小王子读书笔记摘抄及感悟
发表时间：2025-11-12小王子读书笔记摘抄及感悟。
作为一名默默奉献的教育工作者，教学设计的编写至关重要，它能帮助学生在有限时间内获取更多知识。一份优秀的教学设计应具备清晰的目标、合理的结构和有效的评估方式。以下是关于《小王子》的读书笔记摘录及个人感悟，供大家参考。
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【教学目标】
1．激发学生对观察的兴趣，懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动，并指导学生做到有序观察。
2．引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。
3、复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。
4．引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的'好习惯。
【教学重点】
1．引导学生走进生活，留心观察周围事物，学会观察，学会表达。
2．学习修改习作中有明显错误的词句。
【教学难点】
学习修改习作中有明显错误的词句。
【教具准备】
1、学生准备：预习：近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？
2．教师准备：
准备一个小盒子，里面放上硬币。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
（一）导入新课，明确要求
1．走进第二组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，观察了什么，发现了什么？
2．今天我们来学习第二单元习作，谁来读一读第二单元习作要求？思考：这一单元给我们提出了哪些习作要求？
二：复习日记的格式
1.指名回答
2.全班交流
三．走进生活
1、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目？为什么？
3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
第二课时
1.你在生活中，观察了什么事物，有什么发现呢？
2.总结写法
观察的事物+观察到的（形状；颜色等）+如何观察的+新发现
3.学生打草稿，教师巡视。
4.学生就某一片断交流，共同评议。
5.修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
6.课后小记
这次作文课，首先让学生汇报自已的观察，学生在汇报时，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，所以大部分学生口语表达的重点都是自已观察到的内容的描述，所以习作时学生写的都是自已观察到的样子，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。发现这个现象后，我开始引导学生重点将自已是怎么观察的，自已发现新现象的过程描述清楚，所以在写作时，学生就不单单是“我观察到的是……”而是将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程写了下来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。
【板书设计】
（板书：观察与发现）
【教后反思】
日记，记录着我们生活的一点一滴，日记，激励人生，改变命运的岁月印记；日记，长大后重拾童年的美好回忆；日记，陪我成长，鉴证日后成功的扎实根基！岁月流逝中，我们贵在坚持！
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指导目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点 感受小说中精彩的人物描写。
课前准备
师生共读《海底两万里》。
指导过程
一、展示导入
多媒体展示片段：
A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验
1、畅言读后感
师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？
学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析
师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1） 学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2） 学生交流自己的赏析。
示例：
“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系
师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
学生各抒己见。教师预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结
师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？
学生归纳，教师作预设性总结：
（1） 科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。
②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。
③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
（2） （2）幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
（3） 小说：小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
四、深度鉴赏
“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事衣服湿了贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！” 这是我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上来了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。“就是刚才的一撞把你跟我同时抛人海中来的吗？"“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了！这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了."“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了"“都坏了?"“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了！”“也许完了，” 康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!"康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。
很快，我也给康塞尔脱掉了衣服，我们彼此轮流在水上“航行”。可是，我们的处境仍然十分危险：可能我们掉下海的`时候，人家没有看见，也可能看见了，但因为战舰的舵坏了。不能回到这边来救我们。现在我们只有指靠大船上的小艇康塞尔很冷静地这样假设，并计划着随后应做的事。多奇怪的性格！这个冰一般冷的人在这里好像在自己家里那样！
现在我们唯一的生路，就是希望林肯号放下小艇来救我们，所以我们应该想办法，尽力支持，时间愈久愈好，等待小艇到来。我于是决定节约使用我们的力量，使两人不至同时筋疲力尽，下面是我们的办法：我们一个人朝天躺着，两臂交叉，两腿伸直，浮着不动，另一个人泅水把前一人往前推送。做这种“拖船”的工作，每人不能超过十分钟，我们这样替换着做，我们就可以在水面浮好几个钟头，也许可以一直支持到天亮。这是碰运气的事！不过希望在人心中总是根深蒂固的！并且我们又是两个人。最后，我还要肯定一点——这看来像是不可能的——即使我要打破我心中的一切幻想，即使我要“绝望”，现在也办不到！战舰跟那鲸鱼冲撞的时间是在夜间十一点钟左右。
所以到太阳升起，我们还得游泳八个小时。我们替换着游，游八小时必然可以做到。海面相当平静，我们还不至于过度疲劳。有时，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不见，只有那由于我们游泳动作激起的浪花透出一点闪光来。在我手下破碎的明亮的水波，点缀在镜子般闪闪的水而上，就好像一块块青灰色的金属片。
阅读上面的文字，然后进行个性化点评。
（考虑到学生所读的书版本不一，以上文字单独打印，分发给学生，学生点评后交流，如若时间不允许，可延至课外作书面点评。）
个性化点评要点：在“林肯号”战败后，这三个人被抛到了海中。作者栩栩如生地描写了人物在极度紧张、恐慌中的心理活动，仿佛使人身临其境。主人公之间的友谊和伟大的忠诚也令人感动。
五、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
六、拓展训练
运用本节课所学的阅读方法，阅读《名人传》，并把阅读所得整理成读书笔记。
七、板书设计
海底两万里 凡尔纳
科幻小说
科学 幻想 小说
物理学 潜水艇 人物
生物学 海底世界 情节
化 学 环境
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一、教学目标
1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣，
2、认识并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
二、读前准备：
《秋秋找妈妈》书籍、课件
三、教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，知道今天老师给大家上的是什么课吗？今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？
学生说一说自己喜欢妈妈的原因。
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。
二、读封面，激发神秘感
1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运
第一部分：没有妈妈
1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤单）
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”
3、看图提问：看看秋秋的`表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？
指名学生说一说。
师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？秋秋决定自己去找妈妈。
第二部分：寻找妈妈
1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢？
①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）
②长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗？为什么？（生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀）
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”
③分男女生演读对话。
2、师：秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？
（学生自由说说）
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。（师生对话）
3、教师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他继续去寻找。秋秋走啊走啊，来到了哪儿？遇到了谁？（学生回答）
小朋友仔细看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！
4、秋秋找到妈妈了吗？那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈？他还会遇到谁呢？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
（播放音乐：世上只有妈妈好）是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（学生自由说一说）（板书：伤心）
过渡：秋秋伤心了，秋秋失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为――熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）
教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……有妈妈的感觉真好呀！于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，也许我可以做你的妈妈喔。”
“你？”秋秋叫起来。
“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
“我的天啊！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑喔！”
秋秋也觉得那个样子很好笑。
“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。
师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢？（学生做猜想）
师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！熊太太向秋秋解释着。
师：当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（生：他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤单吗？还伤心吗？她现在觉得怎么样呢？回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱，依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢！说不定还在做着美梦呢。（学生说，师板书：幸福）
小朋友，故事讲到这，你们想对熊太太说些什么呢？（学生自由说说）
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？（学生说说身边的人是怎样关心自己的。）
配乐朗读《我有三个妈妈》
四、回到封面，拓展延伸
师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？黄老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。
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一、指导目的：
1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备
1、课外阅读《名人故事》
2、课外阅读反馈卡。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一.引入：
1、交流平时喜欢看哪些书？
2、说说看书的.好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。
4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
（精读、速读、记读、诵读）
指名说出各个方法的用法。
5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：
“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”
6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？
布置要求，读《木匠祖师鲁班》
（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）
二.生读，教师巡视。
三.生汇报读书所得。
1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？
2）在鲁班身上发生了什么事?
3）你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?
（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）
2.讨论后完成表格。(学生展示)
3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。
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“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”小的时候我还不知道是什么意思，也不知道书为什么有那些东西。那时候我还不认识字，我父母工作忙把我搁家里怕我搞破坏就给我两本小人书全是画，没几行字。我就拿过去看着画中那些图，有美丽的美人鱼、愚蠢的国王、漂亮的公主。等父母回来后，有空就给我读书里的内容，我一边看着书里的内容一边长大。
在上小学时因为正是好玩的年龄，所以没再读书。不过在上三年级时因为一次机会我喜欢上了看书，不过看的是作文书，我喜欢那些把自己身边的大小事记录下来，这让我觉得很有意思。在上初中后，班主任很喜欢读书，她说应该培养阅读的.好习惯，用班费买了100多本书还有些是班里同学从家里自己带来的。不过班里的同学虽然爱读书却不怎么爱护图书我看书时总是发现有些书损坏了，每次我都拿胶布把它粘好。
书是人类精神食粮，人不应该只注重物质享受，应该多去图书馆，多去那里坐一坐，挑上一本好看的书静静地坐上一个下午。回味以及思考书中的内容，让这精神食粮进入脑中，让思想更上一层楼。
读书是一件很快乐的事，在午后的阳台上坐在椅子上手里捧着一本好书，在阳光的照射下细细的品读，是件很惬意的事。
读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”当你枯燥郁闷，读书能使人心情愉悦；当你迷惘惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前方的路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多的美好事物，让你更加懂得享受生活。
自从我开始阅读后，我发现书中有很多有趣的知识，引得人不断深入、挖掘。所以我现在的知识面比以前扩大了不少。知识面一开阔，写东西也顺畅了许多。自从看书后自身的变化是巨大的，从一个不安分的改成了一个安静的人，那是因为我从书中找到了内心的宁静。读书的好处和乐趣，大家就在书中寻找吧。
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有人说：“要想让语文成绩好，必须多做题目”我可不这么认为。试卷做的再多有什么用？做成书呆子可不得了，语文是必须灵活运用才能学好的。就比如说背书，死记硬背行吗？当然不行，背书要抓住课文的特点背诵才行。那怎么样才能提高语文成绩呢？我告诉你一个妙招：“阅读”。
静静的坐在书桌前，捧起自己心爱的书本，再来一曲小歌，这多么美妙啊！我读书可以读到废寝忘食。记得有一次，我在家里看《追踪小绿人》一看就是四五个小时，当我放下书的时候，一个上午都过去了。
还有一次我在家里看课外书，不知是书写得好还是我看的太入迷，我竟然和书说起话来了，我哥听我嘻嘻哈哈的，就问我：“你在和谁说话呢？”听我没反应，就走过来看看，不看不知道，一看牙笑掉，可是怎么也没想到我竟然是在和书讲话呢！
当然，我读书也是有收获的，就从图书馆说起吧。我喜爱大自然，所以我看的都是些《十万个为什么》《奇妙自然》《大千世界之探索自然》等等。我从花为什么是五颜六色的到骆驼的细胞，学会了学许多东西。到了家里，我自然就是书虫了；从《格林童话》到《女巫》家里的书都被我翻遍了。还有古诗我也喜欢，从床前明月光到明月几时有，我从古诗中体会、学会的.东西也很多。如果都写下来的话家里都变成“诗乡乐园”啦！
阅读是一种享受，我希望这份享受不是我个人的，而是大家都能拥有的。让阅读与我同行，让阅读伴我成长！
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“我喜欢阅读有益的书籍，每次在书的世界里，我就会忘了自己，完完全全沉浸在了书的海洋，书籍带给了我快乐。她如同一股清泉在心底里静静的流淌着，清澈、甘甜。在书中，我知道了恶与善，美与丑，真与假。懂得了那些名人背后的艰辛，知道了坚持就能帮你走出困境，懂得了友谊的重要性。
书籍让我的思维变得更加活跃，书籍让我的知识变得更加丰富，书籍让我的生活变得更加丰富多彩。我就是这样喜欢阅读。”这是37班简烨同学在“我是阅读之星”申报材料中写到的。“读经典的书，做有根的.人”，书的馨香悄悄传遍了校园的每一个角落，读书已渐渐成为我们的一种习惯。z平城学校“我是阅读之星”活动已经落下帷幕，此次参加评比的是2——6年级的孩子们，通过班上初选、推荐，共有46名同学参加校级“我是阅读之星”评比。根据评比要求，学校从这46名阅读之星中共评选出了20名校级“阅读之星”。
这20名孩子，都是爱看书的孩子，低年级的有的阅读书本在50本以上，高年级的阅读量甚至达到了2000本。“创建书香校园，我是阅读之星”活动虽已结束，但是我们读书的劲头却越来越足，瞧，55班的孩子们有了自己的读书角，和书交上了朋友，37班的孩子们所做的好词好句摘抄已让他们个个成了读书的小明星，43、45、44、49、41、50班在老师的推荐下，读书漂流活动已经启航。53班刘幸捷的家长说:“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书的好处不言而喻。在此衷心感谢z平城学校举办这次活动，让孩子真正体会到“以书为友。读书为荣”的意义。”49班曹博鸿的家长说：“我们总相信开卷有益和言传身教的魅力，我们一定坚持阅读，共同学习，一起进步，争取做有知识、有修养的学生和家长。”38班杨铎的家长写道：“让读书成为一种习惯吧，她能在无形中让孩子们增长知识，培养能力，塑造性情，开阔胸襟，胜过一切说教。他是良师，也是益友。”37班刘怡萱的家长写道：“‘书’是我们一生的朋友，能教我们做人，明事理。
能洗去我们心中的浮躁，达到一种宁静致远的心境，希望我的女儿能从中受到启迪，扬帆学海。
最后我们憧憬：我们能植下一种校园精神，一种阅读的精神，让书韵飘香校园。希望每一个同学都拿起书本，让我们尝遍书中的山珍海味，让海量的阅读精彩我们的人生。
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《小王子》是一本很有名的书，这本书让我非常感动。
《小王子》主要写了飞行员“我”迫降在沙漠中，遇到了“小王子”。在他们一起经历的八天中，“我”得知小王子来自某个小行星，与一朵玫瑰发生感情纠葛而出走。他在各星球中漫游，最后终于明白了人生的真谛。于是小王子决定回到小行星上去，但是他难以带走躯壳，他决定求助于一条三十秒之内就能让人致命的毒蛇......
我觉得在《小王子》中，狐狸的话的确说得很对。小王子的玫瑰，虽然它看起来和其它的玫瑰花一样，但是这朵玫瑰是最宝贵、最独一无二的!因为小王子为它付出了爱，这是小王子“自己的”玫瑰。
有些心灵已经变“老”的`大人，却只关心另一些事物，有些人只想像国王一样控制一切;有些人只喜欢被赞美;有些人自暴自弃只为忘记自己的自暴自弃;有些人不知道自己为何而忙;有些人只对死的东西感兴趣......为什么我们不能像小王子一样，用另一种眼光来看待世界呢?
《小王子》是一本很好的书，它告诉了我许多道理!
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这本书的故事情节很简单；主要讲述了小王子游历的进程。由于一朵美丽而娇气的玫瑰花，小王子离开了一直平静生活的小游星，前后游历了6个星球，在这些星球上他遇到了一些他觉得不可理喻的大人；狂妄自大的国王，财迷心窍的商人，迂腐的点灯人。让他觉得；大人的世界确切奇怪。
最后他来到了地球。在这里他遇到了一只小狐狸，这只小狐狸给他解决了那朵娇气的小玫瑰花给他带来的对爱的疑惑，让他明白了爱是一种责任，有了爱生活里的一切才有了意义。
小王子为了回去陪伴他的玫瑰花，在离开他的`小星球一周年时被毒蛇咬死，由于只有这样才能摆脱躯体的重量，回到属于他自己的小游星里去。读到这里我的眼泪忍不住流了下来，他终究找到了自己真正追寻的东西。
读完这本书后我问小王子的哀伤而心碎，为他的执着而纯洁的爱感动了。我希望同学们都能够好好的珍惜和朋友相处的时间，不要等到失去了才后悔。
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《小王子》是最受大家喜欢的童话，全球阅读量仅次于《圣经》，我好奇于这本书的魅力，终于妈妈给我买了《小王子》这本书，我迫不及待的阅读。
书一开始，就讽刺了缺乏想象力的大人们，“这些大人从来就不主动去了解任何事情；而对于我们小孩来说，老是跟她们再三解释，于是，我就不会再跟他们说什么蟒蛇、原始森林、或是星星了，我只会谈他们喜欢的`事，譬如谈谈桥牌、高尔夫球、还有政治。”如果跟大人们讲“我看到一栋漂亮的玫瑰花砖堆砌的房子，屋顶上有可爱的白鸽，”他们想象不到，你得说：“我看到一栋价值两万美金的房子。”他们必定会说：“那栋房子铁定是美呆了。”
圣埃克苏佩里在成人那里感受到深深的孤独，于是就通过小王子的眼睛去欣赏这世间最可贵的童真和无邪。大人们迷失在金钱和权利的追逐中，而小王子告诉我们，每一个大人都曾经是个孩子。愿我们都能像小王子一样保持初心，永远纯真、善良。
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《人生》是作家路遥创作的小说，原载于《收获》1982年第三期，获1981-1982全国优秀中篇小说奖。
小说《人生》的封面图片上有这样一句话：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”
书中第一章第一段就设置了在阴云密布的傍晚，一场大雨即将到来的情景。似乎也暗示着，故事主人公高加林人生的大雨也即将下下来了。高加林从县城开完会回到家就宣告了一个令人郁闷的消息——他再也不能当民办教师了，村里同族的村长明楼的儿子三星要替代他教书了。
高加林高中毕业后，就一直在村里的高中学校教书。在教书的这三年里，他不用参加繁重的体力劳动，一有时间就继续学习。即使三年来工作上他勤勤恳恳，最近在地区报上也已经发表过两三篇诗歌和散文，但是现在这一切都结束了，他将不得不像父母亲一样开始自己的农民生涯。
高加林骨子里是不喜欢农民的，觉得他们不认识字，又不爱收拾，什么都不懂。他绝望而又难过的日子在遇到农村姑娘巧珍后，心情慢慢好了起来。
他在接受巧珍的爱恋后，就开始叮嘱巧珍要每天刷牙。在当时的村民看来，刷牙那是干部、知识分子和城里人才讲究的事。但是巧珍未来可能是加林的对象，虽然现在高加林不能当老师了，但是刷牙这个习惯，他希望自己和他未来的另一半能够保持下去。
高加林一边享受巧珍的爱恋，一边又深刻怀疑：是不是和巧珍在一起了，自己这一辈子就逃不出这农村的土地了。从高加林不甘心开始，就注定了他们之间就不会有很好的结局。
巧珍在农村可能是一位贤惠的妻子，但是在理想和精神上，她和高加林完全是两类人。巧珍不识字，不可能和高加林讨论文学或者国际政治。巧珍只会讲的一些衣食住行，这在高加林看来，是那么的俗气而又不厌其烦。
两个没有思想共鸣的人，注定在一起的时间不会长久的。
当高加林得到了一个在县城里做记者的工作时，他比任何人都努力工作。他觉得，这是他人生中跳出农村的好机会。
他开始慢慢疏远了和农村的一切，包括他的巧珍。
当他听到了城里播音员女同学黄亚萍对自己的表白后，他又一次开始思考自己的人生。不过，这次他已经开始在城里站住了脚，因为工作出色，他很快就得到了上级的赏识和同事的爱戴。
黄亚萍的时尚、博学一直深深的浮现在自己的脑海里，自己同城里姑娘结婚，一辈子就不用当农民了吧！
在他确定了黄亚萍对他的想法后，即使知道这是一个艰难选择，他还是与巧珍划分了界限。高加林明白巧珍是爱他的，但是，为了个人前途，他真的再也不想回到农村了。
无论加林多么不想回到农村，兜兜转转、起起伏伏，没想到最后他还是不得不回去。
可是，曾经那个要等他一辈子的巧珍，在那样落后愚昧的小山村，却嫁人了！
巧珍是爱高加林的，为了享受高加林的亲吻，她每天都在大家的嘲笑和父亲的咒骂中坚持刷牙。
为了和高加林约会，她多晚都愿意去等待喜欢的人出现。
当他们两个人恋爱的流言在村里闹的满天飞的时候，她愿意大胆坐在自行车后，在众人的鄙视下与高加林飞驰而去。
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当她知道高加林去县城工作后，不辞劳苦照顾高加林父母，早就把自己当作了高家的媳妇。
她自己的积蓄都想着给加林。
她用笨拙的方式爱着高加林的一切。
当她知道高加林要分手的时候，一直自责自己没有读书，不认识字，是自己配不上优秀的加林。
当村里都觉得她是攀高枝被抛弃，可能会自杀或者疯掉的时候，她又出现了在田里正常劳作。
当她得知自己的母亲和姐姐要去找加林算账时，及时阻止母亲和姐姐没必要去闹，一直都觉得是自己高攀了加林。
整本书看完后，深深记得德顺大爷对高加林说的那句话：“加林啊，你把巧珍这个金子丢了哇！”
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整个故事可能没有名字如此吸引人，我时常会拿我想过的生活是什么？类似的问题来问自己，在这本书中，我没有找到答案。当然这本书写的也不无聊，舅舅记录下14岁本田润一的疑问并且引导润一思考。这本书以一个小孩的视角来讲述大人社会中的常见现象，本田润一的疑问与思考，舅舅和妈妈的引导。
舅舅称本田润一为小哥白尼，小哥白尼有一群好朋友，北见，水谷，小哥白尼经常与好朋友在一起玩的很开心。浦川是班上学习成绩不好和家庭条件不好的学生，大家会欺负浦川。小哥白尼看不惯同学们欺负浦川，站在浦川这一边。浦川长时间请假，小哥白尼主动帮助浦川补习功课。浦川的家境较为贫寒，小哥白尼并没有因此瞧不起浦川，相反觉得他很小就开始为家里分担责任。小哥白尼对待浦川的态度和由此引申来的人与人之间的关系与连接，我们看待人的态度很难有纯粹的客观态度，往往带有社会上的评价，由此带来了彼此之间的伤害。
高年级的学生扬言要处罚北见，小哥白尼与朋友们说好一起面对。在北见被高年级学生欺负的时候，很多朋友勇敢站出来支持北见。小哥白尼由于当时缺乏勇气没有站出来，事后小哥白尼十分后悔，十分难过，生病在床。在舅舅和妈妈的开导下，写了道歉信给朋友们，朋友们原谅了小哥白尼，小哥白尼为因为得到朋友们的原谅而十分高兴。小哥白尼处理友谊中矛盾的方法，开诚布公的交谈，表达自己的愧疚。人总是会犯一些错误，关键是及时的沟通与交流，只要初心是好的，没有恶意，误会总会解开。
这本书不能解答你关于你想活出怎样人生的疑问，但是可以让你开始思考这个问题。你想过怎样的人生？这个问题不一定是关乎你的职业，具体的生活，可以是宏观的为人处世的道理。让读者跳出日常生活中思考的范式，回到最原初的状态思考这个问题。时常感觉生活充满了层次性，生活的丰富多样性也正是由于生活的层次性，跳出社会规范的条条框框进行思考，不失为一件很有趣的事情。
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在小年夜的晚上，闲来无聊逛了书店 ，我选中了《新人生》这本书，原因有两点，一点是它的封面中央有着一粒标着“新人生”的大白兔奶糖，很别致；另一点是因为书封面的这段话“某天，我读了一本书，我的一生从此改变。即使才展开第一页，它的强烈冲击仍深深打动我。书页中冲出一道强光，照亮了我的脸庞。那炙热的白光，迷惑了我的思维，却也令我的心智豁然开朗。我惊惧地发现，周遭的世界正经历着彻头彻尾的转变。一种从来不曾体会过的孤寂突然降临……”这段话很吸引我，因为我们都曾经历过为了某一本书日夜颠倒为之着迷的时候，一本至连榜样的力量也没有。我们看到的是纷繁无非是 “名”、“利”二字，虽然谁都明白这个道理，却没有人脱的开。我们比从前更羡慕别人的权、钱、势、优越，我们比从前活的更自卑。甚至自卑到猥琐。
我们不能正视生活带给我们的苦难，不能正视贫穷带给我们的无奈。我们的哀怨盖过了坦然。热情没了，勇气都没了，甚至连心都没了。我们选择了盲从，选择了随波逐流。我们忘了自己还有热忱，忘了去改变，忘了跃出云层我们就都看到曙光。位置决定我们的眼界，前面的主语被忽略了，那是我们心的位置决定了我们的眼界。可是没了心又怎能看远？
《人生》结尾处有几句话，让我格外感动：
对待社会，我们常说要向前看，对一个人来说，也要向前看。生活总是这样，不能叫人相处都满意。但我们还要热情地活下去。人活一生，值得爱的东西很多，不要因为一个方面不满意，就灰心。
本来想多写些的，但是，撩拨人的感动处处都有而人的心越来越麻木。我们越来越不能感动，所以不在写的多少，有时间再看一遍原著吧。
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大家都知道我很迷伍美珍的书，她推荐了一本叫《小王子》的书，这让我对它起了一些兴趣。所以我就随手翻了几页，这一翻就不得了啦，我爱上了它。我先把其中的片段给大家分享一下，仅仅一个片段就让我特别感动。
第一个片段是关于小狐狸，它请求小王子驯养自己，当小王子照顾和驯养了小狐狸后，一切金色的东西在小狐狸眼里都会有特别的意义，只因为小王子有着金色的头发。当我们爱一个人的时候，和他有关的一切，在我们的.眼里都有着不同一般的含义。
第二个片段是关于小星球上的玫瑰花，小王子爱着玫瑰花，玫瑰花也爱着小王子。可惜小王子因为赌气离开了它的星球，也离开了那朵花—他爱过的玫瑰花。当小王子看到了其他无数朵娇艳的玫瑰花，心里却只想那朵玫瑰花。在他的眼里，只有那一朵玫瑰花是独一无二的，只因为那是他爱过的玫瑰花，失去才懂得珍惜，我们都在寻找遗失的美好，但是很少有人能意识到你身边的人，正是需要你来珍惜的。
在这里，我想送给六年级的哥哥姐姐们一句话，我以自己的口气对他们说的，毕竟我今年才上三年级：哥哥姐姐们，我读了这本书，最大的感想就是同窗六年，你们就要毕业分离了，同学之间的友情和爱会让你们铭记在心，让你们今后的旅程不再孤独和忧伤。就像《小王子》中狐狸说的一样：对我而言，你不过是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样，我不需要你，你同样也不需要我。对你来说，我只不过是只小狐狸，这跟其他千万只狐狸一样，然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要。对我而言，你将是宇宙上唯一的了，我对你来说也是世界上唯一的了。
读到这里，我突然感觉《小王子》是一个既温暖又悲伤，既深情又忧郁的故事。
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第一次看《小王子》是在五六岁的年纪，小孩子的思维稚嫩而纯洁，只单纯被小王子奇妙的经历所吸引。渐渐长大，心境有了天翻地覆的变化。再次阅读《小王子》，不意外较最初有了更全面的感悟。虽然是童话故事，却处处透露着对社会、对生活的哲思。
在旅途中，小王子遇到了国王，虚荣的人，酒鬼，商人，点灯人，地理学家，他们都是理智的大人，做着小王子无法理解的事。其实在我看来，小王子遇见的每一个人都是现实世界的影射，他们是大人，他们为名为利，他们无比忙碌，他们总是按照自己的所思所想去安排，去命令小王子，就像我们的父母对我们一样，未曾考虑过我们是否愿意。我想，这就是小王子为什么只将他们的星球当作落脚点而不是终点的原因。
前段时间我在网上看到一个让人惋惜的消息:一个十七岁的少年因在学校打架被母亲责骂，冲动之下竟选择了跳桥自杀，没有半点的犹豫。就在短短的'十三秒间，一朵鲜活的玫瑰枯萎了。很多人都说是这个少年太脆弱，太自私，一点儿都不考虑为他辛苦付出的父母。少年心智的不成熟固然是悲剧酿成的一方面原因，但父母真的就没有错了吗？难道他们对孩子一次又一次的精神暴力，不是将孩子步步推向死亡边缘的杀手吗？
这样活生生的例子，不在少数，在微博刷屏的美国名校常春藤女博士事件，网友称之为人间悲剧。常春藤女博士的母亲很厉害，是一个老艺术家，有一点完美主义。她去美国看望正在读书的女儿，不知怎的两人就争吵起来，面对母亲喋喋不休地指责，女儿问，我是不是永远都没法让你满意，母亲反问，你觉得自己做得很好吗？女儿没有一刻犹豫，转身就跳下来了阳台，一转身就是阴阳两隔。母亲的步步紧逼，在孩子心中积攒失望，最终化作绝望，只有以死亡作为解脱，排遣痛苦。
曾经读到过这么一段话：“我们每个人生在世界上都是孤独的，因此我们只能孤独的行走，尽管身体相互依傍却并不在一起，既不了解别的人，也不能为别人所了解。”我们每个人都是单独的个体，经历的思索的都不相同，人与人之间没有可以传递的痛感，没有真正的感同身受。父母总会跟我们说，我们难过，他们更难过；我们痛，他们更痛。可是在斥责孩子时，他们真的能够感受到孩子那颗正在破碎的心吗？可知，孩子想要的不是栽种着万朵玫瑰的玫瑰园，或是驯化的狐狸，他们想要的，只是他最信任的你，无论何时何地都无条件的信任他，理解他，鼓励他。
宇宙是一个大世界，人的内心是一个小世界。小王子虽然只有一颗小小的星球，但他内心的世界却是缤纷的，因为玫瑰对他的爱是包容的，理解的。孩子们会有各种各样的愿望，但他们最大的心愿永远都是被爱的人爱，被爱的人关注。父母的肯定与鼓励是对孩子最大的支持，即使他们不再年幼。大人的世界很复杂，他们只是一味的以他们认为对的方式来对我们好，却不知道我们真正想要的是什么，或者选择性地忽略。他们将自己没有实现的理想倾注在我们身上，鞭策我们前行，只要到达终点，他们不在乎我们是否伤痕累累。
狐狸说：“只有用心灵，才能看得清本质的东西，眼睛是看不到的。”孩子的心灵是最纯粹的，所以大人一眼就认定那幅简笔画是顶帽子，而孩子却能看出帽子实际上是一只吞掉了大象的蛇。你倘若爱上一朵生长在星星上的花，那么，在夜间，你看到天空就会感到愉快，所有的星星都像盛开的鲜花。同样是星星，在不同的人眼里就不一样。你只要爱上一颗，每颗星星都成了一口带有生锈的辘轳的水井，每颗星都倒水给你喝。就像小王子，他欣赏玫瑰园中的每一朵，却不会因此而停留，因为那里没有他独一无二的玫瑰。
地球上没有小王子独一无二的玫瑰，于是小王子离开了，带着他对爱的渴望，回到属于他的星球，去寻找他的玫瑰。那个十七岁的少年离开了，常春藤女博士也离开了，还有无数纯粹的灵魂，他们带着期待，沉睡在飘荡的玫瑰种子的芽儿里，静候下一个小王子的到来。
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人在成长的过程中总会发现这个现实的世界和我们想象的世界是那么的不同，现实世界要残酷的多，不美好的多。我们想改变它，但是太难了，于是我们放弃了；我们想和它抗争，但是也太难了，于是我们忍受了。成长就是一次次向现实的社会妥协，每一次妥协就是一次成长。终于长大了，在某天偶然翻开《小王子》时才惊觉自己的心灵竟然在这一次次的妥协中长了厚厚的角质，才发现长大的代价是不再拥有小王子那种柔软而纯洁的'心灵。
故事一开始就写着：“我把我的杰作拿给大人看，我问他们我的画是不是叫他们害怕。他们回答我说：一顶帽子有什么可怕的？我画的不是帽子，是一条巨蟒在消化着一头大象。于是我又把巨蟒肚子里的情况画了出来，以便让大人们能够看懂。”可小王子一眼就看出来了：“不，我不要蟒蛇和大象，一条蟒蛇，太危险了。一头大象，又太占地方。”小王子有着让人惊奇的心灵彗性。
小王子是以爱、美与诗意为价值中心的。爱、美、诗意只和纯真相伴，在成人世界世俗功利的价值观中是找不到纯真这种好东西的。
小王子很执著，小王子提问后如果没有得到答案便不会罢休，书中多次提到，似乎作者很注意强调这一点。这样的执著在我们都是孩子时表现很明显，几乎每个孩子都是“打破沙锅问到底”的，但很多大人是不怎么喜欢这样的孩子的，觉得问题太多了很烦，其实有时大人表现出很烦的样子是因为自己也不知道孩子问题的答案，就表现出不耐烦的样子，让孩子停止提问。
爱是上帝赐予人间最伟大的神迹，因为有爱这个残酷的世界才变得可以让我们可以忍受。但我们常常枉用了这个神迹，常常迷失在爱里，常常打着爱的名义伤害别人，就像那朵小王子爱的玫瑰花。
家长感言：每次有人要我推荐可供亲子阅读的好书，我总是首先想到法国作家埃克苏佩里的《小王子》。这本书对于孩子来说是一本可爱的优美的童话，对于年轻人来说是一个纯情的有点淡淡忧伤的爱情故事，而对于历经沧桑的中年人来说是一则关于生命与生活的寓言。
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我在家中，仔细阅读、欣赏了这本名叫《小王子》的书。它讲述了一位飞行员因飞机故障，被迫降落在无边无际的撒哈拉大沙漠中，遇见了小王子之后发生的奇妙之遇。
后来知道了是一位居住在B612星球上的小王子，因为想了解其他星球，于是就开始了他的星球之旅。途中，他遇见了骄傲而又孤独的国王、爱慕虚荣的人、奇怪的酒鬼、忙碌的实业家、守时的点灯人和自大的地理学家，最后来到地球认识了“我”，与我结成莫逆之交的故事。
小王子与“我”相遇后，开始了一点点的交心。一天，在沙漠上，小王子与飞行员口渴极了，想要找口井打水喝。可是都找了一天了，却依旧一无所获。“我”几乎放弃了，但是小王子仍然在鼓励着“我”，沙漠很美，它之所以美，是因为在它的某个角落里藏着一口水井。加油!我们一定能成功!“小王子的话使我精神振奋，让我觉得我们还有希望。于是我们肩并肩地朝前走去。没想到，我们竟然找到了一口水井!我和小王子喝完水后，香香甜甜地去梦中的世界里游玩去了。
自从读了这本书后，我对自己才有了反思：真正的朋友是不会为了些鸡毛蒜皮的事闹翻的：真正的友谊是坚不可摧的。我们都要珍惜自己的友谊并去维护它!因为友谊是每个人必不可少的。
小王子真是我们的良师益友，纯洁地净化着我们的心灵。
读《小王子》笔记
再一次拿起《小王子》，脑海里就浮现了一个飞行员记录的那段很神奇的经历。我觉得这个童话故事虽然很美，但又有点悲伤。文中的主人公是一个幼小的外星人，一个可爱的爱旅游的、对外面世界很好奇的小王子，经历的一些有意思的`事。
这个小王子飞离了自己那颗小小的星球，在宇宙里转了一大圈，拜访了一些其他的星球，看到了很多让小王子不理解的事。后来，小王子遇到作者”我“，和”我“建立了很深的友情，小王子把自己对玫瑰花的想念和爱护表达到了极点，”我“画了一只羊送给小王子，小王子却要求”我“给羊画上口罩，他担心带回去以后，羊吃掉自己的玫瑰花……一年以后，他告别了”我“，回到了自己的空间里。
小王子不是孙悟空，他不会施展七十二变化，更不会腾云驾雾，但他坚持要回到自己的星球，还差点丢了自己的性命。读到这里，我想起了火箭飞天，那是经过多少人的辛勤付出和反复实验，才可以到达太空的呀，如果做事情没有恒心和毅力，就不会成功。
这个童话没有什么惊天动地的大事和千奇百怪的东西，可小王子对”我“的信任，像一个孩子遇到了亲人那样真诚，虽然平淡却很感人。他们互相帮助鼓励，经过了很多波折，终于在沙漠里找到了水井……读到他们分手时，我也很难过。我觉得人与人的交往应该简单，只付出不索取，相信大家都是快乐轻松的。
书中的小王子可爱、善良、天真、单纯……我非常的喜欢，让我不由自主的想到以前的自己，为什么不能像小王子一样保持自己的特点，坚持自己的原则呢?也许在我长大的过程中，我会看到和经历很多自己不能理解的事情，但保持有主见，善良、有爱心的性格我觉得很重要。
每一本书都蕴涵着作者独特的思想，细细品味，能从其中收获很多有利于自己成长的道理，我爱读书，我会坚持读书，直到实现自己的目标。
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有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
一、师德方面：
始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。
生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍；工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做“学生喜欢、同事支持、领导放心的教师”。并做到时时刻刻，事事处处。
二、育人方面：
坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。
三、教学方面：
1、潜心教学研究，有明确的专业发展目标。
以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师——经验型教师——研究型教师。
2、奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。
不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备；抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养；抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。
3、创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。
用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《DOREMI》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。
四、教科研方面：
（一）关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专著。
立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。
1、勤——时时处处皆学习。
俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。2008年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得。2008年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。2009年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习“高效课堂”，写成了《在探索中前行，在反思中成长——新课程背景下的音乐高效课堂教学的'反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。2009年5月赴北京参加“全国校园合唱指挥研修班”，回来后写了学习心得。2010年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。2010年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。2010年9月观摩第二轮立标课后写了心得体会。2010年12月写了学习《中国教育报》的总结。
2、广——博采众长。
读书使我心灵充盈，眼界开阔，为汲取营养，提升自己，我制定了学习计划，并按照计划，自主学习了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《初中音乐新课程教学法》、《新课程教学问题解决实践研究》、《中小学音乐教师手册》、《中学音乐教师人文素质培养》、《奥尔夫学校音乐教材入门》、《中小学音乐教育课题研究与论文写作》。每月有计划的撰写业务理论笔记及教学随笔多篇，提升自己的理论高度和实践深度。尤其是在我今年生病养病的几个月时间里，忍着病痛，我把《中国教育报》、《人民教育》进行了细致的研读，为自己“充电”，或做批注书写自己的灵感，或做摘抄记录自己的感想，感觉受益匪浅。
3、深——读原著，明精髓。
学无止境，“学，然后知不足”。我尽自己最大的努力去学习，把书籍作为我进步的阶梯。认真研读、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《你能成为优秀的教师》、《与优秀教师同行》、《与名师同行》、《骨干教师成长的秘诀》等专业书籍，从专家学者身上吸取理论精华，充实自己的教育教学思想。
4、用——学以致用。
做有心人，多观察，多思考，善于积累，勤于动笔。将自己的随思随想化为文字，积极投稿报刊杂志。2008年撰写论文《论音乐教育在学校素质教育中的作用》发表于《现代教育报》教师周刊，2009年撰写论文《以音乐为本实施初中音乐新理念》发表于国家教育部主管的《新课程研究.基础教育》刊物，2010年撰写论文《改变教学方法打造高效音乐课堂》发表于国家教育部主管的《教育学》刊物。
2009年撰写论文《谈谈音乐欣赏课教学》在“感动中国——2009年全国第三届音乐教案、论文大赛”中获三等奖；2009年创作歌曲《我把祖国爱心窝》在“感动中国——2009年全国第三届新创歌曲、歌词大赛”中获二等奖并发表收录于《感动中国——建国六十周年优秀原创音乐作品精选》一书。
（二）积极参加教育教学研讨，不断总结教育教学经验。
在各级教研活动中发挥辐射、示范作用。发展自己的研究能力和思维能力，积极开发课程资源，引领本学科教师推进课程改革和课堂教学改革。深入课堂听本学科的课和其他学科的课，从中不断汲取营养，全力推进学科建设，打造强势学科。提出本学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校教育事业的发展献计献策。
（三）充分利用网站资源提高教育教学水平，实现自我成长。
熟练掌握现代信息技术，每学期精心制作多个教学课件，并有效地运用到教育教学中去，努力提高课堂教学效率；利用网站资源与其他教师进行网上教研课改交流，达到资源共享，带动学校科研工作的开展，促进自身业务能力的提高。
五、专业技能方面：
积极参加专业技能实践锻炼，提高自己的专业技能水平。忘不了与学校部分老师参加的2008年春节文艺汇演文化广场展演健身操，展示了锦秋中学老师们蓬勃向上的精神风貌。也忘不了与全校老师一起拼搏2009年“纪念改革开放三十周年”博兴教育系统合唱比赛，喜获二等奖，展现了锦秋人的积极豪迈。更忘不了与锦秋办事处的全体职工一起参加县委宣传部组织举办的“庆祝中华人民共和国成立60周年及我县跻身全国经济百强”大型广场歌咏比赛，荣获二等奖。并且珍惜和积极投身于全县教育艺术团的每次排练和演出。
六、取得的点滴成绩：
2008年9月被评为博兴县首批“骨干教师”，2009年10月被评为“滨州市艺术教育优秀辅导教师”，2010年3月入选全县学科中心教研组成员，2010年9月被评为“博兴县第七批初中音乐学科教学能手”，2010年12月被评为“滨州市第七批教学能手”。
七、不足和改进：
1、认真开展教育教学实践和教科研课题，出经验，出成果。
几年来根据学校的实际情况和自身的特长优势，通过开展学生问卷调查，我选定开展的校本教研课题是《京剧推广进校园》。计划三年内完成课题研究，做好课题研究报告、教学案例等，每学期完成1—2篇具有较高质量的教育教学论文（3000字左右），力争每年有1—2篇高质量的教育教学论文在省级以上刊物公开发表，推广先进经验，传播新的教育理念，宣传和推介自己的研究成果，推动学校的艺术教育发展。
至今还未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未严格按教学科研的规定深化过程研究，整理出相关的数据、资料，提供有理论高度和实践深度的研究报告，总结有价值的研究成果。
2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。
学校艺术人才的培养和艺术成果的积累需要课外活动时间的打磨，需要日积月累和坚持不懈，课外活动开展需要常态化，才能保证两年一届的全市、全县中小学艺术节节目精彩纷呈。
3、建立了自己的教育博客，达到资源共享。
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关键词：小学 识字 能力
中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（20xx）9-0198-01
小学语文教学大纲规定：“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。”作为基础教育阶段的教师，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，更为了让孩子们“人生识字聪明始”。笔者在教学中对小学生识记汉字能力的培养进行了探索。
1 激发兴趣、发挥潜力
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。教学效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何？情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁是打开学生心扉的钥匙，是拔动学生情感的琴弦。教学中，教师必须根据儿童的心理特征来进行教学。
第一，儿童注意力容易分散，不持久，识字教学的方法必须注意多样化。有的`时候，在识字教学时，可采取儿童喜爱的猜谜语、做游戏、唱儿歌、搞比赛等生动活泼的形式，来巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，培养逻辑思维能力。我在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读文找字”、“找找朋友”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行
教学，采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果好。
第二，通过看、听、说、练等多种感官活动提高教学效果。如在教“坐”时，让学生记住两人坐在土堆上，就是我们学习的“坐”，然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。这样，学生既感兴趣，又记得牢固。
第三，识字教学要注意我们的生活经验和具体事物。如在教“笔”时，上课时拿一支毛笔，让学生看，是学生了解毛笔杆用竹子做的。告诉学生“竹”字头下加一个“毛”字就是“笔”字，使学生很容易记下这个字。笔者还根据小学生的学习特点，创设情境，精心制作儿童熟悉的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，活泼、轻快的音乐，用它拉近学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。
2 结合工具、培养能力
搞好识字教学，提高学生识记汉字的能力。教师要教给学生一些帮助识字的工具。（1）汉语拼音是学生识记的第一套工具。学生掌握了汉语拼音，就能借助这个工具，自己认读生字、读准和掌握字音。（2）汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和独体字是学生识记汉字的第二套工具。让学生掌握这套工具就为分析和识记字形打好了良好的基础。（3）字典是学生识记文字的第三套工具。从二年级开始就训练音序查字、部首查字、难检字查字三种方法。借助字典培养学生独立解决生字的音、形、意的能力。
3 遵循规律，开发智力
学习汉字也有一种规律可循，教学生掌握规律，就可以开发学生智力，举一反三、触类旁通。
3.1从字意来看，汉字的读音虽然变化很大
但是，都可以用二十三个声母和二十四个韵母拼读出来。全部汉字总共不过四百多个音节。有许多汉字。尽管它们的形体不同，但音却相同。如“风、峰、丰、封”都读作feng。还有许多汉字，在发音时，声母、韵母都相同，只是声调不同。如“视shi、是shi、事shi、试sh、市shi”等。另外，为了跟学生讲清并纠正方音，读准字音，结合识字给学生讲清方音和普通话语音的对应规律。如有的地区对平翘舌音难分辨，前后鼻音不分。笔者就教学生学会利用某些声旁的字类推，使学生只要记住少量同声旁的字，并可以记住更多的字。如“主”是翘舌音。凡带有“主”的字基本上都是翘舌音，像“住、注、柱、驻、蛀”等。“青”的韵母是后鼻音，用“青”字作偏旁的字基本上都是后鼻音。如“请、情、晴、清、蜻、精、静”等。这样，学生只要读准一个字，就可以读准一连串与其有关的字。
3.2从字形来看，汉字大体上分为独体字和合体字两种类型
构成独体字的是点、横、竖、撇、捺、提六种基本笔画和由基本笔画变化出来的十八种笔画。合体字是由偏旁部首或偏旁部首加独体字构成的。教学生掌握和运用这些规律来分析字形，就可以简化汉字过程，提高识字效果。就汉字的构造来讲。主要是象形、指事、会意、形声四种。利用汉字的造字规律分析，记忆字形效果良好。
3.3从字义来讲，有的字，一字一义，有的不止一个
对于有几种意义的字，要注意按照字不离词，句不离文的原则，根据上下文的意义去理解。
4 加强复习，提高效率
儿童要真正认识一个字，非经过反复练习不可。因此，笔者在教学时采用多种形式让学生反复练习，进行巩固。一是复习时间合理安排。复习时，一定要趁热打铁、及时安排。二是要先密后疏。一般认为间隔时间为一天、两天、一周、一个月、三个月为宜，低年级间隔时间可以再短一些。采用当堂复习、课前复习、阶段复习。实验证明，集中复习，不如分散复习效果好。连续复习三天。后者比前者效果好。分散复习，平均五至六分钟，就可以记住在复习九至十分钟才能记住的内容。方法要灵活多样。要适当的变化复习方式，不断提高新的复习要求，激发学生的学习积极性。实践证明。组字法（利用偏旁、部件等组字）、组词法（用字组词、即所谓“生字开花”）、配合组句法（激发学生用新学过的字，说话、写话。）以及“开火车”、“找朋友”、“猜字谜”、“看实物写汉字”等都是学生喜闻乐见的复习方式。认读、领写、默写、书空、换词、连句等也是经常采用的，还有同音、形近、同义、反义、同偏旁部首，同结构形式归类，也是很好的复习法。
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一、指导看图，多多提问
新课标提出：教材应符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。如人教版义务教育课程标准实验教材第一册，书上有许多色彩鲜艳的图画，一年级的学生看了漂亮的图画都会爱不释手，对拼音就有了浓厚的兴趣。如在教学ɑ时，先给学生分组，然后提出几个问题：“同学们，请你们仔细观察书上汉语拼音第一课，看看第一幅图上画着谁？她在干什么？”听了老师的提问后，同学们开始仔细观察图片，互相讨论。过了一会儿，有的`说：“图上画着一个小女孩，她在练歌，嘴里唱着‘啊，啊，啊’的音呢！”有的说：“ɑ的左边像小女孩的头部，ɑ的右边像小女孩的小辫子。”教师及时表扬说得好的学生，并号召大家向他们学习，这样大多数学生也想受到表扬，也希望其他同学向自己学习，于是刚才还没有认真看书的同学就自然而然地认真起来。这时教师一定要注意观察，对后来表现得好的学生及时给予指名表扬。学生们通过自己认真观察、发言后，牢牢地记住了ɑ的发音和字形。
二、编儿歌记忆法
一年级的小学生很喜欢儿歌。 儿歌读起来朗朗上口，很符合儿童的年龄特征，他们往往会产生浓厚的兴趣。如在教学声母“b、p、m、f”时，我利用自己编的儿歌来帮助学生记忆：“听广播b b b，爬山坡p p p，两个门洞 m m m，一根拐杖f f f”，学生根据儿歌很快就记住了拼音的读法。还可以根据笔画自己编儿歌：“一竖加右下半圆b b b，一竖加右上半圆p p p，竖、右弯竖、右弯竖m m m，左弯竖、横f f f”，学生轻松地记住了字形和写法，也感受到了学习非常轻松。
三、比较字形法
拼音中难记、易混淆的拼音有很多，我们可以借助自己的手指来帮助记忆。如教学b时，老师拿出左手伸开食指，其他拇指握拳就像“b”的竖，右手的大拇指和食指弯曲成半圆形，其他拇指握拳就像“b”的右半圆，然后双手紧挨着，注意右下半圆要靠竖的下半部分；与d教学比较时，双手动作则反之。学生很快就记住了b、d的不同。
四、自制拼音卡片
农村学生没有钱买学习用具，只有自己制作。教学拼音时，教师要求同学们用纸制作拼音卡片（方法：把纸撕成手掌大小的方形，用铅笔写上拼音），学到哪里就制作到哪里。课堂上教师可以读出字母，让学生根据读音从自制卡片中找出字母，并读出来，教师可用“你真棒”来鼓励读对的学生。课间10分钟，学生也可以拿出自制拼音卡片互相认读，看谁读得又准又多，如果遇到不会读的就请教其他同学。学生不仅可以玩，也可以学习，既锻炼了动手、动脑能力，也丰富了课间时间。
五、小手书空法
此方法简单快乐，学生愿意学。如教学u时，教师边讲解u的写法，边叫小朋友们拿出自己的右手，伸出食指跟着教师读笔画书空，学生很快就牢记了u的读法、写法及笔画笔顺。
六、争当小老师
学生是学习和发展的主体，教师要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。课堂上，让读得好的学生上台当小老师教同学们读，学生还真有模有样地教起来呢！教师及时纠正读音，并对学生提出表扬，提高了学生的学习积极性，让每个学生都体会到学习的快乐，真正成为学习的主人。
七、应用双语教学
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着要关注每一位学生。由于我县农村的大部分学生是少数民族，他们都讲自己民族的语言，又没有参加过学前教育，听不懂“汉话”，更听不懂普通话。这时我们就得用学生的民族语言给学生分析讲解，他们才会感到学习的快乐，才会更加喜欢学习。
八、巩固、练习
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