药剂学求职信

药剂学求职信(范文12篇)。

⬮ 药剂学求职信 ⬮

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份求职信，给我一次走向成功的机会。我叫，来自广西来宾。我毕业于广西药科学校药剂专业，同时我还辅修了中药专业。我面视的岗位是药店营业员。我的爱好比较广泛，如听歌，打乒乓球等。

在校期间在老师细心的辅导下和我自己努力。我在《医学基础》学会了问病给药。《药品店堂推销》学会推销药品的技巧，懂得了根据病人的不同病症推销药品。《药品仓储与养护技术》学会了保养药品和储存药品。《药品调剂技术》学会了药品调配和审查处方等其他科目。我还利用课余时间去读书馆阅读各种书籍丰富自己的专业知识。为了积累工作经验我利用署假时间去深圳打过署假工。我在广东大参林连锁药店有限公司实习了八个月。

虽然我只是一个中专生学历有点低，但是我虚心尽责，勤奋工作在实践中不断学习完善自我发挥自己的主动性，创造性。竭力为公司的发展添一份光彩。希望贵公司给我一次机会。

此致

敬礼！

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摘 要： 为强化学习效果，调动学生学习的主观能动性，针对药剂学课程的特点进行微课程和信息化教学。

采用模块化教学，结合项目教学法，开发药剂学微课程及信息化教学，取得了较好的教学效果，课堂气氛得到活跃，学生反馈较好。

新的教学方法的尝试与实践，对于药剂学的教学具有很好的协助和补充作用。

《药剂学》是一门理论与实际相结合的学科，其特点在于理论性强，对于操作的要求比较高，对于高职学生来说，学习是有一定难度的。

通过微课和信息化资源的开发，以及其他教学手段的使用，能够更好地满足广大药学工作者和高等医药学院学生掌握药剂学理论和实践知识的迫切需求，是在网络化和信息化的新形势下开展药剂学课程教学改革的创新构想[1]，通过实施，取得了良好效果，主要总结为以下几个方面。

一、采用模块化教学，对知识进行分类和模块化。

药剂学是一门不断发展的学科，知识的更新非常迅速，需要学生不仅要学会用，还要学会自己主动获取知识，具备自己主动获得知识的能力。

因此，我们不断针对教材特点，为了帮助学生的理解和学习，将各种剂型模块化，如药物制剂的基本知识、液体制剂的制备技术、半固体制剂的制备技术、固体制剂的制备技术、其他制剂的制备技术、中药制剂的制备技术、药物制剂的新剂型和新技术等。

通过对教材模块化的处理，能够让学生对书本有一个整体把握，有利于帮助学生了解各种剂型之间的关系，同时对知识的脉络变得清晰，有利于接下来的学习。

二、在信息化教学的环境下，充分调动学生学习的积极性。

PBL教学法是一种以问题为基础，以学生为中心的教学模式，有利于学生学习能力、创新能力和实践能力的培养[2]。

将PBL与信息化相结合，通过信息化平台，将模块化的内容以任务形式放置到平台的任务中，要求学生在课前完成任务，确保对知识有一个初步了解，有利于教学活动的顺利进行。

在课堂过程中，要求学生通过教师指导，通过小组讨论，完成课堂任务，并将结果反馈到信息化平台，由老师进行评价和总结，并展开新的教学过程。

以片剂为例，在片剂的学习过程中，首先布置任务，要求学生搜集有关片剂的名称及说明书，描述它们的形态，在学习过程中，对于压片的方法，学生通过软件的练习，逐步了解制备的步骤及工艺要求，顺利完成老师布置的任务，最后将自己的操作过程反馈到信息化平台上，由老师对学生的操作过程进行评点。

通过这样的过程，充分调动学生的主观能动性，把他们的注意力拉回课堂，从而强化课堂效果。

三、丰富教材资源，利用微课、多媒体课件等形式，使教材立体化、形象化。

微视频的形象生动辅助了学生对实验原理的理解，对制备工艺中涉及的仪器设备操作的亲近感[3]。

针对学生在学习过程中较难理解的内容、较为抽象的内容、教材中的实验部分及难点章节，将知识点以微课形式让学生在课余时间观看，有利于突破难点，化繁为简。

微课的内容可以在终端设备上观看，有利于学生在课后温故知新，并有利于远程教育的进行。

比如在实验维生素C注射液的制备中，首先将其制备的流程、注意事项等制成微课视频，让学生在实验前观看，对实验有一个根本了解，再进行操作的过程，有利于取得更好的效果。

在微课的视频中还可以添加企业一线生产时所使用的设备和操作环境及生产要求，学生通过观看学习，可以更好地重现知识，做到突出重点，突破难点，对于知识可以起到融会贯通、触类旁通的效果。

四、充分结合临床，采用案例式教学法，调动学生的主观能动性。

药剂学的课程内容对于初学者来说略显枯燥，学生容易在被动接受知识的过程中产生厌倦心理，针对这一情况，对于各种剂型的学习，充分结合临床，采用案例教学法，让学生从身边鲜活的案例中得到知识，使原本不太熟悉的内容成为身边的实例，有利于更好地理解理论内容。

如在注射剂的学习中，引入鱼腥草事件、齐二药事件，让学生明白注射剂的质量要求，了解在不遵守操作规程和质量标准生产的前提下生产的注射剂所产生的严重危害，从而明白质量对于药品的意义;在胶囊剂章节的学习中，引入毒胶囊事件，让学生更好地掌握胶囊剂的囊材，了解制药行业对于人类的意义。

结合制药行业的发展和身边的社会事件，不断丰富案例内容，在授课过程中贯穿案例，让学生了解事件，分析事件产生的`原因，谈谈自己的体会，有利于更好地掌握理论内容，培养良好的职业精神。

五、以技能比赛为抓手，充分发挥实训基地的作用，让学生更好地走向临床。

药剂学是一门理论与实践操作相结合的课程，对于高等职业技术学校的同学来说，掌握实践操作显得尤为重要。

理论起源于操作，最后服务于操作。

因此，在学习过程中，必须充分强化学生的操作技能，充分发挥校内外实训基地的作用。

近年来，随着制药行业的快速发展，各种制药设备也在日新月异地发展。

以片剂为例，通过实训基地制药设备的操作训练，帮助学生更好地了解片剂的制备原理，压片机操作时的注意事项，生产中的质量控制等，在熟悉操作方法的前提上，让学生进行技能比赛，在最短的时间内制作出质量最稳定的片剂，并且在系部进行推广，让更多学生参与到技能比赛之中，以点带面，进而提高学生的操作技能。

同时，结合校外实训基地――药厂，让学生通过在药厂的参观与实践，了解更多压片机的形态、生产参数、操作方法、生产文件等，让学生从理论走向实践，从校内走向校外，对知识达到触类旁通的效果。

随着比赛的推广和校内外实践基地的不断推进，逐渐在学生中形成你追我赶、人人争学先进技术的良好局面。

总之，药剂学是一门高职药学专业的主干课程，教学方法较为多样，需要我们在教学实践过程中不断摸索、不断反思、不断创新，不断采用先进的教学理念和教学方法，并结合临床最新发展，结合社会关注的案例，拓宽思路，强化教学效果，为培养更多更优秀的卫技人才而努力。

参考文献：

[1]成颖，周四元，张邦乐.基于mooc的药剂学课程教学改革构想[J].教育探索，(02).

[2]张良珂，张景�停�黄华，李万玉.PBL教学法在药剂学教学中的应用探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)，(06).

[3]刘利萍.微视频在药剂学实验实训教学中的应用[J].药学教育，2015(05).

【摘要】 我国的医疗领域在不断快速发展的同时高校对学生的素质要求也越来越高了，只有学生的素质不断提高才能顺应社会的发展，目前提高高校教学质量的方式就是进行教学改革，这是达到培养目标的一个重要方法。

我校在《药剂学》的改革过程中，运用不同的教学方法教授不同的教学内容，改革方向包括课程教学手段、实验教学、考试内容等方面，自改革实行以来取得了较好的效果。

药剂学是一门综合的技术学科，它作为药物制剂研究的基本理论和制备工艺，是药剂专业的一门主干课程。

在当今市场经济的社会形式下，药剂人才的培养方向倾向于培养高校学生的职业性、技术性和毕业去向的基层性。

药剂学这一门课程培养的人才是掌握适度基础理论知识和药品的现代化生产技能、知识面广、综合素质高的能胜任药品生产、营销和管理等岗位的实用人才。

据此，笔者结合我校情况总结了药剂学教学方法的改革经验[1]。

本课程全体老师构建了新型的药剂学课程教学体系，具体内容为以药剂学课程为龙头，以药物动力学、生物药剂学、药物新技术作为系列药剂学课程新模式的教学基础。

该课程体系分为两个模块，药剂学1模块内容包括生药学、药动学和治疗药物检测，药剂学2模块包括药剂学、药物新技术和新剂型。

药剂学课程体系的两个模块之间相互联系和对立，灵活实现了课程的稳定性与灵活性的完美统一。

近几十年以来药剂学发展速度十分迅速，不论是理论知识还是技术的更新周期都比较短，因此药剂学教学改革的重点之一就是对教学课程内容进行改革。

改革主要体现在对教材内容的改革上。

经过改革之后的教材内容具有很强的系统性，教材基础是传统剂型，在此之上又辐射了药物制剂的配制、单元操作和新剂型，教材的宗旨是将各部分知识相互渗透又保持各部分的独立性，这样有利于学生的学习由浅入深、有助于安排有特长老师的教学领域、有助于非药剂专业学生从兴趣和爱好出发选择学习内容。

课堂教学时数在不进行增加的前提之下，把落后、重复的教学内容删除，增加新的技术和剂型，目的是让学生对药剂学的基础理论进行较好地掌握，对药剂学的发展有良好的认识，对药剂学新知识和基础理论的关系有一个总体的了解，让学生形成一个创新的思维[2]。

将教学模式的中心由教师转变为学生，积极将学生为中心的教学方法在教学中推广，实行多种新型教学模式结合的方法，例如讨论式、启发式和提出问题让学生回答等，这些教学方式提高了课堂的互动性。

对双语教学进行推广，在课堂之上教学时使用汉语，每章总结用英语完成。

汉语教学是课堂的主要教学方式，在教学过程中穿插对专业术语和药物名称的双语教学。

课堂授课全部使用多媒体。

任课老师的备课方式是集体进行的，通过集体备课对教学的要点和特色进行研究，制作多媒体课件时参照不同章节的特点和要求。

为使教学质量得到提高，本着共享资源的原则老师之间互相交流多媒体课件。

学生在课余时间可以利用课件学习药剂学知识，课件的应用让学生在复习时有复习资料可查阅。

将实验教学内容和医药行业的研发方向结合，让学生在实验课上掌握片剂、软膏剂的制备技术和新技能，学生的视野通过实验课得到了开阔。

本校药学院购进了药剂学领域的先进设备，如离心造粒机、滴丸机、高压乳匀机等，新购进的机器在进行调试时进行全程录像，录像作为教学资料大大丰富了教学内容，使学生的实验技能得到了提高[3]。

实验指导过程中采用动画指导，这样的方式更加直观生动，学生掌握起来比较简单。

药品剂型设计和制备实验专门培养学生的独立思考能力，让学生首先开始查阅相关文献，自主设计实验内容，该实验在实行之后效果很好。

药剂学的实践性也很强，药剂学专业学生通过实践见习可以更好地掌握理论知识，是教学过程中不可缺少的步骤[4]。

通过组织学生参与到开放式的教学模式中，身临现场学习参观、亲自感受，这让学生的科研兴趣和对课程的认识都得到了提高。

学生通过实践活动深刻认识了课堂的知识和药剂制备的操作流程。

考试内容的改革主要从教学方式开始，为避免学生单纯因为分数而考试，应该把学生成绩由期末笔试决定改变为多种方式结合得出学生成绩。

主要的改革内容有：教学模式改革、考核模式改革、把学生的学习兴趣激发起来。

学生的期末成绩由三个方面组成：期末笔试成绩、实验技能成绩、平时考试成绩。

促进学生的综合素质发展要从实践和知识理论结合出发，通过在实际操作中巩固所学课堂知识才能培养出药剂学所需要的实用型人才。

随着我国医药体制的发展和改革，现代化的医药人才越来越被国家所需要，传统的教学模式改革刻不容缓。

教师应该多在教学过程中摸索新的教学方法、探索新的教学方法、总结教学经验，以职业道德为指导思想，从教学大纲出发进行各方面的改革，针对学生因材施教，不断提高学生的综合素质，不断挖掘学生自身潜力，培养学生的自主学习和创新能力和良好的操作技能，体现出药剂学的特色，通过不断改革为培养实用型医药人才服务。

[1] 刘跃进.市场经济条件下的药剂学教学改革探讨 [J].卫生职业教育,,24(16):36

[2] 黄庆德.中药药剂学教学方法改革探讨[J].基础医学教育,,13(6):526

[3] 王新兵.药剂学教学改革探讨 [J].首都医学,2009,16(10):22

[4] 陈军.案例教学法在药剂学教学中的运用 [J].要学教育,,(6):120

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1案例教学法在生物药剂学课程中的具体应用

1.1运用案例法阐述生物药剂学学科的发展历史

生物药剂学是致畸性为案例使同学们深刻理解药物的疗效与机体的生物因素的关系：沙利度胺对小鼠大鼠不产生致畸性，但灵长类动物出现严重致畸性。通过后期研究发现灵长类动物具有转化沙利度胺成致毒物质的代谢酶，而小鼠大鼠体内不表达此种代谢酶。通过案例的学习，不仅可以深化同学们对理论知识的理解，还可以激发同学们的学习兴趣。

1.2运用案例阐述课程的基本概念及原则

药物的给药方式很多很多，譬如口服给药，注射给药，皮肤给药，肺部给药等。而不同的给药方式，药物的吸收特点、吸收途径及其影响因素存在差异。如何让学生在理解的基础上掌握这些知识点是一个关键问题。作者发现运用案例分析法讲解可以取得较好的效果。譬如在阐述口服，肌内注射和静脉注射药物吸收的特点及其各自的优缺点时，可以采用案例：链霉素是最早出现的有效抗结核药物，其可以快速杀灭细胞外的结核菌，WHO建议的给药途径和剂量是成人每日肌内注射0.75g。应用链霉素治疗结核病时能否采用口服给药方式？链霉素能否静脉推注？这个案例不但可以激发同学们的兴趣，还可以让同学们通过对比而牢固掌握口服，肌内注射和静脉注射的特点。在讲解胃空速率对药物吸收的影响时，采用案例：为什么维生素B2在饭后服用的效果好？同学们通过讨论，最后得出结论：胃排空速率增大时，药物的吸收加快。若饭后服用，维生素B2连续不断缓慢地通过十二指肠，主动转运不会产生饱和，使吸收增加。在讲解皮肤给药的药物吸收特点及其影响因素时，采用案例：某患者采用雌二醇片剂治疗和预防更年期综合征，每天给药3次，每次口服2mg，使用一段时间后，出现肝功能异常等不良反应。改用雌二醇贴剂，每三天贴1剂，每剂含雌二醇0.05mg，疗效与口服给药一致，不良反应消失。长期口服雌二醇为什么会导致肝功能异常？改用贴剂后给药剂量大大降低，疗效没有下降，不良反应消失，为什么？通过回答这两个问题，同学们不但回顾了肝肠循环的概念及意义，掌握了皮肤给药的药物吸收的特点及其影响因素，而且对为什么要进行剂型改造与开发有一定的理解。在讲解舌下给药的药物特点及其影响因素时，采用案例：患者李某，男，60岁，医院诊断其患有心肌梗塞，医生嘱其随身携带硝酸甘油片备用。一日李某半夜突觉心前区疼痛难忍，忙舌下含服硝酸甘油片，几分钟后症状缓解。硝酸甘油为什么要舌下给药？药物是通过什么途径吸收的？什么样的药物适宜舌下给药？围绕着这些问题，老师启发和鼓励同学们展开讨论，并在讨论中让同学们掌握相关知识点。

在讲解表观分布容积的概念和意义时，采用的案例度冷丁等中毒时则选用NH呕吐，全身乏力，失眠。入院诊断为洋地黄中毒。立即停药，进行血液透析，于第二天测得洋地黄毒苷血清浓度为3.2ng/mL，第三天仍为3.1ng/mL。后服用考来烯胺，患者中毒症状明显减轻。该患者洋地黄毒苷中毒原因是什么？为何经透析治疗后，血清洋地黄毒苷浓度仍保持较高水平？应用考来烯胺后，血清洋地黄毒苷浓度迅速降低的原因是什么？通过这些案例的分析与学习，同学们不仅深刻掌握了药物排泄的相关知识点，并且学会了如何运用所学的知识解决临床出现的问题。

分布、代谢和排泄特点进行制剂设计

对于如何根据药物吸收、分布、代谢和排泄的特点进行制剂设计是一个由理论上升到应用的知识点，采用案例分析法能够取得较好的效果。譬如，根据药物的吸收特点进行制剂的设计，采用的案例：肝中存在的脱羧酶脱羧，所以口服多巴胺首过效应强烈，生物利用度只有剂型因素、生物因素和临床需要等给出不同的方案：加大给药剂量来维持有效浓度；制成十二指肠迅速释放的制剂；组成复方片剂等等。同学们讨论激烈，并在讨论过程出得出合理的剂型设计。根据药物的排泄特点进行制剂设计，采用的案例：肠肝循环，使得胆汁排泄成为药物在体内消长的重要因素之一，其对药物的血药浓度、药物疗效的强度和维持时间长短等具有中药的意义。将阿霉素用葡萄糖醛酸苷化制成阿霉素前药，该药能选择性的被细胞外的葡萄糖醛酸酶激活，提高其治疗作用。

2案例教学法在应用过程中的关键要点

典型性和趣味性的原则

案例的客观性是指案例的材料来自客观存在的事实。对于教师自己编写的案例，要尽可能多地搜集素材，在反映事物的客观规律基础上，精心取舍编制，体现其科学性，这是案例选编的第一原则。典型性是案例的基本特征，不是任何一个事例都可信手拈来，作为案例使用，案例必须符合生物药剂学课程的教学要求，能为生物药剂学的教学目标服务。趣味性是指案例应该选用那些既能够吸引学生注意力，又能够提高学生兴趣，并且能够促使他们深入下去进行探讨的具有一定的新颖性、可读性的案例。

2.2案例分析时，教师要注意自己的表达方式

在给出案例时，对于涉及知识点及因果关系的关键词语，应加强语气或标以符号重点提示，但不要急于给出答案，应该给学生留出一定的思考时间，并有意给出一定的模糊度和悬念，留出思维空间，让学生运用所学的知识对当前的案例进行分析和判断，以提问互动启发式的形式进行。

3结语

教学是教师最重要的工作，而其主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等的课堂，期待得到老师的赞扬与鼓励。教师应该根据生物药剂学的课程要求与特点，把典型案例的分析与理论教学相结合起来，以启发和鼓励学生的方式，展开课堂讨论。实践证明，案例教学法是一种行之有效的教学方法，通过客观、典型和有趣的案例的学习分析，不仅可以加强学生对理论的理解，还可以激发学生的求知欲以及加强其解决问题的能力。

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【摘要】本文就当前国内药剂学教学的普遍现状，阐述了我国药剂学教学的缺点与不足如学生缺乏创新能力等，进一步说明我国药剂学教学改革的必要性。对药剂学改革提出一些建议，即药剂学本科教学中应当采用PBL教学法，利用多媒体教学，注重实验技能培养，现场实习学习的方式进行。以期能培养出专业能力较强的本科毕业生

药剂学是药学专业的一门重要分支学科，是关于药品的一门科学，是研究药物配制理论，生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术学科。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要。它涉及药品研发，制造及其配制和贮存，以及药品特征，纯度，成分和功效的检验。药剂学教育质量的好与坏直接影响到学生的专业水平，笔者就现在新形势下如何上好药剂学这门课程进行了思考，并结合实验教学中存在的问题进行了总结，提出了药剂学实验教学改革

传统应试教育模式中学生被动的接受教室灌输的知识，使学生普遍缺乏学习兴趣，思想僵化，缺乏创造能力，没有养成一定的自我学习能力，不能适应药学科研生产的实际要求，故应对传统的教育模式进行改革。

1.1 PBL教学。基于问题(Problem-basedLearning ，PBL)的学习法于1969年由美国神经病学教授Bar-rows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学医学院首创[1]，它改变传统的`教学方式，将以老师为中心转变为以学生为中心[2].这一教学方法将就以学生为主体，教师为导向让学生们就自己困惑的某一问题进行分组讨论，，对于相关知识点能达到有的放矢的效果，通过学生的自主探究和合作来解决问题。而且在过程中培养学生的自主学习，自我管理，独立思考能力。对于药剂学这种知识点繁多的科学有很大的帮助，克服了以往的灌输式教育的盲目性，也能提高学生的积极性和主动性

1.2 多媒体教学。随着社会的不断进步，先如今的教育打破“粉笔一黑板”这种传统教学手段的局限性，以多媒体教学为主[3]。例如PPT在教学中的运用可以在有限的时间内完成教学任务，而且使抽象的理论和制剂生产工艺做成直观，生动，形象的课件，生产设备以图片的方式反应在课件上，帮助学生对理论知识的理解;由于条件限制许多工业生产设备无法为学生们亲眼所见以Flash动画演示制剂的生产过程，使学生身临其境，对制剂身材实践有全面的感知认识，引发学生的兴趣，使课堂气氛活跃，达到快乐学习的效果.。例如，压片机是一个非常重要的制剂设备，教师可以在课堂上有一段录像动态地演示压片机的工作情况，以Flash动画演示压片机的拆卸与组装使学生们清楚地看到压片机的结构。

药剂学具有涉及知识专业面广，既有抽象的理论知识又与生产实际紧密相连，在学习药剂学的过程中不广要学好理论知识，还应充分培养学生的实践操作能力，在实践中领会药剂学理论知识，这也是对于新世纪现代人带综合性技术的要求

2.1 增加设计性试验。现如今的实验课程主要是由老师讲解实验过程步骤，学生按部就班的方式进行，这个教学方式使学生完全丧失了自我思考的能力，达不到将理论教学和实践教学有效结合的学习效果[4]。这就需要教师们增加设计性实验，由教师给出题目，学生通过查阅文献的方式设计实验步骤。

2.2 规范实验设备使用。大学实验课程主要培养学生的动手操作能力，这也是大学生专业技能的一种直观体现。在实验操作中需要学生能够规范使用实验设备，指导老师在监督学生实验中发现基本操作错误或使用实验设备有不当之处，应及时纠正，规范其基本操作。例如:酸式滴定管的使用:酸式滴定管在装入滴定剂后，排除滴定管尖的气泡，将液面调至“0”刻线处;滴定时左手操作滴定管的活塞，右手摇动锥形瓶，同时必须仔细观察瓶中溶液颜色的变化;滴定速度不可太快，特别是在接近滴定终点时，应掌握只滴半滴即达终点的技能。另外，在接近终点是，需要暂时停止滴定，用洗瓶吹锥形瓶内壁，再继续滴定。

2.3 中试设备使用。目前，在我国药物制剂研究的中试试验并未得到足够的重视，“中试空白”现象严重，许多人对中试的意义认识不清，认为只要有了好的科技成果就可以成功的进行产业化、商业化。实际中试生产是科技成果向生产力转化的必要环节，成果产业化的成败主要取决于中试的成败。

实验教学中使用中试设备可以使学生们实验室操作与工业化大生产之间的区别。深刻理解课堂教学在实际环境中应试具体情况具体分析，不仅仅局限于对知识的了解，还应做到能灵活的运用，使培养出来的学生更能适应工业化大生产的需要。不过由于成本较高，无法达到在实验室中配置中试设备，只能在教学中运用电脑模拟的方式让学生们对其有一定的认识。

2.4 现场参观实习。现场教学是课堂教学和实验教学的补充，带领学生走出校门，走进设备齐全的制药企业进行参观和学习，请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工艺条件及设备的工作原理等，有助于开拓学生的眼界，弥补书本知识的局限性，加深对所学知识的领悟。

2.5 新技术的应用。将新技术应用到实验室环境中，不仅有利于加快产学研究进程，而且可以使学生与时俱进，充分了解社会需求，掌握发展动向。就新技术而言，肯定存在许多不足的地方，所以先投入到实验室中，以期完善实际运用过程中可能存在的问题。只有在经过了实验室的认证，并且通过中试实验之后才能进行大规模的出产。

通过以上各方面的教学改革尝试，能够极大的加强学生对药剂学的学习兴趣，提高学习效果，也为高等院校药剂学教育进入崭新的现代化时代提供了保障。在继承和发扬传统教学优势的同时，加强教师教学水平，结合新型教学改革，将会大大提高教学效果。

[2] 裘雪友，孙定人，喻维新，药师手册[M]

[3] 韩翠艳，药剂学教学改革的设想与实践[J]

[4] 王小平，詹晓如，徐宜兵，中医药高等专科学校中药药剂学教学改革探讨[J]

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尊敬的领导：

您们好！首先感谢您在百忙之中抽出时间我的求职信。

谢谢你们让我用一支五彩的笔来描绘的梦想，我是xx卫生学校xx届药剂专业的一名毕业生，得知贵招聘药剂人员，我很希望到贵单位来工作，在此将我的情况做一简单的介绍。

在校期间，德、智、体各方面都得到了全面的，辛勤的汗水终于让我的理论知识、以及所拥有的技能都通过了基本的考核，并取得了优异的成绩，三年的卫校生活是我的转折点，把我从一个医药行业的崇拜者，却变成了如今对医药工作的热爱和医药工作的从业人员，在这三年中，我曾担任过舍长和组长一职，虽然是小小的职务，正因这两个职务让我更加的团结同学，责任感变的更强并总结了许多经验。

在校领导与老师的教育和同学的帮助下，我曾两次获得过“二等奖学金”和一次“一等奖学金”，并被评为“三好学生”和“优秀共青团员”。

虽然，我是一名中专生学历层次较低是我的不足，但我拥有继续学习的能力以及干以行爱一行的敬业精神，“长风破浪会有时，直凭云帆济沧海”，希望贵单位给我一个发展的平台，我会好好窒息它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量！

最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。期待您的回复。祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展！

此致

敬礼！

写信人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

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药剂学作为药学专业的重要课程之一，是培养医药行业从业人员的基础知识和技能的关键课程之一。药剂学课件在这个过程中起到了重要的辅助作用，帮助学生更好地理解和掌握药剂学的理论知识和实践技能。

药剂学课件的内容丰富多样。药剂学课件会详细介绍药剂学的基本概念和原理。学生需要了解药剂学的定义、历史发展、研究对象和研究内容等方面的知识。通过课件的讲解，学生可以更清晰地理解药剂学的内涵和意义，为后续学习打下基础。

药剂学课件会详细介绍药剂学中的基本药剂学原理。包括药物的剂型、制剂原则、制剂工艺和质量控制等方面的内容。药剂学是研究药物的研制和制备过程，因此学生需要了解不同剂型的特点和应用，以及制剂工艺中的各种制剂操作技术和控制要点等知识。药剂学课件通过图文并茂的方式，生动形象地展示了不同剂型的结构、制剂方法和质量评价等内容，帮助学生更好地理解和记忆。

药剂学课件也会介绍一些与药剂学相关的实践技能。比如，制剂的实验操作、药物有效成分的测定方法、药物稳定性研究等方面。这些实践技能是药剂学实践教学的重要内容，在提高学生的实践能力的同时，也能增加对药剂学理论知识的理解。药剂学课件通过图片、动画等形式，生动描述了实验步骤和操作要点，使学生能够更好地理解和模拟实验操作过程。

药剂学课件还会引导学生进行课堂互动和讨论。药剂学是一个综合性的学科，涉及多个学术领域的知识。通过课件的互动环节，学生可以积极参与讨论，分享自己的观点和思考。这种互动方式不仅能够加深学生对知识的理解，还能够培养学生的团队合作和交流能力。

小编认为，药剂学课件在药学专业的教学中起到了重要的作用。它通过生动的图文形式，详细介绍了药剂学的基本概念、原理和实践技能。同时，药剂学课件还鼓励学生的互动与讨论，提高了课堂教学的效果。希望药剂学课件能够在今后的教学中不断改进和完善，为学生提供更优质的教学体验。

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教学中涉及的计算问题较多，并且是教学活动中的重点和难点，且具有很强的实用性，是从事药学专业必须掌握的要点知识，也已成为本专业各类考试，尤其是国家执业药师考试中的亮点内容。

本课程中重点的计算内容主要有：混合表面活性剂HLB值、水提醇沉法加醇量、栓剂置换价问题、注射剂中调节等渗问题、中药片重及丸剂起模用粉量的计算问题、药剂有效期及半衰期问题等，这些内容的讲解时均涉及了计算。本文就上面这些问题谈一下解题时如何分析及关键环节，以供大家参考学习。

表面活性剂是指能显著降低两相间表面张力的物质，其分子较大且结构同时具有亲水基与疏水基两种性质不同的基团。这种特性使其在药剂制备中应用广泛，可作增溶剂、乳化剂、润湿剂、发泡剂与消泡剂等。在实际应用中主要以其亲水亲油平衡值（HLB值）来决定选用种类，通常为了更好地满足药剂的制备，多用两种或两种以上的种类混合使用，效果更好，尤其是制备乳浊液时。要正确计算各组分中的量必须熟记公式：HLB混=（Wa×HLBa+Wb×HLBb）/（Wa+Wb），式中HLBa、HLBb分别是a、b两种乳化剂的原有的HLB值，Wa、Wb分别是二者的重量。两种以上的表面活性剂混合使用时计算方法与上相似，即用各种表面活性剂各自的HLB值与其重量乘积的和再除以各自的'重量和。

例：取3g司盘-80（HLB=4.3）与1g吐温-80（HLB=15.0）混合，求混合物的HLB值？

解：HLBab=（Wa×HLBa+Wb×HLBb）/（Wa+Wb）

例：取乳化剂OP（HLB=15.0）40%与司盘-80（HLB=4.3）60%相混合，求混合物的HLB值？

解：HLBab=（Wa×HLBa+Wb×HLBb）/（Wa+Wb）

水提醇沉法是先以水为溶剂提取药材中的有效成分，再用不同浓度的乙醇沉淀除去杂质的方法。此方法在中药制剂生产中较为常用。操作时常根据药物成分的性质决定最终需调整乙醇的浓度，并且必须把需加入高浓度的乙醇的量计算好，然后采用“慢加快搅”，冷藏静置沉淀杂质。解此类问题关键是利用“溶液稀释前后溶质的量不变”的原则，此时溶质是以乙醇为准。

例：现有中药水煎浓缩液1000ml，用欲调整其含醇量达到75%，问需加95%的乙醇多少？

则95%·x=（1000+ x）·75%

答：需加入95%的乙醇3750ml，可以达到要求。

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置换价是指药物的重量与同体积基质重量的比值。即f=药物重量/同体积基质重量=药物的密度/基质的密度。准确理解此概念，在栓剂实际生产中能准确地计算所用基质与药物的量，以保证投料的准确，保证药剂的质量。解决此类问题关键在于正确理解置换价的含义，即加入栓剂中的药物相当于基质的量，加入的药物可以置换出多少基质。

例：制备含鞣酸栓剂100粒，每粒含鞣酸0.2g，模孔重量为2.0g（可可豆油基质），鞣酸对可可豆油的置换价为1.6，求鞣酸与可可豆油的理论用量各是多少？

则所需鞣酸与可可豆油的量为：

0.125×100=12.5g 1.875×100=187.5g

答：制备此栓剂需加鞣酸12.5g，可可豆油187.5g。

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药剂学开放性实验教学初探，是小编为各位药学毕业的同学准备的论文，欢迎大家来看看哦!

摘要:针对本教研室以往的药剂学实验教学模式的不足，阐述了尝试开放性实验教学的实施过程及其效果，为全面提高药剂学的教学质量打下基础。

关键词:药剂学;开放性实验教学;初探

药剂学是药学教育学科体系组成中的重要必修课程，该课程是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术学科，密切结合药品生产实践和医疗应用实践，为医药企事业单位制药人才所必备的知识结构，也是一门实践性很强的学科。而药剂学实验课是整个药剂学教学的重要组成部分, 它既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径，也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。因此其实验教学效果直接影响学生的整体素质及医药行业对人才的要求。

然而，我们药剂学以往的的实验教学模式存在很多弊端，如教材编写程序固定单一，教学内容更新缓慢，综合性、创新性实验太少，教师对学生采取一种“保姆式”教学等，使学生的查阅能力、思维能力、想象能力和表达能力均受到严重限制，极不利于学生的主动性、灵活性和创新性的培养和发挥，也完全不能适应现代教育和本科教学的需要[1]。为此，我们打破以往的陈旧模式，尝试建立一个适合于本科办学要求的、有活力的、开放式的新的实验教学模式。

1 开放性实验教学的实施

针对以往的教学模式的不足，我们着重从以下几个方面进行改革，实施开放性实验教学。