名师课堂研讨活动总结
发表时间：2025-12-19名师课堂研讨活动总结(收藏14篇)。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
时间：20xx年4月1号周四上午
地点：二年级课室
参加人员：全镇一、二年级数学老师
活动主题：口算整十、整百数的另减法教学
活动过程：
一、红艾老师授课(课件)
(一)呈现旧知。
(二)自主探究、：课件出示情景没有家具的新家。到商场购买家具：洗衣机、冰箱、电视、电风扇引出数学问题。
(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。
(四)小结计算方法。
(五)完成练习，加强对知识的运用。
三、评、论、议
四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生生互动。
五、教学反思
针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。
一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。
二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。
三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
胡集回族中学名师申报课堂教学
评比活动总结
根据我县名师评教活动的要求，我校于2013年4月15日至20日开展了名师课堂评教活动。本次活动为教师提供了一个很好的交流学习的平台，一个展示自己风格的舞台。对提高我校的教学水平起到了很好的作用。
现将具体情况总结如下：
1、 学校领导高度重视，教师积极参与。
为了保证活动的顺利进行 ，学校成立了以李志强副校长为组长的领导小组，对授课教师做了具体的工作安排，并制定了学科《评分标准》。李校长对这次活动非常重视，多次参加。听完课后，对老师的课堂进行点评，并提出改进建议。
这样的听课评课活动，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。这项活动也得到了广大教师的大力支持。相关学科教师在课堂上参与活动，部分教师还参加了跨学科讲座。他们认真听课，做好听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、授课老师高度重视这次优质课评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。
从课堂教学的角度看，教学结构日趋合理，体现了新课程改革的理念，可以清晰地感受到教师的不断成长。郭祥红老师执教的英语课，很好的利用“四环节教学”，导学案设计实用，学习目标正确，关键问题把握准确，问题设计有梯度，适合不同学生需求。在整个学习过程中，学生参与程度高，兴趣浓厚。
在学生的合作学习中，讨论热烈，开展同伴合作。向中学生展示大胆，自信，简洁的表情。考试中达标率高，对教师的评价客观公正，效果良好。
朱曼曼老师的数学课教学思路很清晰，她利用精心制作的教学课件，将抽象的数学定理通过直观的图形展示出来，让学生找到证明的方法，很好地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。
三、课堂教学中的亮点。
1、导入新颖，形式多样。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。
邢涛老师很注重“以人为本，德育为先”的教育观，他由生活中的感恩事例导入，配以生动的**和优美动听的**，首先为学生上了一节感恩教育课，让学生怀着感恩的心走入新课的学习。袁春老师让学生做好课前预习，通过对自学情况的检查，提出问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。
2教学方法的多样性极大地激发了学生的学习兴趣。
邢涛老师利用多**教学，教学手段直观，教学气氛宽松和谐，讲解疏密适度，轻松自如，驾驭教材的能力强，有很好的教学基本功。教学过程中，技能娴熟，教法灵活多样，时而让学生交流，时而热烈讨论，学生互动，张弛有度，体现了以人为本的理念和合作精神。学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。他们真的是在给学生上课。
3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。
4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，利用拼图培养学生动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。
5要抓住各种有利因素，及时对学生进行思想教育。
参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。
四、存在问题
教学总是一门不完美的艺术。这次比赛存在一些突出问题，值得思考
1有些老师在课堂上讲话太多。自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2、“导学案”、“预习提纲”习题化倾向比较严重，缺少学习方法的指导。
3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。例如，他们善于倾听、大声回答问题、阅读和思考。
五、反思与建议
1所有教师都要认真反思得失，纠正不足。
2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践，要学习“先学后教”、“以学定教”的先进经验和思想。但“教学情况是千变万化的，各不相同的，生搬硬套一个模式也是不科学的”。
三。青年教师要多关注课堂，不断更新教学观念，向他人学习，弥补自身不足。
总之，虽然精品课程的选择已经结束，但我们的课堂教学研究永远不会结束。希望所有教师在这片教育教学的沃土上努力工作，不断收获快乐，收获成功。
附获奖教师名单：
九、一班英语教师：邢涛
八、一班数学教师：朱曼曼
八、一班语文教师：袁春
七、一班英语教师：郭祥红
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
赣榆县实验中学“建构式生态课堂” 教学
观摩研讨活动简报
为落实“改革、发展、提升”的学校大计，进一步规范办学行为，使我校教育教学质量再上新台阶，务实推进市教育局“建构式生态课堂”教学要求，打造高效课堂，学校于第五周、第七周举办了“建构式生态课堂” 教学观摩研讨活动。本次活动旨在通过骨干教师的示范、引领，研讨实施“建构式生态课堂”教学的有效途径，优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率。
学校确定了“建构式生态课堂”的三个基本评价标准：学习任务前置、小组活动有效、教师引导科学。各备课组认真对待，积极准备，推选出在各自学科教改方面有引领作用的骨干教师九名，经过个人准备、教研组研讨、试上打磨等环节，使之成为一节成熟的观摩课。观摩活动之后的第六周、第八周集体备课时间，备课组长组织本组人员进行了评课并做了研讨活动记录，教研组长对本次活动进行了认真而细致的总结。
语文组樊世巧老师于10月11日上午上午第三节执教了一节观摩研讨课，受到了听课教师的好评。课前，樊老师认真细致地钻研教材，深入领会“建构式生态课堂”的内涵，形成了行之有效的教案，并反复打磨，组内成员听课并提出了宝贵意见，充分发挥了教研组的集体智慧和力量。在观摩研讨课上，樊老师以学生的“思”来作为课堂学习的轴心，通过课前预习阶段、课堂上及课后巩固这三个时段让学生积极主动地参与到对课文内容的思考探究当中，樊老师通过学生的互动来促进思想的交流与碰撞。学习小组配合默契，充分体现了“以学定教、以学促教”的核心理念。全体听课教师一致认为樊老师这节课立足学生实际，有效落实教学内容，突出了学生的自主学习功能，将“建构式生态课堂”理念很好地渗透到课堂中。
数学组李大乐老师在准备阶段参照三个评价标准，确立了明确、具体而适切的教学目标，合理设计学习活动，从学生熟知的“五子棋“入手，安排了六个活动，通过让学生在电脑上按要求移动棋子的方式理解所学内容，学生在这种课堂生态环境中，不仅参与课堂的积极性被充分调动起来，而且也获得了知识和能力的协同发展，李大乐老师的这节课充分体现了“建构式生态课堂”的教学理念。课前数学分管领导及数学教研组的六位教师，参与两次试上和打磨，反复研讨在生态课堂理念下的教学组织与设计，让这堂课上得生动而有活力，体现了教研组的协同作战精神。
英语组积极响应学校号召，推选张莹老师参加。张老师积极准备，同组成员在教研组织的带领下共同出谋划策，提前打磨，张老师又再次细化。张老师的课堂，气氛活跃，教师组织到位，学生以小组活动的模式展开，课堂的互动探究恰到好处，小组展示效果显著，充分体现了先学后教、能学不教的理念，在学生展示的基础上，张老师进行恰到好处的点拨。教案设计合理、上课组织到位、学生配合默契，整节课如行云流水，在和
谐民主的氛围中，学生的情感得到了升华。
物理组阮志军老师在参加“建构式生态课堂”观摩课的同时也参加了省市合作交流特级教师示范课，博得了到会专家的好评。阮老师在课前做了充分的准备，分管领导李波主任参与了课前打磨，实验室于世贵老师也给给予大力支持。在试上时就深得组内老师好评，通过这次观摩课，大家得到了一次很好的学习机会，对“建构式生态课堂”有了更深刻的体会。
化学组对这次观摩研讨活动非常重视，按照本次活动方案，精心准备。课前，穆传伟老师先自己准备了导学案、教案，教研组全体成员在研讨后定稿。接着穆老师经过了两次试上，徐磊、徐惠、高彩云、郭娟、范曰清等老师试听后给出了完善的意见。在正式上课时，苏春高主任和全体化学组参加了听课。这节课的课堂教学特色显著，教师富有感情的语言极具感染力，令课堂充满生机，激发了学生的兴趣。问题设计由浅入深，体现了渐进式课堂的特点，符合学生的认知规律，学生参与课堂的热情被充分调动起来小组活动频繁，气氛热烈，师生关系平等、融洽，听课教师都被感染进而参与到学生的讨论当中。这节课充分体现了生态课堂的教学模式，即先学后教、互教互学、质疑释疑等。整堂课围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在明确的点拨中明晰知识点，在迁移应用中巩固了知识，发展了能力，主体地位得到了很好的体现，是一堂很好的观摩课。
生物组的观摩课由年轻教师王玉娟执教。除了陆吉龙、苏春高两位领导和生物组全体教师参与听课外，历史组朱文霞老师也到场观摩学习。王老师对这节课异常重视，课前准备了精美的课件，布置了预习内容，让学生自行搜集资料，在教学中依据多媒体课件，充分调动学生积极参与到各种环节的活动中，观察、讨论、交流、展示，反映了学生作为学习的主体的生态课堂特色，王老师充分领悟了“建构式生态课堂”先学后教的精髓。通过学生的一系列课前课中的表现，可以看出王老师这节课设计的巧妙，这种方式既轻松地解决了这一课的重难点，又提高了学生的探究能力。
政治组曹家秀老师在接到上研讨课的通知后，第一时间确定课题，进一步领会“建构式生态课堂”理念，在三个评价标准的指引下，认真准备教学设计，先教研组进行研讨，后小组进行听课，听课教师提出改进建议，经过了充分的打磨。这节课，课堂环节安排紧凑，利用多媒体加大了课堂容量，提高了课堂效率。对课堂生成的问题，曹老师能很好地进行针对性处理。师生互动、生生互动，课堂活动形式多样，学生主动参与、乐于探究，充分地展示了自我的风采。
历史组蒋宁老师执教了一节观摩课，第五周布置任务后，蒋宁老师在国庆假期间，精心准备。开学后，组内组织多名教师先后两次听课、点评，协助完善教案，到周四定稿，这节课凝结了全组的智慧和心血。正式上课的时候，除七年级一部分历史老师去柘汪二中听课外，其他历史组成员均准时到达，同时听课的还有数学组、音乐组、美术组
等多名老师。蒋老师这节课充分体现了“建构式生态课堂”的思想，先学后教、精讲点拨，学生质疑多、层次深，展示大胆、充分，课堂气氛活跃，蒋老师的点拨言简意赅，紧扣要点，语言风趣幽默。另外，蒋老师准备了很多教具，使教学内容更加充实，教学效果很好。
地理组观摩课是卢颖颖老师承担的。课前，卢老师精心备课，设计了适合学情的学案。课堂上，在学生自主学习的基础上，学生互教互学，质疑释疑，课堂围绕学生活动展开，教师的引导比较到位，能由学生对一个问题的不同回答引导学生讨论和点拨，整个教学过程流畅。
总之，这些承担观摩课的老师都能积极挖掘教材内容，围绕目标设计教学，努力践行“建构式生态课堂”的教学理念，关注每位学生的发展，进一步培养学生自主、合作学习的意识，主动参与、乐于探究的习惯，积极使用多媒体课件，加大课堂容量，提高课堂教学质量。希望全校教师进一步转变观念，领会“建构式生态课堂”精髓，自觉主动落实到教学实践中，推动我校“建构式生态课堂”改革步步走向深入。
教务处
2012-10-22
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
石堡学校英语学科“1234”课堂教学模式研讨活动总结
为了进一步推动课堂教学改革，4月6日上午，石堡学校英语教研组开展了“1234”教学模式研讨活动。活动得到了袁朝康校长和教研处的大力支持，匡子前老师做了示范课，英语教研组全体成员和空堂老师积极现场听课。听课结束后，教研处王跃主任的主持下进行了评课议课活动及经验交流，参加活动的老师们就“1234”课堂教学模式进行了广泛的交流**。
最后，袁朝康校长对中小学英语教学提出了一些指导性建议。
这次活动的成功开展，是我校英语课堂教学改革的有益尝试，为进一步推进我校的改革打下了良好的基础。
石堡学校教研处
2016年4月6日
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
蚕庄初中2016-2017学年
一、活动目的
为促进老师专业化成长，深化课堂微变革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造生态高效课堂，稳固质量强校地位，我校制定本“课堂研讨活动”实施方案。旨在有效推进我校和谐高效思维对话弄课堂教学向纵深发展，提升一线教师信息技术应用能力和学科专业教学能力，转变教学方式，推出优课，成就名师，提高我校教学质量。
二、组织机构
为了加强活动的组织领导和工作指导，经研究决定成立蚕庄初中“课堂研讨”活动工作领导小组，负责活动的具体组织实施。领导小组名单如下：
组长：于忠浩
副组长：王晓宁
成员：各学科教研组长
三、活动分工
1.学科教研组长：
（1） 按时上报学科教师授课时间，做好教学协调工作。
（2） 联系技术指导老师，及时对专业部教师进行技术培训。
（3） 指导本学科教师选课、备课、点评等，保质保量完成任务。
（4） 做好烘干班统计工作，及时向教务处汇报。
2.技术指导任务：
（1）掌握功能软件的熟练运用等。
（2） 不定期召开技术培训会，提高参评教师的信息技术能力。
（3） 有效的技术指导，耐心，细致，热情的态度。
（4） 指导和帮助教师操作。
3.参加优课教师任务：
（1） 筹备信息技术与学科教学整合研讨会。
（2） 及时主动学习信息技术，提高自身信息技术教学能力。
（3） 按时、按质、按量完成课成录制，并将主题完整上传。
4.督导分工：
副组长王晓宁全面负责。
各教研组长负责课题教师的选拔、准备、烘干和讨论。
四、参加对象
1.凡是具有中学教师资格，现正从事中学学科教学的一线教师都参加“一师一优课、一课一名师”活动。
2青年教师每学期举办一次研讨班，特级教师、教学专家、学科带头人和骨干教师每学年都有一个优质班或示范班。
六、活动要求
1上交的内容应符合上级通知的要求，包括教学设计、讲课、讨论**等。
2授课内容要求：符合《课程标准》要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用，利用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
三。课件教案要求：格式规范，标点正确，字句规范。
4课堂要求：教师应穿着得体大方，讲普通话，字迹规范，板书字迹清晰，课前、课后互相礼让。
七、归档与考核
“一师一优课、一课一名师”活动，按照打分情况计入年终考核。
蚕庄初中
2016.9
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
“相约名师聚焦课堂”名校名师
走进彭原初中活动安排
1、 时间：2014年4月19日（周六）（周日）2日组织
主办：西峰区教体局
承办：西峰区彭原初中
总策划：朱照华
策划：王永峰刘文化
活动协调人：苟永刚、巨小刚、何天令、祁鸿博、魏平
三、名师走进彭原初中专家团队简介：
张代英：杜郎口中学副校长
杨伟丽：都兰口中学九年级语文老师。自2002年起，2004年被评为优秀教师，10年被评为教学能手。多次出版，获市级一等奖。全力以赴做学生喜欢的教师。
刘桂喜：都兰口中学年级主任、班主任、数学教师。获国家精品课程一等奖、山东省教育创新人物、聊城市师德模范、十佳班主任。
张静：杜郎口中学英语教师。县级优秀教师；**多次获得市级一等奖；获中国教育学会初中教育专业委员会第十六届学术年会优秀课程竞赛一等奖。
多次赴外省市交流学习，受到代表们的高度赞扬。
于洋：《中国教师报》驻校记者
四、活动安排：
彭原初中
2014年4月19日
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
高玲的花开在五月，给我们带来了花香。同时，在这个初夏，我旗再次迎来了两位著名教育家余映潮和武琼老师的亲自指导。让我们再次沐浴在春风中，感受清新。
余老师的关于“关于高效教学”的基本要求和"板块式教学"实在是“灵动的版块，无限的创意”，余老师将其发挥的淋漓尽致，尽善尽美。在实际教学中，教学结构呈现出若干“板块”的组合，内容丰富，形式多样，灵活多姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它可以应用于课堂教学中，使课堂布局完善，内容丰富；也可用于教学步骤，使教学步骤显得丰满细腻。
也可用于本单位的综合性学习活动中，使本活动的教学水平清晰丰富。总之，对于传统的教学结构来说，板块式教学设计是一种创新和突破。
在武老师的课堂上，注重学生识字遣词造句、朗读、概括文意精心研读文本的能力，扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握好地方，自觉放慢教学节奏，让学生真正理解。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境，还原文本，让学生真实的感受人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读古典**的兴趣，激发对历史人物、民族文化的热爱，工具性与人文性有机统一。
语文教育不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。
通过学习，我更加明确：吃透课标，精读文本，不断研究学生，研究教法、学法，积淀学养，一点一点把知识的积累、能力的培养、情感的陶冶落实到每一个 40分钟，才能实现真正的教学相长。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
2014年11月7-8日，全国“相约名师，经典课堂”小学数学高效课堂教学观摩研讨会在南海外国语学校盛大召开。研讨会期间，我校著名数学教师赵建华、吴正宪等进行了8场现场讲座和专题讲座。时至立冬，微风细雨，但会场上一片热情洋溢，温暖如春，这次数学教学和思想的盛会，让来自全国各地的近千名优秀数学教师，近距离领略名师大家的教学风范和教育思想，也让迅猛成长中的南外青年教师甘之若饴，领略到课堂之美，为师之趣，教育之专，成长之乐。
大会在我校黄新古校长充满激情和睿智风趣的致辞中拉开了帷幕，接下来就是各位名家大师各具特色的精彩授课：平实谦和的吴正宪老师将学习的主动权还给了学生，在不断的鼓励和欣赏下，引领孩子经历了方程建模过程；刘延革老师开课新颖，学生体验感知充分；注重儿童发散思维的培养，用心与孩子交流，也是吕立峰的教学追求；钱守旺老师从《认识时间》中让大家领略到了翻转课堂的精髓，领略了现代化教学的魅力；顾志能的问题设计紧密相关，引导学生自主探索和发现规律，其精湛的教学技巧令人钦佩；徐斌老师更是把《平均数》教学引向新的高地，紧贴生活学生认同感强烈；蔡宏圣老师的课，直指数学课堂教学的本质，精心营造师生互动的对话场、情感的交流场，大会也在师生精彩的辩论声、孩子们愉悦的笑声、观摩教师雷鸣般的掌声中落下了帷幕。
特别是南海外国语学校数学特级教师赵建华上的《确定起跑线》以大问题为导向构建课堂框架，以小组合作为主要学习方式，向大家展示了开放、灵动、积极、富有生命活力的课堂文化。本次活动南外学子交流气氛热烈，合作探索思维活跃，整堂课行云流水赏心悦目，彰显了南外师生精神风貌和独特气质。
“活动使校园充满生机，培训是学校的最大福利”。南海外国语学校秉承南海实验中学先进的教育理念、优良的办学品质，积极承办本次活动，汇集各路名师，激荡教育思想，塑造校园文化，同时也为本校和本地区教师打开一扇“教育之窗”，搭建一座“交流平台”，旨在开拓年轻教师的教育教学视野，快速提升教育教学水平，走向教师专业化发展的快车道。
黄新古校长和名师们出席开幕式
黄新古校长作开幕式致辞
刘延革老师鼓励学生要有实践经验，充分培养学生的实践能力
精心的课程编排耐心的教学辅导体现了吕立峰老师的“用心沟通”的教学追求
多**手段辅助学生感知时间的概念，钱守旺老师展现了现代化教学的魅力
它引导学生自主探索和发现规律，让我们惊叹于顾志能老师的考题设计精巧
徐斌老师介绍了篮球比赛等生活实例进行教学，贴近生活，学生认同感强
赵建华先生和蔡宏圣先生正在认真听
为了引导学生自主学习，蔡宏圣的教学充满了学生思辨意识的渗透
南外603班学生思维活跃彬彬有礼，结束愉快的学习后向台下观众鞠躬感谢
师生之间的思想碰撞与交流，成为吴正贤课堂上的一大亮点
南外学生眼睛明亮，双手高举，思维活跃
赵建华课堂上的小组合作是真实有效的
授课现场，台下座无虚席观众聚精会神认真聆听
南外数学组与吴正宪合影
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
课堂教学研讨活动计划-----“同课异构”教学观摩活动
为引导广大教师积极投身于课堂教学改革，全面落实昭苏县2012年中小学课堂教学研讨会精神，以 “同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。结合我校实际情况，为了把活动做好，我们专门制定了活动计划
一、指导思想
以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功扎实，有教学特色的教师，有效地提高教学质量。
二、活动目的
开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式。
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2推进课堂教学改革，促进教学方法和手段的更新；
三。优势互补，集思广益，可以自由交流、碰撞更多的教育教学理念，营造更加和谐的教研氛围；
4提高教师学习教材、设计教学活动、组织教学的能力。
5提高教师的教学科研能力和教育科研能力；
6、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度推进教师发展，让学生能生动活泼积极主动发展。
三、成立领导组
为加强活动组织管理，提高活动质量，特成立领导小组。具体成员如下：
组长：文庆
副组长：刘兴兰孙玉娟
成员 ：文科组所有成员
四、活动安排
根据我校实际情况，五位英语老师讲同一个课题：八年级上册英语第七单元 “同课异构”的教学展示课。通过观察、教师的讲解和评价，为教师提供了一个学习的平台。
五、活动时间
2012年11月12-16日
六、活动地点：文科办公室
七、参加人员
所有听课老师
胡松图哈尔逊中学2012年11月20日
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
学生自主学习课堂教学模式
研讨活动总结
历时2个月的教学研究活动已落下帷幕，经过教师们的精心准备、积极参与，活动取得了预期的效果，梳理一下活动的过程，有几大亮点可圈可点。高效课堂、魅力课堂。总结如下：
一、教师全员参与，层层推进
按照活动实施计划，本次活动是从学校语文、数学两大学科开始，经过两轮的课堂教学展示，先后有44位教师参与其中，特别是在第一轮学科小组32位教师中无一位申请退出或提出不上，大家将此次活动当作自身业务提升的一次机会和展示自我课堂艺术的一个舞台，这充分体现教师对此次活动的高度重视和参与热情。在第二轮推荐的12位教师中，大家不负小组众望，精心设计教学环节，群策群力，展示了个性课堂的风采。
2、 继续听课的热情，互相学习，取长补短
无论是小组班还是推荐示范班，老师们的学习热情令人欣慰。大家能够自觉主动串好课，走进同学科和同行者的课堂，汲取精华，抱着虚心学习的态度，去发现授课者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。（我每听一位教师的课，我都将参与听课教师的名字写在记录的下面，除了评选小组外，同年级同学科、其他学科教师多者达到20余人，一般情况也是十多人以上。
)有些老师甚至说，很长一段时间以来，没有这种范围的听力情景。所以，活动的推出不仅让教师打破不好意思走进他人课堂或不愿意参与的单兵作战的闭门教学境况，虽然课堂不尽完美，但每节课都有其长项与特点，教师们悄悄地学到了他人的闪光处并为我所用。
3、 灵活课堂教学与新课改理念
教师可以积极转变课堂教学模式，将新课程理念融入课堂，使课堂教学充满活力。
例如，从注重教师的教学，到注重师生互动和学生如何自主、主动地学习。教师的设疑、讲解、点拨水到渠成，而不牵强。课程理念贯穿于教学过程中，新课程“三维目标”得到较好的落实学生动手、**、合作的机会增多，它不仅呈现一定的知识和技能要求，而且重在引导教与学的方式上的改变。
4、 教研组、备课组发挥作用，增强团队意识
授课教师能够积极征求同族教师意见，相同学科教师也能够及时提出建议和想法，大家在一起共同研讨教学设计的某一环节，或是问题、重点、难点等内容呈现方式，及时弥补修正，这个过程中，大家交流、学习增加了，教学研究氛围浓郁了，在相互切磋中提升着自己的教学增长点。
课程改革已走过六年的进程，大家从开始的迷茫、不知所措到现在主观意识的接受转变及行动上的跟进，，我们的课堂正在悄然的发生变化，这次的活动又是一种促进与提升。
为了更好地开展今后的纪律活动，建议：
1、 教育理念的更新与运用，应注重课堂教学的效果。（更加关注课堂教学的有效性）
先进的思想观念都是为教育教学服务的。先进理念的合理运用与教学效果是相辅相成的，而不是矛盾的。在课堂教学中，课堂教学充满活力的同时，立足点的教学效果也不容忽视。因为课堂教学的效果是检验有效的教学和教学目标是否实现。
这里不仅取决于学生对知识的理解、掌握和运用，更取决于学生技能的培养和成就。今天不要不及格，只要明天成绩过不了，就一定要处理好彼此之间的关系
2、 教学方法和学生学习方法的转变更要注重实效
在现代课堂中，教师越来越重视师生之间的互动体验。但也出现新的问题：
1课堂提问：为调动学生积极性，教师费尽心思设计大量问题，但并未考虑设计的问题质量如何，学生有没有足够的时间思考，教师的问题应该由思考价值，要有一定的深度广度，需要学生真实的思考才能做解答，否则仅仅追求提问数量浪费宝贵的课堂时间。
2课堂讨论：互动应避免一呼动为目的进入虚假互动，如回音、齐声回答等
新课程改革一个显著的特征就是学习方式的转变，改变了学生原有的单
一、被动、他主的学习方式，讨论作为合作交流的一种方式在课堂中时时可见它的存在，它对学生交流思想和方法，培养学生良好的合作能力，起到了很好的作用。但是际情况在课堂表现并不理想，主要表现在以下几种情况：
1、讨论使用过于频繁。，每次的讨论时间间隔又很短，学生来不及未思考，下一个讨论又接踵而来，学生忙于应付，课堂看起来热热闹闹，其实学生根本就没有讨论出什么，因为连最基本的讨论时间都未得到保证。确保学生有足够的时间参与讨论，从而提高讨论的有效性。
2、讨论没有实效。在课堂上表现为各小组成员自己只顾自己说，全然没有听其他同学怎么说，组员之间根本就没有思想交流和争论，学生没有养成倾听的习惯，同时也表现出不尊重他人意见的现象，使讨论为讨论而讨论，老师也没有落实讨论的具体实效。
针对上述现象，为了更好地落实讨论的效果，经过一段时间的探索，笔者提出以下对策供同行讨论：
1、讨论的主题要精心设计。因此教师要根据学生的实际情况设计好讨论的问题，把问题要设在学生的最近发展区，学生通过思考、讨论，“跳一跳”能摘到果实，让学生觉得自己能够参与，有兴趣参与，这样讨论才会有实效。
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2、讨论前应让学生独立思考。讨论就是把自己的想法拿出来和其他同学交流，互相补充，以便共同提高和发展。要讨论，每位学生都必须要有自己的见解和想法，要有自己的见解和想法，就必须先进行独立思考，只有每一位学生对讨论的问题进行深入的思考，才能保证在讨论中的有效参与。
如果不是这样，讨论就必须是肤浅的或毫无目的的。
3、讨论时教师要及时点拨。讨论虽是学生自主的活动，但教师不能高高在上，而是要参与学生的讨论，及时了解学生讨论的动向，掌握信息，以便及时调整教
三、现代化教学手段的应用单一的课堂教学手段辅之以直观、形象、大密度的**，使用不熟练、人机配合不协调，有时反而影响教师的教学。需要今后逐步加强。（班班通培训、学习）
千里之行始于足下，打造高效课堂、魅力课堂的活动本学期是起步阶段，活动还存在相应的不足，但我们相信，研讨活动只要深深扎根于实践的土壤中，在实践中不断加以历练与完善，我们的课堂教学终会结出丰硕成果。
沈阳市第四十六中学
2013.5
学生自主学习课堂教学模式
研讨活动总结
沈阳市第四十六中学
2013.5
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
任何课堂，任何一节课都不可能是完美的。教学是遗憾的艺术，成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，我们应对它们进行回顾、梳理，并对其展开深刻的反思、**和剖析，使之成为再教学时应吸取的教训。
曾记得《中国教育报》记者采访北师大林崇德教授谈到“21世纪教师能力中最重要的成分” 时，林教授毫不犹豫地回答：“是教师的教学监控能力！”他还认为，对教学经验的反思即反思性教学（reflective teaching)是教学监控能力的重要组成部分，并且提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授（1997）也说，一个教师一生写教案很难成为名师，但如果他写了三年，他就可能成为名师。可见，教学反思是一种非常有用的思维方式和再学习方式。作为一个教师，多听一些好课是非常必要的，对自身的锻炼成长是极其重要的，在听课过程中，我学到了不少，通过对听课的总结，也提升了自己对自身反思的能力。
在以后实际的教学过程中，我将有意识地尝试其他老师的一些教学方法，并且试着进行一些对比，寻找一种最适合自己的教学方法。在听别人讲课的过程中，也促进了我对课本内容的理解和思考，这对我自己的教学很有帮助。首先是课堂的引入，以问题的形式引入，而且是贴近实际，也正从这一点说明了数学是来自于实际，并且是解决实际问题的。
通过对引进问题的求解，我们发现平方法可以解决这类问题。五是注重学生的展示。教室是谁的？不是我们老师的，是学生的，老师的角色是帮助和引导。所以说，学生展示这一点有很多的好处，而新教师却总是认识不到这点好处，课上怕耽误时间，内容讲不完。
展示可以提高学生的积极性，可以提高学生的课堂自主性，可以暴露学生存在的问题等，对课堂可以说百利而无一害。在这一点上，我想提出一个建议，调查对象应该面向中下层学生，充分暴露学生的问题。六是注重对学生的表扬和肯定，注重对学生的提问，加深对课堂重点难点的印象。
第七，要注重解题思路的教学，而不是简单地针对问题，让学生明白为什么。注重了对方法的总结。第八题的设计充分体现了备课。
课堂的精细化是提高课堂效率的保证。教师通常提前备课，提前思考学生、课本和教学方法。集体备课是集体智慧的一种方法。第九，课堂环节完整，教师掌握课堂，可以看到教师深厚的基础。
解决问题的方法在课堂上的小循环练习对巩固知识很有帮助。，
同事们说，整堂课结构流畅，课堂气氛活跃，设计多样，给人以清新之感，能巧妙借助多**创设情境，让生活走进课堂，把课堂延续到45分钟以外。这个建议纠正了我的教学设计思想，使我思想开阔。
在课的最后***把课堂还给孩子，展现一幅图给孩子充分的想象空间，升华孩子的思想感情，同时将整堂课推向了高潮。这是精心预设与课后课堂生成的完美结合，展现了自然的艺术魅力。听了这堂课后最大的感触是，毕老师要35分钟的质量扎实，努力让每一个孩子都掌握知识。
注重突破学习的重点和难点，让孩子更容易理解和接受知识。从这一点可以看出毕老师对教材的钻研深度，她不仅能利用教材资源，更能融会贯通超越教材利用好生活资源，让我们的数学知识与生活联系更加密切，充分渗透了新课程改革的理念，令课堂焕然一新。这是值得我们新教师学习的一个重要方面。通常我们只是按照顺序行事，但效果很弱。
听了两位优秀教师的讲课，我不禁深思：教学是一门博大精深的艺术，只有不断的努力和研究才能走进艺术的殿堂。我们只欣赏两位优秀教师带来的经典教学艺术，却没有真正体会到她们背后的艰辛。
反复强调，不懂计算的孩子有足够的机会了解和提高实践反馈的效果。
我们要从优秀教师的身上不到汲取精华，不断鞭策自己坚持不懈，不仅劳力还要劳心，这样属于自己的教学曙光才会拨开云雾，迎接朝阳。
两位教师的课，让我深刻体会到老师从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接原来是一种美的行为艺术。我也深感自己课堂教学的不足，更感觉到只有不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平才能快速成长为一名合格的人民教师。总之，我们发现这两位老师有几个共同的优点：
（1） 通过教材，教学目标明确，教学难度突出。
我觉得现在的老师很敬业，工作热情很高，都热爱教育，热爱孩子的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样。
（2） 注意课堂的实际效果，不要摆架子。
在课堂上讲求实际，脚踏实地地传授知识，努力做到课堂上讲求实际、讲求良好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。
（三）知识与生活的联系密切。
其实，很多知识点都在生活中，尤其实中学的基础知识，可以说与学生的实际生活息息相关。我相信，只有老师从学生的生活实际出发，才能让学生感受到知识的重要性以及学习的必要性，还能激发学生的学习兴趣和继续**的动力。在听课的过程中，我深深地感受到，只有符合生活，从生活出发，教学才有实际意义。
思紧张式的课堂模式现在在中学课堂中已经发挥了巨大的作用，这也是很多学校提出的“堂堂清，日日清，周周清”的最重要的一个保证。现在正好是全省素质教育的关键时期，如何让孩子能在有限的时间内学好玩好，无疑抓好课堂是一个最直接的手段。课堂质量提上去，课下就轻松。
无论是比一比，**新知，试一试，还是动动脑这些环节的设计无不体现出了以学生为主体，教师为主导的教学思想，能够充分调动学生的积极性，使全体学生都能参与其中，在学到知识的同时，还能体验到成功的快乐。课堂反思环节的设置使学生对本堂课有个整体的把握的同时，还能够提炼出数学思想和方法，并能够使学生总结出易错点，可谓是提升学生能力的非常重要的一个环节。然后通过课堂测试的反馈环节，教师和学生可以明确自己未来的努力方向。
2、 反思新课程理念重视学生科学素养的培养
这节课所学的新知识完全是由学生在已学知识的基础上由自己推导出的，而且由学生来总结相应的数学思想和方法，注重了学生科学素养的培养，而不再是单单的知识传授。在这个过程中，邢老师热衷于发现问题，及时给予学生指导，把教育的智慧表现得淋漓尽致。
3、 时刻关注全体学生，注重培养学生良好的学习习惯
在整堂课中，老师时刻关注着每一位学生，争取让每一位学生都有表现自我的机会，充分体现了面向全体学生的教学原则。而且邢老师在课堂中专门设置一个让学生改错题的环节，并要求学生一定要用红色笔修改，这看似很平常的一个环节，却是在培养学生良好的学习习惯，好习惯才能铸就成功。从这一点上，我知道我的差距。细节至关重要。
4、 灵活运用多种教学方法提高教学效率
本节课采用了多种教学方法，如多**教学，小组讨论，还有“兵教兵”等方法，能够有效地提高教学效率，可谓事半功倍。由于自己是教生物学科的，只能从外行的角度来谈谈自己的收获。非常感谢学校提供的优修学习机会！
一 、课堂的设计至关重要。
每个班级的设计也很重要。假如教师在设计教案的切入点不同，那其的效果也是截然不同的。刑事教师的数学课程结构紧凑，循序渐进，符合学生的认知规律。
而英语课上老师的设计也是相当精彩的，一首简单的英文歌曲激发了学生的兴趣，一个猜乐器的游戏让学生在娱乐中复习了乐器单词而且提高了学生的鉴赏能力。对阅读的处理也是别出心裁，不仅有效的提高了学生的阅读而且锻炼了学生听力，而基础知识的处理则采用了小组合作及小组展示。看来该课程的容量很大，但所有工作仅围绕该课程的目标进行。
这处理阅读的丰富的形式让我切心体会到了枯燥的阅读课原来也可以变的不枯燥。这些都与教师的课堂设计和充分的备课密切相关。
2、 教师观是一种全新的理念，它充分体现了新课程标准以教为主导、以学为主体的精神
教育理念要求我们要“以人为本，”“以学生的发展为本”。数学课上感受很深，这节课虽为新授课，但刑老师并没有逐一讲解例题。但引导学生利用已有的知识进行解决探索。
然后让学生到黑板上让其他学生判断是非，然后对学生的错误进行解释和补充。他充分考虑到学生的主体地位，改变了过去灌输知识的方式，使学生真正成为课堂的主人。
英语教师在课堂上把学生巧妙地引领到主体地位上，发自内心地欣赏学生的成长，分享学生的个性和快乐，让学生的个性得到充分的宣泄和释放。听特级教师的课，他们精彩的导语无痕的过渡，恰切真诚的评价语贯穿始终，无一不是被欣赏、赞美、鼓励学生的话语。让人觉得自然、流畅、舒服、轻松。
孩子们在他们的指导下全神贯注，气氛活跃有序。可以说，这些都是多年经验的体现，是的，也是老师精心设计的结果。 这些正是我们一般的老师难以达到的境界，特别是在课堂上对那些问题回答有异，或有创意回答问题的同学 ，我们可能会置之不理，或大声训斥，然而他们却能很体面的让他们坐下来。
他们善于捕捉班上每个学生的闪光。
三、“做教学中的有心人”在这两位老师的课堂上体现得淋漓尽致。
细节问题决定了成败我始终这么认为。让我印象深刻的是，教室里的每个孩子都有两支钢笔，其中一支是红色的，供学生纠正错误。总之，听了他们的观摩课。
他们渊博的学识、严谨的逻辑、翔实的信息、生动的事例、流利的表达，给我们的青年教师上了一堂精彩的课。听完课后，所有教师们对他们的观摩课赞不绝口，一致认为他们的课内容丰富、信息量大，课堂形式生动活泼，结构紧凑，逻辑严密，环环相扣。
希望自己在今后的教学工作中能多学名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自最深的感悟。
教师应该是一个战略家。别看这堂课老师好象介入的不多，但每个环节却都是掌握在老师的手心里，学生的个体差异也在老师的设计之中。由易到难，由浅入深，有简单到复杂，由低级到高级，学生不由自主地进入一个个渡口，被老师适时的引导到知识的彼岸，这也一直是我所追求的理想境界，作为一个教师，当前的状态让我不敢懈怠，只有用心去钻研，用心去感受和学习，不断反思和总结才会进步。
此外，我们需要把自己放在正确的位置，有一个良好的态度。因为我们是新手，所以肯定会存在教学的失误和不足，只要有利于成长，就要虚心接受，认真改正，因为，成长中的蜕变的确是痛苦的。
我会耐心等待痛苦后的化蝶……
《can you play the guitar?》评课稿
一、本节课的整体思路
围绕本节课的话题，顾老师从free talk环节开始，运用图画的帮助复习学过的单词，对新授内容进行铺垫；反复运用what climb doyou want to join ? i want to join …. can you…等交际语言进行交际，将已学的单词融合在句子当中进行应用性掌握，；通过使用学生感兴趣的猜谜游戏，及时核对单词。
学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用顾老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束后，顾老师实行小组教学面向全体学生的原则。每个小组好、中、差三类学生平均分配，形成了兵教兵的格局，先让学生在组内自学，带着老师提出的问题理解翻译课文，然后以小组为单位回答问题，展示4人共同合作的成果。
接着就刚提出的知识点进行练习，也是以小组合作的方式进行，并对知识及时进行了归纳总结，顾老师在课堂上充分调动了学生的积极性，充分运用了课堂上的人和物进行教学，收到了良好的效果。由于小组活动的实施，增加了人数，加强了对小组活动的控制。而且，在安排学生活动时，也是由浅到深、由浅入深。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
刚才雷**、欧**、林**、翁**、吴**等几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比较成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。
但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，如果这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在很多方面还存在不足。
一、“学为中心”的思想体现的不够。首先，表现在教师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，教师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。
其次，表现在课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生思考、活动的时间，否则叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况，是不合理的。
二、对“合作学习”思考的不深。这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践，然后通过教师的听评课取长补短，择其优点，改进不足，形成共识。在小组合作学习中，教师发展中心的老师给我们指导：
一是在小组内部进行分工（分为组长、记录员、演讲者、评价者等角色）和角色互换。二是分层次讲，弱者先讲，媒介要补充，优生学要总结。这一指导思想没有用于教学实践。
其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进行1—5编号，然后根据题目的难度叫相应的学生回答。
三、教研氛围浓厚。本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持，如若坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。
四、建议。多听课，多学习。就像翁**老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，教师自己要起小灶。
如果事事靠学校的行政力量助推，显然教师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少部分老师的听课热情不是很高。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
教学目标
1、有感情地朗读课文，概括课文思想。
2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会“一种强大的力量”所支配的精神。
教学过程：
一、谈话导入：
你见过哪些小动物？你喜欢他们吗？你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子？害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？
（引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景）
那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）
二、听文，概括中心
好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音（课文朗读）
谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力）
三、探究讨论，体会文章表达的思想感情
师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。
谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做？
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。
学生汇报讨论结果，教师鼓励评价
四、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力
那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。
（让学生试写童话故事）
五、组长或其他同学汇报。
六、读文表情（有感情地朗读课文）
那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。
（学生读文，并适当作读的指导）
七、小结
通过本节课的学习，大家都深切感受到了老麻雀的母爱之情多么伟大。其实，世界上所有的母亲都是自己儿女的“老麻雀”，今天回家后希望同学们都能向自己的妈妈说声“我爱你”。
❂ 名师课堂研讨活动总结 ❂
本学期我们组进行了观名师课堂活动，期间，我有幸聆听了xx、陈xx等来自全国各地的教师精彩的课堂演绎以及英语教育教学专家的精彩点评，从中体会到各地名师的上课的独到之处，感受到专家们魅力和风格，收获颇多，感受颇多，感触颇深。尤其是那风趣精彩的课堂，给我的印象特别深刻。置身于充满欢声笑语的课堂教学中，看到老师的气定神闲，信手拈来，不禁让我连声赞叹：如此功底，岂是一朝一夕能成？
一、关注课堂细节，善于搭建支架，降低学习难度。小学生们面对济济一堂的老师，难免有些紧张。为了降低难度，消除学生的紧张感和忧虑感，老师采用了他们非常熟悉的话题入手，从一开始的师生之间的问话：What’syourname？What’stheweatherliketoday？whatseasonisitnow？一步一步地引入到了四季。正是因为这些问题支架的搭建，再加上老师诙谐的话语，让学生立刻感到了轻松自如。
二、关注学生情感，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。至始至终，我们都能听到学生的欢声笑语：忽而低，忽而高，忽而夹杂教师略带广东腔的英语，忽而又听见学生们的讨论声……这不是在课堂演绎，这简直是师生们在共同弹奏一首首和谐美妙的乐曲。
三、关注学生反馈，注重文本再构，培养学习能力。在老师的课堂中，你时刻会发现学生真正成了课堂的主人。他们通过形式多样的教学活动：有对话，有游戏，有自能阅读活动，有复述，有排列顺序……从春天到夏天，到秋天，再到冬天，一环又一环，学生始终主宰着课堂。根据学生的学情，依据教学内容，从四个方面Whichseasondoyoulike？Whatdoyoudoinspring/summer/Autumn/winter？Whatdoyoueat？Whatdoyouwear？听说读写，面面俱到，把四季描述得淋漓尽致。
“有一种智慧，生成在课堂；有一种诗意，和理想栖居；有一种追求，叫做理想的课堂！”让我们共同努力，努力向这些大师们快乐的有效课堂靠近！
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