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自创绘本活动总结|自创绘本活动总结（锦集十八篇）

发表时间：2024-02-18

自创绘本活动总结（锦集十八篇）。

● 自创绘本活动总结 ●

活动目标：

1．在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2．在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

3．在互动的游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

活动重难点

重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

活动准备：

课件、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、魔法棒。

活动过程：

一、谈话导入

1．出示绘本，引入绘本主题。

师：小朋友们平时喜欢看书吗？看来喜欢看书的小朋友还真不少。

今天老师给你们带来了一本书，你们想知道这本书里藏着怎样的秘密吗？今天老师就和小朋友们一起走进这本书。

2．出示绘本题目。

师：现在，老师要告诉你们一个秘密：这本书里有三个朋友，它们是一位哥哥用颜料笔点的三个不同颜色的点，你们想认识它们吗？一起来看一看吧!你看到了哪三种颜色的点？（蓝、黄、红）。我们来跟它们打打招呼吧！（蓝点点、黄点点、红点点你们好啊。）

总结：这本书有一个好听的名字，叫做《点点点》，那么这些不同颜色的点点会给我们带来怎样的惊喜呢？你们想知道吗？

今天老师带来了一根魔法棒，就由这根魔法棒带领我们去发现点点们的秘密。

二、运用魔法棒，感知绘本内容。

1．出示黄点点，感知黄点点的秘密。

师：这三个颜色的点点知道你们想去了解它们，都争着想跟你们交朋友，看，谁先来了？黄点点来跟你们打招呼了。

师：小朋友们听，魔法棒说话啦。既然黄点点来了，就让我来看看它有什么秘密，会带给我们什么惊喜吧！

三、通过多种指令，完整感知绘本。

1．按一按，点点会变多。

师：魔法棒说：我现在要现按一下这个黄点，翻到下一页，发生了什么？（一个黄点变成两个黄点）

很好！再按一下。又发生了什么？（变成了三个黄点）

2．点一点，黄点变色。

师：非常棒！现在轻轻地摸一摸左边的黄点，发生了什么？小黄点变成了什么颜色？（红色）

就是这样，再来摸摸右边的黄点，小黄点变成了什么颜色？（蓝色）

总结：现在三个不同颜色的点点都出现了，红色和蓝色是怎么出现的呢？（原来是通过摸一摸黄色点点出现的，真是神奇啊！）

3．按五次三种颜色的点点，点点变成五个。

师：魔法棒现在又有了新的花招了，它要按不同颜色的点点分别按五次。一起来瞧一瞧吧。

（1）魔法棒按五次黄点。

师：现在按五次黄点，太神奇了，看变成了几个黄点？（五个）

（2）魔法棒按五次红点。

师：再按五次红点点，看变成了几个红点？一起数一数。（五个）

（3）魔法棒按五次蓝点。

师：然后按五次蓝点点，会有什么变化呢？也变五个蓝点点？我们一起来试一试吧！

总结：魔法棒带小朋友们发现了点点的这么多神奇的地方，老师呀，就很好奇，这本书里面到底藏着点点的多少秘密呢？老师想和这本书做游戏了。

三、与绘本书做游戏，发现点点的移动。

1．摇一摇书，看点点的变化。

师：现在老师拿起书摇一摇。看看点点们会怎么样了？（现在点点们排的队伍乱了）不错！再用力摇摇，怎么样？（更乱了，一样的颜色靠的不近了）

2．把书左边倾斜，看点点的变化。再往右呢，试试看？

师：好嘞！非常好！现在把书往左边倾斜，看看会发生什么？（点点全部跑左边去了）再往右呢，试试看？（点点全部跑右边去了）我要再把书摇一摇，让点点们排列整齐。

3．寻找点点排队的规律。

师：点点听话吗？怎么排的队？有什么规律？（红黄蓝红黄蓝）

4.使劲按，点点换位置。

师：嗯，漂亮！我现在要请小朋友们伸出你们的手和老师使劲儿按住所有的点点，看看会发生什么？

师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。我们再按一下，天亮了，咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗？有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗？那我们让它们找到正确的位置吧。

四、游戏，感受点点的变化。

师：刚刚老师和这本书做了游戏，发现了点点的秘密，你们想和点点做游戏吗？那听好指令哦！

1．跺跺脚，点点变成了什么？（彩虹）

2．吹一吹，点点会飞走。

3．孩子们，你们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，老师赶快把书立起来，看点点能不能掉下来？

4．拍一拍，点点会变大。

（1）拍一下手，看看会发生什么变化？（一种颜色变大）

（2）接着拍两下（不同颜色聚在一起）、三下（不同颜色聚在一起更大了）、再来一次、鼓掌、继续。

（3）鼓鼓掌，黄点变回来了。

总结：原来所有的一切秘密都有一个主角，那就是黄点点。

四、听指令，表演绘本故事片段。

师：小朋友们，点点们的秘密有趣吗？你们想做一回点点来玩游戏吗？老师为你们准备了点点，你想演什么点点，就来选一个贴在自己的身上吧！

师：点点们，你么准备好了吗？我要说指令啦！

1．按红、黄、蓝的规律排成一队。

2．我摇一摇书，点点们散开，身体往左斜，点点往左边跑，身体往右斜，点点往右跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。

3．我拍一下手，点点变大（两个一样颜色的点点可以抱在一起变大哦）。拍两下，更大了（可以不同的颜色一起哦）。拍三下。

4．最后一起鼓掌，点点们更大了，手拉手变成一个大黄点点吧。

五、拓展延伸

总结：小朋友们，今天我们通过游戏，知道了这本绘本书里面藏着关于点点的秘密，也给我们带来了很多惊喜。

老师会把这本书放在读书吧，小朋友们可以去看一看，和它有一个亲密的接触，你会发现书带给我们的惊喜、带给我们的快乐。会让我们与众不同！

● 自创绘本活动总结 ●

大班孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中。幼儿园大班绘本活动数学教案，一起来看看。

大班数学绘本：让谁先吃好呢

活动目标：

1.学习按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

2.理解故事内容，在数石头游戏中，比较动物的轻重。体验数学绘本带来的快乐。

活动重点：

按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

活动难点：

在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：课件——让谁先吃好呢

活动过程：

一、故事引出，激发兴趣

（一）了解动物的主要特征。

1.师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）

2.师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。

（二）讲述故事《让谁先吃好呢》

师：这6个动物都想吃这只桃子，你们瞧！那让谁先吃好呢？下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事。

（故事欣赏：动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。）

师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上。”兔子说：“踮起脚来量也不行。”那你们说，应该怎样比高矮才算公平呢？

二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队

（一）动物比身高

1.动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。

提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？

交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。

讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？

（二）按嘴巴大小排序

不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的行吃了，鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴大呢？

讨论小结：故事中鳄鱼和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？

（三）动物比轻重

1.提问引导：犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗？

2.幼儿观察比较

（1）想要比轻重，先要知道动物们有多重。看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（结合幼儿平时玩跷跷板的经验，两个人玩，一个翘得高、一个翘得低，想一想，翘得高的表示重还是轻呢？翘得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？翘得高表示轻，翘得低表示重，跷跷板是平的表示一样重。）

（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？

（3）毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思？

3.按照动物的重量从重到轻来排一排。看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃……谁最后吃。

4.讨论小结：故事中犀牛和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？

（四）动物尾巴、耳朵比长短

1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？

2.幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。

3.讨论小结：兔子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？

三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序

（一）提出问题，引发思考

1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子。毛毛虫说我就和大家比身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重每一样我都能比出第一来。毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的动物，动物们都同意了毛毛虫的办法。小朋友，你知道毛毛虫是怎样得到第一的呢？

2.结合课件操作，幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。

3.在我们的生活中，有没有从小到大、从矮倒高、从短到长的情况发生呢？（排队、排座位、做操排队伍）

四、结束活动：看来毛毛虫说得也有道理，它一边说着一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说“朋友们，一起来吃吧！”6只小动物，一起分享着有大又香的桃子！

附绘本故事：

动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。

长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。

长颈鹿可得意了，说：“看见了吧、看见了吧，我个子最高，所以就该我长颈鹿先吃桃子“。兔子和猴子不乐意了，它们一起跳了出来，说：“不行不行，我们也想先吃到桃子。”它们边说边看看自己身上，它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比，可以得到第一名的”

……

毛毛虫再也坐不住了，它说：比高矮，从高到矮排队，长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短，耳朵从长到短排队，兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短，尾巴从长到短排队，猴子可以先吃到桃子；比轻重，从重到轻排队，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一个吃桃子，只能吃到一点点。毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的。应该我先吃到桃子。”

● 自创绘本活动总结 ●

目标预设：

1 . 观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

2. 发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

重点：观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

难点：发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节——小金鱼还会逃到哪里？

设计理念：

在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：

1.小金鱼能离开水逃走吗？

我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。

2.精选四张图片，提高教学的有效性。

进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小金鱼不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。

3. 合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。

在阅读了绘本中所有精选出的画面后，我觉得应该发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里？在备课时，我就有了这样的担心：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢？孩子们的经验有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢？在上这节课之前，必须给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。

孩子有了这些知识准备，当在课堂中教师问道这个最关键的一个提问——小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做朋友呢？这个问题就会迎刃而解了。

设计思路：

整个活动从认识小鱼开始，然后在孩子们共同寻找小鱼的过程中引导他们观察比较小鱼四次逃走后所选择的藏身之处，最后鼓励孩子大胆想象小鱼还可能逃往的地方，通过绘画的方式续编故事情节。从而体验到阅读创作的快乐，带着这个方案，我与小班孩子们共享了一段阅读的时光。

活动准备：

物质准备：1.ppt《小鱼红红逃走了》

2.背景图：草地、蓝天白云、大树。

3.红色圆形卡片若干。

经验准备：找找生活中哪些是红红的，圆圆的东西活动过程：

一、神奇的小鱼

1．观察小鱼的外形特征（图1）：你们看，这是谁？

师：原来是一条小鱼，它长什么样子？

小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜欢它吗？猜猜它叫什么名字。

（听小鱼录音：大家好，我叫红红！）小鱼叫什么名字？

（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。）

2．小鱼红红真神奇师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。

（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

二、小鱼逃走了。

1．孤单的小鱼（图2）提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？

● 自创绘本活动总结 ●

设计意图：

幼儿读了绘本《火焰》后，深深地被狐狸妈妈“火焰”一次次不顾危险营救宝宝的行为而感动。尤其是狐狸妈妈晚上救宝宝被两只猎犬追赶的故事真是惊心动魄。于是，在第二课时，我想通过回忆绘本内容和亲身体验故事情节的方式，让幼儿进一步感受狐狸妈妈的勇敢与机智，并由此联想到自己的妈妈身上也有相同的特质，进而发现身边每一个爱自己的人，都对自己付出着同样的爱。

活动目标：

1通过游戏的回忆故事内容和情境体验，进一步体会狐狸妈妈的母爱。

2学会用清晰的句型和丰富的语言来描述你的母亲是什么样的。

三。要明白爱是相互的。爱我们的人很多，我们也应该爱他们。

活动准备：

经验准备：阅读过绘本《火焰》

备料：1。每只手一本图画书2本。红色和黄色书签4。场景安排5。任务卡

活动过程：

一、回忆绘本内容

（桌子摆放成环形，大家围坐在桌子四周，每人面前有一本绘本，桌上摆放两色书签）

师：绘本《火焰》大家还记得吗？让我们翻开这本书，再回忆忆下这个故事。（配乐欣赏，师幼共同阅读绘本）

二、集体讨论

1.师：今天我还给你们准备了两种不同颜色的书签，你可以将黄色书签夹在你最喜欢的内容那一页，还可以将红色的书签夹在你认为最紧张刺激的那一页，然后我们大家再一起来聊一聊。

老师：你想把什么颜色的书签放在页面上？为什么呢？（在这个环节，孩子们可以自由表达，老师根据孩子们的叙述进行适当的总结，这一环节得到了改进和拓展。）

3．情景体验师：刚才很多小朋友都说到了火焰妈妈是怎样一次又一次的去救自己的孩子的，看来你们对这些情节都非常的有兴趣，我也觉得既紧张又刺激，我们也来感受一下当时火焰妈妈的处境，看看你能像她一样勇敢又机智吗？

（1）来到安排好的地点，现在我们准备好像火焰一样出发了。孩子们准备好了吗？老师介绍路线：跳过栅栏，跨过河流，穿过森林，穿过铁轨，最后爬山。

（2）总结刚才游戏中出现的问题，讨论游戏的注意事项，如活动时要排队一个跟一个进行游戏，不能推、拉、撞别人，还要提醒孩子们，整个过程是紧张的，应该用怎样的心情去体验。

师：现在，你们应该更能感受火焰妈妈当时急切的心情了吧，那为了救自己的孩子，火焰努力了三次，最后才成功的救出孩子，这里面的过程太不容易了，这说明火焰是一位怎样的妈妈？（引导孩子总结勇敢、坚持、机智等词语）

三、迁移生活经验

1.自由讨论

老师：通过回忆、讨论和体验，我们都进一步感受到火焰的勇气、智慧、坚持和强烈的母爱。那你的妈妈，幼是一位怎样的妈妈呢？

她也会像火焰一样，在危险面前如此勇敢，遇到困难也不会放弃。有没有解决问题的特殊机制？（儿童自由讨论：我妈妈是…）

老师：谁愿意向我们描述一下你的母亲？（根据幼儿的回答，老师引导孩子用我的妈妈是一位勇敢的妈妈，因为当……时，她是……做的这样的句式来进行描述）

2.选择任务卡

师：我相信，你们的妈妈对你们的爱绝对不会低于火焰对小狐狸的爱，还有很多小朋友想跟我们说说自己的妈妈，我这里有许多不一样的任务卡，上面的**分别代表了勇敢，、机智和坚持，你可以用抽签的方式得到一张任务卡，拿到任务卡后，可以先自己说一说，准备好了，就可以拿着你的卡片上来给我们介绍你最爱的妈妈。（孩子们准备好后，他们会在黑板上显示卡片，告诉他们他们画了什么卡片，然后进行叙述。老师会帮助他们进行总结。）

结束；总结

师：通过今天和你们大家的聊天，我知道了你们都有一位最伟大的妈妈，她勇敢，聪明，处处为你们着想，我还发现，你们也是一样爱着自己的妈妈，为自己有一个这么棒的妈妈而骄傲，再告诉你们一个秘密，其实，在你的周围，还有很多像妈妈一样真心爱你们的人，请你们回去之后也用心发现、寻找一下，下一次，我们再来聊一聊天吧！

● 自创绘本活动总结 ●

活动目标：

1了解故事，感受两种颜色混合后新颜色的有趣变化。

2对色彩的变化充满好奇和兴趣，体验色彩变化带来的乐趣。

重点：感受两种颜色混合后新颜色的有趣变化。

难点：通过对配色的探索，了解两种颜色混合后会产生新的颜色。

活动准备：

教具：绘本《小蓝和小黄》***；

学习辅助工具：手上两个瓶子：蓝色和黄色透明油漆瓶。

活动过程：

一、***故事导入（引出主题，激发兴趣）

今天我们班有一位小客人。他是谁？

教师讲述绘本故事“小蓝——小黄就住在街对面。”

重点提问：

1、故事里小蓝的好朋友是谁？

2、你的好朋友是谁呢？

小蓝和小黄是好朋友。他们经常一起玩游戏。

二、小黄小蓝变色了

1、教师讲述故事：“有一天小蓝——找到小黄”

重点提问：

（1）小蓝找到小黄后会怎么办？

（2）小蓝和小黄拥抱后发生了什么？

2、幼儿操作实验

今天，刘老师邀请小蓝和小蓝来我们教室，看看小蓝和小蓝在一起后会不会变成小青？

（1）幼儿实验操作

将透明塑料瓶与黄色和蓝色混合，观察变化。

关键问题：你的小蓝和小黄在一起怎么了？

（2）教师实验验证。

小结：原来小黄和小黄变成了小绿。

三、小蓝小黄回家了

1、教师讲述故事“小绿回家——小蓝的爸爸妈妈和小黄拥抱”。

关键问题：小蓝的父母和小黄拥抱后会变成什么样？

2、完整欣赏故事

小结：除了小蓝和黄一起会变成小绿，还有很多颜色一起会改变其他颜色哦，下次我们一起玩吧。

● 自创绘本活动总结 ●

幼儿园小班阅读图画书

【活动设计】

《纲要》中指出：“教育内容既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展。”小班儿童的阅读，主要围绕着孩子的兴趣和阅读习惯。

孩子们在近一个学期的幼儿园生活中逐渐爱上了绘本阅读。而如何培养孩子养成良好的阅读习惯，在老师的指导下，逐页阅读是小班儿童阅读习惯的重点。本次活动，我在每一页书的页脚处都贴上了“小手”的标志，引导幼儿捏住书宝宝的小手，轻轻往后翻，并在小手的颜色上加入小班幼儿熟悉的红色、绿色，突出重点画面，提示幼儿关注标记；在教学方法上，我采用了集体围坐阅读的形式，边讨论边阅读，在互动式的看看、说说的过程中，理解故事的内容，知道样样东西都爱吃，身体才会棒这个道理。

《样样都爱吃》是一个极富有生活化的绘本故事。在书中，通过简单的人物形象——熊爸爸和一对双胞胎孩子形成了极大的反差；有趣的故事-两只熊之间的竞争；浅显的道理——样样都爱吃，身体才会棒！它向我们展示了一个生动的生活场景。

【活动目标】

1、理解二只小熊比赛的经历，知道样样东西都爱吃身体才会棒。

2愿意听小贴士，读小书，学会仔细观察并谈论他们的发现。

【活动准备】

一本小书，一个故事，一个故事的录音，以及熊一家插入* *，* *。

【活动过程】

一、认识熊一家

（价值取向：孩子们观察大熊和小熊的区别，理解他们看起来不同的原因。）

1展示房子，观察并猜测它是谁的家。

师：这是谁的家？你是怎么知道的？

2介绍熊科，观察并比较两种熊的差异。

老师：熊爸爸有两个孩子。一个大，另一个小。大的和小的是双胞胎，但他们看起来一样吗？**长的不一样？为什么他们长的差别这么大啊？（幼儿自由讨论）

小结：大熊什么都喜欢吃，所以它又高又壮，而且力气很大。熊很小，什么也不吃，所以又矮又瘦，一点力气也没有。

3、样样不爱吃的小小

老师：熊爸爸真的很担心。今天，熊爸爸为小熊准备了一桌美味的食物。味道不好。准备了什么？熊爸爸，请吃点零食。你吃了吗？

小结：熊爸爸为他们准备了一桌美味的食物。让我们做熊爸爸吧。请过来吃饭。（引导幼儿用粗粗的声音）

4、想办法，引出小图书。

关键问题：熊爸爸真的很担心，怎么能让熊爱一切呢？小朋友，你有办法好吗？

连词：熊爸爸也想出了一个办法，让小熊和大熊竞争。可是比什么呢？下一个故事就藏在这本书里。

二、阅读小图书，理解画面

（价值取向：愿意倾听提示，翻开书本，了解故事中两只熊的经历。）

1、介绍封面和翻书的办法

（1）小书的介绍（封面，开场标记）

老师：看，你在书的封面上看到了什么？（小熊在吃东西）

小结：原来，有的时候看一看书的封面就可以知道书里面讲了什么事情。

（2）引导幼儿如何翻书

师：在我们和鼠宝宝做朋友之前，看看，书宝宝伸出了一只亮闪闪的小手哦，我们来跟这只小手握握手，摸一摸，等会看书的时候，我们小耳朵听着小精灵说话，小手轻轻捏住书宝宝的小手。

2、听着提示，翻看小图书

听我说，故事书里的精灵们要说话了。（**录音，引导孩子边听边看书）

三、交流发现，肢体表演

（价值取向：经过仔细观察，孩子们在阅读后谈论自己的发现，并能用肢体表达。）

1、学做小熊摘果子

提问：刚刚他们比赛了什么呀？（出示大图书）我们来学熊大大和熊小小摘果子吧。

2、学做小熊举杠铃

提问：还比了什么？让我们学习如何举起大大小小的杠铃。

3、观察比赛后两只小熊的表情

问：比赛结束后，这两只熊长得一样吗？让我们一起来安慰小小吧。（学说：样样都爱吃，身体才会棒。）

小结：不懂，喜欢什么都吃，身体就会变的强壮。从那天起，变化不大。只要是有营养的食物，小小都想尝尝，因为他想长的跟大一样大，个子高，强壮。

四、活动延伸

师：你们是不是样样都爱吃呀？告诉你们哦，有的东西不仅要爱吃，而且要多吃，因为他们很有营养，看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。

师：你看到有什么好吃的？你喜欢吃什么？

小结：不管是喜欢吃的菜还是不喜欢的菜，要样样都爱吃，身体才会棒。

【活动反思】

小班儿童的阅读，主要围绕着孩子的兴趣和阅读习惯。孩子们在近一个学期的幼儿园生活中逐渐爱上了绘本阅读。而如何培养孩子养成良好的阅读习惯，在老师的指导下，逐页阅读是小班儿童阅读习惯的重点。

今天活动的重点是培养孩子良好的阅读习惯。从今天的活动来看，我觉得孩子们可以在老师的指导下一页一页地阅读，静静地看书。活动的目标是实现。

活动不足：

今天的活动准备时间比较短，导致听课老师都过来了，我还在准备中，课前等待时间有点长，活动中，也是由于课前细节思考及准备不充分，如活动中我教具小熊的家及大图书不能更好的呈现及摆放，辛亏叶老师及时帮办法解决了这样细节的问题，细节决定成败，不是叶老师，今天的活动肯定会受影响的。

幼儿园小班绘本阅读：样样都爱吃（二）

【活动目标】

1、阅读了解两只小熊比赛的经历，知道样样都爱吃身体才会棒。

2、愿意学着一页一页翻看小图书，并愿意说说画面的内容。

【活动准备】

***，小书，背景**，熊一家插入* *等

【活动过程】

一、导入

1展示房子，观察并猜测它是谁的家。

——这是谁的家？你是怎么知道的？（标记、敲门、打招呼）介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。

--大熊和小熊是双胞胎，但他们之间有什么区别？

--猜猜为什么这对双胞胎又大又小？

小结：大熊什么都喜欢吃，所以它又高又壮，而且力气很大。熊很小，什么也不吃，所以又矮又瘦，一点力气也没有。

2、想办法，引出小图书。

——熊爸爸真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢？小朋友，你有办法吗？

小结：熊爸爸听了小朋友的话，也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。比什么呢？就藏在这本书宝宝里面。

二、阅读了解

1介绍封面和打开书的方法（向书宝宝问好，看看封面是什么？原来的封面可以告诉我们这个故事是关于什么的。握着书宝宝的手问好。握着书宝宝的手，轻轻地转动书。）

2听提示，独立阅读小书（抱着书宝宝，摸着书宝宝的小手说：我会喜欢你的。跟着老师一起看图书吧。）

——他们都比了什么？

--找出哪一个讲述第一场比赛的故事（引导孩子注意书页上的记号，红手）

--为什么大熊能摘水果，小熊却不能摘？

-那还比较了什么？结果如何？（举起杠铃，哪一页）-这两只熊在比赛后是怎么看的？

--让我们一起安慰小小（教条：爱一切，你的身体会好的。）

三。听录音，知道熊爸爸对小**说了什么。

——样样都爱吃，身体才会棒。那小朋友，你们告诉小小，什么东西要多吃点啊。

三、迁移经验

1看看熊爸爸为小男孩准备的午餐，帮助他了解今天午餐的食物。

——你看到有什么好吃的？

——你喜欢吃这些吗？有没有不爱吃的？

2、和小小比赛，看看谁样样都爱吃，延伸至午餐活动。

● 自创绘本活动总结 ●

活动目标：

1、能较细致地观察画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。

2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经验。

3、懂得要珍惜现在拥有的东西。

活动准备：

1、《獾的美餐》ppt、音频。

2、图书《獾的美餐》每人一本。

活动过程：

一、出示ppt（獾大叫起来······），谈话导入

1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？

2、你们想不想知道故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么有趣的事情吧。

二、幼儿自主阅读绘本后半部分，教师提出阅读要求：

1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最后獾有没有吃到美餐呢？

师：就让我们从书的后半部分来找答案吧

2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

3、集体阅读绘本后半段，边读边提问：

（1）（阅读23页）"马会将獾踢到哪里？"（幼儿猜测）（2）（阅读24、25页）"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"（3）（阅读26、27页）"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"（5）请幼儿阅读30页的信。

三、共同阅读，重点阅读“小图”

1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出现在獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！

2、ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

三、完整阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。

2、你喜欢獾吗？为什么？

四、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

1、幼儿讨论："上面有一行字，什么意思？这个故事告诉我们什么道理？"

2、迁移联系：孩子们，你现在拥有哪些东西？

3、小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！

那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小朋友们要学会珍惜自己已经拥有的东西！

● 自创绘本活动总结 ●

目标：1、独立阅读图画书，寻找感兴趣的画面，比较连贯地表述图画信息。

2、随同伴介绍关注相应画面，并倾听他人讲述图片的内容，愿意大胆表述自己的想法。

3、关注故事线索发展，体验月亮与小鸟相互关爱的情感。

准备：绘本《晚安，小月亮》幼儿人手一本。

过程：1、出示图画书，猜测故事情节，激发幼儿看图画书的兴趣。

——今天老师为每一位小朋友带来了一本图画书，瞧！图画书封面上画着谁？月亮和小鸟之间可能会发生什么样的故事？（引导幼儿猜测）

2、小结看图画书要求，指导幼儿看图画书。

——把这样的一本好书与同伴一起分享着看是应该注意些什么？

（引导幼儿说说看图画书的要求）

——找一个合适的地方看图画书。（幼儿看图画书，教师指导）

3、集中幼儿，大胆表述图画信息。

——你最喜欢图画书那一页？你能用一段话来说说你在画面上看到了些什么？（引导全体幼儿翻到这一页一起倾听。）

——谁也喜欢这一页图画书？谁愿意来补充说说？（引导幼儿大胆表述自己的想法）

——还有那一页你也很喜欢？你能用一段话来说说你在画面上看到了些什么？（依次引导幼儿大胆表述不同画面内容）

4、教师连贯讲述图画书内容，引导幼儿体验月亮与小鸟相互关爱的情感。

● 自创绘本活动总结 ●

幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？

小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，它躲在两个不同的地方，拍下了**，等你们去把它找出来！

4．小鱼的第

3、四个朋友（无花果。6和7）-小鱼躲在**？

（1）重要问题：看，小鱼躲在**？你是怎么看出来的？

（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？

那我们现在变成小鱼红红吧。小鱼又红又红，游到花丛里，摆个造型，记得不要动。

（3）儿童游戏：不动的小花。

5欣赏全图（图4，图5，图6，图7）小鱼红红逃到**？我们来看一看。边看**教师边念儿歌：

小鱼红红逃走了，逃到**去？逃到窗帘前，和点好朋友，小鱼红红的逃，逃到**去？逃到糖罐，和糖果宝贝的好朋友，小鱼红红逃了，逃到**去了？

逃到花盆里，和花儿宝贝好朋友，小鱼红红逃了，逃到**去了？逃到水果和草莓宝宝交朋友

三、小鱼找到的朋友

1小金鱼的家——海里的小鱼红遍了整个世界，最后来到了**？（大海）你能找到它吗？（**小金鱼录4）看来大家都记得小鱼的红红相间的样子。

小鱼红红在大孩子自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。

2情感体验重要问题：孩子，你有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。

小结：有朋友真是件幸福的事。我们到外面去找像小鱼一样的朋友吧！

反思：“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。

通过玩耍和操作，孩子们可以带领孩子观察，学习识别形状并帮助他们创造各种阅读方式。

● 自创绘本活动总结 ●

4、小船在浪里怎么样？我们也来感受一下在海浪里上上下下的感觉？这种感觉像在玩什么游戏？

船下一步会遇到什么更危险、更刺激、更有趣的事情？请小朋友自己慢慢往后看，看完后告诉大家。

（孩子与小船共同经历漩涡、风雨雷电和大浪冲击，害怕的心情被刺激、快乐所淹没。老师的一句：“小船还会遇到什么事呢？”激发了孩子更大的兴趣和阅读热情。）

（三）、幼儿自由阅读绘本

1、要求：观察要仔细，可以边看边说，还要认真想想。

2、师：小船还发生什么事了？危险吗？从**看出来？（遇到海怪和礁石了。）

游戏一：请几名幼儿扮小船，其他孩子伸出双手做海怪，表现小船谨慎行驶。

游戏二：让我们一起在礁石里散步，提醒孩子们不要碰礁石。（幼儿在布置的场景中游戏）

三。船在岩石里走了多久？怎么知道的？除了太阳和月亮，我们还能在**看到它？（引导幼儿观察海水的颜色）

4、小船还遇到什么？后面遇到的事让小船的心情变得怎样了？（小船找到了朋友，他很高兴、快乐）幼儿学一学小船与朋友们玩游戏

5、小船最后来到**？它愿意停下来吗？为什么？小船还要继续寻找……

师小结：小船在大海里历经种种危险，找到了朋友，他真是一艘了不起的小船。

你觉得小船有哪些地方了不起？（突出不怕困难、勇于探索的精神。）你在生活中遇到过哪些困难？你是怎么做的？

（从勇敢的小船到孩子们的生活，就是要让孩子们学习到勇敢探索小船的精神。）

三、完整欣赏绘本

老师和幼儿一起阅读绘本《小船》。

老师：船在找到朋友后没有停下。他想远航。他会发现什么？他又会发生什么事呢？（幼儿展开想象和讨论）

四、活动延伸：

1孩子们用纸画出船远航的故事。

2、向大家讲述自己想象的故事。

（为孩子提供阅读和想象的空间，并继续对阅读感兴趣。）

活动反思：

教师通过欣赏绘本的封面、扉页，一下就激发了孩子对小船航海的好奇，一句：“让我们跟随小船一起出发吧！”满足了孩子的心理需求和阅读的渴望。于是帆船航行的故事开始了

绘本阅读的关键在与绘本书，大量的图画信息刺激着孩子们的视觉，激荡着孩子们的想象力，看到漩涡，孩子们会不自觉的担心起来，暴风雨的天气里，孩子们表达了恐惧、不安的心情，有的孩子甚至边说边握紧拳头，看来，孩子们准备和小船一起去迎向风雨、抗击危险。小船在大浪里上上下下的画面让孩子们的心情轻松了许多，孩子们也玩起了大冲浪的游戏，完全忘却了刚才的危险，把危险变成刺激而快乐的游戏。

“小船还会遇到什么事呢？”让孩子通过绘本阅读自己去找一找、想一想、说一说。孩子们的观察是非常仔细的，有许多微妙而有价值的发现。绘本的处境在真实的游戏中得到了体现和升华。

生活中的孩子就像绘本里的小船，对这个世界充满好奇，他们成长的道路也会遇到危险、困难、挫折，相似的经历让孩子喜欢这艘小船，更爱上了这本书，爱上了这本书之外发生的一切。

● 自创绘本活动总结 ●

一、自我介绍

有的小朋友可能会问“编辑”是做什么的呢？（有小朋友知道吗？举手告诉曾老师）编辑是把好听的故事，好看的图画，做成一页一页的书，给小朋友们看。（拿出《咪咪画报》做展示。）

今天，曾老师给孩子们带来了一本很好看的图画书。这本书的名字是《今天早上真热闹》（拿出书，让小朋友回答，并鼓励）

让我们看看这本书的封面

·这是在什么地方？（草地上，农场里，森林里，不管你回答什么，都不要纠正。

·草地上有什么（爸爸手里拿着耙子和水桶。猜猜爸爸会怎么做？火鸡，下巴红色的部分叫肉垂，外国人会在圣诞节吃烤火鸡）。

·小结：在一个农场里，有许多小动物，还有爸爸、妈妈、姐姐、哥哥。有些小动物在吃草，有些在草地上玩耍。真的很热闹！

小朋友们看看他们脸上的表情，都怎么样呀？（开心）嗯，接下来，我们一起来看下为什么他们会这么开心呢？

二、绘本讲述

·嘘，（悄悄地说）小动物们在干嘛呀？因为天还没亮，小动物还在呼呼大睡呢。

·静静的乡下，没有一点儿声音，（指着图画上）青蛙在睡觉，树上的小鸟在睡觉，提问：小朋友说一说，还有谁在睡觉呀？（火鸡、蚂蚁、屋顶上的猫、公鸡、狗、母鸡、鸽子）。

·一阵风呼啸着穿过树林。

·沙沙沙，风把树上的叶子都摇醒了。风把地上的草吹醒了。提问：谁醒了？呼，风吹向天空，她在亲吻谁的脸？太阳公公。

·太阳的脸红红的醒了。太阳一醒来，公鸡也醒了：看，公鸡在屋顶上，为什么？

哇，哇，我最喜欢这个红脸叔叔。他没有鼻子和耳朵！公鸡说什么呀？我们一起来学一学吧！

·接下来会是谁醒了呢？母鸡。母鸡也醒了：

孩子们，猜猜母鸡会说什么？（孩子们，快快醒，太阳公公晒到屁股喽）还有什么不一样的想法。咯咯咯，我的孩子这么多。

咯咯咯，有了孩子真快乐！

·看，谁也醒了？（树上的鸟也醒了）猜猜这只鸟会说什么？（啾啾啾，今天的天气这么好，啾啾啾，今天的小虫一定很不少）于是，小鸟就飞呀飞，去找小虫子吃了。猜一猜，接下来，会是谁醒了。

·树洞里的蜜蜂也醒了，蜜蜂怎么叫，研究蜜蜂。看看蜜蜂在干嘛呢？（采蜜）嗡嗡嗡，花的香气这么浓。嗡嗡嗡，今天的花蜜一定多得搬不动。

·让我们看看谁接下来醒来。屋檐下的鸽子也醒了。咕咕，我要飞十英里，咕咕，我要飞二十英里，咕咕，我要飞三十英里。

·接下来，有一群小动物醒了，他喜欢在水里游泳，嘴扁，叫嘎嘎，是谁？鸭子也醒了。鸭子想游泳。嘎嘎，我要吃鱼，嘎嘎，我要吃虾，嘎嘎，我要吃这个大肚子。

接下来，曾先生将提出一个问题。仔细看这幅画。你能找出哪些动物还醒着吗？

·我来说，你来猜猜接下来是哪些小动物醒了，仔细听，有两只小动物，睡在小屋旁的草堆里。（对了，是火鸡）。

·火鸡醒了，火鸡要在院子里走了！咕噜咕噜，这个院子太小了。咕噜咕噜，这院子里杂草丛生。咕噜咕噜，这个院子该打扫了。

·接下来，一只头上有角的动物醒了。他是该领域的熟练工人。牛也醒了，牛要出去耕田了，哞哞哞，我的力气最大，哞哞哞，谁来跟我比一下，哞哞哞，一天忙到晚我也不怕。

·接下来，这些动物醒来时头上长着角，下巴上长着胡须。羊一醒来，就想吃草。咩咩咩咩，带我上山去吧，咩咩，我要整天在山上吃东西。

·接下来，这些动物醒来时又肥又胖，睡得饱，睡得着，吃得饱。猪醒了，猪醒了，肚子饿了。喁喁喁，你们给我吃什么东西？你一定要让我吃好吃的。

·汪汪汪，狗也醒了。汪汪汪，我夜里真忙，汪汪汪，我刚刚**，汪汪汪，我刚刚**天就亮。小狗夜里都干嘛去了？

·妈妈早早就醒了，已经做好了早餐呢。小朋友看一看，谁也醒了。喵喵喵，我睡不着，喵喵喵，我精神不好，喵喵喵，我中午还要再睡个午觉。

·现在，曾先生，我有一个问题。看看这张**（打开封底的内页），回忆一下刚才谁醒了，谁还在睡觉？我们一起来找找看。

·（回到短信）床上的孩子睁开眼睛，躺在床上的孩子静静地听着：妈妈，为什么外面这么吵？妈妈，今天早上真热闹！

三、互动游戏

现在，曾先生，我要请家长和孩子们一起玩游戏。

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（家长和小朋友围坐成半弧形或圆形。)我打开书的一页，让孩子们模仿动物的声音说一句话。

● 自创绘本活动总结 ●

小班语言活动：肥皂泡泡

执教者：徐晴

活动目标：

1有读书的兴趣，愿意积极参加活动，知道洗澡可以使身体干净。

2、愿意大胆想象，会看画面，尝试根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，感受故事的主要情节。

活动准备：***课件，**《我爱洗澡》

活动过程：

1、声音、画面导入“泡泡”，激发幼儿的兴趣。

老师：听着，什么声音？这是什么？你在**见到过泡泡，喜欢吗？

2观察封面并介绍故事。

三。体验沐浴的乐趣，交流经验。

师：****“我爱洗澡”，随**做律动。提问：“小朋友们在洗澡时会用到什么工具呢？”“洗完澡后感觉怎么样？”

4观察**，发挥想象力，深入理解故事

（1）小猪用肥皂干什么？你数一数有多少个泡泡，小猪洗澡后会发生什么？

（2）谁来了？猜一猜，它们怎么会来呢？泡沫越来越多。最大的泡沫在**，最小的泡沫在**？

（3）洗完澡后发生了什么事？小熊、小兔有什么变化？

（4）想象一下这个游戏：一只能吹泡泡的老鼠。

5、师小结：小猪讲卫生大家都愿意和它做朋友，小朋友们应该怎样讲卫生？洗澡可以使我们干净，我们也应该养成讲卫生的好习惯。只有干净的宝宝，老师和孩子们才愿意和他成为好朋友。

6、结束活动：游戏：吹泡泡

● 自创绘本活动总结 ●

绘本活动《大卫，不可以》教学反思

交建里小学孟宁

活动反思：

《大卫，不可以》这是本非常受孩子欢迎的图画书，曾经得到1998年的凯迪克荣誉奖。初次读这本书我就被书中的图画吸引住了，色彩艳丽、生动夸张，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鸦，除了书名页及最后一页外，整本书都是由跨页所组成，画面上的空间仿佛延伸、扩展到现实世界里来。虽然书中只有几句简单的话，而且几乎都是母亲发出的命令句，但画面会让读者产生很多联想；另外，书中的大卫太真实了。他是一个无所畏惧、顽皮、想象力无限、为所欲为的小男孩；让我爱上这本书的第三个原因就是书中最后两页，笔锋急转直下，一直是剑拔弩张的母子感情被母子间的温情化解，一切尽在无言中。

为孩子选择这本书开展活动，首先本书画面丰富、文字简短多重复，中班孩子已初步具备阅读本书的能力，符合孩子的现有水平。其次，大卫的形象幽默，所做的事情非常有趣，与中班幼儿的生活经验相近，幼儿非常喜欢大卫给大家带来的欢笑，从而对阅读本书充满期待。第三，通过阅读本书幼儿把大卫当成一面镜子，发现了生活中存在的一些不安全因素和一些不良习惯，从而在以后的生活中去注意。

第四，读这本书可以体会母子之间的深情，了解亲人的严厉和辛劳，从而增进亲子关系。

整个活动中孩子兴趣盎然，几乎每打开一个画面都会引来孩子开心的笑声，孩子们踊跃发言展开想象，同时它们的心弦也被大卫牵动着，当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，活动现场鸦雀无声，孩子们的眼圈里红红的，我想不只是同情，而是——理解，他们也有过同样的经历吧。我把**翻到下一页，他们的心情和大卫一样。书中的画面在老师指引下孩子们都能看懂并能说出像大为那样是不可以的，可是在孩子们说完后我又重申一遍有些多余，这是活动过程中的不足。

● 自创绘本活动总结 ●

图12。这个男孩想要一栋房子。猜猜这棵树会做什么？

图13，如果你是个男孩，你会砍树枝吗？为什么？

图14，为什么大树的树枝都没有了还是很快乐？

图15。当男孩回来时，树上的心情如何？猜猜男孩会怎么做？

图16。男孩想要一条船。猜猜这棵树会做什么？

图17。如果你是个男孩，你会怎么砍树？

无花果。18-19日。这棵树很高兴，但它心里有数。你觉得它会有什么？为什么？

图20-21，如果你是个男孩，你会坐在老树根上吗？为什么？

三、完整欣赏故事。

你觉得这是一棵怎样的大树？为什么？

4、情感的转移，体会亲友的爱，学会感恩。

1．其实在我们小朋友身边也有像大树一般默默地为我们付出爱心的人。你们知道他们是谁吗？你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢？

2．我们的爸爸妈妈等许多长辈为我们付出了那么多，你们准备怎么来回报他们呢？

● 自创绘本活动总结 ●

教学目标：

1、了解告示牌的意义及用途并会自己设计告示牌。（重点）

2、理解自私独占会导致孤立及共同分享会带来快乐。（难点）

教学过程：

一、谈话导入

师：哎呀这里怎么会有这么多告示牌？是谁设立在这里的呀？原来这些告示牌都是森林里的老巫婆设立的，她不许小动物这样，不许那样的。这究竟是怎么回事呢，让我们一起来听一听。

二、完整欣赏故事

教师完整地讲故事。

1、提问：

（1）老巫婆为什么要设立这么多告示牌？

（2）是呀，老巫婆为了自己能美美的睡一觉，设立了许多告示牌。后来她承认错误了吗？她把不用的告示牌变成了什么？

2、幼儿小结：现在的老巫婆已经不是那个为了自己需要，而不顾别人感受的的老巫婆了，她懂得关心别人，替别人着想了。因为她的转变也收获和小动物们一起分享水果，一起玩游戏的快乐。

3、那么现在请你们告诉我，什么叫告示牌？（丰富词汇）

三、迁移生活经验,了解告示牌的用途及意义。

1、出示生活中的一些告示牌，请幼儿说一说你在哪见过，他代表什么意思。

2、为幼儿园设计告示牌

（1）师：在我们的幼儿园里，你觉得哪些地方还需要设置告示牌？先和旁边的小朋友交流交流。

（2）幼儿讨论交流并指名回答

（3）师：那接下来就要看你们的发挥了。你可以先想好你要制作的告示牌的形状，后再画上告示牌的内容。

（4）幼儿设计告示牌，教师巡视指导。

（5）作品分享交流

师：谁来说说看你画的是什么，它你设计放在哪里。

附故事：《巫婆的告示牌》

森林里，有个小动物非常喜欢的地方。那里有棵很大的树，树枝朝四面生长，树下有一大片凉爽的树荫。

夏天的一个午后，太阳毒辣辣地照着大地。“啊，那里看起来很凉爽呀！”森林里那个坏脾气的老巫婆。夹着一个大枕头朝这边飞了过来。“今天睡的地方就定在这里了！”

“叮当——叮当——叮叮当——”小松鼠们成群结队地来到树下练习吹口琴。“喂，吵死人了！我要睡午觉！”老巫婆拿起她的魔法杖一挥，地上冒出一个告示牌，上面写着：“此处禁止吹奏难听的音乐。”

“哈哈哈——哈哈哈——”兔妈妈们来到这里，边织毛衣边聊天。“喂，吵死了！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一挥，第二块告示牌便立了起来。

“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊来到这里，开始造小鸟住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三块告示牌又立了起来。

告示牌不停地增加。老巫婆打着大大的哈欠说：“啊，终于安静下来了！”于是，她很满意地开始午睡。

“那里明明是我们大家的地方啊！”“这样的话，我们谁也不能靠近了！”“这可怎么办呢？”小动物们开始商讨起解决的办法。

“啊——啊！睡得真香！”老巫婆睁开眼睛，看到大家都在树下静静地吃着水果，被吓了一跳。“看起来好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子见到了，就一声不响地向她招了招手。老巫婆问：“我能不能也一起吃啊？”“我开始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆觉得非常开心。于是，她开始和兔子聊天。“这个，真好吃啊！”可就在这时……兔子指了指告示牌。“哦，这里禁止聊天呀！”老巫婆只好安静地吃着水果。

可是，老巫婆越来越不能忍受了，这次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊？”松鼠指了指告示牌。

“哦，不能唱歌呀！”老巫婆说。“要不要造小鸟住的房子呢？”这次轮到小熊指了指告示牌。“哦，不能筑巢呀！”

一直不敢笑出声的猫头鹰，终于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起来。老巫婆抬头瞪了猫头鹰一眼，吼道：“这里禁止立告示牌！”说着，她使劲挥了挥她的魔法杖，所有的告示牌转眼间都不见了。

“对不起，这里应该是想唱歌就唱歌、想欢笑就欢笑、想奔跑就奔跑，只要是喜欢的事情都可以做的地方。”老巫婆说完这些就走了。“老巫婆，以后再来玩啊！”“下次我们一起玩啊！”

那些再也用不到的告示牌最后变成了一张长椅，老巫婆还用她的魔法杖，把这张长椅刷成了漂亮的红色。

● 自创绘本活动总结 ●

绘本解析

《彩虹的尽头》讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝也是多样的，逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣，又有一定的悬念，很吸引幼儿，满足幼儿“寻宝”的心理。对于这样一本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。

设计意图

早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。《纲要》中提出：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。中班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生，但是，再追问下去，他们就答不上来了，这样的认知状态正符合维果茨基的“最近发展区”，为此，结合《纲要》精神，我选择了故事《彩虹的尽头》作为本次活动的题材。同时，中班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：因为每个人的需要与生活经历不同，所以他们对“宝贝”的理解也各不相同。说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人心目中的宝贝呢！

活动目标

1、了解故事内容，尝试理解绘本中“宝贝”的含义。

2、愿意和老师、同伴分享自己的想法。

3、迁移经验，体会故事中洋溢的温情和美好。

活动重难点

重点：尝试理解绘本中“宝贝”的含义。

难点：尝试理解“宝贝”的真正含义（从物质到情感的升华）。

活动准备

经验准备：幼儿已有的对动物獾的初步认识和了解、一定的语言表达能力。

物质准备：绘本《彩虹的尽头》PPT；图片（獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果）。

活动过程

一、开始部分：出示画面，引出课题。

1、教师点开大屏幕展示画面——巨大而美丽的彩虹挂在天空（彩虹向后抛的状态），引导幼儿用完整的语句“彩虹像……”来回答。

师：（惊喜）小朋友看，天空中有什么？（彩虹）

那彩虹像什么呢？（彩虹像一个弯弯的月亮…）

本环节，幼儿自由想象、讲述。

2、出示獾和狐狸的图片、封面《彩虹的尽头》

师：今天，有两个小动物獾和狐狸也看见了美丽的彩虹，他们想在彩虹弯弯的尽头一定有宝贝！彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢？

本环节，幼儿相互讨论，大胆想象。

3、师：你们觉得彩虹的尽头有这么多的宝贝啊！今天老师给你们带来了一个绘本故事，故事里的獾和狐狸就去彩虹的尽头找宝贝了，我们一起看一看，他们找到了哪些宝贝？

二、基本部分：

（一）讲述故事，尝试理解“宝贝”的含义以及与不同对象的关系。

师：故事的名字叫《彩虹的尽头》

1、宝贝——食物（配乐以“满足”为主题）

（1）讲述故事并提问：为什么松鼠的宝贝是松果呢？

（2）了解“宝贝”与食物的关系。

（3）突出食物的重要，让幼儿知道食物是松鼠维持生命的基础。

小松鼠：“食物，就是我最珍贵的宝贝。在那寒冷的冬天，食物让我远离饥饿。如果没有了它们，也许，我就等不到明年春天的到来。”

小结：对于我们来说，事物非常的重要，就像我们小朋友，每天要吃很多的米饭、蔬菜和水果，因为它们能帮助我们健康地长大，没有食物，我们就会很饿很饿，说不定就看不到明天的太阳了。

2、宝贝——孩子（配乐以“爱”为主题）

（1）讲述故事并提问：鸭妈妈呼唤的宝贝是什么？为什么小黄鸭是她的宝贝？

（2）了解“宝贝”与孩子的关系。

（3）突出妈妈对宝宝的关爱，感受妈妈对宝宝无微不至的关爱。

鸭妈妈：孩子是我最珍贵的宝贝。我爱他，胜过这世界上任何的东西。我愿意用自己的生命去保护他、照顾他。他的健康、平安就是我最大的快乐。

（4）迁移讲述：你是妈妈的宝贝吗？你是怎么感受到的呢？（引导孩子从生活中妈妈对自己的照顾来说）

小结：宝宝们说的真棒！妈妈会给你们买好多好吃的、好玩的，给你们讲故事，每天把你们照顾的无微不至，就怕你们受凉生病，老师相信你们就是妈妈最心爱的宝贝！

3、宝贝——回忆（配乐以“怀旧”为主题）

（1）讲述故事并提问：兔爷爷装在脑袋里的宝贝会是什么？什么是“回忆”？

（2）了解“宝贝”与回忆的关系。

（3）突出回忆的美好，唤起幼儿对以往美好事件的记忆。

兔爷爷（模仿兔爷爷缓慢、深沉的声音）：回忆，就是我最珍贵的宝贝。小时候，妈妈会讲世界上最动听的故事，会为我做天底下最美味的食物；爸爸则拥有温暖而宽厚的胸怀。长大后，我去过很多地方，有的地方风景很优美，有的地方人们热情又善良。现在，我老了，但是只要想到过去那些美好的回忆，我的心里就感觉很温暖、很快乐。

（4）迁移讲述：幼儿和同伴分享自己的回忆。（引导幼儿从过去让自己感到快乐的事情这一角度来谈）

小结：原来我们说的这些事情都是以前做过的，妈妈给你们买好看的玩具、奶奶带你们出去玩、好朋友跟你一起做游戏…这些事情都是带给我们快乐的！所以呀，原来宝贝不一定是好吃的、好玩的，也可以是能让你感到快乐的事情。

4、宝贝——友情（配乐以“友谊”为主题）

（1）讲述故事并提问：他们的宝贝究竟是什么？朋友怎么也成为“宝贝”了呢？

（2）了解“宝贝”与友情的关系。

（3）迁移：你也有好朋友吗？如果你的好朋友在这里，请你站起来给他（她）一个大大的拥抱吧！

小结：好朋友和你一起做游戏，你能帮助他，他也能帮助你，你们就是对方的宝贝！

现在我们知道了，原来宝贝不一定是好吃的、好玩的，好朋友也是一种宝贝呢！

（二）依次出示图片獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果，帮助幼儿回忆故事中的宝贝

三、结束部分：我的“宝贝”

小松鼠的宝贝是食物—橡果，鸭妈妈的宝贝是她的宝宝—小鸭子，兔爷爷的宝贝是美好的“回忆”，獾和狐狸的宝贝是最亲近的朋友。

1、小朋友们，你的宝贝是什么呢？（幼儿自由表达自己的“宝贝”）

师：你们有这么多的宝贝啊！也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，但是这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

2、师：老师也有宝贝，你们想知道吗？

老师的宝贝就是大家，就是我们最最可爱的宝贝们！

活动延伸

1、教学延伸：尝试绘画出自己心中的宝贝。

2、家园合作：把自己的宝贝介绍给家人或者朋友；问问他们心中最重要的宝贝是什么，将答案记录下来（可以用绘画的形式将答案表现出来）

● 自创绘本活动总结 ●

活动目标

1.欣赏故事，理解故事内容，感受和理解丹尼尔遇到坏事情时的心情和原因，知道每个人都会有遇到“坏”事情的时候。

2.能接纳自己的消极情绪，知道用换个角度看事情的方法调节不好的情绪，并能够表达出来。

3.喜欢与同伴游戏，体会找到坏事情美好的一面时，高兴起来的心情。

重点难点

重点：欣赏故事，理解故事内容，感受和理解丹尼尔遇到坏事情时的心情和原因，知道每个人都会有遇到“坏”事情的时候。

难点：能接纳自己的消极情绪，知道用换个角度看事情的方法调节不好的情绪，并能够表达出来。

活动准备

绘本课件

活动过程

一、观察封面，猜测故事情节

（一）关键提问：丹尼尔在做什么？他的心情看起来怎么样?猜猜发生了什么事？

（二）师幼小结：丹尼尔要过生日啦，可是他的心情看上去不太好。

二、欣赏故事，理解故事主要内容

（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕坏了——心情变坏

1.关键提问：丹尼尔做老虎蛋糕时发生了什么事情？他是什么心情？

2.小结：丹尼尔不小心把自己的老虎蛋糕做坏了，好事情变成了坏事情。

（二）第二部分：妈妈安慰

1.讨论：小朋友们有什么好办法让丹尼尔不再那么难过吗？

2.小结：当有坏事降临时，我们可以换个角度看待坏事情好的一面。

（三）第三部分：爸爸安慰

1.关键提问：丹尼尔回家庆祝生日时是什么心情？爸爸是怎么说的？

丹尼尔是怎样让坏事情变成好事情，高兴起来的？

2.小结：换个角度看，坏事变成了好事，丹尼尔过了一个快乐的生日。

三、情境设疑，迁移情绪调节的经验

1.讨论：小朋友们遇到什么事情让自己感觉很糟糕？我们可以如何换一个角度，让“坏事”变“好事”，心情不再那么难受？

2.请个别幼儿讲述。

3.师幼小结：我们也可以像丹尼尔那样，换个角度去看。

四、经验体验，巩固调节情绪的方法

（一）游戏名称：我的创意贺卡

1.游戏背景：丹尼尔过生日，漂亮的纸染上了颜色和花纹。我该怎么办？

2.游戏玩法：

（1）幼儿自主设计贺卡。

（2）教师观察，随机引导幼儿表达自己的想法，想办法换个角度。

3.贺卡展示：请个别幼儿介绍自己的想法和设计。

五、游戏拓展，体会坏事变好事的喜悦心情

（一）播放音乐，教师和幼儿一起随意做动作

（二）教师总结：我们可以像丹尼尔那样，换个方向去看待这些事情，去发现美好的一面，一定会有新的发现，我们的心情也一定会好起来的。

六、活动延伸，多区域渗透情绪调节方法

（一）美工区：手套坏了

（二）益智区：闯关小将

（三）建构区：高塔

（四）户外游戏：掷沙包

活动总结

在遇到负面情绪时，不再像中小班幼儿那样简单通过逃避情境、身体运动来调节情绪，能够开始自发运用一些策略调节负面情绪，会在成人引导下使用改变认知策略，调节负面情绪。同时还开始具备一定的调节他人情绪的能力。在父母或者教师有不开心、生气的情绪时，大班幼儿能够快速识别，有时候还会想办法哄一哄，比如抱一抱、亲一下，送个小礼物等等，这样的情绪调节，在幼儿之间更为多见，也更自如。