给孩子的诗读后感
发表时间：2026-02-03给孩子的诗读后感（集锦16篇）。
◉ 给孩子的诗读后感
最近读完了小巫的《给孩子自由》，书里的观点其实其他早教类书籍也类似，孙瑞雪、冯德全、当然还有蒙台梭利，无一例外在提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索去尝试，所不同的是，小巫以自己的儿子Sam为案例，将抚养Sam中遇到的问题以及如何解决的大量经历，来阐述什么是正确的“爱”以及应该如何给孩子“自由”，最有意思的是，小巫将美国的育儿理念结合中国特有的育儿现象进行了反思和比较，书中很多中国特有的案例感觉非常熟悉，读完之后一声叹息~~~我们教育的不仅是孩子，还有带孩子的老人们，甚至整个社会的认知啊~~~
一周岁以内的孩子，最关键的是要建立孩子完全的安全感，做到有求必应绝对不是“溺爱”孩子，我们也完全不要担心孩子会“没有规矩”。抚养过孩子的人会有切身体会，孩子在每个阶段都会有不同的需求。初生儿啼哭10个月左右的孩子吧，此时的孩子要爬要学步了，也有个人主见了，不再乖乖让人抱着而是喜欢到处去探索，但是因为行动上还要依靠大人的辅助，所以要牵着大人按照他们的指示去行动。孩子对于世界是新奇的，一个简单的动作，重复再重复不厌其烦，问题是大人嫌烦了，粗暴地打断孩子的探索，孩子自然又哭又闹。
昨天回到家，婆婆在说邻居家的孩子，洗澡前哭，一旦洗澡了又很喜欢，洗完了又哭，我毫不费劲地就找到了答案：孩子还没玩够水，老人就把她拎起来了吧。类似的情况一定还有很多，包括身边的同龄人反映自己的孩子变得越来越不听话了，听了她们的讲述，也会很清楚问题出在哪里，家里都是老人带着孩子，老人要做家务要带孩子，怎么可能能静下心来耐心陪孩子一遍又一遍做些“无聊”的事情，往往都是让孩子按照他们的计划去做，孩子不从，挺肚子、哭闹，老人“治”得又烦又累，最终得出结论：孩子越大越不好带了！这种不尊重孩子，不去“聆听”孩子心声的行为长期下去，带孩子变得更加辛苦不说，孩子的性格脾气将是最大的隐患。
其实我们要做的很简单，我们怀着无比热爱自己孩子的心，去细细体会孩子成长的每个进步，同时我们要积极地耐心地配合孩子的每个敏感期，在安全的前提下满足孩子探索欲望。让带孩子的人从家务中脱离出来，专职带孩子，孩子要抱时抱抱他，孩子要玩时给他玩具独自安静地玩，孩子想玩不想吃饭，那就等他玩够了再吃饭吧，孩子要走不要抱，那么就把推车放家里陪他好好练习走路吧…所谓的爱和自由，爱是基础，关键是自由，给孩子自由，尊重这个小小的弱弱的却有着无穷能量的孩子，放手让他去探索这个神奇的世界吧！
◉ 给孩子的诗读后感
以下10首诗歌源自北岛编《给孩子的诗》，希望大家在阅读中有所收获。
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里一座天堂，
把无限放在你的手掌上，
默默地生长，
听不见枝头鸟鸣，
并不觉得委屈烦闷。
沉甸甸的果实，
没有喜悦的生活，
你都没有生活。
你无须去爱，
就足够了，
如果它令你愉悦。
而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！
你别赤脚在这草地上散步，
星星们高桂空中，
千万年一动不动，
彼此在遥遥相望，
满怀着爱的伤痛。
它们说着一种语言，
谁也没法将它听懂。
可我学过这种语言，
并且牢记在了心中，
供我学习用的语法，
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀援上升。
我愿意是草屋，
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
◉ 给孩子的诗读后感
今日我重新拜读巴老您的作品，被您真诚又广博的爱深深地打动了。
在当今这个物欲横流的社会，人们被自私、浮躁、功利蒙蔽了双眼。经常听到这样说：给我多少钱，做多少事。每每听到这样的话，我就想难道真的是鸟为食亡，人为钱亡吗？我们是赚钱的机器吗？工作仅仅是谋生的手段吗？如果答案是肯定的，那么人们活着到底有多少乐趣？我不愿意这样做。我要将工作视为自己价值体现的桥梁，尽可能让生命变得有意义。
我从事教师职业。这是太阳底下最光辉的职业。工作xx来，我真诚地对待每一位学生。当教学上出现种种无奈时，我的情绪很低落，觉得工作毫无意义，毫无乐趣。因为自己像您一样，把满腔热情倾注给学生，然而他们无法理解我，丝毫没有改变。就在我想放弃时，您的话语就在我的耳畔响起：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。您虽然历经艰难，但是由于您对祖国和同胞有无限的爱，所以您没有放弃追求，一如既往地奉献着。与您相比，我是多么渺小！于是我会重新振作，重新寻找学生的可爱之处。同时，我心释然，宽容地对待学生的错误。他们毕竟是孩子，错误是他们成长道路上的经历，也是一道又一道美丽的风景。孩子们就在这样的道路上走向成熟。
也许自己沾染了现代人的浮躁，播下去的种子想立即让它们生根发芽。要知道学生不是一般的生物，无法用催化剂来助长，必须是一个漫长的发展历程。这是自然之道。我为何要恨铁不成钢呢？相信用我的爱心与热情浇灌这些幼苗，肯定会有所欣喜的。
我会追随您的脚步，用滚烫的心，火热的情呼唤藏在学生心灵深处对知识的追求，对学习的热爱，对世间万物的探索激情。
◉ 给孩子的诗读后感
◆心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
◆你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
◆因为害怕将只敢在梦中喜欢你的我的那部分吵醒于是乎我默念了一首诗给你听打开诗集的动作很小心很轻
◆七点的牛奶三点的茶六点的炊烟叫我回家
◆并且让我借你的沉默与你说话，你的沉默明亮如灯，简单如指环。
◆仿佛永远分离，却又终身相依。不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
◆请你擦干湿润的眼睛，朗朗一笑别再伤心。每天都有事物在开始，极其美好的事物在开始。
◆用骄傲对待骄傲的前额，用善良对待善良的心肠：这是我一生永恒的规律，只有采摘玫瑰才弯下脊梁。
◉ 给孩子的诗读后感
巴金，一个如雷贯耳的名字。今天，我有幸读了他的《给家乡孩子的一封信》。这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。读罢，我感慨万千。
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。
其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她6岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？
相反，骄傲自满是进步的大敌，它就像一只害虫，可以吞噬整个成功的果实，许多人都是因为骄傲而导致失败。我也有一次这样的经历：在上届运动会中，我报了男子跳远这个项目。在预赛中，我由于发挥出色，以预赛第一名的好成绩进入了决赛。我兴奋得有点忘乎所以了，就是这种骄傲心理使我与冠军失之交臂。直至今天，那次失败我仍记忆犹新。它使我懂得：在胜利时，要防止产生骄傲情绪，因为骄傲会使我们看不到自己的不足，听不进别人的忠告，丧失继续前进的动力。
巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！作文
◉ 给孩子的诗读后感
今天，我读了鲁宾逊漂流记这本书。这部小说的主人公鲁宾逊不畏艰险，百折不挠，勇往直前的精神令我钦佩。
本书讲述了一个具有冒险主义精神的英国人，不惧怕困难去海外历险，不想被困孤岛上，孤苦伶仃，生活艰难，但是他没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上顽强地活了下来，还援救并教化了野人“星期五”。最终经过28年的等待，找准了机会，回到了祖国。书中有一句话这样说：害怕危险地心理比危险本身还要可怕100倍。的确是这样的`，鲁宾孙就是这样活下去的，他无论有什么困难都没有放弃希望。而我却知难而退，上学期妈妈给我买了一本阅读书，我怕累，没有做。看了这本书后，我耐心地一天做一页。不久，我的阅读水平提高了，这不正应了那句老话――不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便地成功。
我要向鲁宾孙学习在各种困难下都不畏艰险的精神。
◉ 给孩子的诗读后感
父爱如海，深沉宽厚；父爱如父，炽热燃烧；父爱如酒，令人回味无穷；父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，帮你清洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
在这本书里，我感受到了一种强烈的父爱。
——题记这是切斯特菲尔德作为一名成功人士，同时以慈父、导师和朋友这三角色给儿子写的信。
本书以书信的形式从知识积累、性格塑造、能力培养和健康饮食四个方面对孩子进行指点，为孩子今后步入社会走向成功奠定基础。
我觉得他是一个非常爱自己孩子的人，虽然他的傲慢让他蔑视来自普通家庭的孩子，但他却为了帮助拥有卑微血统的私生子，给他安排好了一切，给他最好的教育还常常给他写信。
所以我认为他仍然是一个专注、执着、慷慨和睿智的导师。
虽然他年轻时有很多负面评价，但他父亲的爱绝对是伟大的，如山与海！虽然父亲很少这样做，但父亲的父亲的爱太好了！父亲的爱，不像母爱如细水长流，往往爸爸在我们面前都是如岩浆、如山崩、如海啸，可又有多少人知道父亲的细致入微。
说着，想起了我的父亲。
多年来，我总觉得父亲脾气不好，不容易亲近。
直到最近几年，他觉得父亲很憔悴，但他从不抱怨。
仍对我一如既往。
那天，我看电视看得很晚，爸爸又冲我吼了一声。
心里埋怨着回到床上。
夜深了，我看见父亲悄悄地走进我的房间，替我盖好被子，拉上窗帘。
待了一会儿，又出去了。
谁说没有细腻的父爱？其实，这本书给了我很多感受，不仅有伟大的父爱，还有切斯特菲尔徳总结的谚语和智慧。
给我印象最深的是他一直在信中强调的优雅、优雅、再优雅的气质以及他也推崇的近朱者赤，近墨者黑的道理。
这是一本对中学生的会话、行为和素质很有帮助的书。我认为它值得一读。
正是因为这次暑期阅读活动，我才读到了这本充满父爱、谚语和真理的书。
这本书给了我太多的感觉和健议，对我的学习，性格，能力和健康。
高尔基是对的：书籍是人类进步的阶梯。
书会让我成长。加油！
◉ 给孩子的诗读后感
《给孩子的诗》读后感2000字！
因为这本为儿子编的书，北岛不安了五年。
五年流水。这本小书的影响远远超出我的预想，心里却不那么踏实，进而惴惴然。这是诗人北岛写在《给孩子的诗》（增订版）前面的话。他所说的小书当然是指第一版《给孩子的诗》，当时收录了外国诗70首，汉语诗31首，凡101首。从2014年出版至今，销量已破百万，是名副其实的畅销书。
拥有这样的成绩，当然大大超出当时所有人的预想，作为主编的北岛却并未因此感到满意，甚而“不那么踏实”以致“惴惴然”起来。这到底是什么原因呢？
一首“歪诗”，诞生了一部诗集。
首先要从一封北岛写给年轻朋友信说起。信中，他交待了编选《给孩子的诗》的缘起，即一次“把鼻子气歪”的经历。当时他的儿子兜兜刚上小学一年级，用北岛的话说，那是一个敏感多变，突如其来，可以跨越不同边界，开拓想象力和创造性的年纪。兜兜被学校老师选入普通话朗诵组，并准备参加学校的朗诵比赛。一天他把将要朗诵的诗《假如我是粉笔》带回家：
……假如我是粉笔/我会很乐意牺牲自己/让老师在黑板上写字/让同学在黑板上画画/我不需要你们保护/但求你们不要让我粉身碎骨。
诗人爸爸看到儿子将要朗诵的诗后，大吃一惊，认为这样的诗不仅是滥竽充数，而且还会伤害孩子的想象力。于是下定决心，编选一本给孩子的诗，作为礼物送给自己的儿子，以及更多的孩子们。
第一版《给孩子的诗》由此诞生。
这本书选编的标准，一是音乐性，二是可感性，三是经典性。音乐性排在首位，据北岛说，雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，这一切都是具有诗意的，但也都还不是诗。因为诗歌即形式，是由文字和音乐性等多种元素构成的，只有好的诗才能具备。当孩子开始读一首好诗，由第一个字开始，循着诗中潜藏的节奏与排列，能够体会到一种触电般奇妙的感觉。
2019年7月，《给孩子的诗》出版五周年诗歌朗诵会上，朗诵诗歌的孩子们。
◉ 给孩子的诗读后感
无意之中读了《孩子们，你们好！》这本书，细读品味，我从中受益匪浅。
在这本书中，有一段是这样写的：“教师应该具有教育的听觉，以便从这种所谓的喧嚷中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响，并使你满怀着先行聆听一下这未来的生活交响乐的激情。”叽叽喳喳“这一词的意义是：鸟儿和儿童表示欢乐和愉快的一种叫声。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。孩子们，你们期待从我这得到些什么呢？你们的笑容使我感到了一种快乐的预兆，你们对自己的老师是这样的慷慨和信任。”
从事教学工作不长的我和孩子们在一起的时光中，我最喜欢他们冲我灿烂地笑，那个时候，我会有强烈的幸福感，孩子们的笑里充满了对我的爱和信任，这让我觉得，他们的笑像和煦的阳光，我沐浴在其中，感到心中无比的温暖！如果某个孩子的眼神里挂着冷漠、无所谓的表情，那就像把把利刃，插进我的心，让我万般地心痛！我认为，对待学生决不能粗暴，不冷静地处理问题，会伤了他们的心，那么你就永远也得不到你想要的他们的爱和信任，浓浓的爱就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘气的孩子也会在爱的面前俯首称臣，这只是一个时间的问题。
作为一名老师，一定要有爱，有耐心，一视同仁地对待每位学生，将来才会桃李满天下，获得事业上的满足感、幸福感，时间会检验一切！
◉ 给孩子的诗读后感
给孩子的十首诗
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。以下诗歌是小编为大家带来的源自北岛编的给孩子的十首诗，希望大家在阅读中有所收获。
《天真的预示》
威廉·布莱克
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里一座天堂，
把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那里收藏。
《根》
费牛汉
我是根，
一生一世在地下
默默地生长，
向下，向下……
我相信地心有一个太阳
听不见枝头鸟鸣，
感觉不到柔软的微风，
但是我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节，
我跟枝叶同样幸福
沉甸甸的果实，
注满了我的全部心血。
《你不喜欢的每一天不是你的》
费尔南多·佩索阿
你仅仅度过了它。
无论你过着什么样的
没有喜悦的生活，
你都没有生活。
你无须去爱，
或者去饮酒或者微笑。
阳光倒映在水坑里
就足够了，
如果它令你愉悦。
幸福的人，
把他们的欢乐
放在微小的事物里，
永远也不会剥夺
属于每一天的、天然的财富。
《星星》
索德格朗
当夜色降临
我站在台阶上倾听；
星星蜂拥在花园里
而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！
你别赤脚在这草地上散步，
我的花园到处是星星的碎片。
《如果白昼落进》
聂鲁达
每个白昼
都要落尽黑沉沉的夜
像有那么一口井
锁住了光明。
必须坐在
黑洞洞的`井口
要很有耐心
打捞落下去的光明
《积雪》
金子美玲
积在上层的雪
你冷吧
冰冷的月光照着你
积在下边的雪
你重吧
上百的人压着你
积在当中的雪
你寂寞吧
你看不见天也看不见地
《河流》
谷川俊太郎
妈妈，河流为什么在笑
因为太阳在逗它呀
妈妈，河流为什么在歌唱
因为云雀夸赞着它的浪声
妈妈，河水为什么冰凉
因为想起了曾被雪爱恋的日子
妈妈，河流多少岁了
总是和年轻的春天同岁
妈妈，河流为什么不休息
那是因为大海妈妈
等待它的归程
《星星们高挂空中》
海涅
星星们高桂空中，
千万年一动不动，
彼此在遥遥相望，
满怀着爱的伤痛。
它们说着一种语言，
美丽悦耳，含义无穷，
世界上的语言学家Dsbj1.cOM
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谁也没法将它听懂。
可我学过这种语言，
并且牢记在了心中，
供我学习用的语法，
就是我爱人的面容。
《公园里》
普列维尔
一千年一万年
也难以
诉说尽
这瞬间的永恒
你吻了我
我吻了你
在冬日朦胧的清晨
清晨在蒙苏利公园
公园在巴黎
巴黎是地上的一座城
地球是天上的一颗星
《我愿意是急流》
裴多菲
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀援上升。
我愿意是草屋，
在深深的山谷底，
草屋的顶上
饱受风雨的打击……
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
懒懒地飘来荡去，
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
◉ 给孩子的诗读后感
快乐是每个人追求的心声，而对于孩子们来说，快乐更是他们成长的必备元素。在现如今这个瞬息万变的社会中，孩子们面临着越来越多的挑战和压力。作为家长和教育者，应该为他们创造一个愉快的学习环境，让他们在阅读中感受到快乐。
近年来，越来越多的优秀儿童文学作品涌现出来，这些作品以其鲜活的情节、生动的语言以及有益的启示，为孩子们传递着积极向上的力量，帮助他们感受到快乐与成长的美好。
好的儿童文学作品能够带给孩子们快乐的阅读体验。这些作品通常都有着吸引人的故事情节和丰富的想象力，能够引发孩子们的兴趣和好奇心，让他们在阅读中体验到快乐的心情。比如，《小王子》通过描绘一个奇异而真实的星球世界，让孩子们领略到了宏大的宇宙奥秘，同时也传递了珍爱纯真与友情的重要价值观。这样的作品不仅能够满足孩子们的好奇心，还能激发他们的想象力，使他们在阅读的过程中感受到乐趣和快乐。
优秀的儿童文学作品能够为孩子们提供有益的思考和启示。这些作品常常关注孩子们成长过程中面临的问题和困惑，并通过故事中的角色和情节，传递给孩子们正确的价值观和人生观。比如，《安徒生童话》中的《丑小鸭》告诉，外表并不代表内在的价值，只有拥有自信和勇气，才能真正发现自己的价值。这样的作品能够引导孩子们思考人生的意义和价值，帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而培养积极向上的心态，更加快乐地成长。
精心挑选的儿童文学作品能够丰富孩子们的视野和知识。这些作品涵盖了各个领域的内容，包括科学、历史、文化等等，能够帮助孩子们扩展自己的知识面，并开拓他们的视野。例如，《百科全书》系列让孩子们了解世界各个领域的知识，从而增强他们的创造力和思维能力，让他们在不断地学习中找到快乐和成就感。
给孩子们提供快乐的阅读体验是非常重要的。好的儿童文学作品不仅能够带给孩子快乐的阅读体验，还能够给予他们思考和启示，丰富他们的知识和视野。在这个信息爆炸的时代，应该引导孩子们选择适合他们的优秀儿童文学作品，让他们在阅读中找到快乐和成长的动力。只有在快乐的阅读中，孩子们才能培养出对知识的热爱，发展出积极向上的品质，迎接未来的挑战。
◉ 给孩子的诗读后感
我的妈妈曾经送给我一个名号---“马桶诗人”，为什么呢？因为我幼年时一边坐在马桶上，一边常随口胡诌所谓的诗句。那当然不能算作诗，充其量是把一个一个字组成一个句子，组成几个句子，虽然自己也不懂是什么意思，可是就是觉得有趣，像唱歌一样好听。后来背唐诗，读起来朗朗上口，比我自己胡诌的句子要好听几万倍，我就明白原来诗是有韵律感的。北岛在自序中就很清楚地写明他选编《给孩子的诗》的标准有三点：一是音乐性，二是可感性，三是经典性。
对于我来说，可能还不明白什么样的诗才算经典，但是通过读诗歌，我在登泰山时，首先想到的就是“会当凌绝顶，一览众山小”；在西北的戈壁滩，我想到的则是“大漠孤烟直，长河落日圆”；而在家乡西子湖畔，则常常会想起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；在富庶的广东，我则想到东坡居士的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；与爸爸妈妈泛舟漓江时，“江作青罗带，山如碧玉簪”这句诗就自然而然跳了出来；到了舟山东海边，海子的“面朝大海，春暖花开”好像最应景了。这是不是就是北岛讲的“可感性”呢？
在参观马一浮纪念馆时，读到一段国学大师马一浮先生谈什么是诗的资料，马一浮先生认为诗其实就是“如迷忽觉，如梦忽醒，如仆者之起，如病者之苏”。我似乎隐约有点明白，可是还是不甚明白。但是我觉得读诗是一件快乐的事。在《给孩子的诗》这本书中，有一首葡萄牙诗人佩索阿的诗——《你不快乐的每一天都不是你的》：
幸福的人，是他从微小的事物中
汲取到快乐，他无法拒绝
这每一天的馈赠！
我想借用他的题目说“没有诗的日子都是不快乐的”。读诗，或许是一件微小的事，但是灿若星汉的诗人和诗歌，哪怕只是触碰到一星半点，我就觉得是幸福的。
◉ 给孩子的诗读后感
--恭城所符祖威
“亲爱的孩子，你是天生的诗人。”是什么让孩子得到这样的评价？从本书中我找到了答案。儿童诗歌，简单的字句，看似平凡的三言两语，读起来也朗朗上口，经久不衰。
在孩子眼中，春夏秋冬都是活着的，也有喜怒哀乐。在孩子眼中，白云天空是活着的，也可四处漂泊……万事万物都是有生命的，这就是孩子们眼中的世界。孩子们写诗，想象力是简单纯真的的，不掺任何杂质的，眼中看到的是什么就是什么，想说什么便说什么。
在他们眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉开拉链，天就会变亮；星星是树枝捅破小洞透出来的光、是银河的鱼儿跳到了岸上；草木凋零，他们说秋天是残忍的房东，将花叶们这些房客扫地出门；树上挂着的冰晶，他们说那是冬天的鼻涕……然而，就是这样无拘无束、稍显幼稚的语句，却也能通达人们的心趣。
儿童眼中的世界与**眼中的世界不同，他们对事物的理解也不同。就拿对警察的看法来说。在车站巡逻时，每次见到小孩，他们都会目不转睛地看着我，脸上还挂着天真活泼的笑容，有的还一口一句“警察叔叔好”……此时内心是愉悦的。
可能警察在孩子心中就是手拿钢枪，打击罪犯，为人民排忧解难的英雄。从他们无邪的眼神中我看到了崇拜与信任。而大人们则不然，每当有孩子不听话或者哭泣时，大人就以“你看警察叔叔，有枪的哦，怕不怕”、“警察叔叔来抓人咯”等话语来震慑他们。
大人们见到警察时，大部分人选择远离或者说是排斥，还有异样的眼光。也许在成年人眼里，我们无论如何都可以做保安、看门人、警察，我们永远是人民的公仆，我们有责任保护人民的生命财产安全和铁路运输安全。
不同时代对诗歌的理解不同，不同职业对诗歌的理解也不同。陈科全的《眼睛》，大到可容纳世界，小到藏不住两行泪，这是八岁孩子的理解。把这首诗放到铁路公安工作中去，我们会有一个新的认识。
对于铁路警察来说，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要关乎人民利益和铁路安全，我们都义无反顾。从抓捕逃犯到打击犯罪，再到为群众解疑释惑。作为铁路警察，要时刻保持警惕，睁大眼睛仔细观察，绝不放过任何线索，做好公安工作。
我们不仅要有蓝天大海般宽广的胸怀，更要有山山水水般坚定的意志，更重要的是要有一颗火一般温暖的服务之心。
当然，人们眼中“威风凛凛”的警察，其实也只是个普通人，也会面临工作的烦恼和压力。比如，在执法过程中，有时会受到群众的质疑，有时会受到**的压力，即使感到累了、无助了，也决不懈怠。在默默承受压力的同时，我们懂得自我反省，加强学习，扎实业务能力，严格公正执法，在工作中学习，向他人学习。
简单的事重复做，你就是专家。 重复的事用心做，你就是赢家。铁路公安虽然没有当地公安那么多大案要案，但更复杂的是铁路和站务，只要我们坚持把每一件小事做好，相信有一天我们也会成为专家和赢家。
随着时间的推移，孩子们最终会长大。当他们回顾自己的诗歌时，他们可能会和以前不一样。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一样啊/可是/我怎么不如去年夏天快乐了啊/因为/我长大了。”就好比我们刚从一个普通大学毕业生转变成一名人民警察那样，站在了新的立场，要考虑的东西也不一样，思维模式也得跟着改变。
我们的每一举话、每一个行动、每一个行动都要符合人民警察的身份，这样我们才能成长。
作为恭城所的民警，我们要做好站在恭城哨所的工作，保护平安乡，全心全意为人民服务，保障铁路运输安全。坚定的信念，努力的工作，这是我的诗和遥远。
◉ 给孩子的诗读后感
内容简介：本书作者是将理论和实践、将东西方教育精华充分结合的理论兼实干型教育专家。他获得美国两所名校三个与教育有关的硕士和博士学位，作为新东方教育科技集团副总裁和北京新东方扬州外国语学校校长，他领导该校通过9年奋斗，迅速成为当地名校，并在全国产生广泛影响。他同时是一位优秀父亲，三个女儿皆在美国名校就读，大女儿大学一毕业即成功进入华尔街著名银行工作。他在全国进行过200多场有关家庭教育的报告，很多家长因他的引导茅塞顿开，教育孩子的方法发生了巨大转变。
给孩子最好的家庭教育读后感，来自淘宝网的网友：王老师对于中西方教育的深刻理解、在中国本土教育上的躬身实践和思考、身为人父的切身体验，都使他的教育思想深刻而独到。我热切而真诚地建议：真正爱孩子、关注子女教育的人，好好读一读王修文老师的这本理念先进、内容扼要、实用性强的家庭教育指导书。很多中国父母教育孩子都是在黑暗中自己摸索。过多地在黑暗中摸索，会碰得头破血流，或者掉进陷阱出不来，或者走入死胡同，浪费很多宝贵的时间和机会。如果能有一盏明灯指引我们走正确、宽广的大路，我们就该用心拿起它，把它举得高高的，照亮前进的路。王老师的这本教育书，就是这样一盏指引家庭教育的明灯。幸运和机会就在眼前，您得用心抓住！
给孩子最好的家庭教育读后感，来自当当网上书店的网友：教育家真正的成功只可能体现在“知行合一”这四个字上，古今中外向无例外。修文的“知”乃是他美国宾夕法尼亚州立大学博士打下的“真底色”；修文的“行”乃是他近二十年如一日如此专注地把一所承载了他全部教育哲思的学校从默默无闻带向声名显赫的“真实践”。当然，我私底下还希望第一时间从他心血构筑的字里行间搜寻我见过的三个美丽、出色女儿成长的“真经”，听听他大女儿先是怎样敲开华尔街大门的……
◉ 给孩子的诗读后感
最近读完了小巫的《给孩子自由》，书里的观点其实其他早教类书籍也类似，孙瑞雪、冯德全、当然还有蒙台梭利，无一例外在提倡孩子的早期教育中要给孩子足够的自由去探索去尝试，所不同的是，小巫以自己的儿子Sam为案例，将抚养Sam中遇到的问题以及如何解决的大量经历，来阐述什么是正确的“爱”以及应该如何给孩子“自由”，最有意思的是，小巫将美国的育儿理念结合中国特有的育儿现象进行了反思和比较，书中很多中国特有的案例感觉非常熟悉，读完之后一声叹息~~~我们教育的不仅是孩子，还有带孩子的老人们，甚至整个社会的认知啊~~~
一周岁以内的孩子，最关键的是要建立孩子完全的安全感，做到有求必应绝对不是“溺爱”孩子，我们也完全不要担心孩子会“没有规矩”。抚养过孩子的人会有切身体会，孩子在每个阶段都会有不同的需求。初生儿啼哭3件事：饿了，尿湿了，要睡了。等长大点了，醒着的时间越来越长了，需要有人随时随地陪在身边，等到6、7个月了，孩子明白自己是独立个体了，分离焦虑也产生了，明明看着他安静地玩得好好的，一旦悄悄走开下，孩子就哇哇大哭来表达他的不安全感。大概婴儿就是原始状态的动物本能吧，害怕自己被抛弃，需要每时每刻有人在身边来确定自己是“安全”的。经常听到有人说：“孩子越大越不听话”，说这句话的应该是家有9、10个月左右的孩子吧，此时的孩子要爬要学步了，也有个人主见了，不再乖乖让人抱着而是喜欢到处去探索，但是因为行动上还要依靠大人的辅助，所以要牵着大人按照他们的指示去行动。孩子对于世界是新奇的，一个简单的动作，重复再重复不厌其烦，问题是大人嫌烦了，粗暴地打断孩子的探索，孩子自然又哭又闹。
昨天回到家，婆婆在说邻居家的孩子，洗澡前哭，一旦洗澡了又很喜欢，洗完了又哭，我毫不费劲地就找到了答案：孩子还没玩够水，老人就把她拎起来了吧。类似的情况一定还有很多，包括身边的同龄人反映自己的孩子变得越来越不听话了，听了她们的讲述，也会很清楚问题出在哪里，家里都是老人带着孩子，老人要做家务要带孩子，怎么可能能静下心来耐心陪孩子一遍又一遍做些“无聊”的事情，往往都是让孩子按照他们的计划去做，孩子不从，挺肚子、哭闹，老人“治”得又烦又累，最终得出结论：孩子越大越不好带了！这种不尊重孩子，不去“聆听”孩子心声的行为长期下去，带孩子变得更加辛苦不说，孩子的性格脾气将是最大的隐患。
其实我们要做的很简单，我们怀着无比热爱自己孩子的心，去细细体会孩子成长的每个进步，同时我们要积极地耐心地配合孩子的每个敏感期，在安全的前提下满足孩子探索欲望。让带孩子的人从家务中脱离出来，专职带孩子，孩子要抱时抱抱他，孩子要玩时给他玩具独自安静地玩，孩子想玩不想吃饭，那就等他玩够了再吃饭吧，孩子要走不要抱，那么就把推车放家里陪他好好练习走路吧…所谓的爱和自由，爱是基础，关键是自由，给孩子自由，尊重这个小小的弱弱的却有着无穷能量的孩子，放手让他去探索这个神奇的世界吧！
◉ 给孩子的诗读后感
看到《孩子们，你们好》这本书的名字，一种亲切感便油然而生。这是前苏联教育家阿莫纳什维利的教育专注。阅读此书，从字里行间都能够感受到作者身为一位教育家、一名小学教师对他的学生、对所有孩子们的满腔的挚爱。初读本书的序言及第一张，就让我感受到作者对教育教学工作的执着和投入，他以一个教学班为实例，从开学前夜谈起，生动、形象、具体的展现了他怎样了解、记住每一个学生，怎样给学生创造一个愉快、美好的开端，作者没有晦涩的语言、深奥的理论，更没有喋喋不休的论述，就是那平实、朴素的语言，却处处充满了他的教学机智。看他的书就像在聆听他的讲话，生动、活泼，给人带去乐趣的同时又给人以智慧，启发人去思考、去反思。
“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”作者在开学之前已经渴望着要听到这种声音了。而自己呢，不知何时已经厌倦这种声音了，甚至是反感。今日反思才悟出：有幸福的人才能塑造幸福，有高尚美德的人才能塑造出有美好心灵的人。教师要关爱学生的成长，帮助他们养成良好的行为习惯，使他们拥有美好的未来，是作教师的不懈的追求。教师是学生知识、能力、情感、觉悟发展道路上的先行者，只有教师的不断发展才有学生的成长，教师要做太阳：既照亮学生，又光辉自己。以人为本 用爱育人。只有教师感受到教育的快乐了，学生才能拥有成长学习的快乐。教师只有把无私的爱融入到日常的、平凡的、琐碎的教育教学工作中，才能感受到教育的幸福，才能创造出教育的奇迹！
初阅此书的序言和第一章，就让我对这位教育家充满敬意。开学的前一周他用书信和学生交流，开学的前夜他又熟记全班36个学生的名字，并且看着照片还能想象出每个孩子的性格特点。而我们呢？开学的前一周、开学的前夜都在忙些什么呢？班级人数固然是多，可我是在开学一个多月之后才能全部熟悉的。
阿莫纳什维利老师的每一教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，也为我们今后的工作指明了方向，让我们细细品味和斟酌，并且把它付诸于我们的实际行动中，让我们幸福的工作着、快乐的收获着吧！
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