横空出世观后感300左右
发表时间：2025-10-09横空出世观后感300左右(十三篇)。
看完一部作品后，大家一定有很多感想想要分享。记录下这些体会非常重要哦。不妨一起来写13篇观后感吧！下面是小编整理的《横空出世》观后感300字的范文，欢迎大家参考与分享。
〘一〙横空出世观后感300左右
在这天，我们观看了一部国产的十分优秀的电影名为《横空出世》的电影。这部电影主要讲述了中国的无名英雄们呕心沥血研究核武器的故事。
那是在革命战争年代，中国人民遭受了日本侵略者无情的践踏，深受其苦，而八国联军的.入侵，又签订不平等的条约，使中国人民过上了吃也吃不饱，穿也穿不暖的日子，更加重了劳苦大众的负担。渐渐沦为了一个半殖民地半封建的国家。但是中国人民为了国家的兴旺，民族的利益，奋发图强、没日没夜地赶制原子弹，为祖国抛头颅洒热血。在那么艰苦的环境下赴汤蹈火，前仆后继，最终研究出了最先进的原子弹，驱赶走了霸占在中国领土上的侵略者，使中国人民重新站了起来。使中华民族重新屹立在世界的东方。
当我看着这部影片时，我真是十分感动。看到那些原子弹研究专家们需要研究原子弹而隐姓埋名一辈子，却坚定的说出为国奉献在所不辞的壮志豪言。看到需要计算的庞大数据而他们打着算盘一笔一笔来的干革命。看到核试验基地没有粮食了，大家无所顾忌，毫不在意，任凭肚子咕咕叫也要继续，全把粮食让给了科研人员，大唱军歌同抵饿。他们是革命中的军人，他们勇敢，他们无畏，他们刚毅，他们有信念。
当原子弹上升的一刻，我向他们的苦痛都化作了胜利的喜悦，一切的汗与泪都得到了最好的诠释。他们不愧为默默无闻的英雄！
我们是祖国未来的主人，在这么好的和平年代，必须要好好学习科学知识，要用知识武装自己，用自己的聪明才智为祖国人民完成未完成的事业。
〘二〙横空出世观后感300左右
要上《邓稼先》，慎重商议后，我们决定和学生一起观看《横空出世》，也许直观的画面更能够让他们受到震撼。
对我已经是第三次看《横空出世》了，但依然是一进入电影便不能释怀心中的感动。
感动于他们的信念，感动于他们的执著，感动于他们的进取，感动于他们的乐观。没有计算机，算盘可以打出精确的数据；没有粮食，喝咸水，吞风沙，菜叶可以充饥；没有苏联专家的帮助，坚定的信念和执着的毅力可以在荒凉的戈壁滩上爆出惊雷。他们对祖国的挚爱，惊天地泣鬼神。
无法忘记陆光达面对今后将永远隐姓埋名的生活时，毫不犹豫地说出的.“我愿以身许国！”；无法忘记陆光达在风雨中和妻子相遇的惊喜，志同道合的夫妻无法享受平凡的幸在恶劣环境下顽强拼搏设计出我们的原子弹的，真实的反映了我们的党群关系，干群关系，军民关系，体现了那种用人不疑疑人不用，尊重人才，尊重科学的革命作风。
我看了这部影片后，被那一幕幕感人的画面所感染，因为对比当年的这些人们，我们现在的生活，工作，环境，待遇不知要比他们好上多少倍，然而现在的有些人，特别是一些党员，他们总感觉这也不行那也不行，总是鄙薄自己的待遇如何差，自己的地位如何低，自己的环境如何不适应，自己的要求总不能满足，而对照影片中的那些前辈们，难道不觉得羞愧吗？
我们老百姓坚决拥护党中央的英明决定，坚决支持党中央的果断措施，把我们的党整顿好，把我们的国家治理好，把我们的人民教育好，把我们的信念扎根牢，这样才能保证我们的改革开放的成果一代一代传下去，我们的祖国才能不被外人欺负。所以我们要好好学习报答祖国。
〘三〙横空出世观后感300左右
风沙肆虐、荒无人烟、寸草不生，这是大西北戈壁滩的写照。在上世纪60年代初，老一辈革命者忘记自己的名字，扎根在生命禁区中，献出了青春和生命，用智慧和血汗，点燃了中国第一朵“蘑菇云”……电影《横空出世》讲述了中国第一颗原子弹诞生的坎坷历程，原子弹爆炸，神剑冲天，横空出世，它挺起了中华民族的“腰杆”，撑起了中国手中的“伞”。
影片中很多镜头给人留下了深刻印象，中国专家火中抢救资料、知识分子用算盘一点一点计算数据、刚下战场的部队直接拉进戈壁滩、三年自然灾害只能靠树叶和水充饥……为了不再受外国人欺压、嘲笑，为了成为手握“伞”的高个子，无数中华儿女十年磨一剑，不屈不挠，自力更生，在当时极其艰苦的条件下制造了属于我们国家自己的原子弹。
诚然，这部片子讲述了的精神数不胜数，但给我印象最深的却是认真这两个字。影片中陆光达走进罗布泊，在一次检查中发现建设基地的战士们用的是盐碱水，冯将军解释说只能找到盐碱水，就连战士们喝的也是这种水。陆光达非常理解，但仍然下令停工，拆除了所有用盐碱水施工的建筑，要求必须严格按照设计标准来施工，结果运输队的战士们日夜奔走在戈壁滩上，饿了在车上吃，困了在车上睡，只为保证施工质量。
认真，是一种态度，是一种能力，更是一种习惯。战士们用认真保证了工程质量，而在煤矿工作中，认真却是保证职工生命和公司财产的第一道防线。对于我们的工作，“差不多”、“凑活”、“还行吧”这些词绝不能出现在我们的`字典里，只能用精准的数据说话，这些数据不是简单数字，是一种对工作、对安全负责的态度，因为安全重于泰山，安全就是不可逾越的红线。我们需要的是一种态度，一种对安全绝不放松的态度，它是容不得丝毫马虎的。
作为新时代中国特色社会主义奋斗者，我们不要说自己的力量薄弱，当千万个薄弱力量凝聚起来也必将会是一根坚实的擎天柱。没有什么时代静好，只是有人负重前行，我们应当一起努力，把握机遇，美好的未来是奋斗出来的，只有用我们满腔的热血投入到工作中，严格要求自己，用认真地态度做好每一份工作。
〘四〙横空出世观后感300左右
电影《横空出世》，讲述了中国第一颗原子弹的诞生内幕。
在中国建国初期，国际敌对势力对新生的社会主义中国极力封锁和挤压。
为了祖国的崛起，一批优秀的中华儿女聚集在大西北人迹罕至的戈壁滩上，凭借着高度的爱国热情，自力更生，奋发图强，克服了种种难以想象的艰难险阻，终于奇迹般地试验成功了中国第一颗原子弹，令全世界为之震惊不已。
《横空出世》对身处这一段鲜为人知的历史中的从领袖到百姓、从将军到士兵、从大科学家到普通科技工作者、一直到默默奉献的无名工人等形形色色的人物给予了全景式的展现，气势恢宏，感人肺腑。
“他们在干什么？”
“他们在干革命。”
曾经一度认为主旋律电影就像高呼口号一样，想表达的太多，而时间太少，很容易就落得空举大旗，空喊口号的结果。不能想纪录片那样，绵密细，致的表达出每一道情感。却未想到，《横空出世》这部电影，让我为其中真挚的情感折服，被演员准确的表演征服。
一直极喜欢建国前后的历史，觉得那个年代的人极纯粹，似乎有某种难以名状的信念，为着这信念可以生活，为着这信念可以吃苦，流血流汗，甚至付出生命。
“你愿意一辈子隐姓埋名吗？”陆光达无言，只点了点头。而后“诺出，托生死”，投入到原子弹的制造中。大雨中，他会有知识分子的执拗，不圆滑，却让苏联人感受到中国人挺直的腰杆；饮酒时，他脸上是波澜不惊的笑容，只有偶尔的微皱眉头，让人回想起来他还有知识分子文弱的一-面；颠簸中，他在车上打盹，与平时精神矍铄的样子大不一样，让人恍然他也是一一个需要休息的人，而不是永不言累的神；大雨中，他不管不顾的`扛箱子，倔强而强硬，在回眸时看见水中的妻子，表情未变，嘴角的颤抖却泄露了他的心思……剧情设置极好，演员演的也不赖，观影完毕后，特地上网搜索陆光达其人，才发现原型原来是邓稼先，而科学家夏世中，则是获得诺贝尔奖的杨振宁，他们的选择无问对错，只是取舍。而邓稼先则真如陆光达一般，隐姓埋名一辈子，直到近些年解密，才让世人知道他做出了多大的贡献。
没有诺贝尔奖，我们依然可以比较幸福地活着；但是假如没有原子弹，我无法想象我们能否有今日之安宁祥和的中国？
其实这部影片中，不单塑造了陆光达这样的呕心沥血的总工程师，还有为大国弃小家的王茹慧，有早已白发苍苍，军阶高但仍保有淳朴求教之心的将军们，有隐瞒自己身体不好直至呕血也要省口粮只吃半个土豆的李……这部电影向我们展示的不只是一个伟光正的人物，而是那一整个时代的人么，亲眼目睹了祖国长期处于生死存亡边缘，反复被外敌凌辱，所以无比的珍惜重建家园的机会。
他们是在战场上接受过无数生死考验的军人，还有对国家充满责任感的知识分子，他们毫不犹豫的选择联合起来，为了国家安全，他们贡献一生，终于造出了可以保障所有中国人的终极武器。
两弹一星。只是简单的四个字，就是它托起了所有中国人的脊梁，让我们如今不会再受外强欺辱，让我们得以安居乐业，向先辈们致敬，感谢他们的无私奉献。
这是我看过的最好的电影，这是对青少年最好的爱国教育。
〘五〙横空出世观后感300左右
《横空出世》讲述的是中国研制原子弹的故事。看完了这部电影，剧中的很多地方令我感慨万千!
为了不受外国强敌的压迫，毛主席提出了研制原子弹的想法。于是，国内的各个学校都挑选出大批出色人才;在国外留学的'陆光达博士也回到了祖国，一同跟随着一支部队，来到了荒无人烟的沙漠，开始研制原子弹……经历了重重困难后，原子弹终于被研制出来了!当原子弹炸响的那一刻，我也像那些官兵、科学家们一样，激动得几乎从椅子上跳了起来：“中国站起来了!”
影片中的许多镜头都给我留下了深刻的印象：苏联专家在撤走时，天下着大雨。苏联专家拿起了陆光达撑着的伞，说出一句：“在这个世界上，伞永远掌握在高个子的手中。”听到这句话，我感到很愤怒。落后就要挨打，落后就要受欺负，落后就要遭侮辱、嘲笑。因此，中国为了摆脱“落后”的帽子，才下定决心独自研制原子弹!
影片更多地方带给我的，是感动。陆光达如果留在国外，他就可以享受优厚的待遇，而且还有获得诺贝尔奖的可能。但他并没有这样做，而是回到了祖国，隐姓埋名，到荒无人烟的沙漠去研制原子弹;研制原子弹的另一位科学家，似乎从一开始就不舒服，却一直坚持着工作，最后还积劳成疾吐血了……他们为了中国的发展，奉献自己，这种精神不禁令我为之感动。
电影中的那些人物值得我们敬佩，而现实中也有许多像他们一样，为祖国奉献自己生命的人。像我们熟知的钱学森，他为了回国遭到了无休止的迫害。他可以放弃吗?他可以!当时他在美国有很好的生活条件，他完全可以在美国舒舒坦坦地过日子。可他却放弃了优厚的条件选择了回国，还为此遭到迫害。最后，他斗争了5年，才回到祖国。
此外，“娃娃博士”邓稼先也为祖国献出了自己的`生命。他放弃了自己在外国的优厚条件，回到了祖国，又隐姓埋名为祖国研制原子弹。最后，他不幸受到了核辐射，临死之前还一心想着祖国，说：“不要让人家把我们落得太远……”
正是这些人不计个人得失、一心为国家努力奋斗，才有了今天的欣欣向荣。作为国家未来的建设者，我们应该从小立志、严格要求自己，长大了能像电影里的那些科学家一样，报效祖国，为祖国谱写新篇章!
〘六〙横空出世观后感300左右
“在朝鲜战场，我们抓了一个美军俘虏。一个小小的下士竟然敢在我面前大呼大叫，说要扔个原子弹让我们尝尝，给我们做个外科手术。武器落后，受气啊！忘不了，我们的战士被汽油弹炸成了火人，就在我的身边，我救不了他们！就这样，咱们屈服了吗？没有！”
这是电影《横空出世》中冯石将军对核专家陆光达说的话。这话，让我久久难忘。
20世纪50年代，为了加强国防，打破超级大国强加在中国人民头上的核垄断和核讹诈，XXX等党和国家领导人坚持积极防御策略，做出研究原子弹的重大决议——只有这样，中国才能立于世界之林。
“就算你们得到这个数据，用计算机起码也得算六年！”“在这个世界上，伞永远掌握在高个子的手中。”字字讽刺，句句轻蔑。可我们不信命，始终坚信“我命由我不由天”。于是，陆光达等人出现了。他们不计功名与得失，隐姓埋名，到荒无人烟的沙漠去制造原子弹。陆光达本可以在美国过上富裕的生活，但他义无反顾地回到祖国的怀抱，跟原子弹耗了整整35年。由于常常废寝忘食、夜不能寐，他最终积劳成疾。
冯石、陆光达……一个个响亮的名字被世人铭记。他们流淌着满腔热血，是甘居幕后的无名英雄，更是支撑民族的柱石。岁月能侵蚀花岗岩，却不能风化与他们有关的'记忆。
科技是国家发展与繁荣的支撑。回顾改革开放以来我国科技发展的重大成就，我们更加懂得，成功绝非偶然，硕果是需要用汗水浇灌、用勤劳换取的。“北斗卫星导航系统”的建成与开通，标志着我国正式拥有自主研制、独立运行的全球卫星导航定位系统；世界最大单口径射电望远镜的建成，将中国天文学研究推向了一个更新的境界；C919首飞成功，标志着我国大型客机项目取得重大突破……“中国创造”已经在跟全球顶尖创新体系对标。
时代在召唤。唯有奋斗不止，方能使中华大地活力满溢，筑就坚如磐石、历经沧桑而锐气不减的中国。我不是诗人，写不出气势磅礴、激动人心的长诗；我不是作家，写不出月章星句，也不知道怎么对自己的文章雕章琢句。我只是一个普普通通的高中生，就算文字过于笨拙，但我爱我的祖国，我要用文字来表达对她的热爱。
“最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。”亚里士多德如是说。时节如流，青春易逝。在这美好时代、大好时光里，我们无需发出“人生如梦，为欢几何”的悲慨。每一个追梦人，当秉奋斗以游，守爱国之本，做中国好儿郎。
〘七〙横空出世观后感300左右
教学目标：
1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。
3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。
教学重点：
随文识字，读诗背诗。
教学难点：
想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。
教学过程：
一、歌曲导入,激发兴趣
组织学生演唱《小雨沙沙》。师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句话说：春雨贵如油。人们喜欢春雨，为她写歌。你们知道吗?唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢!你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗?好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。教师板书课题。
二、初读识字，扫清障碍
1、教师口述目标(如上)
2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。
3、师领读古诗，要求学生读准字音。
4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。
(1)同学们本课的生字你们都认识了吗?如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。然后同桌互相看看写的对不?错的及时改正。
(2)昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办?你们在预习的时候发现哪个字比较难记?(学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的`诗句)。
(3)识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。
三、了解节奏，读出韵律
1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。诵读五言诗时，基本的停顿规律是“2、3”，如“好雨|知时节”。读诗时要注意意断气连，不要停顿的过于明显。而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五言诗一般情况下每行诗的重音落在第三个字上。此外还要注意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。
2、学生在了解这些基本常识的基础上，教师指导学生画节奏，标重音，然后学生试读。
3、教师采用指名读，分行读等形式反馈学生读诗情况。
四、体会诗意，品味情感
1、师：书读百遍，其义自现。同学们读了很多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗?下面以小组为单位共同来体会古诗的意思。
2、反馈学生的学习情况，及时指导。
(诗意：春雨好像知道时节似的，到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来。它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好。)
4、指导感情朗读古诗。
你喜欢这善解人意的春雨吗?
你喜欢这滋润万物，不求人知的春雨吗?
你喜欢这给大地带来勃勃生机，给人们带来丰收的希望的春雨吗?
那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗?
学生带着喜爱之情齐读古诗。
五、熟读成诵，内化知识
指导背诵，让学生试着说出背诵古诗的好方法。(办法总比困难多)帮助他们总结一些好的方法，可以受用一生。
检查背诵情况。
六、总结学习，拓展延伸
1、总结学生达成目标情况，鼓励为主，提出继续努力的方向。
2、淅淅沥沥的小雨下了一夜，花草树木痛快的喝个够。第二天早晨，外面的世界是什么样子的呢?大诗人杜甫也在雨夜展开了想象，并且在第二小节中描写了出来，回去以后可以找出来读一读。
3、一年之计在于春，春天是充满希望的季节，所以古代有很多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，回去搜集一下，有时间我们举办一个赛诗会。好吗?
〘八〙横空出世观后感300左右
[教学目标]
1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]
1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]
一、课前交流
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？
二、揭示课题，了解诗人
今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板题，读题）
1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知
1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：
散（sansan）折（zhezheshe）
师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
4、老师点名学生读（大家打节奏）
师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词！（如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢；满，要读得饱满、延长音；故园情，要字字延长，一咏三叹）听听老师是怎样读的，好吗？
5、师范读，生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]
6、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
7、诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗？（生：思念家乡，思念亲人）这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢？让我们接下来学习诗句，寻找答案吧！[二问。用问题转入下一节教学，带动学生注意力的转移]
四、再读古诗，感悟想象
1、学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”
（1）想想可能是谁家的笛声？（学生先自读一、二句，然后老师用竖笛吹满文军的《望乡》，让学生闭目边听边想象）
师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗？
生：思念家乡，想念亲人。
师：那你听后自己心中有什么感受呢？
生：有点想念在福建打工的爸爸妈妈。（班中三分之一的学生是留守生）
师：这笛声勾起了许多同学对亲人的思念。同样，这悠扬的笛声如果在洛阳城响起。会不会也勾起许多人对亲人的思念呢？
生：当然会。
师：为什么会？
生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗！
师：不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解？
生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。（参考书中的读写要点）
师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来——（播放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱）这笛声由远而近，又由近而远渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟自读一二句。
师：这悠扬的`笛声是怎么飞入作者的耳际，又是怎么渐渐飘散在洛阳城？四人一小组交流并汇报。[三问，拓宽想象。想象打开了，文章就有内容可写了]
生：伏案疾书的李白抬起头来，因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱，像少女低声的倾述，又像湖面的涟漪荡漾开去。
生：远处传来悠扬的笛声，那曲调一会儿欢快一会儿忧伤，李白侧耳倾听，这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。
生：时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散，传入作者的耳中，这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。
师：让我们带着感悟再次齐读一二句。句中由音乐引起感想，抒发感情的写法是我们这首诗学写作的重点。
师：这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一翻情景呢？这笛声又引起了那些人的感想？
生：第二句运用了夸张、比拟的修辞手法。一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵。在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向洛阳城。
师：好个通达人情的小精灵呀！她会把思念的种子撒向哪些地方或人家呢？这些人又会有哪些不同的反映和感受呢？
师出示句子，生想象补充。
“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向——”
生：撒向旅店，旅客翻来覆去难已入睡。
师：旅店的旁边有？
生：茶楼，撒向茶楼，出门远行的人正在这儿歇脚，一边喝茶一边聊着家乡的事情。
师：茶楼的旁边呢？
生：有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。
师：人家的旁边呢？
生：有湖，有亭子，有小船。这些小精灵在春风的陪伴下，来到了湖面，飞过亭子，把思念的种子撒进了小船。船客来到船头，仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊！
师：是啊，笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声——”
生接齐读：散入春风满洛城
师：“谁家玉笛——
生：暗飞声
师：“散入春风——
生：满洛城
请男女同学有感情交换齐读一、二句。
2、学三、四句，体会“折柳勾起故园情”。
指名一学生结合注释翻译三、四句，了解大意。
师：原来诗人在笛声中听到了《折杨柳》呀。《折杨柳》是什么乐曲？表达了什么情感？[四问。解开前两句诗人描写曲子的用意，提出读与写的难点。]
（1）理解“折柳”
生看注释（折柳：指古曲《折杨柳》，此曲叙说离别，表达不舍之情。）师补充（汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝，蹀坐吹长笛，愁杀行客儿……”古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情；后来，古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳，据说长安灞桥即为有名的送别之地，有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。）
（2）师播放笛曲《折杨柳》，生闭目欣赏体会。
师：其实，我们刚才已经听过，你们听后感觉这笛声像什么？试着把无形的笛声有形化，仿照例子试着写一两句。
（教师引导学生学习简媜写的《夏之绝句》中的两句，体会“化无形为有形”的写法）[以范例扶助学生，解难过关，选例典型，用的恰是其时]
例句：
蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮逋那阵浪。（把无形的蝉声比喻成有形的浪）
蝉声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。（把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪）
生1：笛声好象少女低声的哭泣。
生2：笛声就像家乡的云雾将我缭绕，仿佛我已梦回故乡。
生3：笛声是深秋的风，掀起思乡的波澜，让人心颤。
师：在这宁静的春夜，李白独自客居洛阳城，原来他听到的笛声中有这叙述离愁别苦的《折杨柳》呀！他的心中会怎样呢？
生：会思念故乡、亲人。
师：这种情就叫什么情？
生：故园情。
师引读：何人不起——
生接读：故园情
师：是呀！谁的心中能不升起对故乡的思念之情！诗人李白。还有吗？[五问。拓展学生读古诗的眼界，使学生深刻理解“爱故乡”是中国文化的传统！]
生：出门旅行的人，外地经商的人，他乡工作的人，外出求学的人……
师：总之，是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊！
因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成”；因为思乡，范仲淹“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”；因为思乡，李白又会怎样呢？此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢？结合自身的感受想一想，写一写。[六问。与前两句的泛写成对比，引导学生写深，写具体，全诗是点面结合的描写方法。]
生1：折柳曲触动了他孤独伤感的情绪，使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。
生2：他呆呆地望着窗外。向西望，那是他家乡的方向！他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水！
生3：他不禁流下眼泪，泪水模糊了他眼前的景象。
生4：他来到窗前，仰望星空，深情地吟诵“举头望明月，低头思故乡”。他的思绪渐远，耳边响起的已不是笛子的声音，而是远在千里外的家人的嘘寒问暖，一句句唠叨饱含了多少深情啊！
生5：“唉……”，他长长地叹了一口气。一阵春风吹来，他收回思绪，伏案坐下，写下了这首《春夜洛城闻笛》。
（3）分句引读。
师：在这宁静的春夜，不知从谁家飞传出悠悠笛声，飘散在洛阳城——谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
师：李白听到了感伤离别的《折杨柳》——此夜曲中闻折柳。
师：这么动人心弦的曲子，勾起了李白深深地思乡情，不免感慨道——何人不起故园情。
（4）再次引领学生整体诵读古诗，感悟诗情。
师导读：一千多年前，一位浪漫主义诗人游洛阳时，听到哀怨幽咽的《折杨柳》引发了他浓浓的故园情，写下了这首千古传诵的思乡之作。读——
生：（深情齐读古诗）
老师与全班同学一起吟诵《春夜洛城闻笛》。
师：李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种写作方法叫做“触景生情”或者说“借景抒情。”
师：我们如何把外在的景（悠悠的笛声）与内在的情（思乡）有机的联系起来，如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
五、学生写作，教师指导
1、师生交流感受，学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的写法。
2、生写作（可以从不同角度，如“我”，第三人称等）（再次低声播放《折杨柳》、《望乡》）
3、交流展示，师生评价。
六、展示佳作，小结学法
总结“借景抒情”类古诗改写的方法：（1）抓描绘景物的词语想像画面；（2）借助背景资料揣摩人物内心；（3）不同角度进行改写。
〘九〙横空出世观后感300左右
教学目标：
1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法。
难点：
掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
课时：（两课时）
第一课时
一、教学目标：
1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
2、把握文章的总体结构。
3、学习作者景物描写的方法。
4、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
重点：
把握文章的总体结构。
难点：
1、习作者景物描写的方法。
2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
3、把握文章的总体结构。
教学过程：
（一）导入：
同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色，如果让你来写《春》，你会写他的什么景色呢？（同学们争先恐后）
同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。
我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书题目及作者）wWw.DsbJ1.COm
）
（二）、作者简介
朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
（三）、朗读课文：（音频材料）
朗读课文（音频材料），大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。看看本文可以分为几个部分。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
师：划分好的同学请举手。
学1：可分为三部分：第一段为第一部分；第二、三、四、五、六、七为第二部分；第八到最后为第三部分。
师：有没有和他不同意见的？那为什么呀这么分呢？
学：作者的课文内容是分为：盼春、绘春、赞春三个部分来写的，所以分为三部分。
师：完全正确。
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春姑娘的来临．热切地盼望她的到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后赞美春天，颂扬春天。文章结构体现了作者的思路。
（二）研究课文：
（1）读课文第一部分讨论；
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级，到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。）
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
③第一段在全文起着什么样的作用？
明确：总领全文
④第2段和第3至7段是什么关系？
明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
（2）、一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？
明确：这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。
（3）、品味和欣赏呢？
明确：方法之一就是体会文章中的修辞。
（4）、在第一段中作者运用了哪两种修辞？
明确：（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。
（5）、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
①看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
②从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）
所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
A、第一句和第二句之间是什么关系？
明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。
B、体会“刚”字的作用。
明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。
C、引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的.脸“红”的情境。
明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这是林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水。太阳“睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。
D、体会三个“起来了”的作用。
明确；照应“刚睡醒”“张开了眼”。
E、本段的修辞方法及作用。
明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。
（6）、在绘春中作者描写了哪些画面呢？
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图着五幅图。（引导学生做答）
四、作业：
1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在这五幅图中你最喜欢那一幅？为什么？
2、请在文中找出比喻句和拟人句，各4句。
板书设计：
1、朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》。
盼春：（第1段）盼、来、近
春草图
春花图
2、春绘春春风图
（第2——7段）春雨图
迎春图
赞春：（第8——11段）
第二课时《春》
一、教学目标：
1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”三幅图画，体会语言的准确性、生动性。
2、在文章中，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：
分析“春草图”“春花图”“春风图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。
难点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、分析三幅图画
二、导入:
师；上一节课我们叫天下回去分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春情图”这五幅图。在这当中你最喜欢那一幅？为什么？
学1：我喜欢春风图，因为我读到这里我会感觉到我就在春天里，风里带来些新翻的泥土的气息，混着情草味儿，还有各种的花香。
学2：我喜欢春草图，因为草的那种嫩绿吸引了我。
学3：我喜欢春情图，俗话说：“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。在这里人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
师：每位同学都有自己喜欢的，说明这五副图都有他美丽之处。那我们现在来看一下着五副图到底美在那里呢？
三、进入新课：
1、春草图：
师：现在我请同学起来读一下第三段。
学1：朗读（略）
①本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们玩耍，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。
②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。
明确：“钻”表现出春草冲破土层，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（教师可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力）。
③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。
明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。
④体会“一大片一大片”给人的感觉。
明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。
⑤作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏？这和写春草有什么关系？
明确：用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉‘等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
⑥体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的”和“风很轻”“草根软”有什么不同。
明确：使用叠词有“非常”的意思，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。
⑦春草图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？
明确：特征是新、多、软、嫩、绿；是由物到人的角度来写的；写法上是正面与侧面相结合；用了拟人的手法。
2、春花图：
师：我请同学起来读一下第四段。
学2：朗读（略）
（1）、讨论作者按什么层次描写春花的。
明确：作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。
（2）、体会写“树上”部分的语言和描写角度。讨论：
①“如果不写‘你不让我，我不让你’‘赶趟儿’，表达效果有什么不同？
明确：这些句子用拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，把“争”字表现得非常形象，把树写活了、下写这些句了，就显得平淡、呆板，缺少生气。
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？”
明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上旬桃树、杏树。梨树的花的色彩—一对应的。
③作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
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明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
（3）、体会写“花下”部分的语言及表现手法。讨论：
①“‘闹’改为‘飞’好不好？为什么？
明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
②写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？
明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。
（4）、体会写“遍地”部分的语言。讨论：
①“遍地”和“杂样儿’哈从什么角度写野花？
明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。
②体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。
明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已离于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
③春花图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？
明确：特征是多、艳、甜；从由高到底的角度来写的；以虚实结构的写法；唷年了排比和拟人。
3、春风图：
师：我请同学起来读一下第五段。
学3：朗读（略）
（1）理清作者写春风的层次。讨论：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听党三个角度来写春风。
（2）从触觉角度写春风的语言。
①引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
明确“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。
②“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。
明确；温暖和柔情。
①②总的是从触觉角度写春风的和阳
(3)研读从嗅觉角度写春风的部分。
①春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？
明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。
②这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？
明确：“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。
①②总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。
（4）春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
明确：作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童啤亮的短笛声。
②体会“应和”和“也”的作用
明确：使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。①②总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。
（5）春风图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？
明确：特征是和煦、温暖；从触、嗅、视、听觉上写的；用的是多感官描写的；运用了拟人、比喻。
四、作业：
找出“春雨图”和“迎春图”的特征和修辞有哪些？
第三课时
一、教学目标：
1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动性。
2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：
分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。
难点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、分析两幅图画。
3、掌握赞春部分。
二、导入：
师：上一节我叫大家做的作业做了吗？我请同学来说一下春雨图和春风图的特征。
学1：“春雨图”特征是细蜜、轻盈；“迎春图”特征快乐、劳作、力量
师：很好，那现在我们就来侃侃这两幅画描写的什么。
1、春雨图
（1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。
①“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
（2）研读写雨中自然景物的文字。
①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。
②体会两个“儿”读起来的感觉。
明确：使人感到亲切、柔和。
（3）研读写雨中的人的文字。
①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？
明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。
②“‘黄晕’和雨有什么关系?
明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。
③体会“静默”二字所表现的境界。
明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
（4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？
特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。
2、迎春图：
（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。
（2）体会语言。
①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’信年龄之全。
②“也赶趟儿似的”的“也”照应前又何处？这里的“赶趟儿”是什么意思’！
明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写入在争春。
③“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
④“一年之计在于春”一句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
（3）讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
3、课文第三部分。
体会这部分的语言，理解这一部分和前文的联系。
①这三个比喻句抓住了春天的什么特存？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
②这三个比喻句和前文有什么联系？
明确：“刚”照”一切都像刚睡醒的样”中的“刚”；“花枝招展”使人想起“春花图”；“健壮”使人想起“野火烧不尽，春风吹又生”的春草顽强的生命力。
③这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
④这三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系？
明确：两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的撞憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
⑤体会“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。
明确：这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，－“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美的整体。
⑥研讨这一部分和前面部分的关系。
明确：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。
四总结全文
1、生讨论，归纳全文中心思想。
明确：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
2．分析课文写作特点。
（1）缜密精巧的构思。（可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。）
（2）景交融。（可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。）
（3）准确生动的语言。（可启发学生从词语、叠词置句、比喻、拟人
五小结
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才重美好，未来才夏辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。?
六作业：
完成一课三练的习题
板书设计：
盼春：（总领全篇、开启下文）
特征修辞
春草图：新、多、软、拟人
嫩、绿
春花图：多、艳、甜排比、拟人春绘春
春风图：和煦、暖和拟人、排比
春雨图：细蜜、轻盈排比、比喻
迎春图：快乐、劳作、力量
“新”
赞春三个比喻“美”
“力”
〘十〙横空出世观后感300左右
2019年春节是一个团圆美好的日子，在春节期间看一两部贺岁电影是现如今很多人过节时选择的消遣活动，我也不例外，但是今年我只看了一部1999年上映的老电影《横空出世》。在看片的同时看到来自中国科学院的消息：我国国防科技事业改革发展的重要推动者、改革先锋于敏，于今年的1月16日在京去世。
也许有几多人不知道于敏先生是何人。1999年9月18日，在庆祝新中国成立50周年之际，国家对当年为研制“两弹一星”作出突出贡献的23位科技专家予以表彰，并授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。至此，中国23位“两弹一星功勋奖章”获得者中，仅余3位在世。分别是：
王希季。中国卫星与返回技术专家。美国弗吉尼亚理工学院硕士，中国科学院院士。中国早期从事火箭及航天器的研制和组织者之一。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。
孙家栋，中科院院士、探月工程总设计师。担任中国第一颗人造地球卫星技术负责人。1996年，当选国际欧亚科学院院士。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。
周光召，世界公认的赝矢量流部分守恒定理的奠基人之一、两弹一星功勋奖章获得者。1958年在国际上首先提出粒子的螺旋态振幅，并建立了相应的数学方法。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。
当看到这一新闻时，我想起了2018年3月14日史蒂芬霍金去世时的情形：朋友圈的同学们或早或晚的都转发了霍金逝世的消息。为什么今日于老离我们而去时却如此安静呢？
也许是知名度不够吧？就如电影中陈志忠将军向邓稼先院士的.艺术演绎者陆光达博士说的那句台词：你愿意作文吧一辈子隐姓埋名吗？这句台词让我一下子起了鸡皮疙瘩。我想我们是要有那么一点儿精神的。
电影中有这么一段剧情：1959年苏联撤走了支援我们造原子弹的专家。他们在离开前烧毁了资料，当我们的科学家们在恢复从火中抢救回来的资料时，苏联的专家说：这一块你们用计算机也要算两年，没有意义！
事实上我们用算盘在一年的时间里就计算了出来，并且最终证明了这组数据是错误的，或者说这组数据在最后的运用中是没有必要的，从结果来看确实是没有意义，但是计算它的这一过程却意义重大——我们突破了理论设计的难关。
这样的情节还有许多，细细体会无一不让人感动。
看一看新中国的发家史，很多人都会惊呼：这简直是起点小说的剧情嘛！但这确实真正发生了，并深刻影响了世界历史进程和我们自己的生活。偶然吗？不，有必然。必然就是咱们国家有那么多的“傻子”他们坚定信仰，他们忠于祖国，他们热爱人民，面对一穷二白的新中国，战斗队转为工作队，屯垦戍边、筑路架桥。拿起枪，上战场；放下枪，修工厂。这群“傻子”，打败了“联合国军”，在雪域高原上用鲜血筑起了公路，在茫茫戈壁上用生命建成了核试验基地。更有些“傻子”，在国外优越环境中过得好好的，非要回到这一穷二白的国家，饭都吃不饱，跑到大戈壁去搞事业。他们真傻，放着好吃好喝好待遇不要。他们也最明智，清楚这些“好吃好喝好待遇”只不过是某些国家丢出的“骨头”，为的是让他们的“狗”永远当狗，千万别想起来站起来，千万别想成为跟他们一样的人。
这群聪明的傻子，最终铸成了新中国坚不可摧的脊梁，打不垮，砸不烂。而中国的脊梁，就是亿万华人的脊梁。告诫某些人，祖国给了你坚固的脊梁，你可别非要卑躬屈膝。国家给了你人的饭食，你可别还念念不忘人家的骨头！
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。
〘十一〙横空出世观后感300左右
“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。
飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。”
立国者，外武内文。武无双，而御宵小乱贼；文千古，方怀正骨傲气。失武则巢危，乏文必根绝。文武兼具，刚韧皆备，临飓风而不倒，逢狂水而不散，遭苦沙而不迷，立世界而不惧。
在电影《横空出世》中，值1955年1月18日，中国成功收复江山岛，却也引起了美国人的恐惧。一时间，原子弹威胁弥散于中国大陆各个战略城市。危如累卵，大厦将倾之时，正所谓“夏日消融，江河横溢，人或为鱼鳖”，任其宰割。毛主席却面对芬兰大使说：“美国人的原子弹消灭不了中国人，即使美国原子弹威力再大，投到中国来了，把地球打穿了，炸毁了，对太阳系说来，还算是一件大事情，但对整个宇宙来说也算不了什么。”毛主席胸怀宇宙，也并未因此轻视原子弹之威胁。当月，毛主席主持中央会议宣布：中国，要有自己的原子弹！
诚然，正如影片中冯石将军朴素的话语：“爹有娘有，不如自己有！”然而，时局艰难，民生凋敝，科技落后，苏联人独善其身。武衰文弱之下，中国人想要自主研发原子弹，谈何容易。1959年6月，苏联人单方面撕毁条约，一夜之间撤走专家。临走之际苏联专家莫拉索夫嘲讽道：“在这个世界上，伞永远掌握在个子高的人手中……”撕开了苏联人虚伪的面具。大雨滂沱，中国学者陆光达面无表情，只有坚定的一步，撤入雨中。紧随而来的，是一阵大风，将苏联专家手中的伞扫向一旁。戏剧性的.一幕正揭示了一个深刻的道理：中国人唯有依靠自己，方能在时代的风雨中找到自己的立身之地——他国庇护，终如浮萍。
武当兴，文不可弃。“千秋功罪，谁人曾与评说？”原子弹需造，敦煌必保。“翩翩舞翩翩，年年复年年。千年飞天梦，何日上九天？”敦煌壁画，一红一墨，是祖先低吟，是文明轻唱。敦煌若毁，罪遗千古。冯石深知如此，遂大手一挥，毅然撞入死亡之海罗布泊。黄沙万年，枯草难觅，队伍如同烂醉之人在深夜中跌跌撞撞，在不知多深的沙海中印下一个个脚印，下一秒便被自然抹去痕迹，寂寞的罗布泊如同要噬尽一个人的全部，连同影子。就在这样的环境中，“轰”的一声，基地定桩，仿佛是与几年后那震惊世界的一声巨响遥相呼应。
“纵横南北十万里，敢问惊雷何日响？”在这张方圆十万平方公里的黄色宣纸上，中国人开始谱写原子弹进行曲。朝鲜战争刚刚结束，不少战士刚从炮火中撤出，便再一次抵入风沙。家国有难，匹夫有责；不问年龄，唯凭志向。幼骨可支柱，苍体亦扶疆。自古忠孝难两全，男儿报国捐身躯。当冯将军嘶哑着喊出那句：“我们为何在这里？你们不应该回家吗？”黄风已在苍空中卷出了答案。
“战风沙那么，嗬咳！喝咸水那么，嗬咳！为革命那么，嗬咳！”一片混沌之中，一只队伍夹杂着沙尘而来，在杂乱的磁声中搅入了一片唢呐音，向动荡的死海砸进了一块定心石。自古以来，不断有人闯过这死亡之海，建起了敦煌，立上了丰碑。而今，这群鼓动着双臂的人，和他们的先祖一样，又似乎不那么一样，要于此地刻下属于自己的印迹，属于这个时代的印迹。“而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？”世界的浩渺，自然之磅礴，区区人类怎可撼动？唯怀倚天志，持屠龙心，初能安身立命，再可豺狼不侵，终将主宰天下。
再回首，观五十载日月，历六十年风雨。原子弹已奏响在东方大地，至今仍有余音。今日之中国，不同于往日任何时代之中国。2021年3月18日，中美会谈，以平等的身份。杨洁篪正面美方指责道：“你们没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国讲话……历史会证明，对中国采取‘卡脖子’的办法，最后受损失的是自己！”任有压力万分，不见屈服半点。“一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。”中国人的开放从未消减，中国人的勇气从未衰竭，中国人的脊梁从未倾斜，中国人对平等共和世界的追求从未停止。
“少年强，则国强！”中国未来如何，世界未来如何，还需看当今少年风华。“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”如今少年，便是新中国的“原子弹”！不可偏安一隅，不可妄自菲薄，不可轻浮表面。少年凝望着世界，世界也在凝望着少年。愿一言一行皆立壮志，一人一心永在中华。
〘十二〙横空出世观后感300左右
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。这是出现在《横空出世》这部电影里一句诗词，出自于毛主席的《念奴娇·昆仑》。1935年毛主席在长征即将结束时写下了此词，词里蕴含着丰富的感情，与电影的主题和内涵遥相呼应，成为画龙点睛的一笔。
这部电影以新中国成立后原子弹的研制为主线，讲述了以冯石将军为代表的军人和以陆光达为代表的爱国科学家们，在茫茫戈壁滩中，在极度艰难的条件下，齐心协力成功爆炸了中国第一颗原子弹，这是中华民族一声震惊世界的呐喊！
人，是需要精神的！电影里蕴含丰富的主题，传递了很多令人震撼的精神，让观众思潮翻涌。这部电影始终未提及爱国二字，但爱国精神渗透在每个人物的举手投足间，蕴藏在一字一句中的细节里，令人敬佩而又震撼。
什么样的力量能支撑着一群人，顶着风沙，忍着饥渴，在荒芜人烟的.罗布泊，只为建造那一个不为人知的基地呢。士兵们穿过一个个沙丘，找到水源的那一声呐喊，直击人心！也许这是军人的执行命令的责任，但他们的眼里包含的是为国家奉献的光芒，也只有爱国精神才能一直支撑他们，完成这从无到有看似不可能的任务。
“你愿意隐姓埋名一辈子吗？”电影从这句话开始了科学家陆光达的故事。我们知道陆光达的原型是邓稼先前辈，但我更愿意将这个角色看作无数科学家们的化身。在他的身上，闪烁着的是中国科学家的精神！放弃美国优渥的待遇毅然回国，甚至放弃家庭和荣誉隐姓埋名，只希望用自己毕生所学报效祖国。科学无国界，但科学家有祖国！令人印象深刻的一幕，成百上千的科学家们靠着算盘算出了结果，并且大胆质疑，他们错了！这是对科学的敢于质疑和刨根问底，同时也是他们对于科学的执着追求和严谨治学。
在电影中展现的友情和爱情，同样是令人值得敬佩的。影片在动人心魄的基调下，用了非常细腻的笔触去描写友情和爱情。陆光达和冯石将军两个人之间的友情，其实也代表了科学家们和军人们一起为了造出原子弹而奋斗拼搏的战友情。令人印象深刻的一幕是，因为天灾而导致基地的补给十分困难的时候。战士们愿意让出自己的食物保证科学家们填饱肚子。但是科学家们并不同意，他们愿意与战士们一起啃树皮、吃树叶。
陆光达和王慧茹夫妇的爱情也同样令人感动。他们的爱情仿佛是那么平淡，但却并不失去激情和浪漫。从分别再到后来和丈夫一起并肩作战在核研制的战场上。他们的爱情是坚守，是志同道合的并肩作战。虽然只有几个镜头，但却震撼人心！
“伞永远掌握在高个子人手中”。苏联专家撤走时说出的这句话道出了世界弱肉强食的潜规则。是啊，我们为什么要拼命搞原子弹？为什么要拼命搞两弹一星？不就是为了让我们自己能够永远把伞掌握在自己的手中吗？当我们如今再回首原子弹的研制过程，不禁感叹道这真的是一个奇迹，是无数科学家前辈和军人前辈，用他们强大的精神和意志，从无到有造出了原子弹。让中华民族从此以后有了更强大的底气屹立于世界民族之林。
如今我们早已不是在当时那个贫瘠年代，时代一直在变化，但是有的精神却是永远不能忘却的。我们更不能忘记，我们之所以拥有现在如此好的条件，正是因为前辈他们舍身忘我地拼搏奋斗。作为新时代的青年人，我们应该居安思危，传承前辈们的精神，努力为国家做出我们的贡献。
永远记住，人，是需要精神的！
〘十三〙横空出世观后感300左右
《横空出世》是一部近年来拍摄的好电影，它取材于我国在极其艰苦环境下制造原子弹的历史，真实反映了我们的党是怎样下决心必须要造出原子弹的坚强意志，真实反映了我们的军队是怎样艰苦卓绝在死亡之海里建造实验基地的，真实反映了我们的科学家是怎样在恶劣环境下顽强拼搏设计出我们的原子弹的，真实的反映了我们的党群关联，干群关联，军民关联，体现了那种用人不疑疑人不用，尊重人才，尊重科学的革命作风。这部影片在当今社会里，是一部绝好的艰苦奋斗，传统教育，加强党的领导，提高革命自觉性的好素材。
我看过这部影片后，被那一幕幕感人的画面所感染，能够说是噙着眼泪看完的。为什么我会那样激动呢?正因比较当年的这些人们，我们此刻的生活，工作，环境，待遇不知要好上多少倍，然而此刻的有些人，特别是一些党员，他们总感觉这也不行那也不行，总是鄙薄自己的待遇如何差，自己的地位如何低，自己的环境如何不适应，自己的要求总不能满足，而对照影片中的那些前辈们，难道不觉得羞愧吗?
此刻党中央提出要开展党员先进性教育，就是要从我们的党员开始整顿，党员是先进分子的精英，如果这支队伍也做不好，那么还有谁能够做好呢?对照在艰苦环境中国共产党员的模范作用，我们此刻的`党员还有什么理由不做好呢?
改革开放是我们中华民族的百年大计，不开放我们就没有出路，我们还是要挨别人的打，我们的民族就没有翻身的机会。透过20多年的开放政策，我们此刻基本上取得了相当的成就，综合国力大大增强，国际地位大大提高，人民生活大幅度改善。这一切都是我们党的英明决策的丰硕成果。
但是在这样大好环境下，我们的有些党员干部开始变了，他们变得越来越不像话了:以权某私，贪污腐化，侵吞国家财产，欺压老百姓，甚至跑到国外去开赌场，这一切把我们伟大的党的脸面丢尽了，这种人难道不就应清除吗?
我们的党中央清楚地意识到，艰苦奋斗永远是我们党的立身之本，是我们党依靠广大人民的基础。因此，胡锦涛同志，温家宝总理就身先士卒，到人民群众中去，到最艰苦的地方去慰问老百姓，看到温总理在困难群众那里含泪的照片，我们有良心的人那一个不被震撼!总理那么关心老百姓，那么我们的各级政府机关能不能做到呢?我们的党员能不能做到呢?我们的各级企事业干部能不能做到呢?我们那些新提拔的干部能不能做到呢?
我们坚决支持党中央的果断措施，把我们的党整顿好，把我们的国家治理好，把我们的人民教育好，把我们的信念扎根牢，这样才能保证我们的改革开放的成果一代一代传下去，我们的祖国才能不被外人欺负。
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