综合实践活动总结（汇总10篇）_综合实践活动总结
发表时间：2021-11-27综合实践活动总结（汇总10篇）。
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，按照每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期准备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。
本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。
在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。
活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。
本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。
尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
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篇一：科学综合实践活动总结
通过科学综合实践活动的开展是为了让学生走进生活，关注生活，自主**观察中发现的问题，自觉、主动地设计实验进行猜测，实验验证，养成了良好的**意识和动手验证推测的习惯。首先，我将总结我在此活动中的一些经验，如下所示：
一、明确任务、自主选择。
活动一开始，学生的热情很高，但为了防止热热闹闹过后一无所获，我首先让学生明确了活动的目标任务，让他们知道要干什么，为什么要干，接下来我引导学生针对目标、制定实验的计划，在此我没有制定具体的研究内容，而是让他们分组去观擦、去实践。从而发现问题，选择自己感兴趣的问题去研究，这有助于学生学习兴趣的培养，让学生自由组成活动小组热任务不限，各小组量力而行，可以研究一个问题，也可以研究几个问题，只要求活动后能拿出自己的实践成果，如办小报、写活动总结等。形式不限，这更
增加了学生的学习的积极性。
二、多加鼓励，给予指导。
大多数学生都能找到简单的自行车应用机器，他们都提出了自己的研究问题。但是如何制定研究计划呢？学生有点束手无策了。我引导学生要想研究大小齿轮的组成的轮轴，是如何提高转速的。
就应该研究出齿轮的什么？（齿轮数、转数）
再如学生在制作桥时，知道设计的桥必须满足稳固、承重、省材、也画了草图，但一开始设计就遇到了问题，因为先要明确制作需准备那些材料，如何去制作，制作分几步，所以我引导学生一步一步去设计，构思好，再来动手做，并对制做中的问题及时给予帮助。同时，他们肯定了他们的设计。为了使他们的桥梁设计得更好，学生们反复修改，最后用精美的装饰装饰。
三、发挥特长、体现合作精神
如在调查，了解关于人类使用火的历史后，各组交换查找到的资料、**，大家互帮互学，相互鼓励互相借鉴、在活动中、合作、学习成为主流。在小组中，在小组组长的领导下，小组的每个成员都发挥了自己的特色
长，会画画的办小报画画，字体工整的写文字，能力较强的写调查报告，活动总结，就连一位平日学习较困难的学生也真实地总结了自己的采访对象，他们的态度及自己的观点，是一篇较完整的采访记录。在这次实践活动中，每个学生都积极参与，充分发挥自己的长处。他们尝到了合作的甜头，懂得团结的力量。
在本次实践活动中，学生都积极参与，主动实践，正如一位同学在总结中写的∶“这次实践增进了师生之间的沟通和友谊，锻炼了我的胆量，增长了知识，开阔了视野。今后，我还想参加这样的实践活动，来提高我们的能力，增加知识，把学到的知识运用到生活中去”。这次实践活动让我有了很多惊喜的发现。
学生们不仅学到了课本上没有的知识，而且锻炼了自己的能力。通过寻找信息，了解更多的知识。同学们也知道了互相协作团结的重要，有些学生在平时课堂上很少发言，一说话就脸红，通过这次活动表示今后一定要锻炼自己。
这次实践活动，我们师生收获颇丰，这样的课堂，我想再去一次！
第二部分：综合实践教学总结
综合实践活动教学工作总结
王宝菲综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。通过交流，学生与同学分享劳动成果。他们在交流和报告中学会了赞美、欣赏、理解和获得知识。同时，鼓励学生积极参与社会实践，培养自我发展意识和合作精神。
在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了许多有益的尝试，取得了一定的成绩。
1、 结合学科特点，开展多样化的综合实践活动。
新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，是教学改革的重要举措。通过综合实践活动课程的设计与实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
2、 贴近学生生活实际，开展有益的社会调查活动。
学生生活在真实的世界里，生活在别人的世界里。教育要使学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生活感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然和社会的关系过程中，学生要逐步认识到自身存在的价值和意义，这就要求学生要自学生活和社会调查。为了帮助学生实现这一期望，在综合实践活动中，要引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
3、 实践与理论紧密结合，培养学生的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，在这学期里，学生在综合实践活动课上能真正锻炼综合能力、实践能力、实践能力。
篇三：综合实践活动室工作总结
综合实践活动室工作总结
(20xx-20xx学年第二学期)
邸宏昌综合实践实工作是培养学生素质的一个重要方面，因此，抓好实验工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了实验室建设，制定了管理制度。提出了实验室的工作目标：教师优先、教学设施现代化、仪器管理规范化、实验教学信息化。
以评促建，以评促改，把实验室工作推向了一个新水平。
一、教师队伍优先化教师对于学生发展起着重要作用，而综合教育这门学科对教师提出了更高的要求，一般教师很难胜任。学校领导充分认识到了这一点，在师资安排上通过人才引进和内部的不断优化调整中，逐步形成了现今的可靠、优质的综合教师队伍。
二、仪器管理规范化由于学校重视实验管理工作,(:综合实践活动总结)因此每学期学校计划与总结都实验室列入其内，并责成具体人员执行。从而保证了各项计划的落实。
由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。使实验室有序运行，充分发挥其潜在功能。
1建立健全管理制度，加强仪器设备管理。从实际出发，科学教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度，及时地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作，
经常做到对仪器的清点、整理、除尘。
2充分利用自然实验室，发挥设备的作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。学期初，制定了实验教学计划并严格执行。
3、充分利用各教师的积极性，吸收先进的教学理念，通过教研组、备课组的系列活动，内化为我们自己的教学观念，积极承办市科学课题组活动，充分发挥实验室功能。
3、 拓展途径，兼顾学校其它实验室工作一及其它工作，也是促进学生全面发展的主要阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，我们还大力开展课外实践活动，为学生搭建一个提高实践操作能力的平台。
西园小学
20xx年7月
综合实践活动室工作计划
(20xx-20xx学年第二学期)
邸宏昌一、指导思想
根据综合实践课程的教学要求，各实验室应积极配合各年级综合实践教学活动，做好各课的实验室准备工作，以确保实验课的顺利进行。强化综合实践实验**的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐实验课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的综合实践活动中提高综合实践素养。努力做到规范化、标准化、程序化，充分发挥教学仪器的作用。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，观察、演示实验达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养综合的实践，实验，观察能力。
三、具体工作计划：
1素质教育实验室管理要规范化、制度化、实践化。实验室工作由校长和教学主任直接管理，实验室设有专职管理员，即实验室工作的具体管理。
2负责综合实训室实验设备的更新、添置、维护和检查，为教学做好准备。
6要做好工具管理，严格履行票据借出、补偿、领用手续。
四、任课教师工作：
1、任课教师要在期初制订出学期实验教学计划，交教导处检查，再交实验室存档，任课教师按照实验室提供的实验课程表到指定的实验室上课。
2教师和实验教师要共同努力，积极配合，努力开放实验，开足小组，让学生有足够的手机会议。教材要求的实验不得随意删减，因故不能发放。必须报学校主管领导批准。
三。实验教师应配合工作，按清单准备实验用品，并提前一天准备好。在准备过程中，必须对仪器进行检查和校正，使其处于良好状态。
4学生们应该在实验前做好准备。在实验过程中，要积极思考，仔细操作，仔细观察，如实记录。要积极创造条件，让每个学生都能亲自操作，提高操作能力。
5积极创造条件开设综合实践室，让学生在教师和实验教师的指导下开展课外综合实践活动。
西园小学
20xx年3月
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
课程改革的现实需要不仅提出了新的教育教学理论领域和框架，而且确立了以人的发展为核心的价值取向。综合实践活动课力求让学生在真实体验中成长；在参与和融入社会中不断成熟；在认识自我中不断完善。作为一门新的课程，综合实践活动课目前不仅缺乏教育教学和管理的理论支持，而且更缺少教学实践的积累，所以如何引导学生提出他们感兴趣的活动主题、提出并开展哪些主题的活动，如何合理地组织和利用各类课程资源来实施综合实践活动，这些问题必须由学校基于校本进行解决。
巨化中学在积极投入新课改的同时，也在积极思考这个问题，可以说是摸着石头过河，渐渐地形成了特色，使综合实践活动成为我校教育教学中一个新的亮点。
1、 加强对综合实践活动课程原有理论的学习和研究，完善组织结构
综合实践活动课程具有其独特的教育教学功能和价值，目前学科发展处在起步阶段，将大量的创造空间留给了我们，其理论需要我们在实践探索过程中不断地总结、丰富、发展与构建。我校通过校本培训，集中培训教师，学习新课程理念，引导教师调整自己的角色、改变传统的教育方式，共同探索综合实践活动的理论，明确综合实践活动课程的目标，鼓励教师创新综合实践活动课形式、开发活动内容、提升了综合实践活动课程建设的理论层面，建构了综合实践活动课程的教育形态，丰富了综合实践活动的理论。
我校为开好该课程，专门组建领导小组，专人负责实施方案的制定、落实，由教科室和教导处协调课时的安排及活动内容的确定。这样做突出了综合实践活动课程在新课程的中应有的重要地位，避免了综合实践活动只见“课程”不见“人”的倾向。
2、 要把学科教学纳入综合实践活动的视野，努力整合各学科力量
1、弥合学科间的鸿沟
人类最初的发展，并没有哲学、自然科学、社会科学之分，然而，人类为了进一步认识世界，把自然科学和社会科学先后从哲学中分离出来，进而把自然科学、社会科学作进一步分离。但是界是一个不可分割的整体，一切都是密不可分的。在现实生活中，你找不到纯粹的数学、物理、生物学等问题。物理学正在研究人脑的结构和经济发展的规律；心理学研究也从人体特性扩展到计算机科学中的各种算法和人机交互智能机器的心理特性。
综合实践活动课程是以整体观为指导，使学生在综合运用知识的过程中不断完善世界和自我。
然而现行学校教育为了教学的方便把整体的知识世界分解得很细，学科间的鸿沟日渐明显。在实践中我们将综合实践活动课程与学科内容进行有机的整合，在原有的活动课、劳技课、信息技术课的课程资源基础上，将“研究性学习”作为突破口，把综合实践活动渗透于学科教学中，确立各学科间多维度交叉融合，重新开发各学科中内容丰富、形式多样的活动课程。其中较为成功的有语文组的“研究性阅读”“小巷历史文化”、自然组的“环保研究”、社会组的“巨化的交通”调查研究、语文组和音美组的“茶文化”等。
这些活动强调跨学科的相互联系和知识的综合运用以及综合能力的培养，紧密结合生活，为学生的全面主动发展提供了灵活的课程资源，弥补了学科间的鸿沟，实现了综合实践活动课程的“综合”功能。
2鼓励各学科教师创新开展活动
综合实践活动课程的建构是由师生双方在其活动展开过程中逐步生成的，随着实践活动的不断展开,师生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态也随之不断完善。
3、 多层次良性互动促进综合实践活动课程的实施
1、点面互动、整体推进
我校综合实践活动课程是以点带面，达到“点上开花，面上结果”的目的。学校刚在初一年级开设“巨化的交通调查与研究”活动时，效果不理想。原因就是教师不知道从何下手，同时担心初一学生的知识和能力都有限，无法完成社会调查与研究，我们就从其中一个班开始帮助班主任老师组织和管理这次活动。
于是周六、周日，在巨化的各个小区、路口，活跃着一群稚气未脱的学生，向小区管理人员、居民、路人咨询、交谈。万事开头难，综合实践也不例外。开始，学生们大都无功而返，汇报调查情况时个个垂头丧气，诉说自己调查研究处处碰壁的经历。
在综合实践组老师和班主任的帮助下，同学们调整了计划，重新树立了信心，又鼓足勇气出发了。在一次次的活动中同学们掌握了如何与他人交往，如何团结协作，在成果汇报课上，同学们请来交警叔叔，大胆展示自己的研究成果，充分展现自我风采，获得听课老师的一致好评，成功地体验了学习的快乐。
随着这一活动的深入开展，带动了其他班级的调查研究活动，学校还与交警部门建立了协作关系，建立了我校第一个综合实践活动实践基地，由市交警部门定期为我校学生开设辅导讲座、带领学生参加一些宣传交通安全的活动，为学生的社区服务创设更多的实践活动场景和机会。
通过这次活动的示范效应，其他老师都设置了一些小课题。如钟国斌老师带着几个好奇心极强的学生到龙游鸡鸣山参观并了解了“古建筑中木材的妙用”；徐四春老师带着一些学生对“身边的历史——巨化中学发展史”作了一番细致认真的调查，了解了自己学校的历史、更珍惜现在良好的学习环境、还畅想了学校的未来；滕立洋老师特地到市地质队借来了专用测绘仪器，领着一批“小地质队员”研究了学校的布局，绘制了校园布局图。
通过点对面，全面推进我校综合实践活动。
2、重视学生个性的健全发展
“以人为本”是综合实践活动的开展过程中最重要的理念，纵观古今中外，凡是成功的教育都是以学生为主体的、教与学良性互动的。在我校综合实践活动课中，自然、社会、自我三个维度作为**的内容，被平等对待。
四、不求轰轰烈烈，但求真真切切
教育管理者、实施者在新旧教育理念、方法大碰撞中感到茫然、困惑是难免的，要从传统的教育教学模式中解脱出来，真正变成自觉的全新教育行为，并不是那么容易。我校的综合实践活动的实施过程中同样也常常会面对困窘，我们清醒地认识到，综合实践活动课程是一门能够较好地体现学校特色的课程，也是一门对学校最具挑战性的课程，对单一的“应试取向”的教育理念是一波强烈的冲击，一方面它烤炙着校长和教师的教育良知；另一方面也考验着学校课程建设的能力。
任何一项改革都不是一蹴而就的，为此我校多次召开综合实践活动研讨会，统一思想，一切为了学生的发展，改革不能停滞不前，不追求形式上的改革、表面上的轰轰烈烈，只为多给学生走进社会、拥抱自然、发展个性的机会。我们边练习边总结，试图找到解决问题的方法。不管阻力有多大，都要把综合实践活动课进行到底。在对学生综合实践活动课程的评价中，我们也充分体现“重在参与”的人性化评价，综合实践活动再丰富，不可能覆盖全体学生的所有特长和兴趣，因此我们对学生的评价突出过程和能力的提高,不仅仅看结果。
虽然离真正实现教育教学改革的成功还有很多路要走，但我校平平实实的教学改革实践促进了新思想、新理念的生长，为综合实践活动课程建设提供了实践经验，瓦解、转变了来自传统的、根深蒂固的、不合时宜的教育教学的界定和准则，也使得我校的综合实践活动课充满了勃勃生机，蕴育了巨大的腾飞和美好的前景，综合实践活动已成为推动我校实施新课程改革的助推器
西谷中学段宪玉
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
小学教学工作总结,本学期我校继续以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的密切整合，努力构建活动的评价体系，同时通过改变学生的学习方式，使学生获得丰富的经验和真切的体验。我们的活动重心放在了学生能力培养上，结合学校大课题研究设定了自己的研究内容“提高小组合作学习的实效性”。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细节，注重教学目标的达成，落实具体的研究内容。
主要做了以下工作：
1、开发课程资源。本学期我们开发了短线——《走进花的世界》、《贴画》、《树叶贴画》、《折纸》等多项活动。总的来说，在实施中，这些活动都能够可以顺利开展、落实，因为它们既贴近学生的生活实际，符合学生的学习兴趣；又给了学生充分活动、体验的过程，学生能够从中有所收获、有所感悟。
2、常规教学是学校工作的重点。每周二下午第三节课是全校集中上综合实践课的时间。老师们认真履行学校学习制定的集体备课制度，提前一周钻研教材，探讨学生，力求将每一节课都落到实处。分管主任和巡课领导会及时反馈各班综合实践课的开展情况，表扬优秀，指出不足。尤其分管综合实践活动的王泳主任更是考虑周到，在校园网上提供了很好的选题，大大开阔了老师们的视野，老师们开展活动的主动性和针对性就更强了。同时学校认真组织教研组学习、研讨活动。分别以平行班、年级组、全校性三种集合学习研讨方式展开。安排一个年级的综合实践活动课展示活动，并组织教师进行听课、评课活动，以不断提高教师的教学实践水平。在活动的时间上，不再占用双休日时间，而是在安排课务上，注重全盘考虑，集中在星期五内开展，使活动时间更加充足、更加有规律，从而优化教师的教育和成长方式。这进一步转变了教师的教育观念，使教师不断更新和优化自身的知识结构，提高课程开发的意识和能力，提升实践和反思能力。
3、特色活动特色活动一直是我们的坚持，本学期我们除了常规教学外继续保持了长线——“竹韵”的研究活动。各年级根据校本教材进行有机地系列学习。
4、注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。
在这一学期，我们的同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了很多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，我们也体会到了综合实践活动的魅力所在：综合实践活动室学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。但也有不足，表现如下：
1、由于学校和学生个人的条件所限，某些可以采集的实况却
不能如实地采集下来。这也是我们需要共同努力的。
2、学生在活动设计过程中计划的不够详细，在采访中问题设
置目的性不明显，层次不分明。这需要我们在以后的工作中继续改进。
总之，综合实践活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。
“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担心，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动会做得更好！
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
本学期，四（1）班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情况做一总结。
一，主题的生成
调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
二，活动的实施
1，“听妈妈讲那过去的故事”
要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值；讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。
2，“我的游戏我做主”
要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。
首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。
3，“盛夏的果实”
要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。
首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。
4，“希望”
要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。
学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作），也可以是改变游戏的玩法（如踢毽子），或者是将几种游戏结合创编出新游戏（如跳皮筋与歌曲结合），或者是自己创造出独特的游戏种类（如奥运操，看不见的跳绳等）。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。
此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。
三，活动反思
1，教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。
2，要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。
3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。
综合实践活动研讨会心得体会
小学综合实践活动课程心得
三年级综合实践活动课程计划
小学三年级综合实践工作计划
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杨秀文这学期我们学校也开展了综合实践活动课，从学生课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最后到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。
1、 实践活动的选择要根据学生的实际情况和兴趣进行。
综合实践活动的主体是学生。如何充分发挥和体现学生的主体性就显得尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。
往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我指导的两个小组一样，题目是学生们经过集体讨论后选定的。
2、 教师在综合实践活动中的指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展**实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
在综合实践的整个过程中，最重要的是教会学生各种获取知识的方法，培养学生的各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
3、 综合实践应该注重过程而不是结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他们如何解决这些问题；我们的学生在实践中获得了什么样的经验；我们的学生如何在实践中与他人互动和合作；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
4、 综合实践活动要面向全体学生。
综合实践活动不是少数学生培养专业的活动，而是全体学生培养创新精神合实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。
同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
本学期，我校继续积极开发综合实践活动课程，使学生关注自然，体验生活，走向社会的能力再一次得到提高。学校继续注重培养学生关心家乡的过去、现在和未来、关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，本学期，我校继续在七至九年有分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。
一、继续开发和研究校本课程，引领学校综合实践活动向纵深发展本学期，为了更好地继续开发学校校本教材，学校重新成立了以校长顾小宝为组长的南麻中学校本教材领导小组，统筹学校的校本教材的开发。
在学校校本教材开发指导小组的统一指导下，整合我校已经开发的校本课程《走进高坝一中》，结合家乡高坝三年来的巨大变化，我校对高坝本地的地方资源进行第三次开发，编写了校本课程《我的家乡“高坝”》，校本课程中我们选取了与学生身心发展特点相适应的主题，并结合本学期研究性学习开展的情况，为老师和学生以后提供研究性课题研究活动的建议和参考。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
本学期，全体南中同学开展了《农村初中学生网络道德弱化的调查》，本调查通过编制调查问卷，对高坝农村学校7-9年级202名学生利用网络的情况进行了调查。结果发现，在农村初中学生中存在着网络道德弱化的迹象。根据调查结果，研究性学习小组的同学在老师的指导下分析了农村初中学生网络道德弱化的原因，提出把学生培养成为自觉遵守网络道德，有着高尚情操，自律自重的“网上新一代”的建议。并从高坝的孩子开始进行宣传和实施。
初一学生，开设对《家乡水资源综合调查》的研究性课题。让学生在日常生活中注意观察家乡水源质量的变化和追踪调查污染源，结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要求，提出自己的见解，探究防止水源进一步恶化的方案和措施，设计未来处理的崭新设想，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。学生还利用上网的机会获取最新的信息，对家乡水源的综合利用作出了科学的、探究性的研究，描绘了未来清洁水源的蓝图，颇有新意。而后又带领学生去高坝村水处理厂参观学习，进一步了解家乡目前水资源的现状和处理后达到的效果，亲眼目睹了处理生活污水的各个过程，增进了理性知识，为探究性课题注入了具有现实性、科学性的活力。通过参观活动，学生还对厂方交与一项任务大感兴趣，又一次激发了他们的探究欲望：这就是水处理后留下的固体污泥如何进行综合利用？回来以后，学生们设计了不少的方案，进一步加以论证，准备将这些原来只能放到桃花山垃圾填埋场处理的污泥用于种花、用作某些植物生长的基肥等，又一次为学生对新课题的探究开拓了新视野，引发了他们美好的遐想。
初一学生还开展了《一中学生对食品安全认识的调查》的研究性课题，为了解和把握中学生的食品安全知识现状，本次调查从微生物，化学性因素(农残，重金属，食品添加剂，天然毒素等)，加工及饮食习惯，食品容器与包装材料，转基因食品等方面展开。调查表明，中学生对食品安全非常担忧，但由于缺乏食品安全的相关知识，在日常生活中会有许多错误观念和认识。鉴于此，我们提出了一些相关的建议，目的在于引导中学生形成正确的食品安全观，同时为建立相应的食品安全培训和教育计划提供参考。
初二学生开展了《低碳，让生活更美好》的研究性课题，选择“低碳，让校园更美好”做为研究的对象有以下原因：
1、“低碳生活”是近来全球都在关注的问题，各地旱灾频发，南北极大量冰峰雪山的消融直接导致了海平面的上升，让学生感觉到了碳排放量带来问题的严重性。
2、“校园”是学生每天接触最多的地方，形形色色的同学们都有，调查比较具有全面性和真实性。通过“低碳，让校园更美好”的调查是做学生感觉到，低碳可以从身边做起，让全校的同学都发现和意识到哪些是不低碳行为和它们带来的后果，最终希望我们的校园更美好。初二同学还开展了《地震来临时，如何科学自救》和《中学生对食品安全的认识》、等课题的研究性学习。
初三学生开展了《自行车上的物理知识，自行车的设计和改装》的研究性课题我国是一个自行车大国，每天都有上千万的人以自行车作为首要的交通工具。自行车运用了很多的物理知识。本课题是学生对力学知识在自行车上的应用有一定的认识；也使学生进一步了解物理知识是怎样与实际相结合的，同学们能从这种应用中得到启发。在深入了解自行车原理的基础上，设计改装自行车。在本次的研究性学习过程中，学生在查阅了与自行车相关的知识和已有的知识的基础上，通过一系列的观察和老师带领的实验的辅助下，更加深了我对自行车的理解。同时每位同学都有不同方面的收获，由此对与生活息息相关的自行车有个更全面多角度的认识。在研究的过程中，学生们也体会到了团结的力量，虽然每位同学的分工不同，但最终的目的都是为了方便大家认知自行车，我们看到了为统一目标努力的同学们。
三、结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。本学期，我们注重综合实践活动与学科教学的结合，力争通过综合实践活动提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，从而全面提高教学质量。
如在与语文学科的密切配合中，组建由学生为主体的文学社团，利用节假日及学校大型活动期间，进行采访及组稿，编辑学生自己的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。学校还利用每天下午的第四节课，安排学生阅读经典名著。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
如在与理、化、生学科的紧密配合中，通过对理、化、生知识的系统了解，每天下午第四节课的物理、化学和生物实验的兴趣活动，自行设计相关有益的实验观摩活动方案及趣味知识竞猜等活动，帮助学生对知识难点、重点的理解，促进了理、化、生学科的健康发展，并大幅度提高了课堂教学质量。学生在教师的引导下，结合社会热点问题，开展深层次的讨论和探究，提出了自己的观点及设想，从现实生活需要出发，确立了“主动探究，主动展现，主动构建”的课程目标，奠定了学好理、化、生知识为全社会服务的基础，使南麻初级中学的理、化中考取得优异成绩。
如历史学科教师根据自身的特点，组织学生学习先贤的爱国精神，激发了学生认真读书，长大报效祖国的积极性。以史为镜，以史为鉴，古为今用，体现了新课改的特点，取得了良好的效果。
四、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校在七至九年级全体学生中分层次开设了手工制作、手工编织的劳动技术培训。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生能在课堂规定的时间内完成简单的作品设计和制作过程，精心制成了许多与其幼稚年龄不相符合的精致作品，展示了新一代学生的风貌，使执教的教师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。学校每年开展的校园艺术节、科技节活动期间，总有许多学生踊跃参与，呈送大量有学生自己动手制成的作品，吸引着众多师生的眼球，展示了学生们动手的才华。今天在胜利门中学综合实践活动展示板上的各类作品仅是许多优秀作品中的一角。数量虽少，但它确实充分体现了胜利门中学学生的动手实践能力和创新精神，也显示了高坝一中综合实践活动迈上了一个更高更新的台阶。
我校开设的综合实践活动课程，还在不断的探索和实践之中，培养创新人才，全面提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有各兄弟学校专家、同仁的悉心指教；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一手中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着绿色的生命力。
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
xx初中以科学发展观为指导思想，遵循先进的办学理念，开展了各种适合学生身心素质发展的教育教学活动，其中研究性学习活动是我校素质教育园中的一朵奇葩，开放得姹紫嫣红，璀璨明丽。自建校以来每年都开展的研究性学习是我校实施综合实践活动的一个有效载体，也是我校最受学生欢迎、成效最为明显的综合实践活动。
20xx年学期末，我校接到教育局开展研究性学习活动的通知，学校各级领导给予了高度重视，召开了专题会议，统一了认识。制定寒假学生社会实践活动方案，以班级为单位进行活动。目的在于把我们由传统的重知识、轻能力的教学模式，转化到真正体现学生在学习中的主体地位，提高学生的创造性与实践能力上来。参加此项活动的指导教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者。同时要求教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生情关系。对学生的研究性学习的管理，我们重在指导和督促。学生们对研究性学习活动 有着浓厚的兴趣，但也有学生不知从何下手。针对这种情况，学校听取教师和学生的建议，做了周密计划和部署。在校级领导的关心和指导下，在教务处的统一指导下圆满的完成了本次研究型学习活动。
一、准备阶段
1.教师准备阶段
2.首先在组织学生进行学习之前，我们学校成立了以校领导为首的研究性学习课程领导小组，教务处对班主任和备课组长进行了开设研究性课程的动员。
3.学生动员阶段
为了继续做好研究性学习，学校教务处于20xx年10月末对全校七、八、九三个年级学生做了研究性学习活动的动员。我们通过广播向学生详细介绍了“研究性学习”课程的特点，学习过程中需要注意的有关事项，以及研究性学习的基本要求与基本步骤，向学生提供了有关研究性学习的课题。还向学生介绍了学校以前开展研究性学习的经验和成果，激发了学生对研究性学习的热情。同时通过给家长的一封信的方式获得家长的支持，让家长认
识到研究性学习有利于改变学生的学习方式，有利于培养学生主动学习的精神，有利于培养学生创新意识和创新能力。
二．实施阶段
1.学生小组确定选题
做了动员之后，我们便开始布置学生确定研究选题。班主任负责组织，志趣、爱好相同的几位学生 通过选择课题，自由组合成一个研究小组，每组设一位组长。
确定选题是做好研究性学习的关键。学校为本次活动提供了30个课题，有最近大家一直关注的雾霾的调查，有中学生吃零食问题的调查，有城市交通或者东沙河水质的调查。我们从不同侧面、不同角度去设置学生感兴趣的题目，便于学生能从实际入手，引导学生观察社会生活，尤其是日常生活中如饮食卫生、道路交通等方面存在的问题，还有学科学习等方面的问题，并把存在的问题转化为课题。很多学生惊讶地发现，实际上生活中存在着很多可研究的问题。同时倡导学生注意观察生活中的新鲜事物，看看这些新鲜事物怎么产生、发展的，前景如何等角度去考虑选题。有些学生也比较喜欢注意社会焦点问题，比如假期学生的补课费用是多少，小汽车进入普通家庭的现象等等。
在小组确定研究课题之后，各组学生结合具体的研究内容及特点，在全校范围内寻找指导老师。为确保研究性学习顺利进行，学生经过小组研究填好自制的活动方案的表格。
2.学生课题研究阶段
课题研究阶段是中学生研究性学习中最重要的一环，是学生参加社会实践活动的阶段。
学生的调查方式很多，有的通过媒体、网络、书刊等多种渠道，广泛收集信息，经过认真筛选，开展社会调查，选用合理的研究方法，得出自己的结论。有的外出做问卷调查，有的到科技部门做采访。期间学生记录了数据，留下了影像资料。
活动期间班主任加强了调控管理，我们规定凡需外出进行调研的小组必须先报告班主任，事后各小组还请家长签字，以免学生乘机到外面玩电脑游戏或进行其他不良活动。
3．学生整理资料，撰写研究性成果
根据学校的建议，学生的研究性成果应包含问题的提出，调研概况、资料分析统计、资料理论分析和总结建议五个部分。
学生经过自己的调研收获了丰富的、真实的资料，主要有背景资料、事例资料、数据资料和文献资料四种。各个小组在指导教师的帮助下，精选了资料，确定了主题，用简洁、明白、准确、生动的语言把自己的观点表达的通俗易懂。
4.成果展示阶段
按照教务处要求，研究性学习实践活动在1月末进行。先在各班进行班级的成果展示，然后每班选出一或两组到学校进行成果展示的比赛。学校从问题意识、科学合理、信息采集、探究习惯、实践能力、协作精神、提炼观点、表达交流等几个方面进行评比。成果展示结束后，教务处主任对学生在汇报成果时的表现(包括参加活动的态度、完成分工的情况、讨论时发言的质量、与同学问合作互助的表现、处理问题的方式等)也进行了简括的描述性评价。按规定校级获奖课题的小组报送到市里参加研究性学习活动成果评比.
三．学生的收获与体会
当我们问及学生参加完研究性学习活动的体会时，一位八年级的男生这样说道：“我们小组从课题的选定，计划的制定和具体实践到最终的总结，都是我们自己完成的。这给我们提供了一个展示自我的舞台。我感到自己比从前有自己的思想和主张了，并且能够勇敢自信地投入地干一件事，这对我来说真的是一个巨大的进步！”的确，研究性学习活动是一种重发现、重过程、重主体、重实践的学习。通过自主学习和亲自实践来获取知识，旨在开发学生的探究能力和创新潜能，从而培养创新意识和创新精神。
1.学生通过研究性学习，使学生获得了亲身参与研究探索的体验激发学生运用所学知识解决实际问题， 不断发现、创新的积极欲望，
2、通过研究性学习，可以培养学生收集、处理信息的能力。
八年三班学生对此事深有体会的。他们通过从图书馆中查找资料，采访专家，和问卷调查等方式收集信息。收集信息后，又将信息加以处理、归纳，通过制成图表等方式寻找规律，极大地提高了收集处理信息的能力。
3、学会分享与合作。
在研究性学习过程中 同学间以"小组合作"方式开展研究性学习活动，既分工负责又合作研究，大家分工明确、配合默契。到研究过程结束，每个同学都有收获和提高，所以基本上是成功的。
4.培养对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的过程中，学生通过社会实践，在活动中提高了认识能力和创造水平，学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，自己的社会责任感也大大的增强了。比如有的学生进行了东沙河水质调查、流感的预防、中学生逆反心理的研究等课题研究， 反映了学生良好的人文素质，学生的选题是出于对社会责任感，在具体研究中，这种责任感进一步加强了。
5.学习的学习方式得到了转变。
从确定研究题目、收集相关资料、召开课题论证会．到设计问卷、实施调查、处理与分析调查数据、撰写课题报告．都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。教师、学校、社会为学生提供充分的时间空间，主动性被充分调动起来，学生真正成为学习的主体。
四．不足
1.对某些课题研究的难度估计有所不足。比如有的小组选题后，到图书馆查找资料的检阅面非常狭窄，结果一无所获的事实，正说明同学们对问题思考比较浅，也比较窄。
2.研究性学习是学生高度自主的学习(研究)过程，学生自主并非不需要教师指导。本次活动反映出老师指导方面的欠缺。老师缺乏对此活动的足够重视，对课题相关领域的知识有较全面的了解，缺乏对所研究问题的整体思考。
3.学生需要提高撰写成果的能力。
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。
1．四年级学生，经过一年来的摸索，对综合实践活动课已有了初步的认识。但基于学生的能力，活动开展必须体现由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。
(1)各学科整合。从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导下按一定的模式展开，目的是激发学生探究的兴趣，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。
（2）我们这个学期开展了“茶文化”活动，通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查，小组讨论交流等方式，让学生初步了解中国茶和茶文化的有关知识，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。
2．四年级在在开展综合实践活动的过程中，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：
（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。
（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，
（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。
⬘ 综合实践活动总结 ⬘
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，按照每周每学期中期活动期末总结16课时三个阶段。
本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。
在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。
活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。
本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。
尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
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