一年级静夜思教案（经典12篇）。

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《静夜思》教学设计，欢迎大家分享。

一年级静夜思教案 篇1

一、教学目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

3、情感目标：使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点、难点

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

三、预习学案

1、借助拼音自读古诗，注意读准字音。

2、认读本课的`词语。

安静夜晚床前目光举手低头耳朵大米故乡望见

3、把古诗读给爸爸妈妈听，并让家长给予评价。

四、导学案

（一）学习目标

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（二）教学过程

1、检查预习学案。

2、朗读感悟

（1）播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

（2）小组讨论交流，圈出组内解决不了的词语。教师相机理解词

语。如“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）并引导学生用动作表示“低头”、“举头”的意思。

（3）配乐朗读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在这寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首《静夜思》吧。

（4）背诵古诗。

3、拓展训练

一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们一起来欣赏他的另外一首古诗。

课件出示古诗《古朗月行》，学生配乐朗诵。

4、学习生字

（1）教师在田字格中范写生字。

（2）学生在田字格中书写生字。

五、课堂检测

1、我会读下面的字。

阳像金野面长更长早晨拉进也山出谁

2、看拼音写词语

ěr mù mù tou dà mǐ

（）（）（）

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

一年级静夜思教案 篇2

教学目标：

1、认识10个生字，会写生字“思、故、乡、低”，认识偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

教学重点：

认读生字，写生字并朗读、背诵古诗。

教学难点：

感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

教学准备：课件，生字卡片。

教学方法：

诵读法，讲授法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，你们都积累了哪些古诗?用你最美的声音背给大家听，谁愿意展示?

2、课外我们已经积累了许多古诗，今天再跟老师学习一首新的古诗。《静夜思》

二、了解作者，知诗题。

1、他是谁写的古诗呢?（李白）你对李白有什么了解?（学生说，简介李白）

2、今天我们学习的这首古诗也是李白作的，题目是（板书课题，师板书学生说笔画），齐读课题（2遍）。

3、这三个字我们已经认识了，你能说说你用什么方法记住的吗?（加一加，组词）

4、依次组词（安静）（夜晚）（思念）板书。用词语来记字也是一种识字方法。

5、大家看“思”字，不仅要求我们认识，还是要求我们会写的一个字（打开书43页），仔细观察占格，在笔画上有什么地方是需要特别提示的（样子、位置）用你的眼睛仔细发现。（横中线、竖中线）特别的位置要特别注意。

6、范写（边写边强调），心比平时扁一些，给田让出位置。

7、练写展示（2—3个，评议）

三、初读古诗。

1、这是一首特别熟悉的古诗，就不自由读了，开火车读。注意读音，学古诗第一件事情就是读正确。（板书：正确）（开火车读、齐读）

2、诗读得很正确，但如果把生字宝宝单独拿出来，你还认识吗？（床、光、望字卡贴黑板上）指名认读并组词。

3、这三个生字是我们这课需要认识的字，你发现它们有什么特点吗?关注音节，发现了什么?（都有ang）

4、再找找看，诗中哪些字还带有韵母ang。

5、如果仔细观察，在古诗中往往存在这样的现象，尤其在句子的末尾一个字，它们往往都有相同的韵母，诗人这样写，就是为了让这首诗读起来能够朗朗上口，不信，我们再读读看。（齐读）

6、我们把这几个字再放在这里（霜、乡贴黑板上），“乡”不但是要认识的，还是要写会的生字。在本课中，乡可以和哪个字组成词语?（故，贴黑板上）

7、我们来写一写这组字，打开书，认真观察，这两个字“故、乡”有什么要特别提醒大家的?

8、范写。强调“故”字部首。（攵，反文，一撇，二横，第三笔撇起笔在横的中间，要注意位置）

9、再观察“乡”，有什么要提醒同学的?（起笔位置）

10、范写。（特别提醒大家，写“乡”字时，心里要有两个竖道，两条竖线起什么作用呢？帮你把乡字立起来。写时从竖中线上起笔，第二笔两边要齐平，要这个字立起来。）

11、练写。（各写一个字，评议2-3个）

四、再读。

1、读诗除了要读正确，还要读出（节奏板书），连词成句。

2、自己照着书练习，读出节奏。（自由读两遍）

3、指名读，读出节奏。（3个）

4、让我们渐渐走近诗中，齐读。

5、范读（举头、低头动作）

6、有没有随老师的朗读走进诗中？指名读，放慢一点。（3个）

7、有没有注意老师读的时候做了两个动作，什么动作？（出示举、低）

8、出示图片，猜分别代表那2个字？

9、不仅会认，还要会写。范写。（低）

10、练写低，评议。（写一个，评议2-3个）

11、想象动作，再读。（同桌互读，齐读）

12、学古诗，除了要读正确，读出节奏，还要读懂诗的意思。

13、在安静的夜晚，李白翻过来翻过去怎么也睡不着，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前两行，从前两行看到了什么，想到了什么？

14、这一定是一个非常安静的夜晚，李白翻来覆去睡不着，睁开眼睛一看，眼前白花花的一片，以为是那寒冷的冰霜，结果仔细一看，是月光。带着这样的想法，再读前2句。（指名读3个，齐读）

15、他站起来往前走，看到了明月，这时他想到了什么？（故乡）什么是故乡？（老家）有亲戚吗？谁在那里？

16、李白正是这样，看着这明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他们啊！（齐读后2句）望着窗外的`明月，他可能想到了父母，多想依偎在他们的怀里撒娇啊！（齐读后2句）望着窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他们会在做什么呢？（齐读后2句）

17、再来看看课题，为什么起这个名字？

（在静静的夜晚思念故乡的亲人）

18、背诗。（齐背）

19、月是思念，月是故事，月是想象。带着这节课学到的、体会到的。再背古诗。（齐背）

五、拓展。

1、读李白其他写月亮的古诗，学着今天学习古诗的方法:读正确、读出节奏、读出意思。

2、指名读，齐读。（《古朗月行》前四句）

一年级静夜思教案 篇3

一年级静夜思教案 篇4

教学目标：

1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：

能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学难点：

想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

学具准备：

无

教学过程：

一、 激情导课：

1、 导入课题：

同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。

2、 明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。

3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。

二、民主导学：

任务一：认读生字

任务呈现：认读生字

自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。

2.带字入文，读古诗。

3.多次朗读，划分节奏。

4.小组根据节奏进行赛读。

5.男女生赛读。

6.拍手读。

7.尝试诵读。

【设计意图】通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。

任务二：正确书写生字

任务呈现：正确书写生字

自主学习：1、出示生字

2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、描红，仿写，口头组词。

5、展示优秀作品。

【设计意图】对于一年级的`学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。

任务三：感受课文，诵读古诗

任务呈现：感受课文，诵读古诗

自主学习：1、出示图片与古诗

2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。

展示交流：1、交流观察结果。

2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？

3、根据图片说说每一句的意思。

4、说说诗人当时是什么样的心情。

5、闭着眼睛边想象边诵读。

三、检测导结：

1、我会背

根据老师给的图片背诵古诗。

2、我会认

认一认下列词组。

3、 我会写

练习本上写生字并组词。

【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

板书设计： 8 静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

一年级静夜思教案 篇5

教学目标：

1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

学具准备：无

教学过程：

一、 激情导课：

1、 导入课题：

同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。

2、 明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。

3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的`学习。

二、民主导学：

任务一：认读生字

任务呈现：认读生字

自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。

2.带字入文，读古诗。

3.多次朗读，划分节奏。

4.小组根据节奏进行赛读。

5.男女生赛读。

6.拍手读。

7.尝试诵读。

【设计意图】通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。

任务二：正确书写生字

任务呈现：正确书写生字

自主学习：1、出示生字

2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、描红，仿写，口头组词。

5、展示优秀作品。

【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。

任务三：感受课文，诵读古诗

任务呈现：感受课文，诵读古诗

自主学习：1、出示图片与古诗

2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。

展示交流：1、交流观察结果。

2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？

3、根据图片说说每一句的意思。

4、说说诗人当时是什么样的心情。

5、闭着眼睛边想象边诵读。

三、检测导结：

1、我会背

根据老师给的图片背诵古诗。

2、我会认

认一认下列词组。

3、 我会写

练习本上写生字并组词。

【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

板书设计： 8 静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

一年级静夜思教案 篇6

一、概述

《静夜思》是人教版小学语文一年级上册课文6的资料。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描述的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和完美的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。我准备用一课时完成本节课的教学。

二、教学目标分析

知识与潜力目标：认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反文旁。

过程与方法目标：朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的情绪。

情感态度与价值观目标：培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

三、学习者特征分析

由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂的经典篇章，早已烂熟于心。因此针对这一实际，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的.提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。

四、教学重难点分析

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的完美意境，体会诗人思念故乡的情绪。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

五、教学策略选取与设计

采用低年级学生乐于理解的方式，引导学生感受古诗的意境美。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学

习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和完美的意境。

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。

六、教学资源设计

1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ

2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

七、教学过程设计

（一）、创设情境，引入新课。

1、小朋友喜欢猜谜语吗？这天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

从古至今，许多诗人、作家望着月亮，会想起许多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

（二）、初读课文，整体感知

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、圈出本课的生字，把不认识的生字与同桌交流。

3、指生读古诗正音。

4、听课文朗读。

5、读后交流：你明白了什么，想明白什么。

（三）辨形正音，合作识字。

1、出示：“静、床、光、望、乡”10个生字，教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎样记住这个偏旁？

2、说说你认记生字的方法。

3、同桌互认，开火车认读生字。

4、“摘星星”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

（四）品读课文，理解主题。

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的情绪？（思）

2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）齐读前两句。

3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）齐读后两句。

4、“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作。

5、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。

6、齐读古诗。

7、背诵古诗。

（五）重点指导，强化写字。

1、引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的？

2、教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上，最后一笔是什么。

3、学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

（六）、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮忙，找到这天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

（七）、随堂写话，巩固运用。

用这天学过有四个字组词，写一句话，不会写的字能够用拼音代替。

八、教学评价设计

读古诗好的同学得到同学们的掌声；识字好的得到苹果粘贴；写字好的得到笑脸；摘星星的得到星星粘贴；组词造句好的树立模范。

九、教学反思

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。能够布置一些思考或练习题以强化学习效果，也能够提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

备注：

1、教学设计评价是可选项，鼓励教师添加，设计一些评价量规。

2、教学反思是课后实践后再添加的，在初次提交教学设计中不需要添加。

一年级静夜思教案 篇7

设计理念：

采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教材分析

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：

知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

过程与方法:1、获得学习古诗的方法。

2、获得理解古诗思想感情的方法。

情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

2、体会诗人的思乡之情。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)

小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示：“静、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”

4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

(2)读后正音。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

四、感受诗意，再读古诗。

1. (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的'著名诗篇《静夜思》

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)

3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)

(预设)生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

5.模仿练读，想象意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一个词?请举手说说好吗?

6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]

五、写字练习，学写4个生字

(一)引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么?

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?

(二)教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

七、板书设计

静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

一年级静夜思教案 篇8

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。。

教学准备：

1、生字卡片、

2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作

教学方法：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、思：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的`理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，背诵

五、认记生字记字形

静夜床光

举头望低故乡

1、说说你认记生字的方法，结合故的认识新偏旁。

2、生字卡片认读。

3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字，

1、观察范字指导书写

耳上横短，下横长

头：第一笔写在左上格，中间横略向上写在横中线上，第四笔竖撇,压竖中线起笔，最后一笔是长点，写在右下格

米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右下格

2、描红，临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确

3、展示学生作业，肯定优点，指出不足

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅

一年级静夜思教案 篇9

［教学目标］

1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

［教学重难点］

重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。

难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）

2.教师指导学生理解诗题。

（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）

（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）

二、初读古诗，识记生字

1.简介诗人。

（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？

（2）师生互动，说说对李白的了解。

（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）

(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。

（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。

2.自主读文识字。

（1）自由读古诗。

（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

（3）带拼音读生字，巩固汉语拼音。

①小老师领读。

②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。

③同桌互相检查，互相正音。

（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比较：忘——望底——低凝——疑

（5）教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读）

（6）放生字在诗中，朗读古诗。

三、指导书写“床”“前”“光”

1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。

2.口头组词，教师引导。

3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。

4.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖）

5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。

第二课时

教学过程

一、课题引入

1.板书课题，设疑：

（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）

（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）

2.导入新课。

3.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。

二、理解诗意

1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。

2.组织学生在小组内交流，相机指导。

（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）

（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。

（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。

（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。

三、想象诵读，品悟诗情

1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？

预设：

（1）远离亲人会感到孤独。

（2）在这样的夜晚会感到冷清。

2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

四、教写生字“低”“故”“乡”

1.出示生字，认读，组词，观察占格。

2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐）

3.学生书空、描红练习。

4.教师巡视检查。

［教学板书］

静夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

［教学反思］

古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，再让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，我再相机点拨引导，取得了较好的学习效果。

一年级静夜思教案 篇10

【教学目标】

１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

１、布置作业：晚上观察夜空。

２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的'诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：

⑴ 课件出示本课生字：

① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读，互相纠正。

⑵ 检查自学情况：

① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑶ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

举头／望明月，

低头／思故乡。

３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴ 同桌互读。

⑵ 男女生分读。

５、指导背诵：

⑴ 自己试背。

⑵ 指名背诵。

⑶ 齐背。

⑷ 同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗 静夜思 李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

１、背诵古诗。

２、认读生字。

二、学习生字

１、课件出示需认读的生字：

目 耳 头 米

２、学习书写：

⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

３、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗 静夜思

目 耳 头 米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

一年级静夜思教案 篇11

教学目标：

知识与技能：

1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：

由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：

通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习巩固，引出诗题

1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思

二、初读诗句，学习生字

1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：

夜——黑夜

光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比较：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1、想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8、静夜思

低头思故乡

一年级静夜思教案 篇12

教学目标

１、认识１０个生字，会写目、耳等四个生字。

２、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。

教学重点

朗读、背诵古诗，认识１０个生字，会写４个生字。

教学难点

有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。

教具准备

课件、生字卡。

教学过程

一、画面激趣，谈话导入

１、电脑放夜空课件。

２、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。

板书：静夜思

二、初读古诗感知整体美

１、电脑出示古诗。

２、看课文，听录音，整体感知。

３、读课文，读准字音：

⑴自读课文。

⑵指名读课文。

⑶互相交流，读懂了那些词语。

⑷配音朗读。

４、指名到讲台前背诵，其他学生点评。

５、认记生字交流学法：

⑴认识要求会认的１０个字，自读课文、开火车读、分组读。

⑵学生交流学习方法。

三、品读课文，领悟要点

１、合作探究：

我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。

２、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。

３、指导朗读，领悟要点：

让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。

⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。

⑵在理解诗句的过程中指导朗读：

①教师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？”

②引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。

③第３、４句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：

“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你看见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。

④教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。熟读之后，配乐朗读，最后练习背诵。

四、课外延伸

课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句，大家交流。

板书设计 静夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。