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啄木鸟美术教案

发表时间：2025-12-03

啄木鸟美术教案（集合十篇）。

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在寒假中，我和哥哥一起在山上散步，走着走着，我看见有一位大人用木棒砸晕了一只啄木鸟，卖给了一个过路人，我非常痛心，真想让在这片森林中的小鸟全飞走，给他们一片自然和协的天地.

啄木鸟是大树的医生，它能吃掉树上的虫子，让大树长得更好，大树长得好，而啄木鸟也能吃得到美味佳肴．我们的空气就会更新鲜．如果啄木鸟没有了，虫子便会大量繁殖，大树便会枯死，会被虫子吃得一干二净，我们的空气就会被污染.

我们应当保护环境、保护啄木鸟，因为我们只有一个地球，我们国家甚至全世界的环保专家们一直在努力，但是光靠他们是不够的．希望每个人都参与到这支保护环境的队伍当中来，尽我们的一份力量，特别是像啄木鸟一样的有益动物吧！

石鼓路小学三年级三班张剑宇同学苏教版第六册第六单元指导老师：王文老师

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森林里，长着一棵又高又大又蕃庑的树，它很自满。

这天，它身上泛起了一条虫子。啄木鸟飞来发现了虫子，就在大树身上啄了起来。

大树气愤了，“你干嘛在我身上啄来啄去的呀?弄的我身上都是洞，丢脸死了!”

啄木鸟说：“我是在帮你治病，你身上都长虫子了，这样下去你会生病的。”

大树说：“我这样强壮，一条小虫子算得了什么，哪还用得着你?”

“我仍是帮你治一治吧!”“不用不用!”大树挥动树枝，把啄木鸟赶走了。

后来，大树身上的虫子越来越多，它难熬难过得不行了，这才明白：原来啄木鸟是对的。于是，大树让喜鹊把啄木鸟请来给自己治病。

啄木鸟来了，把大树身体里的虫子一条一条地给捉了出来，大树的病便好了。

大树不好意思地说：“之前是我错怪你了，对不起，现在我才知道你是一个很好的医生。”

啄木鸟说：“不要紧，你以后一定不能太骄傲了呀。”

我们以后千万不要像大树一样骄傲自满呀!

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【设计意图】

传统的猜拳、击鼓传花这些游戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个兴趣点来设计孩子们喜欢的游戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又能符合大班小朋友的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，尝试用自己衣服的一部分——帽子来传东西，可行吗？会不会有一点神秘感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应该喜欢吧。怀揣着种种假设开始设计“猜猜在哪里”这个音乐游戏。

在设计活动的时候，我们尽可能考虑选择直观、情境、游戏化的方法，来给幼儿多种刺激，有效激发幼儿的兴趣，帮助幼儿获得最直接的体验。在这个游戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个游戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，游戏情节也在不断推进，师幼在不知不觉中共同建构游戏。在这里我们把学习新游戏放在另一个游戏情境里面，让孩子们充满乐趣的学，做到有效整合。音乐、情境、游戏，只有自然整合、顺应幼儿学习规律，才能让幼儿学得轻松学得快乐，发展得更好。

【活动目标】

1、在啄木鸟和大树的情境中展开一连串的游戏，最终学会“传果子”的游戏。

2、能分角色开展游戏，并在合作中将游戏共同推进。

3、体验和小伙伴一起游戏的快乐。

【活动准备】

“传果子”音乐，幼儿戴帽T恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。

【活动过程】

一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体验音乐并开展“传果子”的前游戏阶段。

1、创设情境，感受音乐。

T：在一片大森林里，长着好多大树，高高的树干，翠绿的树叶非常漂亮。可是，这几天，大树生病了，树叶都变黄了，怎么办呢？

T：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的？

T：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。

2、同伴合作模仿啄木鸟捉虫子。

T：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪明。

刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。

两个朋友一起玩，商量一下谁做大树谁做啄木鸟。

交换角色玩一遍

3、大树长出“果子”，并用果子玩游戏。

T：虫子都捉完了吗？大树的病终于治好啦！大树长啊长啊，长出了一个……果子。

你想要吗？你想要吗？好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。

会传吗？我们一起来（语言提示练习两遍）。

我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。

4、听音乐传果子

果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。（适当用语言提示幼儿）

T：果子传到哪里啦，继续往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。

二、逐步体验、推进、建构游戏并完整开展游戏。

1、演变传果子的方法，教师示范玩一次。

T：啄木鸟说这样玩太简单了，一猜就知道果子在那里？

我要换一种传果子的方法，让大树猜不到。

T：大树起立，你们是高大神气的'大树

我是啄木鸟，我来传果子。

果子在哪里，请大树猜。

听音乐玩一遍，故意让大树猜到。

T：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。

刚才啄木鸟是怎么传果子的？（飞一飞，传一传）

“在这里，在这里”啄木鸟在干什么？

啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。

2、教师藏果子，传果子。

T：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。

现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树上，你们说藏在哪棵大树身上。

追问在那棵大树上，

待会果子还会不会在哪里呢？大树要看仔细了！

没猜到，为什么？

3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。

T：传果子的游戏好玩吗？谁愿意和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦？

果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商量一下（教师旁观）。另一只啄木鸟不能看。

听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，如果你摸到了果子要记得传出去哦。

4、尝试一群啄木鸟传果子。

T：刚才是两只啄木鸟传果子，好玩吗？如果有许多啄木鸟来传果子会怎么样呢？我们玩玩看。

一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。

T：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗？怎么传，你们说说看。

大家一起在乐曲唱名提示下联系动作两遍。都会啦，我们开始。

T：失败的一方只能接受惩罚，

大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩罚一下大树，刮个鼻子吧。

5、交换角色玩游戏。

T：现在你们做啄木鸟啦，会传果子吗？传给我看看，唱名玩两句。都会啦，开始游戏！

请幼儿说说可以用什么方法来惩罚失败的一方。

6、穿粉红色衣服的孩子做啄木鸟。

T：还想玩吗？请穿红色衣服的小朋友做啄木鸟，兰色衣服做什么，大家做好准备，先藏果子。

5、4、3、2、1好了，啄木鸟回来，开始游戏。

7、穿蓝色衣服的幼儿做啄木鸟。

教师完全退出

建议惩罚的方式：挠痒痒等

结束语：

这个传果子的游戏好玩吗？好，今天就玩到这里我们下次再玩。

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一、教学目标：

1、抓住关键字词，有感情地朗读课文。

2、读懂故事，明白道理“小病不治，变成大病就危险啦。”

3、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。

4、联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。

二、教学重点：

1、能有感情地朗读课文，并分角色进行表演。

2、明白故事所蕴涵的道理。

三、教学难点：

1、明白故事所蕴涵的道理。

2、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。

3、能联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、质疑导入：

1、通过上节课的学习，我们已经知道啄木鸟医生非常勤快，每天在林子里飞来飞去，替生病的大树治病，可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友，看到这样的结果，你们有什么疑问吗？（为什么啄木鸟医生这么勤快，这棵年轻力壮的大树还要枯死呢？）

2、是啊，老师也觉得奇怪，啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢？课文要告诉我们什么道理呢？今天，我们就一起来读懂这个故事！

（二）、抓住对话，精读课文

下面请小朋友自己读课文，看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段？（2——8）

1、学习第二自然段：下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。

（1）、齐读

（2）、“捉虫”指什么？你能给捉虫换个词语吗？（治病）

（3）、对啊，这棵大树看上去年轻力壮，可实际上它已经生病了，它的病就是它身上的（虫）。

（4）、可是，大树知道它已经生病了吗？

你从哪里看出来的？请小朋友读2——8自然段，找出大树说的话，找到之后在小节前标上“△”。并交对大树说的三句话

2、理解大树说的话。

（1）出示第一句话。

①齐读这句话。

②这句话，大树是怎么说的？（叫起来）

③他为什么叫？

④大树很怕痛，该怎么叫呢？

⑤自己练读，指名个别读，男生读。

（2）出示第二句话。

①过度，第一次，大树是叫起来，那么这一次大树的态度是怎么样的呢？（生气的）

②他为什么生气呢？

③变换句式，并进行比较两种句式的异同优劣，体会反问句的语气更强烈。

④自己练读生气的语气，然后个别读，女生读。

（3）出示第三句话。

①过度，我们看看这次大树的态度又是如何呢？（不耐烦）

②你从哪里可以看出大树不耐烦了？（快走开，伤害）

③啄木鸟真的在伤害大树吗？大树把当做是对它的伤害。

④那你能把大树不耐烦的语气读出来吗？自由读，个别读，同桌读，齐读。

3、过度并理解啄木鸟的话。

（1）过度：大树说话的态度是一次比一次恶劣，真实一位糟糕透顶的病人，那么啄木鸟医生呢，他又是一位怎么样的医生呢？（有礼貌，负责……）

（2）你是从哪句话看出来的？

（3）出示啄木鸟的话。

①哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌，文明？（亲爱，先生）

②你能像大树的话那样，在说的前面加上一个表示态度的词，来有感情地读一读这句话吗？可以自己想，也可以从老师提供的词语中选择。（关心、亲切、心平气和等）

（4）啄木鸟还说了什么？

①这里的小病指什么？大病指什么？危险又指什么呢？（小病指身上现有的几条虫，大病指身上有好多虫，危险就是指大树枯死了。）

②也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。

4、分角色朗读

（1）同桌自由读。

（2）个别读。

（3）男女读。

（4）小组读。

（5）表演读。

（三）、教学最后一节

1、是啊，大树因为拒绝啄木鸟为它治病，终于小病变成大病，遇到了危险。下面我们一起来读最后一节，边读边想，这棵大树遇到危险后怎么样了？（枯死了）

3、你从哪里看出大树已经枯死了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的）

4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗？

（四）、发挥想象

1、你们说，这棵大树临死前会想些什么，说些什么呢？

2、大树留下了的泪，他说：“ 。”

（五）、明理

那么，学了啄木鸟和大树的故事，你明白了什么道理呢？

1、先让学生自己说。（说的比较肤浅，只说身上有病要找医生医治）

2、老师进行点拨，并出示三个选择供学生选，从而明白，一个人有了缺点，应该接受别人的指正，并及时改正过来，不然，变成坏习惯，就麻烦了。

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我是一只啄木鸟，生活在美丽的大森林里，被狮子国王封为救死扶伤的医生，我当然要遵循这个职责喽！军人以服从命令为天职，医生就得以救死扶伤为天职。

这天，我又要出门巡诊了。我来不及梳理毛发就拍拍翅膀起飞了。我看了看这里的树都还算健康的。阳光透过树枝、树梢，照在地上斑斑点点极是好看，阳光通过树枝上的露珠折射出一道彩虹，在美丽的大森林上空架起一座七彩的桥梁。

笃！笃！笃从远处传来沉闷而有力的声音。这不像是其它树医生啄食的声音。我又起飞了，决定要去那里看个究竟。我从高空俯视，唔？没有什么奇怪的呀！我又仔细一看。好哇！伐木人又来了，别以为我这只啄木鸟是好惹的，今天不给你点颜色瞧瞧。我就对不起这片美丽的大森林。只见那人的头像一段木头，戴一个鸭舌帽，高挽着袖子同时挥舞着那把带有血腥味的斧头向那棵树砍去。那飞扬的木屑就是树的血，树干流出的汁液就是树的眼泪。我气愤的扑过去站在他的头上使劲的啄着，并大声的喊着：这段木头里一定有虫子。他好像被金钱迷倒了一样，不觉得疼。我想他的脑袋里一定有好多虫子，我要医治他。我终于把虫子给捉了出来。他脑子里的坏虫子可真多：贪婪虫、自私虫、利益虫、金钱虫它们见到我拨腿就跑想再找个人钻进他的脑子里。哼哼！想跑，怎么也得问问我同意不同意。我朝它们俯冲过去叨起来葬身于我的腹果。

伐木人浅浅的清醒了过来，他决定洗心革面做一位护林工人，为保护森林出力。我也要重新出发了，我要到大江南北拯救世人，叨走那些可恶的虫子，使森林回复往日的宁静。我要告诉世人：珍惜自然资源，共营生命绿色。为拯救地球而行动吧！

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良久良久以前，森林深处的一家病院里面有一只啄木鸟医生。他有两只可爱的啄木鸟宝宝，他们已经有8岁了。

一天，啄木鸟医生说：“今天我们病院不开店，我们去外面做一次捕虫大战，给每一棵树做一次检查。”于是啄木鸟先生带着他两个宝宝来到了树林里，啄木鸟医生说：“好了，我们到了，你们去啄左边的树，我去啄右边的。”说完，他就扑动着翅膀向右边的树林飞去。他飞着飞着感觉自己的翅膀很重飞不起来了。但他心想：今天大树向我们求助了，所以我一定要治好树。说完他就拼命向右边飞去。

忽然天空一片黑暗，天空电闪雷鸣，啄木鸟医生感觉自己的孩子有危险，他又逆风而行地向左边飞去。来到了左边的树林听到：“救命啊！救命啊！”啄木鸟医生看到了自己的孩子。“不要怕！别动！妈妈马上就来保护你们！”他大声地喊着。可是啄木鸟医生刚把手伸过去一头大熊就跑了过来，抓走了小啄木鸟，还把啄木鸟的羽毛蹭掉掉了一些。

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啄木鸟不顾身上的痛苦悲伤向大熊追了过去，可这时，他太渴了就向大门旁的河流飞去。啄木鸟刚要喝水的时候，那只大熊又跑了过来，趁啄木鸟不留意把啄木鸟扔到河里了。

就这样啄木鸟乘着河水流啊，流啊，最后啄木鸟医生用全身的力气捉住了一块石头，谁知道石头一松动，啄木鸟医生就献出了自己的生命。

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设计意图：

幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受能力不断增强。他们能更积极地投入到欣赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。《啄木鸟》是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。A段音乐平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 "笃笃笃"的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气。

在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用Flash课件和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

活动目标：

1.能听辨乐曲的三段体结构,感受A段的节奏平稳,体验B段的节奏跳跃,欣赏C段的优美流畅。

2.在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

3.与同伴合作表演，体验合作的快乐。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

活动准备：

知识经验准备：幼儿已了解啄木鸟的特征。物质材料准备：PPT，Flash课件。

活动过程：

一、创设情境，激发学习兴趣1.故事导入，引起猜测。

"果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?"2."啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢?让我们到音乐里听一听，找一找。"二、欣赏乐曲，熟悉乐曲内容1.初次欣赏，感知乐曲内容。

"你在音乐里听到了什么?"2.再次欣赏，用动作表现乐曲。

"这首音乐一共可以分成几段呢?哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂盛的树叶跳起了舞?"三、分段欣赏，了解乐曲结构1.学习用动作表现A段音乐的平稳(为树作检查)。

"啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的?我们一起学一学。检查了几棵大树啊?""如果你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查?""啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了?"2.学习用动作表现B段的跳跃(啄木鸟为大树捉虫)。

"啄木鸟是怎么给大树看病的呢?它是用什么样的动作来捉虫子的呢?我们一起来学一学。""每颗大树的蛀洞一样多吗?谁来说一说。"3.学习用动作表现C段乐曲的优美流畅(啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。

"大树们在干什么啦?我们一起也来跳一跳舞!""你还能用什么样的优美动作来跳舞?请小朋友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧!"四、完成表演，体验合作快乐1.教师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。

2.分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。

3.小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧!

活动反思

《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。

教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。

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啄木鸟医生小班教案内容如下：

主题：啄木鸟医生

目标：

1. 了解啄木鸟医生的作用和功能。 2. 学习啄木鸟医生的特征和生活习性。 3. 培养观察和解决问题的能力。

准备：

1. 视频或图片：展示啄木鸟医生的特征和生活习性。 2. 课件：包括啄木鸟医生的作用和功能、啄木鸟医生的特征和生活习性等内容。 3. 玩具：提供一些适合幼儿操作的玩具，如小木球、小石头等。

过程：

1. 引入：通过提问的方式，引导幼儿了解啄木鸟医生的作用和功能。

例如：啄木鸟医生是什么？它的作用是什么？

2. 演示：通过演示啄木鸟医生的特征和生活习性，引导幼儿了解啄木鸟医生的特征。

例如：啄木鸟医生有哪些特征？它们喜欢在哪里生活？

3. 互动：提供一些适合幼儿操作的玩具，引导幼儿观察啄木鸟医生的行为，并尝试与啄木鸟医生互动。

例如：你能找到啄木鸟医生吗？你可以和啄木鸟医生做什么？

4. 总结：总结幼儿观察和解决问题的能力，并鼓励幼儿分享自己的感受和想法。

例如：你发现了啄木鸟医生的作用吗？啄木鸟医生你喜欢吗？

5. 拓展：提供一些有关啄木鸟医生的信息，引导幼儿了解更多的知识。

例如：啄木鸟医生是如何解决树木疾病的？啄木鸟医生在森林中有什么作用？

总结：通过本次课程的学习，幼儿了解啄木鸟医生的作用和功能，学习啄木鸟医生的特征和生活习性，培养观察和解决问题的能力。

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冬天到了，啄木鸟医生打算去森林超市买虫子吃。啄木鸟在路上发现一棵大树生病了，啄木鸟想:我既然是医生，就应该给大树看病。他围着大树转了几圈，拿出锤子敲敲树干，用嘴啄出了几条虫子，大树病好了，啄木鸟也饱了。这时天气却不早了，啄木鸟想:我仍是明天再买吧！

第二天，啄木鸟又去森林超市买食品，可是虫子已经卖完了，售货员说下战书会进货，他只好等到下战书再说。啄木鸟回到家，一吃过午饭，啄木鸟就出发到森林超市里。这里的虫子好多啊，有胖的有瘦的，有短的有长的。他买了一些虫子后，先吃了几条，又把剩下的放在家里。正在这时，小麻雀把他刚才买的虫子叼走了两条。啄木鸟发现了，气愤地说:“你这个小偷，拿我东西干嘛？”麻雀说:“那又怎样？”啄木鸟和麻雀大吵了一架。最后，啄木鸟仍是把虫子拿了回来，并把麻雀赶走了。啄木鸟终于可以安心地出去玩了。

不久，警察老鹰发现麻雀又在偷山雀蛋，老鹰就把小偷麻雀带走了。

指导老师评语:对于三年级的孩子，开始习作是有一定的难题的，主要是孩子要乐写、善写。这个孩子把童话故事编写得基本完整，还在编写的时候写出来了故事的时间、地点，甚至是一波三折的，其实难得。