧面描写。教师顺势引导，对事物的描画不直接写其样子或形态，从侧面体现，这就是侧面描写。接着马上举例：汉乐府中的《陌上桑》，作者表现罗敷的美，以“耕者忘其犁，锄者忘其锄”来烘托罗敷的美。这里的描写手法与本文有异曲同工之妙。作者用这样的描写方法去启发和调动读者的想象力，让他们去创造一个自己认为最丑的东施形象。接着，教师设计了一个小练笔，一个醉汉斜靠在街角，过路人避开，要求是表现醉汉醉熏熏的丑态。学生欣然提笔。有的写“空气里弥漫着烈酒的味道”，有的写“行人捂着鼻子匆匆走过”，还有的写“流浪狗似乎知道什么似的，低声咕噜着，走开了”。通过这样的教学，顺利地解决了本文的一个教学重点，学习并能运用侧面描写的方法。
3、 写作方法“一事一议”。
本文通过讲述一个故事，向人们阐明一个道理。“彼知颦美而不知颦之所以美”。不切合实际地照搬，结果只会适得其反。
教学策略：在学生知晓了本文揭示的道理后，我向学生介绍了一事一议的文章的写作方法。
①、要选好议论的对象，应该是自己感受最深刻、针对性强、有代表性和普遍意义的事物。
②、态度要鲜明，不能模棱两可。
③、叙和议详略得当。带着这样的思考和收获，学习《楚王好细腰》，体会故事所蕴含的道理就相对容易了。
《寓言二则》带给我们的不仅仅是教训和道理，对笔者来说，如何更好的突破教学重难点，是应好好思考的。
♛ 东施效颦的故事
西施是我国四大美女之一，她天生丽质，长得非常漂亮。她家住在村子的西边。在村子的东边也有一位姓施的女子，长得很丑，人们叫她东施。
一天，西施上街，突然，觉得心口非常痛。于是，便捂住胸口，皱起眉头坐在椅子上，人们觉得很好看。东施见了便情不自禁地去问西施：
西施，你怎么了？
西施有气无力地说：我的心口不知为什么那么痛？
东施心想：西施的举动这么漂亮，我做起来是不是也很美呢？于是，她便学着西施的样子一只手捂住胸口，一边还皱着眉头，走在回家的`路上，一位富人刚出门看到东施这个样子，嘴里喃喃道：这个人是不是生病了，一副抽风的样子。于是，走进家门把门紧紧地锁上了。一位穷人在和自己的孩子上街买菜，看到东施向她们走来便对卖菜的人说：这个人是不是神精病，我看病得不轻，你看，这五官都扭曲了。
买菜人说：我看像。
于是，这个买菜者抱起自己的孩子就跑，远远避开了东施。
东施很疑惑，自己皱眉为什么不美，而西施却很美呢？正在这时，一位老人对东施说：年轻人，我劝你再也不要学西施了，西施天生丽质，本来就很美，这种美来自自然天成，你再也不要去盲目的效仿别人了，如果再这样你会闹出更大的笑话。老人说完之后，笑了笑，走开了。东施的脸像刷了一层红漆，同时，她也懂得了很多道理。
♛ 东施效颦的故事
东施效颦
[dōng shī xiào pín]
【反义词】
标新立异、择善而从、独辟蹊径、自我作古
【近义词】
照猫画虎、生搬硬套、亦步亦趋、衣冠优孟、里丑捧心、画虎类犬、鹦鹉学舌、鸲鹆学舌、邯郸学步、优孟衣冠、一步一趋
【词语释义】
效：仿效;颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。
【语法】
主谓式;作谓语、宾语、定语;含贬义
【出处】
《庄子·天运》:"故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。"
【词语造句】
1、每个人自有特质，何必如东施效颦般胡乱模仿?
2、况且，凡事一经效仿，总不大妙，多少带点儿东施效颦的嫌疑。
3、后来人们用“东施效颦”这个成语比喻不恰当的模仿，带来相反的效果。
4、他以为把名画拿来模仿，就会成为大家;但往往是东施效颦，徒惹人笑。
5、你自以为聪明的仿效别人的设计，製作出这么一件既不精巧又不实用的器物来，我看只是东施效颦地令人感到可笑罢了。
6、我当时提及书包很重，寓意教育制度给学生的压力，但说了之后，功力就很见不足，只是东施效颦，当年报章便批评这个是最无聊的问题，但张文光议员年年都说这个问题，年年都继续见报，所以我知道模仿他是很不容易的。
7、你别再模仿这些歌星了，小心有人会取笑你东施效颦，不知自丑。
8、正好利用这个机会，我们东施效颦，执行一下红教的律法。
9、她喜欢穿得跟某影星一样，那种东施效颦的'感觉，让人觉得可笑。
没有一个人对于行为的优越表现是完全东施效颦。
她的歌喉并不好，偏喜欢模仿邓丽君唱歌，真是东施效颦，自暴其短。
请别再东施效颦，乱唱一气，我的耳朵快受不了了。
在中国，尽管对社会道德显著滑坡的呐喊声不绝于耳，大多数人却不愿意东施效颦模仿法国。
学得不完整，难免成了东施效颦，反而坏了大事。
装出来的稳健成熟大有东施效颦，邯郸学步的假与无奈。
一个人如果不考虑自己的条件而东施效颦，只会弄巧成拙。
♛ 东施效颦的故事
寓言，是用简短的小故事来为我们指引一个大道理。今天，我就明白了“东施效颦”的意思。
它讲述的是：在越国，有一位叫西施的美女。一天，她的老毛病心口痛又犯了，她就捂胸皱眉，美极了。同村的丑女东施看见了，就学西施的模样捂胸皱眉，结果却使她本来就难看的样子更加难看了，大家都躲着她，不敢去看她。
这则故事告诉了我们：不能盲目地却模仿他人，要根据自身条件的可能去决定要不要去模仿他人。也可以找一找别人为什么会养成这个好习惯或优点，想一下怎么去补掉缺点，或自己找一找自身的优点或长处，你总有一项是其他人无法拥有的亮点。
♛ 东施效颦的故事
效：仿效，模仿。颦：皱眉头。东施：越国的.丑女。西施：越国的美女。生卒年不详，
姓施，越国苎罗人(今浙江诸暨)人。初由范蠡把她献给越王勾践，继又献给吴王夫 差，成为夫差最宠爱的妃子。有传说“陶朱公”范蠡后来带着西施离开越国宫廷经商。美之：认为她的样子很美，以之为美。美，动词，以……为美。归：返回，回去。去：躲开，避开。其里：同一个村里;同一个乡里。里:乡里，这里指家门口之：(之在这里意思众多。)1.贫人见之：可代指东施的样子。2.其里之：的。3.见而美之：(代指)她。(西施皱眉、捂胸的样子)。4.之所以美：......的原因。坚：紧紧的。挈：本意是用手提着，在此处是带领的意思。妻子：妻子和子女。彼：她，代指丑妇(东施)。病：毛病，生病。病心：病于心，心口痛。
不要盲目地去仿照，只会弄的适得其反。讽刺了那些不知自丑，不识时务的人，只知道盲目效仿，结果却适得其反，成为人的笑柄。爱美之心人人有，不要不顾自身条件而盲目模仿他人。不应该一味的去模仿别人，更不能知其然不知其所以然，这样结果只会适得其反!
若真也葬花，可谓“～”了，不但不为新奇，而且更是可厌。◎清·曹雪芹《红楼梦》第三十回
♛ 东施效颦的故事
很久很久以前，有一个很漂亮的姑娘，她家住在一条小河的西边，所以大家都叫她西施。那条小溪的东边，也住着一个姑娘，长得很难看，大家都叫她东施。
东施听大家说西施长得漂亮，就想要跟西施学，西施穿什么衣服，她就穿什么衣；，西施梳什么头发，她就梳什么头发；西施怎么走路，她就怎么走路。
有一次，西施生病了，心很痛。于是她皱着眉头，走路的时候捂着胸口。大家看见了说：这姑娘真可怜。东施听见了。她以为大家又在夸西施好看，就学着西施，也皱起了眉头，双手按住了胸口。人家看见了，不说她漂亮，反而说：这姑娘假装生病，真难看。
东施效颦和效颦就是从这个故事来的。故事本来的意思是丑人不知道自己丑，硬要学美人的模样，结果越学越丑。这个成语的意思也是这样，如果用来说自己，就表示谦虚，说自己的根底差，学人家的长处没学到家；如果用来说别人，就讥笑别人不自量力，硬要跟人家学，结果越学越糟。这不是对别人的善意的批评。
♛ 东施效颦的故事
自从上次东施模仿西施捧心口的样子被大家耻笑之后，东施一直抬不起头来。心里郁闷极了。她想不明白，自己天生丽质（相当的自信啊），为什么学个西施还会被大家嘲笑。她每天对着镜子里的自己吼道：东施，你一定要更加美美美！
可是想要变美太难了。一天，东施走在街上，一个帅哥塞给她一张纸。东施心里美滋滋的：看来我还是有魅力的，一出门就有人给我送情书。可是她打开纸一看，鼻子差点气歪了，原来是一张广告传单，上面写着：进了明星整容院，拥有宋玉，西施的颜值不再是梦想东施忿忿地想道：我像是需要整容的人吗？我天生丽质，仰慕我的人可以从村东头排到村西头（其实是人们争相排队想要看她的丑态），我还需要整容吗？对了，微整，这广告纸上还有微整，微整还是可以滴，这样我就能变得更完美了，我就能超过西施了。
想到这里，东施激动地向美容院走去。服务小姐笑眯眯地问东施：小姐，请问你需要什么样的服务？东施答道：我要微整，不过，我也不太懂，你看看我哪些地方需要整？小姐仔细地端详了东施，说：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴这些都需要整，要是能加上两个酒窝就更好了。酒窝，对了，西施就有两个漂亮的梨涡，自己也得整两个。东施大手一挥：那就给我做整套的。可是整套的话，价格方面东施愣了一下问：要多少钱啊？服务小姐拿了个计算器按了半天说：大概一百万左右。一百万？东施倒抽一口冷气，可我只有一百块！一百块也不是不行，一百万是一百万的标准，一百块是一百块的标准。服务小姐仍是笑眯眯的。
整好了，东施揽镜一照，呀，还挺好看的，乌黑的皮肤像雪一样白，扫帚一样的眉毛变成了柳叶眉，这一百块钱花得值啊！
东施扬眉吐气地走在街上，她又西施捧起了心口，可是她刚皱起了眉头，就感觉脸上粉簌簌地往下掉，原来为了节约成本，整容医生只是在她脸上刷了好几层面粉，所以才变得这么白。唉，谁让自己没钱呢！
下雨了，路上的行人纷纷往边上躲雨，可东施却不急不忙，她想：下雨怕什么，自己这么美，淋湿了一定像出水芙蓉一样美丽。可是行人们却对东施指指点点的，那样子不像是在夸自己呢！东施忐忑不安地走地附近的一家店铺，对着门口的镜子一照，顿时像见了鬼似的大叫了起来。镜子里的脸黑糊糊的，却没有眉毛，原来整容医生把她的粗眉毛剃掉了，为了节约成本，用黑炭画成了柳叶眉毛，如今雨一淋，眉毛可不就没了。还有酒窝，是直接用小刀剜了两小块肉（为了省钱，连麻药也没打，可真疼啊），现在可好，时间一长，结痂了，就像两粒大黑痣一样。
真是便宜没好货啊！东施大声叫道：还我美貌！
♛ 东施效颦的故事
【拼音】：dōngshīxiàopín
【近义词】：邯郸学步、照猫画虎、生搬硬套、亦步亦趋
【反义词】：独辟蹊径、标新立异、自我作古、择善而从
【用法】：主谓式;作谓语、宾语、定语；含贬义
【解释】：效：仿效；颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。
【出处】：先秦·庄周《庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。”
【成语故事】：
出自《庄子 天运》：说越国有一个绝色美女名叫西施。她长得非常漂亮，无论怎样打扮，一举一动都是美丽动人的。西施有个心口疼的毛病，犯病的时候，总是用手按着胸口，皱紧眉头。有一天，她在村中的道路上行走，突然，胸口疼痛起来，疼得紧皱眉头，便不知不觉地用手按着胸口处，咧着嘴似笑非笑的。正巧，迎面走来一位叫东施的丑姑娘。东施看见西施皱着眉头，用手接着胸口在笑，觉得样子十分好看。于是，就照样模仿起来。东施本来没有胸口疼的毛病，却也用手按住胸口咧嘴笑，把眉头也照样紧皱起来，自以为这样就美丽了。村民们看到她一反常态的样子，莫名其妙的多看了她两眼，丑姑娘东施却以为人家喜欢上她了，于是她更加紧皱眉头咧开大嘴强笑，这一下，把别人都给吓跑了。后以“东施效颦”来比喻“丑拙”盲目机械地效仿“美巧”，结果适得其反，闹出笑柄。李白就有：丑女来效颦，还家惊四邻。
【赏析】
不要盲目地去仿照，只会适得其反。讽刺了不知自丑，不识时务，只知道盲目效仿，结果却适得其反，成为人的笑柄。爱美之心人人有，不要不顾自身条件而盲目模仿他人。不顾自己的实际条件，机械地去模仿别人，结果只会是弄巧成拙、越学越糟!不应该一味地去模仿别人，更不能知其然不知其所以然，这样结果只会适得其反!做事要先明白原因。要活出自己的风格。
♛ 东施效颦的故事
西施是中国历史上的「四大美女」之一，是春秋时期越国人，她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。
有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然因为胸口疼痛，所以就她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美丽。
同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，他看到村里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉妻儿躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！
【出处】庄周《庄子天运》：故西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。
【释读】比喻不了解人家真正长处，而去生搬硬套，结果事与愿违。也泛指机械的模仿者愚蠢可笑。
♛ 东施效颦的故事
教材分析：
《东施效颦》是北师大版，六年级语文，十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
学情分析：
六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
教学重点：
有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学目标：
1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2、精读寓言感悟寓意。
3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
教学准备：
课文幻动片，寓言故事图片。
教学过程：
一、导入：
出示图片：让学生说出这些图片出自那个寓言故事。学生说出成语，老师导入今天再来学习一篇寓言故事。
二、板书课题、揭示课题
东施是谁？ 效：效仿 颦：皱着眉头的样子。
（设计意图：通过出示图片，激发学生学习课文的兴趣。）
三、学习课文
1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。
2、出示课件，检查学生自学效果。
颦pin皱眉，挈qie带领 妻子：指妻子和儿女。 走：跑 亦：也。
3、教师范读课文
4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。
（设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词情况。老师范读，交给学生读课文方法）
四、研读探究，理解文意
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请学生速读课文，边读边画。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施美在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪）
（设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：
a、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢？
b、什么是真正的美？
c、你是怎么看待东施的？
d、你从中受到什么启发？
（设计意图：通过组织学生讨论，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理）
小结；西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。
六、试着用讲故事的方法，复述课文
七、看课文幻灯片，看完演一演
（设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文掌握情况，通过演一演，亲身参与，加深学生对寓意的理解）
八、 拓展训练
东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？
（设计意图：拓展训练设计，培养学生想象力和让学生关注生活）
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