〚1〛我有两个妈妈作文
一天，我被我们班的坏同学欺负了，我就问妈妈：“你们班里有坏同学吗？”妈妈说：“有。”我又好奇地问：“那他欺负过你吗？如果欺负过，你是怎样对付他的？”妈妈听了，又语重心长地说：“这就说来话长了。那是一个雨天，我们在教室上课，我的后面坐着一个坏同学，他在上课的时候，总是用脚踢我，我当时非常生气。下课了，妈妈一把把那个坏同学拉了出去，拉到水坑边，猛地踢他一脚，他落入了水坑，从此，他再也不敢惹我了。”
我听了以后深有感悟，心想：别看妈妈是个女生，要是把她惹生气了，那你就不好过了。
这只是她暴力的故事，其实，她还有关爱的故事。
这是一个夜晚，妈妈带着我回家，回家的路有两个，一远一近，在近的路上有一只大白狗，我见了，吓得直往妈妈怀里窜，因为，那时我才四岁。
当我们走到狗的旁边时，那只狗忽然转身向我追来，我害怕的直往家跑，我那时不知道我跑不过狗，只能误会狗的速度，向家跑。
当我转头时，那只狗早已跑掉了，因为，我妈妈在保护我。
〚2〛我有两个妈妈作文
我是一名二年级的学生。在学校里，老师叫我学名——郑舒煊，在家里大人们管我叫“雯雯”。爸爸妈妈只有我这么一个宝贝女儿，我在他们的呵护下快乐成长。
可最近妈妈见人就唉声叹气地说她有两个女儿，一个女儿在学校里，一个女儿在家里。
学校里的女儿聪明好学。上课认真听讲，不做小动作，所以成绩一直很好。作文写得很棒，好几篇习作还发表了呢！下课了，她和同学友好相处，不吵架，老师常常表扬她。
可家里女儿却不一样。双休日睡懒觉喊都喊不醒。喜欢在沙发上蹦来跳去，把沙发都压塌了。她还跟妈妈吵嘴。妈妈说：“宝贝，请帮妈妈拿一张餐巾纸。”她不耐烦地说：“叫爸爸去拿，我有事。再说他比我大，应该他去拿。”妈妈说：“雯雯，帮妈妈倒杯水。”她伸伸懒腰说：“我要睡觉了，晚安。”还装模作样地把眼睛闭上了。
现在你知道妈妈的两个女儿都是谁了吗？对了，这两个女儿合起来就是我呀！妈妈说她喜欢学校里的女儿。我听了想：我一定要把聪明乖巧的女儿带回家，让妈妈少操心。
〚3〛我有两个妈妈作文
奇怪的作业，好玩的同桌，还有课间操……原来小学生活这么多姿多彩。哎，作為一个新鲜人，不想写下些什么吗？
今早，秉华把他写的日记交给语文老师。龙老师看了一会儿之后，对秉华说：“秉华，你怎能这么粗心呢？你过来看，你在日记里写了两次妈妈，第一次写对了，第二次却写错了呀！你到黑板上来把后面的‘妈妈写给同学们看看。”
于是秉华就走到黑板前把“妈妈”二字认认真真地写了出来。没错嘛，是不是老师眼睛花了？此时此刻，老师又轻轻地对秉华说：“你就按照你在作业本上的写法再写一遍。”于是，秉华再次写出了歪歪扭扭的“妈妈”二字。大家一看，天啊！那“女”字旁根本就不像“女”字哟！通过这一比较，我们知道了认真写和粗心写出的两个“妈妈”容貌的不同。
后来，老师语重心长地教育我们：“同学们，大家要知道，我们都把‘妈妈写好看了，妈妈一看就会露出笑脸，大家的妈妈都笑了，不就比生气的时候更漂亮吗？”
是呀，老师批评得对，我们班有的同学不论是读书还是写字，总是马马虎虎的。
看来，不仅仅是秉华要改，今后我也千万不能疏忽大意啊！
〚4〛我有两个妈妈作文
我是一名四年级的学生，我明明是爸爸妈妈唯一的儿子，可是妈妈却说她有两个儿子。这两个儿子嘛，一个是在家的我，一个是在外面的我。
妈妈说啦，在家里的儿子，可是个听话的孩子，不管你是叫他去帮你忙，还是洗碗、烧饭、端碗，他都会义不容辞的去帮你的忙。
可妈妈遗憾地说，外面的儿子和家里的儿子完全不同。都已经有11岁了，还是很胆小。只要一让我去黑漆漆的，没有阳光的地方，我就害怕得不得了，有时还会皱起眉头，蹬着走，有时还躲在角落独自哭泣。有一次，我在外面和小伙伴们玩到很晚才回家。一进楼道，我的心就不由得害怕起来，楼道里静悄悄黑乎乎的，连一个人也没有。我想尽快到家，于是摸着扶手大步向上走。这时，突然一个人从上面走下来，吓得我赶快向一边躲去，心想：这个人会不会是小偷呀！小偷都很凶，他会不会……我不敢再继续想下去，只有屏住呼吸等他从我身边走远，我才快步走回家！
妈妈语重心长地说：“如果让我二选一，我会不假思索地告他，我要在家里的儿子。”听了妈妈说的话，我难过的低下了头。
我一定要把外面的我变成家里的我，让妈妈看见全新的我。
〚5〛我有两个妈妈作文
夫君子之行，静以修身，俭以养德，这是诸葛亮写下的《诫子书》，告诉我们要正直做人，要热爱国家，做一个有用的人。
我的小家成员有爸爸、妈妈和可爱的妹妹。爸爸是一名教师，他经常教导我们要认真学习，做一个正直、有用的人。爸爸常说把知识传递给别人是一件很幸福的事。所以，我的梦想是当一名朴素的人民教师。
我的妈妈是一位志愿者，经常参加公益活动。今年十一国庆，妈妈带着我走访了学习成绩优异的贫困哥哥姐姐家里。当我看到哥哥姐姐家满墙壁的奖状却因贫穷而读不起书时，禁不住心酸流泪。我在心底里暗作文暗告诉自己：一定要好好珍惜学习的机会，这样长大后才有能力回报社会。
假期，全家人会一起去游玩，领略祖国的美好河山，见识国家的繁荣昌盛，增强身体素质，增长见识。我牢牢记着爸爸讲的话：要锻炼好身体，增长见识，做一名爱国的小学生。
闲暇的时候，我和妹妹看书写字，爸爸说着学校的趣事，大家聚在一起谈天说地是件最开心的事。妹妹虽然年纪最小，但也有很多的奇思妙想。
祖国是大家，我家是小家。因为大家的和平，才有了小家的和睦。我们要从小做起，长大了为祖国贡献自己的一份力量。
〚6〛我有两个妈妈作文
“你妈妈带着你的姑姑来开家长会吗？”站在窗外的同桌一边奇怪的对我说着一边看着正坐在我的座位上那两个要被我称作妈妈的人。
“左边的那个是我的亲妈妈，右边的是我的第二个妈妈。她们都很在乎我所以今天一起来了。”早已经接受了这些的我在说完这句话后看到自己的同桌正瞪大了眼睛一脸惊讶的看着我。
“怎么会这样啊。我听说继母都是很厉害的。”同桌走到我身旁上下打量着我想是想要找到些什么东西。
我不以为然的说到“妈妈她对我很好啊，昨天还说她给我带的午餐饭盒很漂亮啊。”我最讨厌有人这么说我的妈妈了，要知道她可是我的妈妈！她是爸爸喜欢的人她怎么能被当成坏人呢！
似乎是察觉到了我不开心同桌再也没有说话。
放学了，走出教室的家长们纷纷到教室门外寻找等待着和家长一起回家的孩子们，看到其他同学那样开心的样子我却觉得有些困扰。
原因则是······我究竟是应该先拥抱哪一个妈妈才好呢？
直到她们都站在了我的面前但我却没有像其他同学一样拥抱他们。“怎么不开心啊，是有什么问题吗？”
我抬起头看着妈妈笑着的脸忽然觉得其他人的话都已经不用在意了便说“只是不知道该先抱哪个妈妈了”
“那我们牵着手回去，你到中间来。”
问题被解决了，心里闷闷的那个地方也畅通了起来。
走在回家的路上我开心的牵着两个妈妈的手心里甜滋滋的。这样的我并没有不幸相反我觉得自己比其他的朋友更加的幸福。
〚7〛我有两个妈妈作文
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
教学重点：
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学方法：
直观教学，图文结合。
第一课时
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？
3、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手、大脑
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计
在田字本上抄写本课生字。
第二课时
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
（3）双手会干什么？
出示：做工
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（ ）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
1、人有两个宝
双手
两件宝、思考、做工、创造
大
〚8〛我有两个妈妈作文
一、教学要求。
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
二、教学时间。
两课时。
三、教学过程。
第一课时：
（一）出示课题：人有两个宝。
（1）认读生字，读题。
（2）“宝”什么意思。
（二）初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
（三）精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
（4）指导朗读第一句话。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手
（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
（3）指导写字。
第二课时：
（一）复习认读生字。
（二）精读练习。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（2）齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？
（1）指名读第二句，启发学生说出自己的.意见。
（2）指导看图，理解“做工”。
（3）启发看图想象，理解“思考”。
（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？
3、学习第三句。
（1）指名朗读。
（2）启发学生领会什么是“创造”。
（3）小结。
（三）看图试背课文
（四）指导写字。
四、课后小结：
这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。dSBj1.COm
〚9〛我有两个妈妈作文
告诉你一个小秘密，我有两个“妈妈”。下面就让我来告诉你我的两个妈妈吧！
厨师妈妈
厨师妈妈，我的厨师妈妈可不一般，不管是什么菜在厨师妈妈手中都能变成可口美味美食。咚咚咚，每当厨房里响起打鼓般的声音时，我便知道晚上有白白胖胖的小笼包吃了。果然不出我所料，到了晚上，一个个白白胖胖的小笼包出现在我面前。小笼包被我轻轻一按就弹了起来，软软的可诱人了。吃上一口，里面的肉馅汁立马流下，里面的肉馅十分新嫩，那香味就在你嘴里回荡。让你吃了停不下嘴，真是百吃不腻。听到这里，你是口水直流吗？不过劝你还是把咽回去，因为好戏还在后头，一个金黄色的蛋糕端上桌了，蛋糕的香味流淌在整个客厅。轻轻咬上一口蓬松柔软，再加上又酸又甜的葡萄干，简直就是人间美味。
发型师妈妈
我的妈妈有一双小巧手，她会把你的的头发变成各种各样的发型。一次舞蹈比赛，老师要求我们把辫子编成三根以上的小辫子。这下我发愁了，因为我的头发长的长短的短都不整齐，所以编出来的辫子很容易就散了，这时妈妈说：“不用担心，有我呢”？只见妈妈在我头上，左边一下，右边一下，不一会儿我的头上就出现了七八条小辫子，妈妈说：“这是”蜈蚣辫“不容易散开”。我瞬间变成了一位新疆小姑娘。舞蹈结束后头发还是完好无损，也太神奇了吧？
这就是我的厨师妈妈和发型师妈妈。
〚10〛我有两个妈妈作文
我家有两个小“强盗”，那扁扁硬硬的嘴，是它们“打家劫舍”的秘密武器，那毛茸茸的小脑袋里装满了抢食的办法，一身棕色的羽毛很便于它们搞伪装，两只扁脚丫是它们水陆两用的绝佳工具。它们整天神气活现、摇摇摆摆地走着，仿佛所有的地方都是它们的领地。
“嘎嘎，嘎……”瞧，两个小“强盗”又迈着它们独有的“鸭步”来了，它们“扑通”地踏进了我专门为它们建造的“游泳池”——一个小水缸，里面放了小半缸水和一些浮萍，看它们俩多么悠闲自在！时而在水面上自由地游泳，时而“嘎嘎嘎”地高歌一曲，时而尝尝浮在水面的新鲜浮萍，时而潜入水底又突然冒出来扑扇着翅膀溅同伴一身水。过了一阵子，小“强盗”们玩够了，便跳出水缸，抖了抖身上的水，摇摇摆摆地走了。这两只小“强盗”一边唱着“歌”，一边用小眼珠子四处观察。突然，它们停止了前进，目光盯在了一个地方，哈，原来是一只小鸡正在狗食盆里偷食吃，这可惹怒了两个小“强盗”：竟敢在它们的地盘上偷食，那可是“太岁头上动土”，它们立即“嘎嘎”地冲上去驱赶小鸡，小鸡吓了一跳，立刻落荒而逃。两个“强盗”便开始享用抢来的美食，“笃、笃、笃”，这俩“强盗”吃相很不雅观，汤汁从扁嘴巴两侧流了下来也不管。也许是动静实在太大了，惊动了狗，小狗发觉这俩家伙正在偷吃自己的食物，立刻扑了上去……。“嘎嘎嘎”两个“强盗”吓得连滚带爬地逃走了。
虽然这两个“强盗”一直抢别人的食，但是它们也会忠于自己的“工作”——每天下一个蛋，这蛋也就成了我每天的营养早餐。
说了半天，还没说这两个“强盗”是谁，呵呵，不用我说，大家就己经猜到了吧？对了，就是我们家的两只可爱的小鸭子。
〚11〛我有两个妈妈作文
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我不会忘记，刚刚上学的时候，妈妈送我接我，教我写字、画画，辅导我做题，我也常常躺在妈妈的怀里，听妈妈讲故事。天下雨了，妈妈冒着大雨给我送伞。
一次，我感冒了，妈妈背着我去医院打针，回来的路上扭伤了脚踝，一瘸一拐的，可妈妈还是硬挺着把我背回了家。每天，妈妈除了料理家务，就是在自家的果园里干这干那，从不闲着。学校每次考试，镇上前三十名里总有我的大名。那时，我真为自己有这样一位勤劳善良的妈妈而高兴。世上只有妈妈好，没妈妈的孩子像根草。我更不会忘记，自从妈妈学会了打麻将，就好象变了一个人。
当我每天放学后，家里没有了妈妈勤劳的身影，总是一个铁将军把着门，等我东一家西一家找到她后，只不过递过来一把钥匙罢了，连一句最起码的问候也懒的说，就头也不回的又吊起她的“二饼”了。
我推开门，掀开锅盖，哪里还有我喜欢的饭菜呀，有时连一口热水也没有！圈里的小猪也和我一样饿得嗷嗷直叫。没办法，我只好吃几块饼干或啃一包方便面，喝口凉水就上学去了。最让我难受的是妈妈输钱的时候，脸色难看的她回到家里，又摔东西又骂人，外出打工的爸爸半年才回来一次，我就成了她的“出气筒”，被她打骂的我既不敢怒，也不敢言，这时的妈妈那里还管我的学习呀！我的学习成绩下降了。我也同样为自己有这样一位不称职的妈妈而心痛。这就是我心中的“两个”妈妈。
〚12〛我有两个妈妈作文
每个人都只有一个妈妈，而我却有“两个”妈妈，你们信不信呢？
我所说的两个妈妈，其实是指拥有两副面孔的妈妈，一个猫妈妈，一个虎妈妈。
我的书写很糟糕，因此，妈妈和爸爸绞尽脑汁让我的书写好起来，什么每天练三十分钟啊、书法班啊，什么游戏诱惑啊……都无济于事，我的书写仍旧张牙舞爪、大小不一……
有一天，我想敷衍了事，赶快写完作业去玩。可是，下班回家的妈妈像打了鸡血似的，兴奋地说：“儿子，作业做完了吗？拿来我看看。”“好嘞！\"可是我刚打开作业本，心里咯噔了一下，“今天这书写，恐怕要重写吧”，我忐忑不安地把作业递给妈妈。妈妈一页一页地翻看着，一行一行地指着看，只见妈妈的笑容逐渐消失了，上扬的嘴角慢慢滑下来，额头上呈现出一个川字。过了一会儿，妈妈抬起头，瞪起银玲般大的眼睛看着我说：“这就是你的作业？”我不敢再看妈妈，惭愧地低下了头，将目光从她脸上移开。只听见“啪”的一声响，妈妈把我的作业砸在了桌子上。原本喜笑颜开的猫咪变成了老虎。
其实生活中大多数时间虎妈是不在的，除了我书写差时，其它时间都是猫妈妈。我把字写得比较工整时，我的妈妈就是名副其实的猫咪妈妈，她会摸摸我的头，用小猫般温柔的声音说：“不错，下次也是这样就好了。”
我知道，妈妈越是对我严格，就越是爱我，我也不能辜负妈妈的希望，我会把字写好的。我爱你，我的妈妈！
〚13〛我有两个妈妈作文
(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)
1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）
2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）
（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了――人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝――大脑在干什么呢？（生回答）
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？
③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
④指导朗读第三句。
（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）
4、听老师范读课文。
（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）
1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
3、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）
（评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸）
《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特别注重学生“探究的研究的'过程”。那么用什么启发？讨论、探究、研究什么？――问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，教师始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，学生围绕课题质疑，教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”三个有效性问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。接下来教师再将问题逐个提出，引导学生小组讨论，互相间的合作、探究与交流代替了教师的讲解，学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入。当然对于一年级学生，教师也会根据实际情况通过简短的小结适时地传递给学生一个明确的认识。此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开互相间的评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。
一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。
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〚14〛我有两个妈妈作文
大家应该都有一个妈妈吧，但是我却不一样，我有两个妈妈，这是为什么呢？因为我妈妈分为生气和开心这两个阶段。
妈妈1号，就是他生气的时候，我妈妈生气的时候经常摔东西。有一次我和妹妹考试成绩只有60多分，气的我妈妈头上都冒火了。于是他便紧紧盯着我和我妹妹，只要是我们写作业有一丝不认真。他都会拿出他百年专用的戒尺来打我们的手心，打了我妹妹都哭了，我见都把我妹妹打哭了，我的小命可能也保不住了，所以我就立刻认真写，恐怕有哪些地方出错。
妈妈1号介绍完了就给大家介绍妈妈2号吧。妈妈2号是一个十分温和的妈妈。为什么要说他温和呢？因为这个妈妈无论我做了什么错事，他都不会吵我。但前提是你必须考试要考100分才会有这样的待遇。因为我的分数永远都在前面，所以妈妈非常看重我的分数。如果我考了100分，我妈妈一定会十分的开心，甚至还给我买我最喜欢吃的冰淇淋。
这就是我的两个妈妈，一个妈妈1号一个妈妈2号，你们喜欢哪个妈妈呢？你们是不是也有两个不同的妈妈？
〚15〛我有两个妈妈作文
我是一名二年级的学生。在学校里，老师叫我的学名郑舒煊，在家里大人们都叫我 “雯雯”。
爸爸妈妈只有我这么一个宝贝女儿，可最近妈妈见人就唉声叹气地说她有两个女儿，一个女儿在学校里，一个女儿在家里。学校里的女儿聪明好学：上课认真听讲，不做小动作，所以成绩一直很好；下课了，她和同学们和睦相处，不吵架，老师常常表扬她。
可家里的女儿却不一样：双休日睡懒觉喊都喊不醒；喜欢在沙发上蹦来跳去，把沙发都压塌了。妈妈说：“宝贝，请帮妈妈拿一张餐巾纸。”她会不耐烦地说：“叫爸爸去拿，我有事。再说他比我大，应该他去拿。”妈妈说：“雯雯，帮妈妈倒杯水。”她伸伸懒腰说：“我要睡觉了，晚安。”还装模作样地把眼睛闭上了。
现在你知道妈妈的两个女儿都是谁了吗？对了，这两个女儿合起来就是我！妈妈说她喜欢学校里的女儿。我听了想：我一定要把聪明乖巧的女儿带回家，不让妈妈操心。
〚16〛我有两个妈妈作文
我的妈妈是一个朴素，不怎么爱打扮的人。有时候爸爸不在家，妈妈是当爹又当娘，不但要辅导我的功课，还要做家务，煮饭。这不就是爱的奉献吗？
我的伯母是一个爱岗敬业，非常有耐心的人。一次，我有一道数学题不会做，伯母马上过来耐心地讲解给我听。
人，总是有缺点的。不管是美国总统，还是贫苦农民，他们都有缺点。我的妈妈，她不像伯母那么有耐心。我做一道数学题，她只允许我有一分钟的时间思考，不然，就要挨骂，但骂得不是非常凶。所以，我有时候不但不听，还养成了一种依赖性。而伯母，我却不敢不听，更不敢依赖。因为伯母发起脾气来，眼睛瞪得很大，脸涨得红红的，给人一种盛气凌人的感觉，而且那个人还挨拧耳朵，我问过伯母班的几个学生，他们都说伯母有点凶。当然，那些成绩差的同学是肯定要挨骂的，因为，人，不可能永远不发脾气的。
当我们一家人和伯母一家聚在一起聊天时，总是谈到我和洋洋姐姐的未来或教育问题。瞧，伯母又开始像专家一样讲起来了。而妈妈这时候就非常耐心了，在那仔细地听着，听完伯母讲了以后，妈妈就一本正经地说：“瞧，我们这两个不同的妈妈教出来的孩子就是不一样。”
当然，我们不要妈妈达到最好的地步，只要尽力就行了。我们这些做孩子的也要全力以赴，争取和妈妈“共同进步”。
说到这里，我想起了一首歌：感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜……
〚17〛我有两个妈妈作文
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学具准备及辅助活动：
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
1、学习第一句。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
教师范写。
学生描红。
2、给“人、大、手”找朋友。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察图上的.插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
〚18〛我有两个妈妈作文
我有两个好妈妈，一个是厨师妈妈，一个是医生妈妈。
厨师妈妈能为我做出了应有尽有的美味佳肴，让我吃的饱饱的，长的高高的；医生妈妈会在我生病的时候照顾我，在我疼痛的时候安慰我，在我放弃的时候支持我、鼓励我。
我的两个好妈妈，有时会骂我，有时也会打我，有时对我很严肃，有时也跟我嬉笑打闹……我知道，她们都是为了我好，哪个妈妈不希望自己的儿女成龙成凤呢？我学过“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，等我长大了，一定不会忘记你们的恩情。
小朋友们，你们猜一猜，我的好妈妈到底有几个呢？
〚19〛我有两个妈妈作文
我有“两个”妈妈，一个妈妈很细心，一个妈妈很缺心眼。细心的妈妈很细心，缺心眼的妈妈很缺心眼，今天我要来说说妈妈的那些缺心眼。
有一次，妈妈在椅子上梳头，突然，有人发微信给妈妈。于是，妈妈就看起了手机开始聊天了，聊完之后，她又要梳头了，这时却发现梳子不见了。于是我就帮妈妈找起了梳子，我找呀找，找呀找……额，好吧，梳子愉快地躺在妈妈的裤兜里。我和这个缺心眼的妈妈彼此看了一眼后，哈哈大笑。
还有一次，妈妈在车里给手机充电，这时，有人打来了电话，于是，妈妈就跟手机里的人开始聊天了，过了好一会儿，电话总算打完了，她又准备继续充电了，发现充电线卡在座位里了，我帮妈妈拔呀拔，使出了我的洪荒之力，总算把充电线拔出来，但是发现充电头歪了，看着这一幕，我心里有股冲动，这个妈妈真的是找抽、找打、找扁，真是败家啊！
妈妈的缺心眼的事情可真不少呀！
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