关于小鸭子的作文
发表时间：2026-02-26关于小鸭子的作文（锦集十八篇）。
▷ 关于小鸭子的作文 ◁
国庆节到了，我和爸爸妈妈下乡玩。一下车，我的目光就被水沟里的一群没长大的小鸭子吸引了。
这些小鸭子全身棕褐色，有些地方还是金黄色的呢。它们在水沟里顽皮的打滚，本来十分柔软的绒毛，被它们搞得黏在一起。我好不容易把它们洗干净，不一会儿，他们又弄脏了。他们头上长着一双小眼睛，又黑又亮，像两颗花椒籽。眼睛下方一张金黄色的小扁嘴，我用手轻轻碰碰，呵，还热乎呢！它们的脖子很短，身体圆乎乎的活像一只微型的小船，尾巴连着小圆屁股摇来摇去，俩只小爪子红通通的就好似船桨，可爱至极。
小鸭子一看见我显得不知所措，惊得东跑西溜。有两只小家伙像吓昏了头，不择方向，竟撞在一块儿去了，撞得昏头转向。看着他们的傻样，我不由得捧腹大笑。慢慢的，它们不再害怕，反而大摇大摆地在我面前走起模特步。我猛地向下一扑，逮到一只，“哈哈，叫你跑！”小鸭子惊恐地看着我。我一看它的样子，更高兴了，理都不理它，还在空中摇晃了几下。它吓得瑟瑟发抖，两只小翅膀拼命扑打着，惊恐地东张西望，寻找保护伞。可是，周围没有一个支撑物，它又用可怜巴巴的眼神看着我，好像在哀求我放了它似的。
我把它放回鸭群，用石头给它们围了个圈，生怕它们跑了。可它们自有妙招，搭起了“鸭”梯。正在鸭子们慌乱地要往外冲时，一直精明的小鸭子，歪着头盯着石墙看了一会儿，突然兴奋地跑到墙边的一只鸭子身后，使劲的爬上那只鸭子的背。可还没它站稳，就滑了下来。它连滚带爬的站起来，又爬了上去。这次它连嘴巴都用上了，紧紧咬着那只鸭子的毛，然后使劲一跳。哎！竟然成功了。别的鸭子纷纷效仿，一个个就这样逃跑了。我佩服它们的指挥。
这真是群可爱的小精灵。
荷娃
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我家养了4只小鸭子，小鸭子的茸毛是黄色的，嘴巴是扁扁的，脚是黄乎乎的，走起路来摇摇晃晃。叫起来“嘎嘎”的声响很好听，鸭子的翅膀像两个小扇子，翻开翅膀，它会飞。鸭子还会游水，游水的时分，茸毛不沾水，而且游得很快。我觉得古怪，就问妈妈这是为什么，妈妈说：“鸭子的茸毛很轻、很滑，带有油脂，所以不沾水，脚上长着蹼，所以游得快。
我觉得鸭子很心爱，也觉得它很奇特。
怀化市实验学校一年级（8）班姜怡宇
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说起鸭，我便会想起它那油亮亮的羽毛，高傲昂立的头颈和憨态可掬的模样。
鸭的步态慢条斯理，看似笨拙，却不乏高傲的气质。它走起路来总是高抬着头，看见有人也不会让路，有时甚至会突然张嘴就咬住你的裤脚。它常站在路口，像将军一样拦着你，大有一夫当关，万夫莫开的架子，好像不管遇上谁也要斗一斗。
鸭的叫声有点喜剧演员的味道，时而高亢，时而悠长，听着就让人想乐。一没事儿，它就踱着方步，仰着头，从村头叫到村尾没完没了地叫唤，一点也没有疲惫的意思，象是想引起别人的注意，又象是在自娱自乐。
有时，它也会很乖，在鸭圈里静静地卧着，一动不动。可有的时候，它也会变得勇猛好斗，纠集一帮伙伴和别的鸭子大打出手，战斗过后，一地的羽毛就象铺了一张白色地毯。
鸭的性格就是这样，时而很乖很可爱，时而却会惹事生非挑衅你，也许它一生也不会改变了。但这并不重要，因为它是那么率直真实，那么生气勃勃。
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一身洁白无瑕的羽毛，一双橘黄的脚蹼，俩个沙粒般大小的鼻孔，圆溜溜的眼睛，加上铲子似的嘴巴，凑成了憨态可掬的小鸭子
春天来了，小河上的冰融化了。小蝌蚪在水里的游来游去，这事被小鸭子知道了，小鸭子大摇大摆的走向河边。小鸭子河小蝌蚪在水中游动形成了一张五线谱。为什么小鸭子总先知道春天来了，因为春江水暖鸭先知。
小鸭子游泳课有趣了。它们一会儿把把头钻进水里，只露出了肥肥的屁股，不一会儿，脖子一伸，嘴巴里就叼着一条小鱼，一下子就吞进了肚子，有时它站立起来拍拍翅膀，建起水花在跟同伴嬉戏。它这个样子逗的我们捧腹大笑。
吃饱了，喝足了，玩累了，鸭子们上岸休息了。它们蹲在沙坑里，脖子卷起来，眯着眼睛晒太阳，睡觉做美梦。
天色晚了，小鸭子嘎嘎的叫着，排着队伍回家了。一摇一摆的好像以为小绅士排着队回家了。
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我家养了一只小鸭子，它非常可爱。
小鸭子全身长着淡黄色的羽毛，从远处看，就像一个黄色的小绒球。它的嘴的扁平扁平的，吃起东西来叭叽叭叽的，真有趣。小鸭子的鼻孔很有特点，是长在嘴上的。两只乌黑乌黑的小眼睛长在脑袋两侧，好像两颗黑宝石。它的脚趾间各有一层很薄的脚膜，把脚趾连在一起。两只脚好像两把小扇子一样。所以，它走起路来一摇一摆的，十分惹人喜爱。
小鸭子最喜爱吃的是菜叶。我每次喂它的时候，它总是摇着胖乎乎的身体朝我走过来。我把菜叶放在它跟前，它吃着鲜嫩的菜叶，脑袋一甩一甩的，吃得津津有味。
我还常常把小鸭子放在装满清水的大盆里，让它自由自在的游泳、洗澡。
我的小鸭子干净、可爱。我喜欢我的小鸭子！
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在我4岁的时候，我养了一只小鸭，它非常可爱，瘦瘦的白脸上镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，樱桃小嘴上有一颗黑痣显得潇洒。走起路慢条斯理像一个害羞的小公主。
小鸭特别贪吃，有一次我给我的小狗喂食，贪吃的小鸭就望着我手中的白菜和瘦肉，口水就留了三千尺了，但我咧，就偏不给它吃，让它望梅止渴。
小鸭不仅贪吃，而且十分贪玩，一次，我来看它时，忽然发现哪儿来的绳子，它正用来跟绳子玩啥呢。我灵机一动，想逗逗它，便一下子把绳子从小鸭面前抽掉了，还故意在半空中左右晃荡。这下，小鸭气坏了。它平时那小小的眼睛，现在却瞪得大大的，好像在生气的嘟嚷着：哎，你这个人怎么能抢我的绳子，快，快，快把绳子还给我！顿时，它两脚一弯，像离了弓的箭一样窜了过来，张开嘴，要叼走那根绳子，但竟忘了自己该怎样着陆。结果。摔了个两脚朝天。这下，小鸭可慌了，他挥舞着两只小爪子，全身抖动着，小嘴张的大大的，好像在向我求救：救命啊，救命啊，主人救救我！尽管如此，我还是不帮它，所以它还是爬不起来。我看见它那躺在地上呻吟的样子，情不自禁的哈哈大笑，笑完后，还得把小鸭扶起来，它抓住我的手，好像抓着救命稻草一般，起来之后，又自个儿闹去了。
鸭子在别人的眼里是乖巧的，但在我的眼里是调皮的。
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小鸭子
指导老师：棒棒老师
曹威
我家养了只小鸭子，小鸭子可漂亮了。红红的小嘴巴又扁又宽，一双圆溜溜的大眼睛，还穿着一身金黄的衣裳，两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，便呼呼作响。它还有一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，小肚子像装了一两个汤圆似的，走起路来总是摇摇摆摆的踱着方字步。
小鸭子生气的时候非常可爱，瞪着圆溜溜的眼睛，连跑帯飞地向你扑来，看那架势，非要咬你几口不可，但是，只要你拍拍手，跺跺脚，就能吓得它抱头鼠窜。小鸭子最喜欢戏水了，它像一直小帆船一样浮在水面上，一双红色的小脚拨着水。顿时一圈圈波纹向外扩散，你瞧它玩得多开心啊，一会儿觅食一会儿对天歌唱。有一次还捉了一条小鱼，它拼命地吞，生怕别人来抢似的。
这就是我的小鸭子，可爱的小鸭子。我爱的小鸭子！
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动物是人类的好朋友，它给我们的生活增添了许许多多的欢乐。我就养了一只小鸭子，它是一位叔叔送给我的。
它有着一双绿豆般大小的眼睛；一个扁扁的橙红色嘴巴；它的个头很小，披着一身金黄色的羽毛，所以我给它起了一个名字，叫“小黄”。
小黄睡觉的时候很有趣。天气暖和时，它就会趴在地板上；如果天气冷了，它就又会回到那个我为它精心布置的温暖的小房子里。小黄吃饭的时候也很有意思。它最喜欢吃小鱼，每次它在吃鱼的时候，都会用它那又扁又长的嘴巴把鱼儿咬在嘴里，再把头抬高，然后就咕噜咕噜地把小鱼给吞了下去！
小黄就是一个“小魔头”，我时常被它欺负。有一次，我把小黄放到了一个盛了水的盆子里，我就站在旁边。小黄在里面游得正起劲，这时，调皮的我舀了一巴掌水，接着，把水缓缓地浇到了它的头上，这一举动瞬间把小黄给惹怒了！它抖擞了一下身子，还嘎嘎嘎地叫了起来，好像在警告我说：“我生气了！你就等着受罚吧！”突然，它开始用力地用翅膀拍打水面，把水面扑腾出了一个又一个水花，那些水珠全溅到我的衣服上来，竟把我的衣服全搞湿了，害得我只好去换一件新的衣服。唉，我这么高大的人，竟然还会被一只小鸭子欺负，真惨啊！
小黄真是一只可爱又调皮的小鸭子，我很喜欢它。因为有了它，我的生活变得越来越有趣了！
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小鸭子
我喜欢各种小动物，最喜欢的还是我家乡的小鸭子。
这只小鸭子的身子胖胖的，毛黄黄的。它的尾巴很扁，有有一点向上翘，腿非常短，又有一点小，走起路来一摇一摆，十分有趣，小鸭子圆的脑袋上长着一双黑黑的眼睛，它那扁扁的嘴巴嘎嘎地叫个不停。小鸭子可怕累了，走几步就要趴在地上坐一会儿，然后再接着走。但是，小鸭子一看见说就游得非常快，它最爱到水里游泳。在水中，它一灰划动双脚，浮在水面上；一会把头钻到水里去，只娄出尾巴，好玩极了。它常常东跑西走，去找食物。它喜欢吃蚯蚓、米、菜、米饭等各种食物。它一边吃一边摇头晃脑，好像在说：味道好极啦！
这只小鸭子多可爱呀！我非常喜欢这只小鸭子。
简评：高年级的作文，相对要有高要求。
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前一段时间，爸爸竟然买回二十多只小鸭子。随着一天天过去，小鸭子们越长越大，我对它们的喜爱更是有增无减。
橘黄色的嘴巴，一对小眼睛，像两颗黑葡萄一样又黑又亮。一个机灵的小脑袋摇摇晃晃，它们大概都在背诵三字经吧!胖乎乎、毛茸茸的身体更是我的最爱——活脱脱的绒球!背上还有一团黑色的绒毛。它们的脚——蹼软软的、冰冰的，“吧嗒吧嗒”，声音清脆动听。
小鸭们不仅长得可爱，走起路来也很有趣呢!平时，小鸭们喜欢在水中一边享受着日光浴，一边自由自在地游来游去，不时“嘎嘎”叫两声，亮亮嗓子，显示显示自己的音乐天分!有时，它们把身子倒竖起来，前身埋在水里，尾巴指向天空，仿佛在跳水上芭蕾。这时，我就在一旁静静地、美滋滋地欣赏着小鸭子优美的动作。游累了，它们便轻轻一跃，轻松登陆。只见它们踱着方步，在水泥地上摇摇摆摆，像一个小老头，但又不失幽默。它们十分悠闲，欣赏着沿途的风景，似乎它们来到这个世界上就是为了享受。
我很喜欢和小鸭在一起快乐地做游戏。我让它们站在我的身后，我也想融入它们的生活，便学着它们的样子，摇摇摆摆，小鸭们十分开心!而当我回头时，它们似乎感到四周有危险，边跑边喊：“救命啊!救命啊!”“扑通扑通”，小鸭跳进了水。
多有趣的小鸭呀!我衷心祝愿它们能快快长大!
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小鸭子十分可爱，它一摇一摆的很招人喜爱。
小鸭子全身长着米黄色的羽毛，好象穿了一件＂毛绒大衣＂，一双眼睛大大的亮亮的．
它们的嘴巴扁扁的，非常好玩，一个个胖胖的身体，走起路来摇摇摆摆，就象太胖了，站不稳，小鸭子吃食时更可笑，有时够不着米粒时恨不得趴到地上吃起来．
小鸭子太可爱了，我真喜欢这些＂黄色小精灵＂呀！
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中午，阳光洒遍了整个温哥华，鸭妈妈当然也不能放过这么好的散步机会。瞧，她正带领着孩子们过马路呢！
鸭妈妈抬头挺胸，把脖子往前伸了伸，眼睛立即瞥向过往的车辆。汽车一辆紧挨着一辆快速地穿过。鸭妈妈严肃地朝后面小鸭子嘎嘎地叫着，似乎在提醒小鸭子们注意安全，快排成一队，不要落队！小鸭子们可真听话，不一会儿就排成整整齐齐的一队。车辆注视着小鸭一家，缓缓停下脚步，目送着这群憨态可掬的小鸭子大摇大摆地穿过马路。
鸭妈妈带领着小鸭子悠闲地走到一个小巷子。鸭妈妈一眼就看见地下有一个大坑，嘎嘎嘎地冲小鸭子叫了几声，小鸭子们紧跟着妈妈慢悠悠地绕过坑。一只小鸭子还真有些淘气，竟然想跃过坑，可是它刚跳到半空中，就急速往下坠，扑通一声掉进了潮湿而又阴暗的下水道。它哇哇直叫：妈妈！快救救我呀！小鸭子们一听慌了神，全都蜷缩在一起，鸭妈妈立刻摇摆地来到下水道旁，把脖子使劲往下水道下探，试图用嘴把小鸭子叼上来。可是折腾了半天，鸭妈妈这才知道是徒劳无功的。
它在下水道边踱来踱去，心急如焚。一会儿向下水道下探望，一会儿脖子伸长左顾右盼。突然，它看见一个身穿黑色制服的巡警正在巡逻，眼睛一亮，像看见了救命稻草似地扑着翅膀朝巡警飞奔过去。它仰起头焦急地看着巡警，不停地嘎嘎直叫，让巡警听得满头雾水。鸭妈妈见巡警愣在那里一动不动，也不管三七二十一就用力用嘴拽着巡警的裤角来到下水道旁。
鸭妈妈一个劲地往下水道下探，巡警似乎明白了，他朝下水道下一望：一只小鸭子扑扇着翅膀，头使劲向上探，眼睛一直惊恐地盯着巡警。呵呵！原来是小鸭子掉了下去啦！没关系，让我来帮忙！说着就俯下身子，把小鸭子托在手上，然后轻轻地把它放在地上。小鸭子急忙抖掉了身上的污水。鸭妈妈一见小鸭子，急忙扑上去，把小鸭子搂在怀中。巡警在一旁也露出了笑容，鸭妈妈转身扑打着翅膀，嘎嘎嘎嘎地向巡警道谢。
天边只剩下几缕金丝，鸭妈妈昂首阔步带领小鸭子浩浩荡荡地上路了，车辆都让出一条路来，像一条长龙静静地等待着这些小家伙们消失在金色的余晖中……
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我家旁边的一个邻居他家有一只非常可爱的小鸭子。
它的身体只有一个皮球的大小作文 ，羽毛是嫩黄色的，嘴巴扁扁的，上面有两个小洞那是它的鼻孔，尾巴短短的，屁股圆圆的，走起路来动摇西晃的，睡觉的时候它把头插到翅膀底下，从远处看就像一个嫩黄色的皮球躺在院子里。
它的个性很怪，假如你给它丢去一片叶子它就会冲上去咬咬，感觉味道不好又吐出来，它还对这个世界上的事物感到好奇，看到了什么东西去瞧瞧，确定没危险了再去尝尝味道。它的个性还是挺争强好胜的，有一次它的主人放它出去溜达溜达，就在这时，从远处跑来一条狗，小鸭子看见了冲上去张大嘴巴叫着，似乎想咬那条狗似的，而那条狗不知怎么却怕了，躲着小鸭子灰溜溜的逃走了，小鸭子却嘎嘎！嘎嘎！嘎嘎！大声的叫着，好像一个打了胜仗的战士一样昂首挺胸、大摇大摆的在大路上继续溜达。
每次我回家打开大门的时候，它都会跟着我们进来，东瞧瞧西望望，看看有什么新鲜的东西，顺便问候我们一下似的。
多么可爱的小鸭子啊！它的可爱、好奇、勇敢深深得打动了我，这让我更喜欢它啦！
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设计理念：
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
教学目标
1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
教学重点
学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
教学难点
学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
教学准备
生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
教学过程
一、设置悬念，导入新课
1、师讲故事
2、学生谈自身的想法
3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
4、板书课题并齐读
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书打开到第37页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。
2、听课文录音，要求听准字音。
3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文
三、做游戏识记生字
1、师讲做读词语登山竞赛的规则
2、学生自读词语
3、开展竞赛
四、学习课文，朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解“渐渐”的意思。
师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
④让学生用“渐渐”说一句话。
⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
a. 过度：
天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
b. 自读
c. 指名读
d. 齐读
4．学习第3、4、5、6段。
①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
③指名回答，师相机板书。
④出示课文插图，指名读课文。
师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
5、扮演课文内容。
过渡：
课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
①小组分角色扮演课文。
②各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。
6、学习第7段。
①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
②．齐读第7自然段。
五．故事续编，拓展思维。
师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
1．小组合作讨论。
2．汇报。
六．课堂小结。
学习了这个童话故事，你懂得了什么？
七．课外拓展延伸。
小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？
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《小鸭子的问号》原文
小鸭子胖胖的，走起路来摇摇摆摆。他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”
“我吃得饱饱的。”小鸡回答。
小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢?”
小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”
“哦，原来是这样，我明白了。”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去……
《小鸭子的问号》教案
教学目标
1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。
2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。
3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。
教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小组长组织组内开火车读课文。
4、检查自读情况。
(1)课文有几段?
(2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)
(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?
三、互相交流，认读生字
1、组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?
2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)
3、老师范读，小老师领读，多种形式读。
4、生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。
5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。
7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)
8、做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1、生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。
3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢?
(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)
4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1、(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2、反馈讨论的情况。
3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4、教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1、出示本课要写的字，开火车认读。
2、练习用生字组词语。
3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5、学生练习写生字，教师个别指导。
6、生字练习后，完成课后第二题。
《小鸭子的问号》教学反思
教学乃是教师教，学生学的统一活动。在这一活动中，学生掌握一定的知识和技能。因此，教学效果的好坏，基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师，要激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的探究学习，为学生创造良好的学习环境，让学生有愉快的学习体验，从而达到快乐教学的效果。使学生全面、主动的发展。那么，在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢?
一、启发式教学，发挥学生的主体作用
美国学者拉斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。”这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。
二、创造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用
良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：《小鸭子的问号》一课为例：
在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢?它的问题解决了吗?使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的兴趣。在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的体现。
三、自主、探究的学习方式，发挥学生的主体作用
新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的发展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体，不同的学生接受知识和发展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟，那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动”学生才能从快乐找到学习的'乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分体现。
四、开发学生潜能，发挥学生的主体作用
每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也有学好语文的心理需求，同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境，让学生在母语环境中学习，充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能，变“要我成龙”为“我要成才”，变“要我学”为“我要学”他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地自动地自主地学好语文。
总之，在新课改的指引下，我尽量把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。多对学生说“行，你真行!”等鼓励性语言，让他们体验到成功的喜悦后更加积极主动地参与到课堂中来。
▷ 关于小鸭子的作文 ◁
【教材分析】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
【学情分析】
本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
【教学目标】
1.学会6个生字及生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
【教学重、难点】
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
【学前准备】
1.多媒体课件。
2.学生预习课文，自学生字词。
3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“ 偷偷地” 中“地”读轻声；“身边” 的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
“河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、布置作业
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只()的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
5 小公鸡和小鸭子
捉虫子
小公鸡 互相帮助 小鸭子
捉鱼、救助
▷ 关于小鸭子的作文 ◁
外公家旁边的湖里有一群活泼可爱的小鸭子。起名都叫：小一。
鸭子的羽毛是白色的、嘴巴是红红的，远远看去，就像一朵朵白云飘在湖面上。
你看，这些鸭子多快乐啊！它们有的侧着脑袋，欣赏自己在水里的倒影；有的在水上悠闲地游着；有的展开翅膀不停地互相追逐着；还有的一猛子扎到水里不见了。小鸭子们一会儿快乐地唱歌，一会儿在欢乐地跳舞，玩得可高兴了。我真想变成鸭子，跟它们一块玩啊！
外公说：“要不要看一下它们是怎样上岸的呢？”我一听小一们要上岸，立马来了精神，说：“好啊好啊！”外公让小一们上岸，小一们真好，排着整齐的队往前走，到岸上的时候，走路一摇一摆的，真好玩。
你们能看出来，我有多么喜欢这群小一——小鸭子呀！
▷ 关于小鸭子的作文 ◁
我家有一只鸭子叫妮妮。妮妮是我从奇乐谷游乐园买回来的一只小鸭。
它全身黄黄的羽毛，眼睛黑黑的像两颗黑珍珠。嘴巴扁扁的。它的双脚像两片枫叶真漂亮。
它有时候喜欢跟人。我跑到哪它就跟到哪。如果它见不到我的时候就会四处张望而且还在叫，见到了我之后它就会张开它小翅膀迎面扑来。它有时候喜欢拉屎。一天到晚，阳台就被它弄得满地都是屎，让我哭笑不得。我还不得不帮它打扫卫生。它有时候喜欢松羽毛挠痒痒。当阳光照到它身上举得特别舒服的时候，它就会用小嘴巴挠痒痒，太阳移到哪它就挠到哪。
妮妮虽然是一只小鸭，但它很通人性。我会慢慢培养它成为我的小伙伴。
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