美术水母的教案
发表时间：2026-01-16美术水母的教案(系列14篇)。
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活动目标：
1、借助图片发现蝴蝶翅膀大小、颜色、花纹都是对称的，理解对称的含义。
2、通过拼摆、绘画的方法表现蝴蝶对称的翅膀和花纹。
3、在创作时体验图案对称带来的均衡美。
活动准备：
1、幼儿人手一套油画棒、一支胶水棒。
2、若干形状图片（偶数量），画有蝴蝶身体的白纸人手一份。
3、PPT《蝴蝶》，实物手工蝴蝶。
4、《梁祝》音乐；《喜洋洋》音乐。
活动过程：
一、猜谜引题。
教师：头上有着两根须，身上穿着花衣服，喜欢飞在花丛中，快快乐乐在跳舞。猜猜这是什么小动物？
二、引导幼儿欣赏各种蝴蝶，发现蝴蝶翅膀的秘密——对称。
1、教师：让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国去看看吧！（欣赏PPT）。
2、教师指导幼儿观察各种蝴蝶的图案和线条。
3、教师引导幼儿细致地观察一只蝴蝶图片，发现对称的秘密。
4、出示手工蝴蝶，让幼儿感受蝴蝶的对称。
三、师幼共同探索用各种形状以及对称图案来表现蝴蝶。
1、教师介绍各种材料，请个别幼儿上来摆蝴蝶翅膀。
2、进一步探索运用绘画对称的方法来装饰蝴蝶。
四、幼儿自由作画，教师同时播放《梁祝》中"化蝶"的音乐。
五、展示和分享作品。
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水母(英文：Jellyfish)是一种低等的海产无脊椎浮游动物，在分类学上隶属腔肠动物门(又称刺胞动物门(Cnidaria))、钵水母纲(Scyphozoa)，已知道的约有200种。或指立方水母纲(Cubozoa)的种类，该纲以前认为是钵水母纲的一目。水母一词广义也指具水母型(钟形或碟形)的刺胞动物，如水螅水母、管水母(包括僧帽水母)和不属钵水母纲的栉水母和海樽。本纲的水母分为两型∶自由游泳的水母及营固着生活的种类(以柄栖附于海草及其他物体上)。营固着生活的形似水螅的种类构成十字水母目(Stauromedusae)。[1]
水母的出现比恐龙还早，可追溯到6.5亿年前。水母的种类很多，全世界大约有250种左右，直径从10厘米到100厘米之间，常见于各地的海洋中。
水母身体的主要成分是水，其体内含水量一般可达百分之九十五以上，并由内外两胚层所组成，两层间有一个很厚的中胶层，不但透明，而且有漂浮作用。它们在运动之时，利用体内喷水反射前进，就好像一顶圆伞在水中迅速漂游。
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水母的身体有95%以上是水份，其他则是蛋白质和脂质所构成，所以水母的身体会呈现透明状，就是因为身体内的水份之故。水母具有三胚层，最外是表皮层(epidermis)，最内层则是胃皮层(gastrodermis)，由胃皮层构成一简单的体腔，只有一个开口，兼具口及排泄的功能，在表皮层及胃皮层之间的则是中胶层(mesoglea)。以钵水母为例，水母的身体有几个构造：
胃腔
即是由胃皮层所形成的胃腔，也是水母的消化系统，胃腔内有胃水管系统(Gastrovascular cavity)，内有许多的触手状的'胃丝(Gastric filament)，胃丝上又有刺丝胞(Nematocyst)，可将吃进来的饵麻醉，再放出消化液来进行消化。生殖腺也是位于胃腔壁上，同样是发源于胃皮层(Gastrodermis)。
感棍
在水母翼的边缘均分有八个感棍(Rhopalium)，内有一个平衡胞、小眼(Ocellus)及两个感觉窝(Sensory clubs)，是在水中平衡其身体及触觉之用，可说是水母的感觉器官。其中，箱形水母拥有24个眼睛，360°的视觉感官。
伞帽
伞部边缘有六个感觉器官，一旦有物体靠近他们就会根据海水中的次声波快速逃走.
触手
水母在水母翼的边缘有许多细小的触手，触手的前端有刺胞，刺胞可捕捉浮游生物及攻击敌人。
刺丝胞
为触手前端的细胞之一，腔肠动物又称为刺胞动物，就是指此，因此水母多少都含有毒性。刺胞是一个充满液体的囊，内有一条中空缠绕的管子，刺丝胞的表面有一小针称为刺胞针(Cindocil)，如同是开关般，当刺胞针受到触动时，刺丝胞会马上射出管线，这些含有毒液的管子会使被刺之生物麻痹。箱形水母发出的毒素是世界最毒的毒素，迄今为之，仍然没有任何血清可以救助。但如果在一定时间内用醋冲洗伤处则可救命，然后马上送往医院，进行下一步救治。
口腕
由水母翼中心延伸出来的腕状物，数量和胃囊相同。口腕上也有许多的刺丝胞，除了可以捕捉猎物之外，也可以将食物送入口中。口腕的底部有保育囊，受精卵发育而成的实囊幼虫，会附着在保育囊上。
口器
位于口腕的基部，直接通到胃腔。可吃入食物之外，也具有排泄的功能。
放射管
由胃腔呈放射状向水母翼延伸的管子，可将消化的营养及氧气在体内循环，具血管般的功能。
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一、教材分析：
用与同学生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让同学更关注生活和自身周围的事物，也让同学由此和彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让同学体验风、感受风，并通过自身的观察、感知表示以风作为主题的作品。
二、教学目标：
1、感受风的奇妙，运用各种教学手段使同学了解不同的风带给人的不同感受。
2、引导同学通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。
3、通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教学重难点：
1、引导同学把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。
2、体验风来时的教学组织和时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。
四、教学准备：
师：范画、彩色皱纹纸条、风车
生：课本、画纸、水彩笔、油画棒
五、教学过程：
六、实验
瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）
漂亮吗？告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？
（老师把彩色皱纹纸条发给同学，同学动手尝试）
同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）
对，是风。
今天我们就来认识风。（板书课题）
七、介绍知识
什么叫风？
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水母是一种柔软的海洋动物，触须细长，一般体重不到10公斤。生活在美国加州附近深海的水母就不一样了。每只水母重60公斤，触须很粗。我很疑惑，但是看了这篇文章，一眼就看出来了。
蒙特雷湾水族馆研究所的凯文。拉斯科夫研究了这个海域的水母，发现虎鲸、鲨鱼等。是水母的邻居。水母经常因为遇到这些凶猛的动物而逃命，但它们非常强壮，即使被凶猛的动物咬了也能“恢复”。
水母本来就弱，是软体动物，并不是一颗璀璨的珍珠，也不是一颗力量的珍珠赋予水母力量，而虎鲸、鲨鱼等一些凶猛的水生生物让水母试图逃跑，这样水母久而久之就会强大起来。水母专家认为，如果没有这些凶猛的动物，水母可能会变得虚弱，无法繁殖。因为这些动物，我们可以“练习”我们的技能。
人的一生不可能总是一帆风顺，总会经历很多痛苦和危机。但是，如果你不选择坚强，不选择在苦难中战斗，你就会被苦难一点一点杀死！曾经听过一个故事，说东岸十几只羊吃草，东岸狼很多，几年下来还是七只羊。科学家放生了十几只懒羊。结果过了一年，懒羊都死了。科学家努力研究，才知道七只羊安然无恙地活了下来，因为狼和羊的天敌，羊天天跑，所以都活了下来。原来困难是有两面性的。有些人可以利用他们。经过多次风暴，他们终于成功地度过了难关。
小麦没有风雨永远结不出果实，棉花没有阳光无法软化，水母没有虎鲸无法强大，人没有困难无法成功。风雨不会照耀你，但只要你用理性的选择和阳光去面对困难，你自己就会有所收获！
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第2课点、线、面
课时：1课时
[教材简析]
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。
线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
面：可分为独立的面；有线条分割、交形成的块面。
[教学目标]
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
[教学重点]
对点线面的认知及其画法。
[教学难点]
画面组织的均衡和多样统一。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。
[教具、学具准备]
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
第一课时
施教时间：2月23日—2月24日
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点：
线：
面：
2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师j。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
施教时间：2月24日—2月27日
教学过程：
活动一：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结
板书：
点、线、面
作品展示
范画
札记：
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
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油水分离的画法对学生来说是一种新的尝试，学生对此会有一点新鲜感。油水分离画，就是先让学生用蜡笔进行简单的绘画涂色，接着将颜料刷在画纸上。让学生体会水油分离的绘画效果,在这样的活动中学生知道水和油是不能融合的,也知道蜡笔是有油的成分的,而颜料中加的是水,所以用颜料刷背景后用蜡笔绘画的地方就会显现出来不会被覆盖。
九年级是高年级，学生对生活认知有一定的经验，在劳技课和语文课中学生接触过“海蜇”，而海蜇就是一种可食用的水母，因此，我选择了“水母”这个主题内容，也可以给学生拓展普及关于水母的知识。
在绘画过程中，A组学生能够完成绘画，而B组学生的'问题主要有两点：1.涂色单一，涂不满2.水母的触手形状单一，不会延伸变化。我发现高年级学生的绘画习惯非常“规矩”，尤其是能力稍低的学生表现的更为明显，老师怎么画，他们就怎么画，几乎每一笔都想跟老师的一样，没有自己的想法和创造。在以后的教学过程中我会注意学生的绘画创造方面，给学生提供更大的创作空间，多鼓励他们在绘画上多加上自己的创意和想法。
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我和妈妈走出景点的时候，在外面等候的外公递过来一只瓶子，说要给我一个惊喜。我凑近了一看，“哇，水母！”激动地叫了起来，谢谢外公！
我小心翼翼地捧着，如获至宝。可这是一段整修中的马路，汽车不停地颠簸，身体也随着晃来晃去。我用两只手稳稳地抱着瓶子，生怕水溅出来太多，水母就活不了了。
终于平安到家了。我赶紧找来鱼缸，把水母从狭小的环境中解放出来。它们一进入“三室一厅”的豪宅，立马就舒展开了身体，顶着透明的帽子，穿着透明的纱裙，在水底翩翩起舞，舞姿五花八门，有的朝左边，有的朝右边，一不小心还撞个满怀，看起来它们对新环境非常满意，我似乎听见它们在对我说：“谢谢你！小朋友，为我们准备了这么宽敞的新家！”
第二天一起床，外公就告诉我水母的数量好像变多了。我听了，以迅雷不及掩耳之势冲到了鱼缸前，“1、2、3……”果然，比昨天多了3只！可是，它们是怎么变出来的呢？我赶紧上网查了一下，原来水母产一颗米粒大小的卵，5至10分钟就可以孵出小水母了。
这就是我的新朋友水母，你们喜欢吗？
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前几天，我和爸爸妈妈一起去了南京玩，在那里我们去了著名的中山岭和海族馆。在海族馆里，我发现了一个让我记忆深刻的动物，它的名字叫：水母，
记得那天我们一家在海族馆里，我兴致勃勃的走在爸爸妈妈的前面，东张西望，希望自己能够在这里找到比较新奇的小动物。我们在一只往里走，渐渐地头顶上的灯光越来越暗，但是路旁玻璃水柜中的彩灯却时常变换，特别的引人瞩目。我探出头，看了看，惊奇的发现里面居然养着一群小水母，当时我兴奋地叫了起来，因为我只有在电视上看过漂亮的水母，在生活中这是第一次看到这么可爱水母呢！小水母们在水里自由自在的浮动着、穿梭着，就像一大片轻飘飘的落叶，也像蚂蚁的小床。在一旁已经悄悄地注视了他们很久的我发现他们的顶上的那一面面就像一面钟，只是差了时针、分针、秒针而已。我看着水母们一根根那又细又长的小脚跟着它们的身子漂来漂去，我真想数清楚他们有几只小脚，可惜我的眼力没有那么好。当我准备转身离去的时候吓了一跳四周的一片全部都是水母，看得我眼花缭乱。连我们在酒店里吃的海挚头都有呢！
后来，我在出口的地方发现了一个奇特的正藏品：两只活的小水母。我已三十元钱的价格把它们买了下来，我觉得这个值！回到家后，我乖乖地听售货员话，每天早晨都给它们呼吸新鲜的空气，你瞧它们活蹦乱跳的样子！
喂，胡瀚予，别碰我的小水母！
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大家好，我是水母。我的个头儿有大有小，小的如图钉，最大的则可以像一座中等的楼那么大。我们的颜色很多，绿的像草，黄的赛金，红的如火，白的似玉，还有的竟然有两种甚至三种以上的颜色。每当我们水母家族聚在一起跳舞，就可以构成五彩缤纷的画面，美丽极了。
我的体重十分的轻，平均才十克左右，我的身体内有百分之九十八是水，剩下的百分之二才是我的肉体。
我的身体由两部分组成，一个是上部的伞状体，一个是下面的触手。我喜欢吃鱼，所以我要先用美丽的身体把小鱼吸引过来，然后用我的秘密武器——有毒的触手缠住小鱼，再等小鱼中毒死亡，最后吃了小鱼。
我们有三代同堂的习性。第一代水母产下卵，孵化出来的第二代水母在第一代水母的身上不会离开，第二代水母不久生出第三代，我们依然在一起。你看惊人不惊人？
小朋友们，欢迎你们和我交朋友，不过，玩耍的时候你们可不能离我太近哦！
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桃花水母（学名：Craspedacusta）是一属淡水生活的小型水母，已记录11种。生活在清洁的江河、湖泊之中。生命周期由无性繁殖和有性繁殖阶段组成。栖于淡水，故英文名淡水水母（Freshwater jellyfish）。直径约2厘米，钟形身体的边缘有数百根短触手。有世代交替。螅形体高约2公�，无触手，借出芽方式产生水母体。为世界级濒危物种，是中国一级保护动物，有“水中大熊猫”之称。除索氏桃花水母和日本的伊势桃花水母两种外，其余9种中国均产。桃花水母是名副其实的“活化石”，具有极高的研究价值和观赏价值，作为生物进化过程形成的一个物种，其地位丝毫不逊于大熊猫。桃花水母以自己独特的生命形成记录着地球生命的发展历程。其特有的基因对现代基因工程的研究具有重要价值，同时也为研究和了解物种的遗传、进化提供了条件。
目录外形特征栖息环境生活习性分布范围收缩展开外形特征桃花水母直径约25毫米，几乎是透明的，有白色或绿色色调，触角约20毫米长。呈现出伞状，有螺纹串状的触手围绕其圆边（环形缘）。圆形管的直径从5至25毫米。是仅有的一种淡水生活的小型水母，生活史具有单体的小型的水螅型体和自由游泳的水母型体，但以水母型为主。水螅型体无围鞘，甚至无触手，单体常仅数毫米。水母体也为小型，都具缘膜，这是水螅水母的特征，具很多触手。水螅型结构简单，没有口道，胃循环腔中也没有隔膜。水母型绝大多数具有缘膜，胃腔中没有刺细胞。水螅型及水母型的中胶层中均无细胞结构，生殖细胞均来源于表皮层（外胚层），个别种即使来源于内胚层，但最后仍在外胚层中发育成熟。 桃花水母，又称“桃花鱼”、“降落伞鱼”，生长于温带淡水中，其形状如桃花，并多在桃花季节出现，故得名。其通体透明，像透明小伞在水中悠然漂浮，它们无头无尾呈圆形，晶莹透亮，柔软如绸，身体周边长满了触角，中间长着五个呈桃花形分布的触角状物体。它们在水中一张一缩上下飘荡，悠然自得。是一种濒临绝迹、古老而珍稀的腔肠动物。 桃花水母的外形象一把撑开的伞，或一个倒扣的碗，称为伞体，伞边缘有许多细线状的触手，这是它的捕食器官。口朝向伞下方，位于一条管子的末端，具4片唇。食物由此吞入，消化不了的残渣，仍由口排出体外，所以桃花水母嘴和肛门是一个。伞缘有一水平缘膜，此为水螅水母的`共同特征。 桃花水母的生殖腺颜色有粉红色、褐黄色、微绿色、淡黄色、绿色、白色及淡墨色等。均随其种类（或种群）和变种而不同。
栖息环境桃花水母的生活史为无性生殖与有性生殖世代交替而成，螅状体（水母的“童年”）对环境要求极低，而一旦分离出水母则对环境和水质要求很高。环境适应时，螅状体便自然分离出水母；环境不利时，螅状体便长期吸附于水下或岩石缝中世代生存下去。桃花水母产于淡水中，居住人工湖，池塘、湖泊和河流。对水环境的要求极高，适宜其生存的水域必须无毒无害、洁净，且多呈酸性。测出PH值为6.4。这一微酸水环境最适宜水母生长。
生活习性桃花水母体的伞体不停地收缩与舒张，将下伞腔内的水压出体外，借此朝相反的方向缓慢游动。当遇到食物时，触手上的刺丝囊即射出刺丝，刺中被捕获物，顷刻将其中毒身亡，以触手送入口中，吞入胃内。桃花水母多以剑水蚤、小线虫、小环虫、小蝌蚪、小鱼苗等为食。 桃花水母常出现在温暖的水域中，温度至少为25℃，但水温不能高于32℃。在初夏5月水温14℃和深秋11月水温12℃时都曾采到，其生存水域的pH为6.5-8.0，以每年6-10月的夏秋季节出现最多。这是因为适宜的水温和充足的食物使其大量繁殖，往往在7-9月达到高峰，10月底或11月初后桃花水母群体数量迅速下降，此后便销声匿迹。同一地点常年（或每年）出现的现象十分罕见。桃花水母对日光有正向反应，喜弱光，有一定的趋光性，早、晚分布在水的上层或表层，中午光照强、水温高时则多分布于水的中下层。故在晴朗无风的早晨和傍晚时更易采到。 每到暮春，桃花怒放时，它们就相继出现。桃花水母有粉红色的生殖腺，透明的伞顶，在水中浮沉漂荡，有如落水桃花，因此，中国古代称它们为“桃花鱼”。但又明确指出，桃花鱼“非鱼也”，因其水生，故名之曰鱼；又因其生于桃花开时，故名之曰“桃花鱼”。 自然界的桃花水母在低温、富营养及饥饿的不利环境条件下，螅状体可收缩，分泌一层坚硬的保护膜包被身体，成为休眠体（podocyst）。有学者认为，休眠体能通过水生植物、动物（如鸟）或人为的因素，而使其传播。环境条件改善时，休眠体重新发育为螅状体，其生活史得以继续。所以桃花水母也能在房顶水箱中被发现。也有研究者认为，桃花水母喜生活在富营养的池塘，且胜过寡营养的大湖泊，寡营养的水域中缺少浮游植物，当然也影响小型浮游动物的繁殖，桃花水母就没有了生存的饵料条件，只要不是长期的严重的富营养化的水域，还是有可能出现桃花水母的。 桃花水母在何种水体中出现有两种原因决定：其一，它对水质要求极高，周边环境的细微变化都会导致其消失；其二，桃花水母无性生殖世代的水螅型不发达，螅状体大小仅有0.5-1.0mm，附着在水下腐败植物、岩石和树桩等物体上，体表有粘液，常粘附着一些碎屑，将身体部分地遮盖，一般极难被发现和认识，其萌发成水母体的机制尚不清楚。
分布范围分布于中国、日本、韩国、菲律宾、俄罗斯、英国、法国、德国、意大利、比利时、瑞典、荷兰、西班牙、波兰、罗马尼亚、捷克、丹麦、澳大利亚、美国、加拿大、巴拿马、智利等。
中国四川（成都、都江堰市、泸州市）、浙江、湖北、江西南昌、湖南长沙、厦门、河南信阳、东北松花江流域、台湾、香港等。
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今天我和爸爸、妈妈一起去科技馆观看“海洋精灵―――水母”的展览。
走进展厅，我们看到了各式各样的水母。现在我就向大家介绍一下：天草水母它就像一朵朵小蘑菇一样小巧玲珑，身上还有很多斑点；霞水母是海洋里最大的水母，而且我仔细观察发现他们的触角长的凑打结了呢；彩色水母像黑黑白白的小蘑菇，而且肥嘟嘟的，非常可爱；海月水母更是让我大开眼界，因为它的触角向银丝一样细长而透明耀眼；
通过这次观看水母展览，我还长了不少知识呢。我也来和大家分享一下吧：1，有些水母的触角竟然是我们平时吃的海蜇；2，有些水母的触角会要了人命；3，恐龙是2。5亿年前出现的，而水母竟是6。5亿年前就出现了。
水母世家的历史和家族真是悠久和丰富啊！
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活动目标：
1、通过实验知道油不溶于水。
2、培养、激发幼儿动手操作及对科学活动的兴趣。
3、学习、认识、理解词汇：融合、分离。
4、探索各类绘画材料的特性(水粉颜料、油画颜料、蜡笔等
教具：
1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。
2、图片一张、一盆清水、一个空盆
学具：
1、桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯
2、桌底：一盆清水、一个空盆
3、每位幼儿两个透明杯、一把小勺。
4、记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。
活动过程：www.DSBj1.Com
一、巩固已有知识经验
1、出示水提问：水是什么颜色的?
隔着玻璃杯，透过水，可以清晰的看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透明的。
请小朋友自己进行归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透明、可以流动的。再出示牛奶提问：刚才水颜色是无色，那请小朋友说一说牛奶是什么颜色?幼儿归纳总结。
2、练习盛水、倒水的方法师：请小朋友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本领最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。
二、融合小实验。
1、师：小朋友，清水中加入红色水会变成什么颜色?幼儿进行猜测。
幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中加入红色水后就变成红色水了。同样方法，了解清水与黄色混到一起后的变化。
学习新词汇：“融合”
2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示。
请幼儿新词汇“融合”对于刚才的操作进行总结和归纳
三、油水分离小实验出示花生油
师：请小朋友说说老师手上的花生油是什么颜色的?
通过观察知道花生油是黄色、透明的。
师：如果让它和水放在一起会有怎么样的变化?
幼儿进行预测、探索。
师：为了证实小朋友们的设想是否正确，现在还是请你们进行小实验。将玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看会发生怎么的结果。幼儿动手操作、搅拌。
由幼儿进行总结。教师引导幼儿说出：油和水是分离的，水在下面，油在上面。
四、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象
1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？
2、幼儿操作说出实验结果。
学习新词汇：“分离”
教师小结：油不溶于水的原因是由于油比水要轻。
五、操作实验二：去油污师：那有没有什么办法把水和油溶到一起呢？
幼儿讨论这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品认识一下）幼：洗发水、牙膏······师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。
每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。小结：实验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。
六、交流实验结果：
教师：请大家先找你的朋友说说你的实验。（每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里）。
教师：你刚刚是怎样做实验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？（幼儿自由表达讲述自己的实验过程和结果。）
教师小结：原来不论是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上面，水在下面，他们都是分离的，油是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？
因为水重一些，它沉在了下面一层；二油稍微轻一些，所以就浮在了水面上。
七、生活中的油水分离现象。
油水分离画。
回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发现告诉大家。
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一个阳光灿烂的早晨，小猴皮皮和小猴力力偷偷的溜到了大海边去玩。
海边真美啊！金色的沙滩，温暖的阳光，还有一片一望无际的大海。皮皮和力力在沙滩上尽情的奔跑。它们玩儿啊玩儿啊，玩儿的忘记了时间，从早晨一直玩到了中午！
它们坐在沙滩上休息。突然，皮皮看见了水母姐姐和小鱼成群结队的游向大海深处。皮皮急忙跑过去问水母姐姐：姐姐，你们这么着急，是要干什么去呀？水母姐姐急匆匆地答道：风暴快要来了，我们要到大海深处去避难，你们也赶紧回家吧！说完，水母姐姐就飞也似的游回队伍里去了。
皮皮听了，十分着急，把水母姐姐的话一字不漏地告诉了力力。力力听了不慌不忙地说：皮皮，你别相信水母姐姐。你看，太阳还高挂在天空中呢！怎么会有风暴？皮皮一看，果然如此，便放心地与力力玩耍。
过了几分钟，一阵龙卷风来了，力力和皮皮见情况不妙，赶紧逃回家去。
回到家，力力和皮皮问妈妈：妈妈，水母姐姐怎么知道什么时候有风暴？难道，水母姐姐有预测未来的超能力？妈妈面对一连串的问题却只是笑而不语，她走到书柜旁，拿起一本书递给皮皮。皮皮接过书，只看见崭新的封面上写着七个金色的大字：《海洋里的顺风耳》。皮皮翻开书，大声读起来：水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在五亿年前，它就漂浮在大海中了。这种动物拥有预测风暴的能力。因为水母耳朵的共振腔里长有一个细柄，柄上有小球，球内有小小的听石，风暴的次声波会冲击水母耳朵里的听石，所以
哦，原来如此，水母姐姐真是太厉害了！力力惊讶地说。
妈妈语重心长地对他俩说：遇到困难，可以到书上去寻找答案，书本也是你们的好老师。皮皮和力力异口同声地说：嗯，我们记住了！
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