滴水穿石读后感
发表时间：2025-04-15滴水穿石读后感（推荐17篇）。
当细细品完一本名著后，你有什么领悟呢？需要好好地就所收获的东西写17篇读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编帮大家整理的滴水穿石读后感（精选17篇），希望对大家有所帮助。
滴水穿石读后感 篇1
教学目标及重难点
知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。
能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。
重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。
难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法）。
教具准备
多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的实验用）
教学流程
一、情境导入
教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？
二、新课
（一）自主探究
1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？
2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？
（二）合作学习
1、学习第一、二自然段。
（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。
（2）组织交流阅读感受
①指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字
a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
②让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。
③小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。
④看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的`说法。指导读好反问句。
1、学习第三自然段
（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是——古今中外。
（2）选择三个事例中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。
（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？
（5）小组比赛读第三自然段
3、学习第四自然段
作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。
（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。
（2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。
（3）指导学生朗读并背诵这句话。
三、巩固延伸
1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？
2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？
四、课堂小结
让学生说说本节课的收获？
五、布置作业
利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。
教学反思
这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。
一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。
二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。
语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地”改变传统语文课堂，激活学生的思维。
教材分析
《滴水穿石的启示》这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。
学生分析
五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。
设计意图
这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。
滴水穿石读后感 篇2
我读过的书籍数不胜数，但令我记忆犹新的还是五年级上册学的《滴水穿石的启示》。如果把我读过的书比作繁星点点，那么《滴水穿石的启示》就是其中最闪亮的一颗星星，它所表达出来的启示让我受益终生。
这篇课文一开头就讲述了安徽太极洞内的一大奇观：太极洞内有一块大石头，它与众不同的是它的中心有一个光滑圆润的小洞，这个小洞的来历十分特殊，是由上方岩缝流下来的水滴给滴穿的。滴水穿石，并非一日之功，乃是日雕月琢的结果。如果目标不专一，半途而废，决不会形成今天的奇观。这不正如俗话：锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折一样吗？
水滴也有如此般耐力，我也用我的耐心做成功过很多事情呢。下面就说说我学放风筝的事吧。学放风筝的历程是艰辛的，成果是甘甜的。那天，爸爸刚下班回来，就急急忙忙的对我说：“儿子，我买了一个风筝，呆会儿我们去放风筝好吗？”“我...还不...会...放风筝...呢。”我吞吞吐吐地说道。爸爸鼓励我说：“只要功夫深，铁杵磨成针。你只要不停地练习，一定会学会的。”我听了爸爸的话，信心倍增。吃完晚饭，我和爸爸来到了“风筝俱乐部”——人民广场，我发现有人站着飞，有人坐着飞，居然还有一个“乳臭未干”的小孩在我面前来回跑着放，好象在对我说：“厉害吧！”我生气极了，连忙从爸爸手中“抢”过风筝，开始放了起来，不过每次风筝都“坠毁”了。我失望极了，爸爸看了，又语重心长的对我说：“虽然万事开头难，但你只要不放弃，加以时日不断练习，就会学会的。”我抱着求学的态度向那个小孩请教了一番，不料他一出口就是长篇大论。我听了名师的指导，有些收获。从此以后，我每天晚上都去人民广场放风筝。有一天，我居然把风筝放飞了起来，我高呼道：“飞起来了，飞起来了。”
我国有一位著名的现代书画家，叫齐白石。说起他，人们都会说他画的虾透明逼真，仿佛一碰就会动。他的画室里有一幅条幅引人注目，上面写着；不教一日闲过。即使到了晚年，他也是照常每天作画三幅，日复一日，年复一年，所以他的技艺才达到鬼斧神工的境界。
世界上利用坚持不懈成功的人不计其数，他们的共同特点就是：目标专一，坚持不懈。简单的八个字,概括了伟人的成功秘诀。只要我们能这样做，那伟大离我们就不远了。
滴水穿石读后感 篇3
教材分析：
这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。
教学目标：
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。
难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点：
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教学方法：
观察图画法
朗读感悟法
读写结合法
课前准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字词，理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次，了解课文主要内容。教学目标：
一、观察图片，导入课文。
1、同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。
2、今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
3、出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？
4、揭题，板书，齐读。
5、看了题目你想知道什么？（学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？）
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准生字字音
（2）读通课文
（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）
2、检查自学情况
（1）出示生字，指名认读
（2）出示二类生字，指名认读。（先自读，再开火车读。最后齐读）
（3）出示词语，指名读。（学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解）（4）指名分节朗读课文。（学生读课文并评读）（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？
三、再读课文，理清层次
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？（学生快速默看后回答）
2、课文可分几部分？为什么这样分？
3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。
4、指导读好科学家的故事。（3—4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。DSbJ1.coM
5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 ）
四、教学生字、指导描红
五、布置作业，巩固所学
1、抄写词语
2、熟读课文。
3、布置课外作业。
通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。
第二课时
教学目标：
1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的'启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步学习本课正反说明的写作方法。
教学过程：
一、复习巩固，初悟“启示”
1、复习词语
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专
一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
3、读文探究：
A、学生自读课文第
一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
B、组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，出示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（1）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（2）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（3）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（2）练读。
7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背句子。
五、领会特色，赏悟“启示”
1、小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后提出希望。
2、练写读后感。
3、把搜集到的名人资料，仿照课文写一段事例。
滴水穿石读后感 篇4
《滴水穿石》这篇课文篇幅不长，文句平实却蕴含深刻的道理，我在备课之时，意图通过本课的学习，让学生在内心深处铭记文本所传达的思想观念，对他们今后的成长其一定的指导作用。
以新课标的理念来说，老师角色在课堂上有了很大的转变，在导入课文时，我先请学生谈谈自己的理想，激起了学生对话的兴趣，而后设置一个情景为学生实现理想提供一把金钥匙，这正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。接着，老师故意装傻，提出小水滴怎么可能把坚硬的石头弄成这样？引导学生在书中寻找答案。学生因而阅读文本的.积极性大增，纷纷用文本上的句子来说服老师。在此基础上，老师引导学生对相关句子反复品读，抓住重点词理解小水滴的锲而不舍、持之以恒。学生通过阅读想象感悟再阅读，把小水滴的坚持品得相当到位，让我喜出望外。于是，我乘热打铁，把第四小节内容提上来，引导学生对比倾盆大雨和水滴因目标的专一与否而产生的不同结果。学生沉浸于学习的乐趣，很快明白了二者的差距，从而进一步了解的滴水穿石的精神，为后继学习打下良好基础。
从本课的教学中，我体会到：
1、把课堂主动权教给学生，老师傻一点儿，学生就回报给你意外的惊喜。说实话，在上课之前，我很担心本班学生不会自己去理解课文。可是，像这样文句浅显而含义深刻的课文不让学生自己去读懂、理解，从而锻炼自己的阅读能力，实在是可惜。因而，我做好了上砸轮流课的准备，大胆上演了一出学生教老师的戏，没想到，效果比我设想得还好，这让我进一步坚定了把课堂主动权交给学生的信念。
2、文本是学习的载体，组合文本则是教者智慧的体现。在设计教学之初，我心中很矛盾。照理，课文的第三自然段是全文的重点段，文本所例举的人物使学生学习的榜样，是作者所倡导的表率。可是，如果没完全弄懂滴水穿石的精神，人物的品质领悟就会成为学生理解的难点。思索再三，我把教学重点落在理解滴水穿石的精神之上，还打破了文本的文序，把第四小节提上来学习，意图通过对比，让学生进一步了解水滴的精神。结果实践证明，学生在深入了解了滴水穿石的精神之后，对文本所例举的人物精神很自然地就理解领悟了，重点段的学习因此水到渠成。学生在老师的稍稍点拨之下，人物品质就树了起来。
滴水穿石读后感 篇5
“一枚铜钱有什么了不起？为什么对我这么凶狠啊！”这句话是古时崇阳县的一名小吏说的，他到底做了什么呢？
张乖崖看见一个管理仓库的小吏在回去时顺手拿了一枚铜钱，他把小吏叫来，用棍棒拷打。小吏不服，于是张乖崖和他说完道理后，就命人将他斩首。
我慢慢地把书放回书架。我表情沉重，心上像有一颗巨大的石头。因为张乖崖正确地阻挡了这个现象的滋生，才使得财务没有流失。我仿佛看见了那位小吏在被斩首时那后悔的表情，他泪水流了满脸，想：“张乖崖说的对啊！一天这样，一枚铜钱，一千天后，一千枚铜钱，真不该犯这个错啊！”
读完这个故事，我知道了生活中会犯错，就算是小错也要及时改正。否则越累积越多，就酿成了大错误，想改就难了。
我的字从二年级时就很丑，老师几次找我谈话，可是，我都是左耳进右耳出，不改正，到了现在，字的书写还是没有进步。而现在，再改也难了，都养成了习惯了。
我们做错事不可怕，重要的是要知错就改。正所谓，一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿！缺点、错误虽小，积累起来，也会造成很大的危害。
滴水穿石读后感 篇6
《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。
课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。在此基础上，我让学生通过各种形式的朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。
学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。在课堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的'经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。
另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。
本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。
滴水穿石读后感 篇7
学了《滴水穿石的启示》这一课，我知道了我：无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定能成功的。
在过去和现在，世界上都有好多人都是通过滴水穿石的精神才成功的。难道不是吗？在我的记忆中有许多人都具有一种滴水穿石的精神，如：谈迁、诺贝尔、富兰克林……你比如说谈迁：谈迁经过20多年的奋斗，六次修改，他在50多岁时完成了一部五百多万字的明朝编年史——《国榷》。这部书还没复印，就被小偷偷走了。但它具有滴水穿石的精神，才在59岁时又晚生了一部《国榷》。可是，我也有一个滴水穿石的精神。我刚买溜冰鞋时，还不会溜，我就在家里溜，但是我溜一下，摔一下，溜一下，摔一下，经过反反复复的练习，我终于会溜了。可是，我不会溜弯子，我一溜弯子就摔，经过半个小时得分析，反反复复的练习，我终于会溜弯子了。爸爸、妈妈看见了，喜笑颜开。
由此可见只要目标专一、持之以恒，无论做什么事，就一定能成功的。
滴水穿石读后感 篇8
今天，我们学了一篇文章，叫《滴水穿石的启示》，学了这篇课文以后我深有感触。这篇文章主要讲了安徽太极洞内有一个状如卧兔的石头，石头正中央有一个小洞。原来在石头上方有水滴落下来而且总是落在一个地方，所以才形成了这个小洞。下面课文又举了三个例子，来证明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种“滴水穿石”的精神最终取得成功的。
学习完了这篇课文以后，我想到了生活中也有类似的事。
四年级上学期，我不知什么原因迷上了毽子，有可能是看同学们会踢，很羡慕的缘故吧！于是我每天都练踢毽子，每天就踢得大汗淋漓、气喘吁吁。功夫不负有心人，我终于学会了踢毽子，最多一次可踢到20个呢！
在三年级的'时候，我们班唐毅哲第一个学会双飞，我们都很羡慕，所以，我下决心要练好双飞。刚开始，我每次都只差0.0000000001秒就可以跳过去了，但过了几天，我突然开窍了，可以一个单飞一个双飞的连起来了。在此后的一年中，我都没有再跳过双飞了。直到今年的冬季三项，要比两分钟双飞，我惊喜的发现，我尽然能把双飞连起来了，果然，在冬季三项上，我取得了两分钟59个双飞的佳绩。
我爱好钢琴，从7岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了钢琴，起先我总是练一些很枯燥的曲子，那时，我不止一次的想过要放弃钢琴。俗话说先苦后甜，果然我的基本功不但很好，而且可以弹那种很优美的曲子了。
我们一定要铭记“滴水穿石”给于我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
滴水穿石读后感 篇9
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：
一、 训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
二、注意教学资源的拓展和延伸。
新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。
三、尽量做到信息技术与学科有机整合。
新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的'确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。
这节课存在的不足之处：
《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。
滴水穿石读后感 篇10
当我读完了《滴水穿石的启示》这篇课文时，不仅明白了“滴水穿石”这个成语的含义，更懂得了一个故事的道理——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现自己美好的理想！
做事要坚定，不要半途而废，我们平时在学习上也应该具有这种“滴水穿石”的精神。有些人在学习上不采取勤奋的态度，而是徒有斗志不下功夫，或三天打鱼，两天晒网，或急于求成想一口吃成一个大胖子，一遇到什么困难就灰心的人，这样的人是绝不会取得好成绩的。现在社会上一些人，看见了什么好做就做什么，这样的人，没有恒心是永远不可能体会到成功的快乐的！
我们有了“滴水穿石”的精神，就一定能够到达理想的彼岸！让我们以“滴水穿石”的精神为力量好好学习，天天向上，长大后为祖国、社会作出应有的贡献！
滴水穿石读后感 篇11
发下课本的当天，我从头到尾的看了一遍，其中给我印象最深的是《滴水穿石的启示》这篇课文。
古今中外，所有在成就事业的人在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神。才战胜一个个困难取得成功的吗？
我想到了谈迁，谈迁自幼立志要编写一部像是可信的明史。他坚持了20几年，终于在50多岁的时候完成了一部不可多得的明史《国榷》。可不幸降临到他的身上，小偷偷走了他花20多年的心血成就的书稿。但厄运并没有打垮谈迁，他重新振作起来，并用四年时间完成了新一部《国榷》的书稿。62岁的时候，谈迁终于完成了一不可以流传千古的编年史《国榷》。这不是滴水穿石精神有力的体现吗？
其实我也有滴水穿石的精神哦！学前班的时候，小姑给我买了一双粉色的溜冰鞋，我可喜欢了！但这溜冰鞋好像故意和我作对似的，我穿上一边，正要穿上另一边时，扑通！我摔了一个大跤，我的朋友小婉已经是溜冰高手了，她看我这样说：“我刚开始练的时候也是这样的，没事，你一定能做好的！”我慢慢地学会了学会了溜冰，而且我也越溜越好了！现在我可以绕小区5圈不休息了呢！看，这就是“滴水穿石”的精神让我成为了小区的又一个溜冰高手 。
你看，课文中的的三个人物和谈迁还有我，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神才取得成功的吗？从这篇课文中，我学会了：做人要有目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废的精神。这样我们才能实现美好的理想，不是吗？
滴水穿石读后感 篇12
学完了《滴水穿石的启示》我的脑海中浮现了许多想法——在一生之中，一定有一些“顽石”等待我们滴穿，而要滴穿它们，“目标专一”“持之以恒”这两点，必不可少。
“目标专一”和“持之以恒”缺一不可。就拿课文中明代医药学家李时珍编写《本草纲目》的例子来说吧，李时珍若没有专一的目标，第一天写几句，过几天又去干别的事了，他有可能会写成医药学巨著《本草纲目》吗？答案是，绝对不可能。而“持之以恒”呢？那更不能缺少，你只有通过不懈的努力，才可能走向成功的大道。“成”与“功”是并存的，要“成”得先付出“功”。同时，谈迁也是一个很好的例子。
每一个人都会有一个自己的梦想、理想，那么我们要怎样去实现呢？怎样才能让自己的梦想去飞翔呢？首先，要树立一个目标，树立了一个好目标就等于成功了三分之一，并且，这个目标是不可动摇的；但我认为，大家最难做到的，便是“持之以恒”。也许，你的付出只不过是我微不足道的一点点，但是，这也是付出；可能，你的天资或条件不是那么好，但我坚信，只要你努力，也可以成为一名足够优秀的人，而这一切，是掌握在你自己手中的。
当你还在叹息自己的条件不太好的时候，可能有些和你有一样目标的人已经在为此努力了。所以，从现在开始，向着你的目标去努力吧！
滴水穿石读后感 篇13
这一学期我们学了《运打不垮的的信念》、《诺贝尔》、《少年王冕》……等课文，可今我最难忘的却是《滴水穿石的启示》这一篇，让我的到的启示是：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想！
这一篇课文给我们举了三个正面例子和一个反面例子。这三个正面例子分别是李时珍、爱迪生和齐白石，分别讲述了这三位名人的成材经过，李时珍编写了药学巨著《本草纲目》，可他也为此付出了许多的努力，他翻山越岭，走遍了大半个中国，经过了20多年的不懈努力，才写成了这一本药学巨著呢！爱迪生虽然没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩，可他迷恋电学实验，有着白炽灯等一千多项发明专利权。齐白石在他数十年的艺术生涯中，没有停止过挥毫作画，他的画室里挂着“不教一日闲过”这句话勉励自己，他的绘画技术达到了炉火纯青的境界，是因为他坚持不懈的创作的结果。
文中还举了一个反面例子，是说雨水，以很快的速度落下来，可它没有专一的目标，就不可以把石块滴穿。
再想想生活中也会有许多这样的例子，比如说：我有一次临近古筝考级了，我在家里每天练习古筝一小时，可我才坚持3-4天，就不想练了。妈妈有一次出去，让我练习考级的曲子，我就在家里看电视，吃着零食。我心里想：妈妈出去了，我自由啦。妈妈回来问我，我就直接说弹了呗。过了一会儿，妈妈就要回来了，我立刻架好书，把古筝的布揭开，把古筝位置调好，音调好。妈妈回来后，看到了我专心致志地练着琴，心里十分高兴，我就这样装了几天。等学了《滴水穿石的启示》这一篇课文时，我发现自己已经错了很久了。等我明白了这篇课文真正的用意时，我就开始天天弹古琴，不管是练习、考级我都天天会坚持弹2小时，结果功夫不负有心人，终于考过啦！
我一定不会忘记《滴水穿石的启示》这一篇课文，它让我明白了：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们的理想。我以后一定也要有滴水穿石的精神，克服在学习与工作中的种种困难！
滴水穿石读后感 篇14
今天在试卷上，我读到了《滴水穿石》这篇文章。它使我深有感触，给予了我启示
这篇文章主要讲的是一滴水经过日积月累，最后把石头滴穿并成为一大奇观，文中还列举了古今中外名人持之以恒的故事
读了这篇文章，我感受到了小水滴锲而不舍的精神。它日夜地去滴那块石头，完成了雨滴因为不能坚持而不能实现的理想。
读着这篇文章，不禁想到我学练《水调歌头》的情形：当时我十分喜欢苏轼的词，所以迫不及待地去学了他的一首词曲：“明月几时有，把酒问青天。”我天天捧着抄下来的词背诵，不知是因为这词太长比较难背，还是因为我背得不够努力，我总是不能完整地背下来。我心灰意冷，正欲放弃之时，忽然想到了“水滴石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”这句名言，便又继续坚持下来。日复一日，这首词我不但会背了，而且还会唱了，没事我就哼哼。
试问古今中外，哪个名人不是因为目标专一，持之以恒才得到这样的成就？因此，我们做任何事情一定要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。只要我们铭记滴水穿石给予我们的启示，我们的愿望终究会实现。
滴水穿石读后感 篇15
我读了《滴水穿石的启示》这篇文章后，使我深有感触：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，锲而不舍而不知难而退，就能一定能让我们实现自己的美好理想。
通过阅读，我们领悟到其实作者强调了所有有成就的人都是达理想彼岸的艰辛历程。他提醒我们要时刻注意到“滴水穿石”的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能一定能让我们实现自己的美好理想。
作者让我们的目光聚焦到古今中外科学家成长的经历上，而不是其它。不是吗？如果李时珍没有跋山涉水，遍尝百草，数十年吃苦耐劳、笔耕不辍，那他就无法让中药巨典《本草纲目》的问世了。
在这里，作者推崇的是一种精神，“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一块‘顽石’，最终取得成功的吗？”而我呢，一个学期上上这个兴趣小组，有一个学期有上上那个兴趣小组，结果什么兴趣小组也没上成。现在我已经决定只要学好“机器人兴趣小组”了！
“滴水穿”石，它给我们揭开了一个一生非常重要的道理道理，那就是：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，锲而不舍而不知难而退，就能一定能让我们实现自己的美好理想。
滴水穿石读后感 篇16
读一篇好的文章，常常会产生深有体会感触。把这些话写下来，我们又何乐而不为呢？最近，我读了这样一篇研究文章，思绪变化万千。《水滴石穿》这篇论文文章，促使我写下了自己这段中国文字。
水滴石穿的意思是：从屋檐上滴下的雨水，经过我们每日几乎每夜的滴向石头。时间学习久了，石头文化渐渐地被雨水可以穿过。只要自己坚持，石头也会被雨水滴穿。正如铁杵就能磨成针，功到自然成的道理也是一样！
坚持，是人生发展道路上并不可少的一词。有些人能坚持自己到底，勇往直前，而有些人都轻易选择放弃。李时珍走遍大半个中国，尝遍所有这些草药。中间可以从不主动放弃，坚持进行到底。亲身试百草，不顾学生自已的安危，这种文化精神方面值得研究我们通过学习。最终，他用近三十年的努力——《本划纲目》，被他写了一个出来。
法布尔，著名的昆虫学家，从小就对昆虫着迷。渐渐地，他对昆虫越来越着迷。他研究各种昆虫，并写了一本名为《昆虫之书》的书。他一点也没有放弃写这本伟大的书。最后，用自己的生命，去看看昆虫，写写名著。
一滴水就能磨掉一块石头。我也知道。我开始在一个大班上跳舞。四年级的时候，我一直在跳舞。但后来，我逐渐开始钓鱼三天，两天，或不去，或很少去。整个夏天，我停止了学习，直到我看到了这个名为，像石头落入水中，然后又开始跳舞。我受到启发，开始做所有的事情，最后，我的努力没有白费，我赢得了全国拉丁舞比赛的一等奖。
水滴石穿，只要努力，坚持，水都可以滴穿石头。更何况是我们自己呢！一定也可以克服困难。
滴水穿石读后感 篇17
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学准备
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1、品读滴水穿石的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的'话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。
⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
⑵齐读这一小节。
四、作业：
1、抄写词语。
2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
2、齐读课题。
二、学习课文
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？
（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）
⑶“滴穿”“顽石”是指什么？
⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）
5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。
⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。
②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
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