《画杨桃》的读后感。

读书，实际上是人们心灵和上下古今一切民族伟大的灵魂互相结合交流的过程。在阅读作者写的作品后可以学到很多，扩充自己的知识库，我们在写读后感时要将从书中感悟到的道理和实际结合起来。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？我们特地为大家精心收集和整理了“《画杨桃》的读后感”，请阅读后分享你的朋友！

《画杨桃》的读后感(篇1)

大家一定都读过《画杨桃》这篇课文吧。这个故事就是讲述了一件作者读小学四年级的时候，父亲开始教他画画，他父亲常常叮嘱他：“看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”作者谨记父亲的教诲。在一次美术课上，老师叫他们画杨桃，作者通过仔细观察后，画了个五角星。有几个同学看到后，都嘲笑他：“哈哈！画杨桃怎么画成了一个五角星，真是好笑。”只有当老师看到后，在他的座位上坐了下来，审阅了一番，又叫那几个同学坐在我的位置上看了一下，才发现真的像一个五角星。然后，老师和颜悦色的说：“提起杨桃，我们大家都很认识，但是，我们看得角度不同，因此，有时候看起来像个五角星，有时是它本来的样子。当我们看到别人和我们画的不一样的时候，不要盲目的嘲笑，应该想想别人是从什么角度画的，我们要相信自己的眼睛，是什么样的就要画成什么样的。”

老师的话，意义深远，对我们来说也是。每个人看问题的角度不一样，自然有不同的结果。我们不要容易的下结论，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑别人。

《画杨桃》的读后感(篇2)

《画杨桃》这一课给我印象深刻的两个人一个是老老实实把看到的杨桃画成“五角星”的学生——

“讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像我以前看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画的很准确。还有一个就是不武断下结论的老师——当我把这幅画交上去的时候有几个同学看见了，他们哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是个五角星吧”。于是老师让这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个同学说：“你现在看到的杨桃，像你平时看到的.杨桃吗？”“不……像”。“那么，像什么呢？“像……五……角星。”老师和颜悦色地说：“提起杨桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么就画成什么样。”

这个坚持自己想法和做法的学生我很佩服，他不人云亦云。而那位老师不武断下结论，而是引导同学亲身体会，因为，只有亲身体会才能得出真正的结果。

《画杨桃》的读后感(篇3)

在我读过的文章中，《画杨桃》这篇文章给我留下了深刻的印象。

这篇文章描写了作者在小学上的一次图画课上，作者的老师让作者以及同学们画一个杨桃，因作者坐的位置，观察的角度不同，所以作者画出来的杨桃很像五角星，同学因此嘲笑作者，老师知后请那几位嘲笑作者的同学坐在作者的位置上，这时，那几位同学有点后悔刚说的话了，因为他们觉得坐那儿杨桃看起来也像五角星了，最后，老师说:“同学们，看的角度也不同，杨桃样子就不同。当我们看见别人画的不同时，不要发笑，要看别人是从什么角度看问题的。”

读完这篇文章后，我陷入了沉思，我觉得老师说的很有道理，在现实生活中难道不是一样的吗?每个人都有自己独特的思想,这时候那个思想不一样的人就会被孤立，这样做就是不对的，我们应该站在别人的角度，体会一下别人的思想情感。

这就是我对《画杨桃》这篇文章记忆犹新的原因，在生活中我也一定要做一个善于理解别人，善于交流的人。

《画杨桃》的读后感(篇4)

大家一定都读过《画杨桃》这篇课文吧。这个故事就是讲述了一件作者读小学四年级的时候，父亲开始教他画画，他父亲经常叮嘱他：看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。作者谨记父亲的教诲。在一次美术课上，老师叫他们画杨桃，作者通过仔细观察后，画了个五角星。有几个同学看到后，都嘲笑他：哈哈！画杨桃怎么画成了一个五角星，真是好笑。只有当老师看到后，在他的座位上坐了下来，审视了一番，又叫那几个同学坐在我的位置上看了一下，才发现真的像一个五角星。然后，老师和颜悦色的说：提起杨桃，我们大家都很熟悉，但是，我们看得角度不同，因此，有时候看起来像个五角星，有时是它本来的样子。当我们看到别人和我们画的不一样的时候，不要盲目的嘲笑，应该想想别人是从什么角度画的，我们要相信自己的眼睛，是什么样的就要画成什么样的。

老师的话，意义深远，对我们来说也是。每个人看问题的角度不一样，自然有不同的结果。我们不要轻易的下结论，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑别人。

《画杨桃》的读后感(篇5)

今天，我们学了第11课《画杨桃》，这篇课文主要讲了在美术课上，老师让“我们”画杨桃，但由于角度不同，“我”把杨桃画成了五角星形，有的同学嘲笑“我”，但老师却肯定了“我”，并教育了同学们。

学后我深有感触，我觉得父亲和老师说得很对，连自己都不相信了，还能相信谁呢？通过学习这篇课文，我明白了无论做什么事或看问题都应该实事求是，从多方面考虑。当别人的想法和自己不一样时，不要嘲笑别人，认为别人就是错的，同样的道理，也不能不相信自己，因为怕被别人嘲笑，而不敢坚持。

在平时生活中，我们身边也有许多例子：在语文单元考试中，我有错题被扣分，但是通过考试，我也知道了自己哪方面不足，下次再考出类似的题来，我就不会错了；作为一名班干部，如皋好朋友犯了错误，我不会包庇她，而是实事求是地处理这件事情。

我们要实事求是这个道理将使我一生受用，我会牢记它！dsBj1.COM

《画杨桃》的读后感(篇6)

今天，我们学习了一篇课文《画杨桃》。学完后，张老师在讲台上放了一个普通的杯子，然后在把纸发给我们，说：“大家中午到教室，在自己的座位上画这个杯子。”

中午，我来到教室，拿出这张纸在座位上画起来。我认认真真地看，老老实实画，觉得自己画得很好。我的座位在中间，看到杯子，不像平时看到的，它的柄在中间，因此，我画的只不过是一个圆圆的桶，中间有两个弯弯的线，代表茶柄。我画好了画把把放在一边。张老师来了，他告诉我们：“要画真实的，不要想当然，画走了样。”然后又回到讲桌前仔细的在不同角度观察着这个杯子。半晌，然后对大家说：“今天我们要来评一评画，然后拿一个同学的画，让一个同学评。让位同学来到另一位同学的座位上坐下来，仔细地观察着杯子和画。”过了一会儿，他说“她画的画虽然很好，但是她没画准，画是从正东边看的杯子，在这里应该杯子是斜的。所以她想那当然了，就没画准确，不要想那当然，画走了样。”

这位同学的意思，我听明白了，我们要实事求是。

《画杨桃》的读后感(篇7)

《画杨桃》读后感

读了《画杨桃》这篇课文，我被深深地打动了。这篇文章使我明白了一个道理。它主要写了在一节美术课，老师把一个杨桃放在了讲台上，每位学生都画了一个杨桃，只有一个学生画了一个像五角星的杨桃，但老师却说这个同学画得最好，并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。

当我读完这篇文章，不由得回想起那一次，我在教室里坐着，听见了一声好，来啊！我转过头一看，只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架，然后浩贤同学生气了，就和别人打了起来，我想：他的脾气怎么这么差啊！

这人不光脾气差，简直连什么优点都没有，我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。

后来有一天，我又看见他跟别人打架了，老师叫他进办公室好好教育了他。自那次后，他简直变了一个人。人家说他，他不发火了，看见别人打架，他还过去阻止。

他真的变了。

他不但知错能改，还特别关心班集体。自从老师让他担当班上的管电委员后，班级节约用电的习惯越来越好了。

原来我们总认为他很差，但读了这篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住别人的缺点不放，要多欣赏人家的优点，要多方面、多角度去观察，去思考。这样，你就会有不同的发现。

评析：

小作者从《画杨桃》这篇文章中得到启发，然后举了班上一个同学的例子来说明，看问题要从多方面、多角度去观察思考，这样才能全面。