物理学家的故事
发表时间：2026-01-22物理学家的故事(汇集十七篇)。
⬘ 物理学家的故事 ⬘
话说有一天大科学家牛顿要请客，这可新鲜了，谁不知道牛顿是出了名的日理万机，他似乎永远只对实验室感兴趣，请客更是没有听过的事，于是朋友们都很好奇。
这牛顿呢，心想自己难得请客，总不能吝啬，于是就张罗了一大桌子菜，非常丰富，可是等了一会，朋友们还没有来，牛顿是个一点时间都不愿浪费的人，于是趁着这会空隙又钻到实验室去了，这一去就忘记时间。
过了一会，朋友们果然来了，看到桌子上摆满了丰盛的佳肴，大家都很高兴，可就是不见主人家。朋友们心想，牛顿请客本来就不容易了，或许又是临时被什么事耽误了，那就等等吧。可是左等右等，就是不见牛顿的人影，这肚子已经饿得咕咕叫了，有人提议去实验室叫牛顿，不过没有人敢去，大家都知道牛顿的脾气，他是最不愿别人在他工作的时候打扰他的，于是大家不由分说，干脆不等他了，自己就动手吃了起来。吃完后，朋友们也不跟牛顿大招呼，各自回家了。
牛顿好不容易从实验室出来了，这才想起今天自己请客，于是就到客厅里准备招呼朋友，不料进去一看，餐桌上一片狼藉，朋友们都走了，食物也吃光了。牛顿很困惑，忽然恍然大悟，原来自己已经请过客了，都已经吃完了，于是就又回到实验室工作了。
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(一)教学目标
1、知识与技能:
(1)了解作家、作品。
(2)体会作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。
(3)学习题记的写法。
2、过程与方法:
(1)尝试结构阅读法。
(2)结合现实生活实际讨论。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生的探索精神。
(2)引导学生养成正确的科学观,明确兴趣在学习过程中的重要作用。
(3)明确做事除了兴趣还得脚踏实地。
(二)教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。
(三)教学难点:
结合生活体验学习作者的科学观、学习观。
说教法
教授本文,我尝试使用结构阅读法。阅读任何文体的作品,都必须从整体上把握其篇章结构。只有弄清篇章结构,理清文章的脉络,才能洞悉作者的行文思路,掌握文章的内容要点,进而准确理解文章的主旨。所以我们要善于总结阅读经验,掌握篇章结构的梳理方法,以提高阅读效率,保证阅读质量。
在使用本方法时应注意以下几点:
1、要学会分析句群。句群是构成段落的意义单位,能够将段落中的句群分析清楚也就能够理清段落层次了。
2、要学会分析结构关键词,加以准确的分析,段落的内部层次、段落之间的转承关系就易于掌握了,篇章结构也易于理清了。
3、要学会分析事实。找到事例,分析事例相关的问题,逐步深入,透过现象寻求本质,抓住文本的中心要义。
说学法
在授课过程中,首先对预习情况进行检查,为文本的阅读奠定基础。其次指导学生在阅读文本时一要列出课文的纲要、信号的结构图表,二对结构图表问题化即存疑,提出相关探讨的问题,并尝试分析。
说教学过程
一、导入
设想:从学生熟悉的例子或生活实际,如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年趣事对他们以后的成长与发展入手,引出课题。
二、常识了解
作者简介:姓名、籍贯、作品成就。
三、检查预习
1、正音、正字
2、内容概述
四、推进新课
(一)速读全文。
1、列出纲要信息结构图表
2、指出核心事件。
3、提出相关探讨问题。
明确:
1、教育历程：童年→青年→成年
2、问题
(1)“鱼”是怎样认识“世界”?
(2)这种认识说明什么?
(3)实验事例对我们现实生活有怎样的意义?
(注:以上问题只是示例,课堂问题的生成不可能由教师主宰,要由受教对象自主随机产生,所以课前要充分准备。)
(二)对问题的探讨、交流、分析,得出结论。
五、课堂小结
对本节授课内容作以高度归纳概括,突显重难点。
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奥托·格里克是德国物理学家、工程师和自然哲学家。他出生在马德堡贵族家庭，从小就喜欢听听伽利略的故事；爱好读书，爱好科学；一直读到莱比锡大学．16xx年又到耶拿大学攻读法律；16xx年，再到莱顿大学钻研数学和力学．他读了三所大学，知识面很广，上知天文，下识地理；什么数理、法律、哲学工程等等，无所不知，无所不通．因此，他能在军旅中过活；又可在政界中立足；更能在科学界发言．他是1631年入伍，在军队中担任军械工程师，工作很出色．后来，投身政界，1646年当选为马德堡市市长．无论在军旅中，还是在市府内，都没停止科学探索．1660年又发明了第一台可产生大量电荷的摩擦起电机，为进一步研究电创造了条件。
他研究大气压强是独立进行的，待他证明了大气压强的存在以后，才知道托里拆利在xx年以前已经用实验完成了
这一发现。奥托·格里克对真空和大气压强的研究，开始是出于好奇心，他不信诡辩和争论中的优美语言，并断言“雄辩术、优雅的语言和争论的技巧，在自然科学的领域中是没有用处的”。起初他用黄铜制成了简单的水泵，当他用这种水泵去抽葡萄酒桶内的水时，听到了水沸腾的'噪声。当用这种水泵去抽用钢做的球形容器中的水时，由于钢球放气听到了惊人的霹雳声。后来他发明了活塞式抽气泵，做了许多关于真空和大气压强的实验。最精彩的实验是用马德堡半球实验。
马德堡半球实验
一天，奥托·格里克和助手做成两个半球，直径14英寸，即30多厘米，并请来一大队人马，在市郊做起“大型实验”．
1654年5月8日的这一天，美丽的马德堡市风和日丽，晴空万里，十分爽朗，一大批人围在实验场上，熙熙嚷嚷十分热闹．有的说这样，有的说那样；有的支持格里克，希望实验成功；有的断言实验会失败；人们在议论着，在争论着；在预言着；还有的人一边在大街小巷里往实验场跑，一边高声大叫：
“市长演马戏了！市长演马戏了！”
奥托·格里克和助手当众把这个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭．这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起．
奥托·格里克一挥手，四个马夫牵来八匹高头大马，在球的两边各拴四匹．格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而拉！好像在“拔河”似的．
“加油！加油！”实验场上黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子．
4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗．但是，铜球仍是原封不动．奥托·格里克只好摇摇手暂停一下．
然后，左右两队，人马倍增．马夫们喝了些开水，擦擦头额上的汗水，又在准备着第二次表现．
奥托·格里克再一挥手，实验场上更是热闹非常．16匹大马，死劲抗拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马……
实验的上的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时地发出“哗！哗！”的响声．
突然，“啪！”的一声巨响，铜球分开成原来的两半，奥托·格里克举起这两个重重的半球自豪地向大家高声宣告：
“先生们！女士们！市民们！你们该相信了吧！大气压是有的，大气压力是大得这样厉害！这么惊人！……”
实验结束后，仍有些人不理解这两个半球为什么拉不开，七嘴八舌地问他，他又耐心地作着详尽的解释：“平时，我们将两个半球紧密合拢，无须用力，就会分开．这是因为球内球外都有大气压力的作用；相互抵消平衡了．好像没有大气作用似的．今天，我把它抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球……”．
通过这次“大型实验”，人们都终于相信有真空；有大气；大气有压力；大气压很惊人，但是，为了这次实验，奥托·格里克市长竟花费了4千英镑。
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1、物理学定律不是单靠思想就能学会的，而是靠观察和实验才能学会的。
2、想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的，它包含着一切，推动着进步，是人类进化的源泉。
3、物理学定律不是单靠思想就能学会的，而是靠观察和实验才能学会的。
4、只有献身于社会，才能找到短暂而危险的人生的意义。
5、我从不考虑未来。因为它来得够快的。
6、思考着，继续思考着，等待着天舒，渐渐看淡。
7、不要教死亡的知识，要教它方法，打开学生的思维，培养他们的自学能力。
8、行动不一定体现一个人的本质；我们已经发现，做个好人并不总是好的。
9、如果一个想法一开始不是荒谬的，那它就是没有希望的。
10、成功=努力+正确的方法+少说空话。
11、我们不能用产生问题的思维水平来解决问题。
12、一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么。
13、名声是什么？这是最卑微者的幸运，也是最伟大者的荣耀。
14、这是发生在我身上最不可思议的事情。这就像你用一门15英寸的大炮击中一张纸，然后你被一个弹跳的炮弹击中一样。它生动地描述了汤姆逊模型所遇到的困难，即原子不能是一埃质量的均匀分布的球体。
15、没有什么事情是侥幸发生的。最偶然的事故似乎是不可避免的。
16、看待生活有两种方式。一个是生活中没有奇迹，另一个是一切都是奇迹。
17、总是带着研究的疑问，等待着第一丝希望的曙光逐渐成为所有人的希望之光。
18、在电学和磁学实验中最明显的现象是相距相当远的物体之间的相互作用。因此，将这些现象转化为科学的第一步是确定物体之间作用力的大小和方向。
19、一个人的最高技能是适应客观世界的能力。
20、这并不是说我聪明，只是我花了更多的时间在解决问题上。
21、引力、电和磁力的相互作用在很远的地方都能看得很清楚，因此可以用肉眼观察到；但可能还有其他力量太小，无法观察到。
22、独立思考和判断的能力应该放在第一位。
23、一个快乐的人总是满足于现在，不浪费时间思考未来。
24、生活就像骑自行车。为了保持平衡，你必须不断前进。
25、创新的秘密在于知道如何隐藏你的想法。
26、我可以肯定地告诉你，没有人真正理解量子力学。
27、如果说我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
28、如果你失败了，站起来，你就会成功。
29、方程的美远比实验结果的一致重要。
30、自从牛顿奠定了理论物理学的基础以来，法拉第和麦克斯韦对电磁现象的研究给物理学公理带来了最大的革命。
31、（牛顿）“原则”将成为一个不朽的纪念碑深的智慧，它向我们展示了最伟大的宇宙定律，高于（当）产品高于所有其他人类思想的杰作，简单和一般规律的发现，它包括对象和巨大的品种，对人类智慧的荣耀。
32、人们都把我的成功归功于天才，其实我的天才就是勤奋。
33、为了惩罚我对权威的蔑视，命运把我变成了一个权威。
34、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。
35、在小事上急于求成的人，在大事上就不能得到信任。
36、认为命运不会改变的人会被全世界嘲笑。
37、实验物理学与理论物理学密切相关。没有理论，实验就不能进行。
38、逻辑会带你从A点到达b点，想象力可以带你到任何地方。
39、没有宗教的科学是瘸子，没有科学的宗教是瞎子。
40、真正重要的是直觉。在发现的道路上，智慧几乎没有用处。
41、宇宙最不可理解的事情是它是可以理解的。
42、人们在业余时间各不相同。业余时间可以成就一个人，也可以毁掉一个人。
43、物理学家总是认为，你所需要做的就是：在这些条件下会发生什么？
44、成功的实验需要远见、勇气和毅力。
45、我没有什么方法，只是把一件事想了很久。
46、判断天地之美，分析万物之理。
47、科学不值得被称为科学，因为它不能或不愿意影响它自己的人民。
48、有一件事让我感到毛骨悚然，那就是我们的人类已经远远落后于我们的科学和技术。
49、一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。
50、所有的科学不是物理就是集邮。
51、大自然和它的法则隐藏在黑夜里；上帝说，让牛顿走吧！一切都被照亮了。
52、我们是在生活的海洋上航行，理智是指南针，感情是风。
53、只要你有一个合理的事情去做，你的生活将会特别美丽。
54、在天才和勤奋之间，我毫不犹豫地选择后者。她是世界上几乎所有成就的接生婆。
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1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：
一、（1 段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。
二、（2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。
（1）幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
（2）推知人类对多维空间研究的局限性。
三、（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。
（1）探究爱因斯坦未完成的理论。[66职场网 WWW.dM566.cOM]
①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的`基础。
②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。
③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。
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牛顿三定律一般指牛顿运动定律。
牛顿运动定律包括牛顿第一运动定律、牛顿第二运动定律和牛顿第三运动定律三条定律，其中：
第一定律说明了力的含义：力是改变物体运动状态的原因;
第二定律指出了力的作用效果：力使物体获得加速度;
第三定律揭示出力的本质：力是物体间的相互作用。
牛顿运动定律中的各定律互相独立，且内在逻辑符合自洽一致性。其适用范围是经典力学范围，适用条件是质点、惯性参考系以及宏观、低速运动问题。牛顿运动定律阐释了牛顿力学的完整体系，阐述了经典力学中基本的运动规律，在各领域上应用广泛。
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他小时候并不喜爱理科，但他后来却成为一位闻名中外的物理学家。
钱伟长的父亲是一位乡村小学教师，因家境贫寒，在苦水里泡大的钱伟长与父辈们一样，很小的时候就在地里干活，挖金花菜、莽菜。转眼到了上学的年龄，却没钱上学，他愉偷到父亲和叔叔教书的学校里听课。后来，他父亲到城里的中学教书，钱伟长就走后门念了一年初中。1928年秋，他考入了苏州中学，开始了三年高中生活。
进入高中以后，钱伟长十分喜欢国文(就是现在的语文)，历史也不错，可是数学却是一塌糊涂，常常考不及格。1931年夏天，钱伟长高中毕业，他一下子报考了五所大学，国文与历史成绩极好，不是100分就是90多分，而其他科目只考了二三十分，不过最后把各科的分数加起来还是考取了。1931年9月10日，钱伟长来到清华大学，进入了中文系学习。
到清华大学不几天，震惊中外的九一八事变爆发了，抱着科学救国的思想，钱伟长在一夜之间改变了初衷，毅然决定要学习物理学。物理考试成绩曾经只考过25分的钱伟长想进物理系简直比登天还难。他却极有信心学习物理。他早晨五六点就起床，晚上熄灯后还到厕所里的灯下看书。每天他最多睡五个小时觉。他就靠着这种拼搏、勤奋好学的精神，终于为日后研究物理学科打下了坚实基础。
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一、教学目标与核心素养
语言建构与运用：积累文中的重点字音字形和成语。
思维发展与提升：以教育历程为重点，探讨其中表现的思想内涵。
审美鉴赏与创造：赏析文章语言的严谨、准确的特征，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法。
文化传承与理解：学习作者所具备的科学品质，领会想象和兴趣对科学研究的重要意义。
二、教学重难点
1、教学重点
了解科学发现的过程，感受科学发现的乐趣。
三、教学过程
1、导入新课
“不忘初心，牢记使命“，在物欲纵横的现代化时代，你还是否记得自己童年时对于未来最美好的期盼？有多少人，在懵懂无知时，明眸皓目中闪烁着满满的对科学的期待。这颗科学的种子，有的正在生根发芽，有的暂时滋养于心灵的土壤。今天，我们一-起走进一位科学家的成长时代，感悟那份对科学的热情。
2、写作背景
“平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻：它们可能处于同一空间体系，但时间体系不同，就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车；它们有可能处于同时间体系，但空间体系不同，就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为，我们所认识的世界简单与复杂，与我们所选择的空间维数有关。在一个维空间中，只能容纳点和线的运动；在一个二维空间中，已经可以有面的存在，只有三维空间，才允许有运动的立体物。这立体的存在物可以是生命体，也可以是物体。但三维空间并不是可以容纳一切的，有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。即使加上时间，构成四维时空，也还是有一些现象不能说明。
3、作者介绍
加来道雄，和族，科学家，1947年（丁亥年）1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校（UCBerke1ey）物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。
加来道雄的著作都广受赞誉，《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在
4、题目解说
明确：题记的种类包括：阐发式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式
本文题记的作用：提示下文是在介绍有关科学的观点
5、层次结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。
第一部分（第1段）：交代童年的两件趣事，（两件趣事，一是对鲤鱼世界的遐想，一是对爱因斯坦未竞事业的向往。）极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为一名理论物理学家的历程。
第二部分（第2-11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。
第三部分（第12-18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竞事业的向往。
6、全文分析
1、本文在材料处理上有什么特点？
本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
2、本文体现了怎样的科学精神？
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱感和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。
3、“鲤鱼科学家"对“世界”的认识是怎样的？
主要有以下几点：
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4、作者对鲤鱼世界的遐想意义：作者对鲤鱼世界是怎样遐想的？
作者猜测鲤鱼是怎样观察它们周围的世界的，由此作者想象出有“鲤鱼科学家们”，它们的思想以及它们有过奇妙的经历等等。这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想象力，并且他保持了这样奇特的想像力，也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
5、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念...”是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
6、作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？
科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。
四、布置作业
以“读《一名物理学家的教育历程》有感”为题，写一篇400字左右的小作文。
⬘ 物理学家的故事 ⬘
离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已砺就锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下一生;一声巨响，惊诧世界;一个名字，隐形近30载。
不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，宁静致远，淡泊明志，终成一番大业。他是中国科学院学部委员(院士)、国家最高科技奖获得者、“共和国勋章”获得者于敏。
“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖获得者，国防科技事业改革发展的重要推动者，9月17日，于敏的荣誉簿上又添重要一笔——“共和国勋章”获得者。
生前面对荣誉，于敏始终淡然处之，他说：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”
他，半个世纪与核共舞，干着惊天的事业，名字却“隐形”长达28年。
肩负重任，祖国的需要高于一切
“55年前，我从莫斯科留学回来后进入核武器研究院理论部接触到于敏，从核武器到激光研究，我和他一直密切配合，并在他的指导下工作。”中国工程院院士杜祥琬告诉记者，于敏比自己大12岁，理论部有一个传统，都不称官衔，当时大家叫于敏“老于”。
杜祥琬说，非宁静无以致远，是老于生前特别喜欢的格言，也是他事业和人生的写照。
1961年1月，于敏迎来人生中一次重要转型——作为副组长领导和参加氢弹理论的预先研究工作。
在杜祥琬看来，对一个刚刚崭露头角的青年科学家来说，这次转型意味着巨大牺牲，核武器研制集体性强，需要隐姓埋名常年奔波。
尽管如此，于敏不假思索接受了任务，从此名字“隐形”长达28年。
在研制核武器的权威物理学家中，只有于敏未曾留过学。一个日本代表团访华时，称他是“土专家一号”。于敏对此颇多感触。“在我国自己培养的专家中，我是比较早成熟起来的，但‘土’字并不好，有局限性。”于敏说，科学研究需要各种思想碰撞，在大的学术气氛中，更有利于成长。
由于保密和历史的原因，于敏直接带的学生不多。
培养的唯一博士蓝可毕业时，于敏亲自写推荐信，让她出国工作两年，开阔眼界，同时不忘嘱咐：“不要等老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该开花结果的时候回来。”
百日会战，形成氢弹设计方案
在国际上，氢弹是真正意义上的战略核武器，氢弹研究被核大国列为涉及国家安全的最高机密。
没有任何经验可以借鉴。于敏虽然基础理论雄厚、知识面宽，但对系统复杂的氢弹仍然陌生。
1965年9月底，于敏带领理论部几十位同志一起去上海华东计算所做计算物理实验，计算哪一个氢弹原理是可行的，创造历史的“百日会战”开始了。
当时计算机性能不稳定，机时又很宝贵，不到40岁的于敏在计算机房值大夜班(连续12小时)，一摞摞黑色的纸带出来后，他趴在地上看，仔细分析结果。
核武器的结构有很多层，各种材料爆炸以后，每一个时间点、空间点上，都有它的温度、速度、压力、加速度等物理量。于敏突然发现，某个量从某个点开始突然不正常了。大家马上去查原因。杜祥琬去查方程、参数，没有发现错误;做计算数学、编程序的人去查原因，也没发现错误。最后检查发现，原来一个加法器的原件坏了，换掉这个晶体管，物理量马上就正常了。
“这件事给我留下了非常深刻的印象。于敏高人一筹的地方，就是对物理规律理解得非常透彻。他总是那个能踢出临门一脚的人。”杜祥琬说，“尽管老于不愿称呼自己为‘氢弹之父’，但在氢弹研制过程中，他的确起到了关键作用。”
最终，于敏挑出了3个用不同核材料设计的模型，并且剥茧抽丝，让氢弹构型方向越来越清晰，和团队形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。
爆炸成功，创下最短研究周期纪录
于敏从事的是武器理论设计，但他对实验相当重视。为了研制第一代核武器，于敏八上高原，六到戈壁，拖着疲弱的身子来回奔波。
1966年12月28日，我国首次氢弹原理试验，为确保能拿到测试结果，试验前于敏顶着戈壁滩零下三四十摄氏度的刺骨严寒，半夜爬上102米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置。
西北核武器研制基地地处青海高原，于敏高原反应非常强烈。他每餐只能吃下一二两米饭。食无味、觉无眠，从宿舍到办公室只有百米，有时要歇好几次，吐好几次。即便如此，他仍坚持到技术问题解决后才离开基地。
1967年6月17日，罗布泊沙漠腹地，一朵巨大无比的蘑菇状紫色烟云产生的强烈冲击波卷起沙尘，以雷霆万钧之势横扫戈壁滩。
我国第一颗氢弹爆炸成功了。那一刻，于敏并没有在现场，而是在2500多公里外的北京。一直守在电话机旁的他得知爆炸的威力和自己计算的结果完全一致，长长地舒了口气。
从第一颗原子弹成功爆炸到氢弹爆炸成功，我国仅用时26个月，创下了全世界最短的研究周期纪录。这对超级大国的核讹诈、核威胁是一记漂亮的反击。
敏锐严谨，让核武器科研少走弯路
20世纪60年代以来，于敏承担的全是体现国家意志的科研任务，不能有丝毫的疏漏和马虎。
“他多次说，要防止‘落入悬崖(指风险区)’，防止功亏一篑。”杜祥琬说，老于的治学作风极为严谨，这不仅是科学家的一个基本素质，也源于他对事业的高度负责精神。
第一颗氢弹只是试验装置，尺寸重量较大，还不能用作导弹运载的核弹头，属于第一代核武器。要与运载装置导弹适配，核装置还必须提高威力并小型化，发展第二代核武器，难度大大增加。
20世纪70年代末80年代初，因为种种原因，一大批优秀的科学家和科技骨干相继调离，于敏被任命为核武器研究院副院长兼核武器理论研究所所长，全面负责领导突破二代核武器初级和次级原理，发挥两个至关重要的作用：决策、把关。
干着第一代，看着第二代，想着第三代甚至第四代，于敏对核武器发展有着独到的眼光和敏锐的判断。
相比美苏上千次、法国200多次的核试验次数，我国的核试验次数仅为45次，不及美国的1/25。
“我国仅用45次试验就达到国际先进水平，很大功劳应归于老于。”与于敏共事过的郑绍唐老人说，核试验用的材料比金子还贵，每次核试验耗资巨大，万一失败，团队要好几年才能缓过劲来。老于选择的是既有发展前途，又踏实稳妥的途径，大多时间是在计算机上做模拟试验，集思广益，保证了技术路线几乎没有走过弯路。
杜祥琬至今保留着1992年的一份谈话记录。“当时我起草了一份事关重大的‘决策建议’初稿，送老于阅改，他对其中几个不确切的提法，一一作了修改，并说明了修改的道理。”在杜祥琬看来，对这种科学性很强、责任又很重的工作，严格和谨慎是绝对必要的。“近年来，我国学术界越来越意识到抑制学术浮躁的重要性，我没有问过于敏，但我想，他也许根本不知道‘学术浮躁’为何物。搞学术怎么可以浮躁呢，浮躁怎么可能作出真正的学术成果呢?”
⬘ 物理学家的故事 ⬘
汤姆生1856年12月18日出生在英国的曼彻斯特市郊，他的父亲是一个图书销售和出版商.由于职业的关系，他父亲结识了曼彻斯特大学的一些教授，这使汤姆生从小就受到科学家的影响，并养成了勤奋好学的习惯.经过努力，汤姆生14岁时就进入曼彻斯特的欧文斯学院学习.不幸的是，在他16岁的时候，他的父亲去逝了，这给他家的经济生活带来了很大的困难，但他对学习仍不放松.在欧文斯学院教师雷诺兹的指导下，加上他自己的刻苦钻研，学业有了很快提高.
汤姆生最初的志向是成为一名工程师，但这个愿望随着他父亲的去逝，变得不再可能.因为那时候，想成为一名工程师，必须先与某一个工程公司建立一种关系，并要付出一笔丰厚的中介资金.由于汤姆生家里没有足够的钱供给他，所以他不得不放弃当工程师的愿望.然而，汤姆生在欧文斯学院3年的学习期间，数学成绩极为出色，在雷诺兹老师的教导下，养成了“宁可独立思考也不查阅文献”的研究新问题的习惯.后来，他又转到剑桥大学的三一学院学习，24岁时获得了学士学位.由于他学业成绩优异，特别是数学成绩名列第二名，从而成为第二个获得斯密斯奖学金的人.在他拿到数学学位之后，进入由瑞利教授领导的卡文迪许实验室工作.从此便开始了他一生勤奋努力的科研生涯，并在后来的科学研究中取得了很大的成就.他的第一篇重要论文是关于麦克斯韦电磁理论在带电球体的运动中的应用.文中指出，带电球可以具有电荷产生的表现附加质量，其大小与静电能量成正比，这是朝向爱因斯坦著名的质能等价定律迈出的第一步.此后，他的研究成果不断问世.在1883年至1936年间，他发表了大量的科学论文、著作，其中包括1884年发表的《论涡旋的运动》（涡旋的理论文章不仅使他得到奖金，而且导致他开始进行气体放电的实验研究工作）、1892年发表的《电学与磁学的新近研究》、1897年发表的《气体的放电》、1927年发表的《化学中的电子》、1936年发表的《重集合与反射》等.而1897年的《气体的放电》是他最重要的著作之一，他在实验中，通过大量对阴极射线的实验研究，测定了电子的荷质比，从实验上发现了电子的存在。后来他又发现了电子的许多性质，指出电子像气体中的导电体，又像原子中的组分.他同阿斯顿合作，找到了有力的证据，证明元素气体氖至少有两种不同重量的原子.19xx，他通过对某些元素的相隧射线的研究，指出了同位素的存在.由于他在气体放电理论和实验研究方面所做出的巨大贡献，获得了19xx度的诺贝尔物理学奖，并作了题为《负电的载流子》的获奖演说.他被科学界誉为“一位最先打开通向基本粒子物理学大门的伟人”.此外，由于汤姆生的非凡能力和科学贡献，他一生中担任过许多重要职务并获得许多荣誉.早在1884年他就接替瑞利担任了卡文迪许实验室教授（即实验室主任）；19xx至19xx，他在“大不列颠皇家研究院”担任自然哲学教授，19xx被封为勋爵，19xx被选为大不列颠协会会长，19xx获得梅里特勋章，19xx至19xx被选为皇家学会会长，19xx以后，成为剑桥大学三一学院院长并辞去卡文迪许实验室教授职务，担任荣誉教授，继续在卡文迪许实验室工作，并指导青年研究生，直至1940年8月30日逝世.
汤姆生既是一位理论物理学家，又是一位实验物理学家，他一生所做过的实验是无法计算的.他一生的科研成就与他的重实验、讲理论、强调理论与实验相结合是分不开的.他不仅是位科学巨匠，还是一位优秀的导师.他在担任卡文迪许实验物理学教授及实验室主任的34年间，培养出了众多的青年科学家.他对学生要求非常严格，要求他们在研究之前，必须学习好所需要的实验技术和有关理论；进行研究所用的仪器必须自己动手制作，开动脑筋.他认为大学应是培养会思考、有独立工作能力人才的场所，而不是用“现成的机器”制造出“死的成品”的工厂.他要求学生不仅是实验的观察者，更是实验的设计者.他的教育方法是成功的，在他的学生中，有九位获得了诺贝尔奖，更多的成了世界各地的科学带头人.
汤姆生是一位同时在科学研究、科学教育领域里做出巨大贡献的伟人.然而，他的成就来源于什么呢？他的儿子G・p・汤姆生（1937年诺贝尔物理学奖获得者）在他父亲百年诞辰纪念大会上作出了精辟的回答：创造力和热情.汤姆生在科学研究和科学教育中的极大创造力和极端热情，使他获取了巨大的成功，并扬名于世.由于他崇高的声誉，在他逝世后，骨灰被安葬在英国西敏寺的中央，与牛顿、达尔文、开尔文等伟大科学家的骨灰安放在一起.
⬘ 物理学家的故事 ⬘
我的爱好很广泛：看书，弹琴，打乒乓球，习作我酷爱的就是写作文了，它不但可以让我们消除烦恼，而且还能让人心情愉快。每次在写作文时，我的心总能静下来，享受这美好的时光。写作好似我的知己，在烦恼的时候，就写下一文，刚才的烦恼一下抛到九霄云外去了；在考试考砸的时候，写下一文，就会重新鼓起勇气来
我发现跟其他鹿对比，长颈鹿的脖子怎么特别长呢？我又想是不是长颈鹿比较聪明，其他动物吃不到树上的叶子，果实就跑到别处去找。长颈鹿却是伸长脖子，往高处找果实吃，所以它的脖子才会这么长。，作文老师夸我爱动脑子，想得真好！
光阴似箭，日月如梭，话说2043年，那时的我早已成为一名伟大的环保科学家。并且在科学领域创造了三样神奇的环保设备，那就是：垃圾狗、废气鸟和清洁鱼。
⬘ 物理学家的故事 ⬘
1、自然和自然的法则在黑夜中隐藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏
2、自从牛顿奠定了理论物理学的基础以来，物理学的公理基础的'最伟大变革，是由法拉第、麦克斯韦在电磁现象方面的工作所引起的。——爱因斯坦
3、这是我一生中碰到的最不可思议的事情，就好像你用一颗15英寸的大炮去轰击一张纸而你竟被反弹回的炮弹击中一样。很生动地描述了汤姆逊模型碰到的困难，即原子不可能是质量均匀分布大小为1埃的球。——卢瑟福
4、弦就好比是应该出现在二十一世纪物理学的一鸿半爪，偶然掉落在二十世纪一般。——维敦
5、物理学家总认为你需要着手的只是：给定如此这般的条件下，会冒出什麽结果？——费曼
6、物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。——劳厄
7、物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验。——普朗克
8、我可以很确定的告诉大家： 没有人真正了解量子力学。——狄拉克
9、万有引力、电的相互作用和磁的相互作用，可以在很远的地方明显的表现出来，因此用肉眼就可以观察到；但也许存在另一些相互作用力，他们的距离如此之小，以至无法观察。——牛顿
10、所有的科学不是物理学，就是集邮。——拉塞福
11、实验物理与理论物理密切相关 搞实验没有理论不行 但只停留於理论而不去实验 科学是不会前进的。——丁肇中
12、实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验。——丁肇中
13、判天地之美，析万物之理。——庄子
14、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
15、固执于光的旧有理论的人们，最好是从它自身的原理出发，提出实验的说明。并且，如果他的这种努力失败的话，他应该承认这些事实。——托马斯．杨
16、给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
17、方程式之美， 远比符合实验结果更重要。——狄拉克
18、电和磁的实验中最明显的现象是，处于彼此距离相当远的物体之间的相互作用。因此，把这些现象化为科学的第一步就是，确定物体之间作用力的大小和方向。——麦克斯韦
⬘ 物理学家的故事 ⬘
1、我的成就归功于我的积极思考。
2、我不知道这个世界怎么看我。我想是这样的：我好像是在海上玩，现在发现了一块光滑的石头，现在发现了一个美丽的贝壳，为孩子高兴。尽管如此，真理的海洋仍神秘地摆在我们面前。
3、如果说我曾经为这个世界做过一点小小的贡献，那就是我的努力和坚持。
4、我就像一个在沙滩上玩耍的孩子，偶尔捡起一个美丽的贝壳，开心极了。但我对真理的海洋一无所知。
5、成功者往往能坚持到最后五分钟。
6、真理的海洋，让一切未被发现的东西躺在我的眼前，让我去探索。
7、我没有任何方法，只是很长时间很热情地思考一件事。
8、我不知道世界会如何看待我，但我自己我只是一个顽皮的男孩在海边玩耍，快乐的现在，然后找到一个光滑的石头或一个可爱的壳，同时无视真理的大洋在我面前。
9、天才是长期劳动的结果。
10、聪明人不成功的原因是他们缺乏毅力。
11、无论你做什么，只要你做了，就没有不成功的。
12、我能计算天体的运动和距离，但我无法计算人类内心的疯狂。
13、一个例子比十个定理更有效。
14、不管你做什么，只要你努力，就没有失败。
15、当一个人把他的失败归咎于别人时，他的成功也应得到赞扬。
16、如果我看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
17、如果你问一个优秀的滑冰运动员他是如何获得成功的，他会告诉你：摔倒，爬起来，这就是成功。
18、我能计算天体的运动，但我无法预测人们的疯狂。
19、我坚信圣经里写的是上帝的声音，是由那些开悟的人写下来的。
20、没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。
21、荣誉应该是你最高品格的标志。
22、我没有过人的才智，有的只是坚持不屑的思考精力。今天做到最好，明天可能会做得更好。
23、如果没有其他证据证明上帝的存在，单凭大拇指就能说服我。
24、幸福的生活是由幸福的思想组成的。
25、人的一生应该像压路机一样，每一步都能留下深深的足迹。
26、在我的望远镜的末端，我看见上帝经过。
27、有时候，爱就像树上的苹果，当你不小心走到树上时，它可能会落在你的头上！
28、思考，继续思考，为天舒，渐近是见光明。
29、有些人终其一生都在真理大海的海滩上收集卵石。他们日复一日地看着汹涌的潮水缓慢而又准确无误地上涨。这一潮流的胸中蕴藏着无数的宝藏，可以使人类的生活更加高贵和美好。
30、无神论是无知。我观察太阳系，发现地球与太阳保持一定的距离，并获得适量的热和光。不可能是偶然。
31、把简单的事情想得很复杂，可以发现新的领域；只要简单地观察复杂的现象，就能发现新的规律。
32、毫无疑问，我们看到了一个世界，在这个世界里，事物是如此丰富多彩，运动是如此错综复杂，以致于一切都起源于上帝的自由意志。
33、谦虚是一种美德，就像一幅画中的阴影使它更强大、更突出一样。
34、如果你跌倒了，站起来，你就会成功。
35、心中总是充满着研究的疑问，等待着第一缕希望的光芒逐渐变成所有的光芒。
36、每一个目标，我都要它留在我的眼前，从最初到黎明的开始，一直被保留，慢慢地蔓延，直到整个地球都是光明的。
⬘ 物理学家的故事 ⬘
【教材简析】：
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文要学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。
【教学目标】：
1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
【重点、难点】
引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。
【课时安排】
1课时
【教学步骤】：
一、故事导入
有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来?看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。
遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢?
二、了解作者
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
三、研究探讨课文内容，完成重难点的学习：
1.审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容，会怎么写?你的推断和作者的构思是否有出入?出入在哪儿?
提示：这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育，自主发展。
2、速读全文回答下面问题，感受结构内容
作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”是什么?除了这两个趣事，作者还写了成长中的哪个个事例?
明确：鲤鱼世界的幻想(想象)
建立实验室(实践)
爱因斯坦故事(兴趣)
(设计意图：引导学生抓住课文标志性语句，梳理课文结构，引导学生从结构上去把握文章内容。)
3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?
提示：主要有以下几点：
(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
提示：
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
5、【提问】你是否对自然界有过好奇心呢?是否也产生了对科学的兴趣?对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢?思考：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人?
提示：
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局;
在作者心中，“理论物理学家”的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
6、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
提示：
(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
(3)实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
(设计意图：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。)
四、研究探讨：(开放型题目)
作者的成长历程给你什么启示?成为一名科学家需要那些素质?请你举出几个和作者成长历程相似的科学家?
提示：
作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
应具备下列品质：奇特的想象力;探究的精神;实验的精神;自主创新精神;奉献精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;坚定的信念，坚持不懈的努力。例如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等。
五、小结、作业
一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封;兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。
作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)科学家，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。那么请你试着替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样?
⬘ 物理学家的故事 ⬘
未来当然是充满了无尽遐想，当然，我也不知道未来的我是什么样子，只好靠猜测去寻找答案了。
未来的我正在哈佛大学潜心研究物理系和天文系，我为这所大学的严谨的治学体系和知识内涵而深深地感到震撼。我每天泡在图书馆里专心攻取天文系和物理系未解的谜团，终于，我发现了一个特别有意思的事件，那就是在太阳系边缘有一些东西在围绕着一些不规则的轨道航行，但它们却航行一个周期之后，转向朝银河系方向转动,我很奇怪,这些东西到底是什么呢?到底是什么让它们围绕着两个不同的方向航行呢?
我利用自己的奖学金买了一架最高级可以观察到宇宙任何一个角落太空望远镜,花掉了我大部分的奖学金,我又用剩余的买了一部控制太空望远镜的掌上电脑,望远镜进入太空之后,便开始寻找那些特殊物质,果然在一年之后,我找到了那些特殊物质,查到资料以后,我开始破解这个千古的谜团。
这些特殊的物质里面包括陨石、雪块之类的一些零碎的东西，很杂乱，像是一锅大杂烩，咕嘟咕嘟混到一起一样，我想到了幼年时学到的天文，我想，所有星球都有公转和自转，这些物质是不是也有呢?我观察了一段时间之后发现，这些东西是有自转和公转的，他们自转在太阳系的边缘，公转在银河系的起始，真是好玩。
破解了这个谜团之后，我开始研究物理学，当我拿着个铁球在石头上摩擦时，石头上冒出了一点点火星，我就想，如果可以让石头变成能源，那该多好啊，于是，我便开始了石头变火的发明，一开始，石头老是打不起火来，可天长日久，石头就光滑了，有一天，我拿着铁球打火，想这次再不成功，我就放弃这项实验，可是我在石头上打出了很大的火，我成功的再上面烤了串肉，哈哈，终于用环保物质生火了。
因为这项发明，我获得了诺贝尔物理学奖，获得了高额奖金。虽然这一切都是遐想，可我会努力实现的！
⬘ 物理学家的故事 ⬘
我们的语文课上，老师给我们讲了《邓稼先》这一课。原来我连邓稼先都不知道是谁，老时间晚了这一课之后，我深感惭愧，而且我受到了深刻地教育。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大的贡献。邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
邓稼先是一个最不要引人注目的人物。是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他是最有中国农民的朴实气质的人。
1999年，中共中央、国务院、中央军委才给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
我们因学习他的精神，将他的精神继续发扬下去。
“核物理学家”邓稼先事迹简短篇3
我读了一本好书——《邓稼先》。邓稼先是一位杰出的科学家，是中国的“两弹”元勋。他那种艰苦创业的意志、勇于奉献的精神、热爱祖国的情怀深深地感动着我，让我对《邓稼先》这本书一拿起来就爱不释手。
邓稼先接到研制原子弹的任务后，带领寥寥无几的科技人员，来到一个偏僻的地方，筹建核武器研究院。他作为理论设计负责人不得不从头做起，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。
中国从未造过原子弹，加上国外封锁，没有任何经验可借鉴。他边读书边研究，边备课边讲学，备课到深夜就在办公室里睡一会儿，天亮了继续工作。他把全部精力都用在了工作上，一天到晚晕乎乎的，走路时还想着原子弹，有一次骑车回家竟连人带车掉到沟里。经过含辛茹苦的奋斗，终于在1959年把原子弹的理论计算轮廓勾出来了。
为了核武器研制成功，邓稼先甘愿奉献出一切。一次，航投试验出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。他深知危险，却一个人抢上前去把摔破的碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道这件事后，强拉他去检查，结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓也侵入了放射物。在这种情况下，邓稼先仍坚持回到核试验基地继续工作。有一次，他坚持要自己去装管，并以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去!”甚至他最后离开罗布泊回到北京时仍想参加会议。
邓稼先回到北京之前，有15次亲临现场指挥试验队的工作。有时，一月之内从工厂到试验现场几千公里往返几次，常常是一下飞机就工作，一天只睡三四个小时，甚至通宵达旦。他这种忘我的工作精神，呈现着一颗耿耿报国之心。
经历国破家亡的苦难，饱受颠沛流离的生活，使他的耳边时时回响着芦沟桥的炮声，敲打着他为祖国研制核武器的激情。到杭州开会游览岳坟时，他特意站到镌刻着“精忠报国”四个大字的石碑前，神情激动地请求同志们：“来，请给我在这里照张相!”邓稼先就是这样一个用生命谱写“精忠报国”新曲的伟大科学家。
“核物理学家”邓稼先事迹简短篇4
1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说国家要放一个‘大炮仗’，征询他是否愿意参加这项务必严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己要调动工作，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大好处的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出此刻严格警卫的深院和大漠戈壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。1959年6月，苏联政府终止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮忙下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了关联中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚之后称，这是集世界数学难题之大成的成果。
中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的决定。但是理论是否准确永远是一个问题。不知道他在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖
邓稼先不仅仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整8年的单身汉生活，有15次在现场领导核试验，从而掌握了超多的第一手材料。1964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照邓于方案，最后最后制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用10年的时刻相比，创造了世界上最快的速度。
1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。
“核物理学家”邓稼先事迹简短篇5
今天，我学完了《邓稼先》这篇课文。起初我连邓爷爷是谁都不知道，可直到我学完了这篇课文，我才明白，邓爷爷是个多么伟大的人物啊!《邓稼先》这篇课文让我感触良多，让我的内心久久不能平静....
《邓稼先》这篇课文，主要赞颂了邓爷爷不畏艰苦，一心为国的奉献精神。这得从50年代的中国说起。
50年代的中国，任人宰割，科技落后，得不到发展，自然而然的成了被宰割的对象。但是，自从国外留学的知识分子归来后，中国，将要站起来了。
“两弹元勋”，邓爷爷当之无愧。邓爷爷回国后，立刻马不停蹄的着手研制原子弹。他与他的科研团队在空无一人的戈壁滩上进行着这个重要的实验。戈壁滩极其荒凉，黄沙漫天。可就算是再苦再累，为了自己祖国，值得!邓爷爷与他的科研团队不怕苦不怕累，就这样坚持了下来......终于，在19年十月，中国成功爆炸了第一颗原子弹!可邓爷爷并没有就此停下，而是继续转手去研制氢弹。功夫不负有心人，在三年后，中国爆炸了第一枚氢弹!这，是历史性的一刻!这意味着，中国，站起来了!
可我在想，邓爷爷做了那么多，他，不累吗?我想，肯定是累的，可这么做值得!为了自己，为了国家，为了给中国人争口气，为了展现出中国人民不服输的气概，为了展露出中国人那不屈的傲骨!这一切，就算再累，也值得!
让我们看看现在，不也是一样吗?
我国陷入疫情危机，已经85岁高龄的钟南山爷爷毅然决定前往重灾区武汉支援，随着他一起“逆行”的，还有许多有爱心的医护人员。那难道不危险吗，他们难道不累吗,他们，就不怕吗?
我也想着，那边肯定很危险，他们肯定累·，他们，肯定怕!但，为了能让祖国渡过难关再苦，再累，也值得!这就是奉献精神，这就是职业道德，这就是爱国情怀!
无论是邓爷爷和他的科研团队，还是钟爷爷与他的医疗团队，全都无一例外的奋勇拼搏，不畏艰险，无私奉献。国家有难，赴汤蹈火在所不辞!
他们，把中国人民的不服输的气概，把中国人民不屈的傲骨，展现的淋漓尽致!他们在向全世界宣告：我中国，站起来了!
邓爷爷，钟爷爷，您们，是所有人学习的榜样，是所有人的骄傲!我要好好学习，天天向上，以报效祖国为己任，长大后为祖国建设添砖加瓦!
⬘ 物理学家的故事 ⬘
吴健雄生卒于19xx5月31日出生于江苏省太仓县浏河镇,1997年2月16日卒于美国纽约。
1923年，在浏河明德学校学习。1926年，考入苏州江苏省女子师范学校。1929年以优异成绩从苏州女师毕业，保送南京中央大学(现东南大学)数学系，1931年转入物理系。1934年，于南京中央大学物理系毕业。1936年，赴美国，在加利福尼亚大学伯克莱分校物理系留学。1940年，获加利福尼亚大学物理学博士学位。1952年，任哥伦比亚大学副教授。1958年晋升教授，同年当选为美国科学院院士。1972年，任普宾讲座教授，当选为美国艺术和科学院院士。1975年，任美国物理学会第一任女性会长。1994年6月，当选为中国科学院首批外籍院士。
研究领域：
吴健雄实验物理学家。被誉为“核子物理女皇”和中国的居里夫人。在β衰变方面作过多种细致精密的实验工作，在极低温（0.01K）下用强磁场把钴60原子核自旋方向极化（即使自旋几乎都在同一方向），来观察钴60原子核自旋方向极化（即使旋几乎都在同一方向），观察钴60原子核β衰变放出的电子的出射方向，发现绝大多数电子的出射方向都和钴60原子核自旋方向相反，自旋方向和出射方向形成左手螺旋而不形成右手螺旋，如果宇称守恒，必须左右对称，左右手螺旋情况机会相等。证实了弱相互作用中的宇称不守恒。实验研究成果推翻了此前关于宇称守恒观念，使物理学进入了新纪元。
他是中国最早从事核物理研究的人。他首创了我国原子核物理专业。他是中国最早从事锕系核谱工作的学者。他第一次提出了“原始粒子”猜想，并预言第一个实验证明“原始粒子”存在的人将获得诺贝尔奖。他先是核物理学家，20世纪70年代成为高能物理学家，晚年又成为一名油画艺术家……居里夫人，是他的恩师；吴健雄，是他的高足。有人很亲切也很传神地说：“他是把科学王国里两位最杰出的女性连结在一起的物理学家。”他就是著名的科学家施士元。
施士元最得意的弟子就是吴健雄。从恩师居里夫人，到自己，到学生吴健雄，施老显得十分感慨：“一个人，从师很重要，得到好学生也很重要！”
1934年，施士元刚回国不久，担任中央大学物理系主任，并负责教四年级的几门课。当时全年级有12名学生，其中有1名女生，她就是吴健雄。吴健雄第一次引起施老注意的，是她漂亮的中文字。慢慢地，施老注意到她不但字好，成绩好，而且做学问的劲头和方法都很好。施士元倾注了全部心血施教，吴健雄则如饥似渴地汲取着知识的养分。每次考试，吴健雄总是名列第一。施老给予这位聪慧的学生以更多的关注，在教学、科研过程中，他俩结下了深厚的师生感情。吴健雄曾经说过，真正把她领进物理学的人是施士元教授。
吴健雄毕业后，施先生亲自写了推荐信，向自己在清华大学的老师、时任中央研究院物理研究所所长的施汝为先生详细地介绍了吴健雄的情况。由此，吴健雄顺利地进入了位于上海亚尔培路的中央研究院物理研究所，在施汝为夫人领导的光谱组从事光谱研究。
1936年夏，吴健雄出国留学，行前曾请施士元将自己的毕业论文寄给她。以后，随着战争的爆发，世事动乱，师生间曾一度失去了联系。1958年施士元从报上得知吴健雄所做的震惊世界的“宇称不守恒”实验，他从心底里为学生取得的成就而高兴。
1978年，历经磨难的中国迎来了又一个春天。离开祖国几十年的吴健雄，从美国风尘仆仆地扑到母亲的怀抱。征尘未洗，她马上赶到恩师施士元家中，两双手紧紧地握在一起……
从那以后，吴健雄基本上每年回国一次，每次必亲自到施老家登门拜访，嘘寒问暖，关怀备至。
其间，施士元对吴健雄笑道：“你总是先生先生地称呼我，其实按你现在在国外的成就，我应该称你先生才是。”吴健雄认真地回答说：“一日之师，终身为父，您永远是我的老师。”
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