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[读书心得参考] 幼儿园老师读书笔记模板

发表时间:2022-07-30

幼儿园教师读书笔记。

书籍是人类进步的阶梯。凡是取得伟大成就的人,他们都对书有着不同一般的痴迷,对于推荐阅读作品,相信您在阅读之后会有专属自己的收获,为了记录文章中自己喜欢的句子以及阅读文章的感受,一篇读书笔记是很有必要的,有没有更好的办法让自己的读书笔记有一定的深度呢?小编已经为大家整理好了“[读书心得参考] 幼儿园老师读书笔记模板”,敬请阅读,希望能给大家提供一些帮助!

记得我第一次阅读《学前教育科研方法指导》这本书,反反复复地翻看,如获挚宝。《学前教育科研方法指导》是上海市教育科学研究院普通教育研究所编撰的“学校教育科研丛书”之一,由普教所胡育主编,由上海教育出版社出版。据书中介绍,此书的形成过程采用了编写案例、讨论、修改、听取教授、教师的意见、再讨论、再修改的方法,几经易稿,才完成整个编写工作,力图体现通俗性和科学性。阅读第一遍后意犹未尽,工作之余,细细再读后了解了书的大概内容与各种科研方法等。有以下几点体会:

一、书的内容编排体现一个完整的脉络体系

书的内容编排体现一个完整的课题的研究过程和方法的脉络体系,即从提出问题到研究解决问题到研究成果推广,每章都力求呈现是什么、怎么做、注意点、案例剖析、思考与讨论这五方面。因此,此书强调理论与实践相互结合、相互渗透,有方法、有步骤,具有很强的实践性和可操作性,该书对教师如何学会研究,促进教师专业化成长有直接的帮助。

《学前教育科研方法》是学前教育专业课程体系的重要组成部分,在培养学生发现问题、分析问题、解决问题等研究能力方面,具有举足轻重的作用。老师们在多年的教学实践中,注重方法与能力的培养,不断从学前教育的现实需要出发,研究教材,研究教学,积极进行课程内容改革,特别是把教育叙事作为幼儿教师行动研究的重要方法,使知识与方法、科研能力的培养与提升有机地融为一体,赋予了学前教育科研清新的时代气息。

《学前教育科研方法》一书理论联系实践,紧紧抓住当前学前教育改革的脉搏,改革教学内容,构成的教学体系特色鲜明,自成一体,富有时代气息。此书不断寻求课堂教学方法的改革与创新,灵活多样,从不同的层面,强化学生科研能力的培养,教学科研成果卓著,引领了学前教育专业的快速发展。

《学前教育科研方法》在注重方法教学的基础上,重视教师科研能力的培养,积极进行教学内容改革,把理论、方法与科研能力的提高融为一体,目标定位准确,贴近科研人员的专业成长需求。

孩子需要教师,教师需要研究,教育研究是促进教师专业发展的助推器。每位教师都应充分发挥自身潜能,每位教师都能掌握教育研究方法,每位教师都可成为研究者,探索适合孩子的教育,使孩子健康快乐的成长。本书用“研究的准备”、“研究的实施”、“成果的呈现”和“成果的推广”来阐述一个比较完整的研究过程和方法。

二、书的精华部分呈现了课题的不同研究方法

学前教育科研方法是一门理论与实践结合的课程。它为我们阐明了丰富的教育研究理论知识,包括教育研究的意义、任务、特点、方法与过程。它教给我们如何选择研究课题,进行教育研究设计,以及对文献的检索,还有观察研究的方法,进行调查研究、实验研究、历史研究、测量研究、统计分析的方法,最重要的是提高了我们的科研素质,对我们的成长会起到举足轻重的作用。

教育科研方法是用科学的方法研究教育问题。通过这几个学期的阅读学习,我系统地掌握了很多的研究方法。

例如,假设的提出及相关的操作;科研论文的格式与写法,以及研究论文的撰写与评价。学习这门课程,向我们展开了一个实用性很强的学科领域。老师给我们提供了研究的真实氛围,为我今后的发展提供了一个新的平台。

另外,《学前教育科研方法》还有一大收获是通过选择研究课题,开展调查研究、搜集资料、归纳与总结,培养了我良好的科研习惯,还学会了怎样利用图书资料,利用网络搜集资料,懂得了进行调查研究应注意的事项。

传统的教育研究过分重视对经典著作的诠释,过多地引用专家的观点,过多地强调思辨,强调经验,难以深入到事物的内部,发现其内在的规律。《学习学前教育科研方法》在掌握研究方法的前提上,为我们进行实实在在的学前教育研究提供了自由发展的空间。此书学前教育专业的深层渗透,中国现有的学前教育方法、案例分析不是很多,可供参考的资料也少,所以教育科研方法具有基础性地位,以研究教育教学为主,符合现代急需科研性课程的现状。dSbJ1.CoM

三、书的宗旨要求理论与实践紧密联系

学前教育科研方法是一门理论性课程,但深入地学习就会发现,这是一门理论与实践紧密结合的课程,具有很强的实用价值。

例如,怎样做一个调查研究,怎样通过各种方法了解家长、了解幼儿,做一名具有可持续发展能力的幼儿教师,等等。学习这门课程,让我们学会了怎样规范地写一篇论文。只有掌握了教育科学研究方法,才能提高学前教育质量,提高科学研究水平,更好地提升学前教育工作者的素质。

又如,学习这门课程的重点,是在掌握了方法的基础上学会研究,学会在幼儿“一日生活”中发现有研究价值的问题,学好学前教育科研方法这门课程是一个幼儿教师所必须的。

学前教育科研方法是用科学的方法探讨教育领域里的各种关系、现象,并揭示其规律,从而提高教育教学效益的应用性学科,又是一门为解决教育问题、探索教育求知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。通过本课程的学习,使我们了解教育研究的基本过程与环节,掌握了适合学前教育研究的基本方法与能力,形成了科研意识和科研精神,培养了分析问题和解决问题的能力,为做好今后的工作奠定了很好的基础。

总之,科研是我们成长的必由之路。学习学前教育科研方法这门课,让我学会了许多东西。现在,许多幼儿园都把教育科研作为推动力。我在课堂上学习的归纳法、实验法、统计法、测量法、文献法等科学研究的方法,必将会对我的成长起到重要的作用。

《纲要》的贯彻是新世纪幼儿教师的一大挑战,也使我们在不断学习中成长!

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幼儿园睡前故事(一篇)


古语有云:一日无书,百事荒芜。读书有助于我们成长,而读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的帮助。而阅读作者写的作品后,心中感触颇多,让人忍不住吐露出来,这时候,我们不妨坐下来好好写一篇读书笔记,你现在正在想写一篇读书笔记吗?以下是小编陆续整理的“幼儿园睡前故事(一篇)”,欢迎阅读,希望能为大家提供一些参考!

雪花太太是只老兔子,和小熊阿笨家是邻居。闲时,雪花太太常到阿笨家来串门儿,她爱跟阿笨的妈妈黑黑太太聊天儿。

这天是星期天。刚吃过早饭,雪花太太就来了。她还没走进门儿,就愤愤不平地大声说道:“黑黑大姐,如今这做买卖的人可糟透啦!刚才我去买萝卜,买的是3斤2两,可回来一称却只有2斤3两。唉,你说说这还成世道儿嘛!”

黑黑太太连声应和说:“就是就是。”

这时,小熊阿笨正坐在屋里写作业,听了雪花太太和妈妈的对话,放下笔来想:雪花太太的生活过得本来就很困难,却还有人这样来缺她的斤两,我该为她想个办法才是。

一连几天早上,阿笨站在家门口,呆呆地看着雪花太太提着菜篮子从家里走出来,走向集市,直到她的身影在林间小路上完全消失。

“如果在菜篮子里装上一杆秤……”阿笨这样想着并自言自语。

当天下午放了学,阿笨从厨房里找出一只旧菜篮子,动手改装起来。根据弹簧秤的原理,阿笨把几根细长的弹簧和一个自制的标准重量刻度表装到了旧菜篮子上,为了能清楚地看到篮子里物体的重量,阿笨又把自己的玩具电子计算器拆了,装在了菜篮子的提手上面……

菜篮子改装好了,阿笨从地上拾起一块石头放进去。嘿,真灵!提手上那个用电子计算器的显示窗做成的小方孔里,立刻跳出一个数字来:9.99斤。

第二天,阿笨将这个改装后的菜篮子送给了雪花太太,并对她说明了使用方法。雪花太太来到菜市,走到猴老板的菜摊儿前,说:“我买5斤4两白菜。”

猴老板称了几棵白菜放进雪花太太的菜篮子里。雪花太太悄悄向那小方孔处瞧了一眼,见跳出来的数字是“4.5斤而不是5.4斤”。

“你少了我9两菜!”雪花太太理直气壮地对猴老板说。

猴老板心里一惊,他不知道雪花太太没有看秤,怎么能准确无误地说出自己缺少的斤两。猴老板害怕雪花太太闹起来对自己不利,只好乖乖地又称了9两菜补给了雪花太太。

后来有家工厂付给阿笨一万元钱买去发明权,专门生产这种奇特的菜篮子。

后来在动物世界里,做生意的再也没有谁还敢缺斤短两了。

【写作参考】 幼儿园坐不住的小朋友教育随笔(篇一)


古语言:读书破万卷,下笔如有神。我们在生活中可以多多去读一些经典书籍作品,而当不同的人在看完作品后,相信也会有对于它的专属心得体会,那么在读完一篇文章后,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了,那么,值得被我们借鉴的读书笔记有哪些?以下是小编陆续整理的“【写作参考】 幼儿园坐不住的小朋友教育随笔(篇一)”,仅供大家参考,如果喜欢可以收藏!

我们小一班有一个小女生,名字叫徐梓彤,这个小朋友活泼可爱,但是上课的时候坐不住,坐不住是她明显的一个特征,甚至好像不会坐,坐在小板凳上东摇西摆的,有时还翘二郎腿!还找不到自己的位置,甚至总是跑出教室。

我和我们班的孙老师在集体教学活动时就让她单独坐在我们的旁边,这样可以随时帮助她学会在教学活动时能够安静的坐下来,也可以防止她坐在小朋友中间扰乱秩序影响其它小朋友上课。经过一段时间的练习,她也慢慢的适应下来了,基本知道上课的时候不能乱跑。

户外活动时别的小朋友正在排队,她就自己第一个先跑出去,在她的意识里还没有集体活动这一概念,总是想到什么就一个人跑去玩了,后来,我们再进行户外活动时就让徐梓桐当火车头,站在第一个,后面的小朋友牵着她的衣服,老师牢牢地拉着她的手,每当她想要挣脱跑开时就告诉她,现在我们在做什么,你不可以一个人跑开,会找不到老师的。

然后再告诉她,我们现在在做的事是一件多么美妙多么有趣的事,把她的注意力从她之前想要脱离集体去做的事情上转移过来。慢慢的,徐梓桐也能在老师的带领下和其他小朋友一起进行户外游戏和做早操了!

只是户外游戏的同时老师要多加注意,时时刻刻盯着她,以防万一她又一个人跑远了。徐梓桐小朋友也有优点,她最喜欢上创意美术,每次上创意美术时她从来不会跑,板板正正的完成自己的作品!

范文热搜:幼儿园手工创意作品(950字)


古语有云:一日无书,百事荒芜。书中的知识是无穷无尽的,尤其读经典作品,它们都是作者智慧的结晶。网络上有很多关于作品的阅读分析,想信您在阅读后也有所得,那么在读完一篇文章后,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了,那么,你有没有收集优秀的读书笔记呢?根据大家的需求,小编特意准备了“范文热搜:幼儿园手工创意作品(950字)”,欢迎阅读,希望能为大家提供一些参考!

幼儿园手工创意作品【篇一】

材料准备:卷纸筒四个、黑白硬卡纸、剪刀、双面胶、长方形纸盒、白色包装纸(挂历)、黑色墨汁(或颜料)

制作步骤:

第一步,事先将材料准备好。用硬卡纸画出一个奶牛的头部,并用剪刀剪下来。(可参考下图)同时画出一条牛的尾巴,并涂黑剪下。

用黑色卡纸剪出若干奶牛身上的斑纹,不需要特别方或者特别圆。

用白色包装纸将长方形纸盒包装好,这里的纸盒最好使用稍微硬一点的盒子。

第二步,可以开始让孩子们着手制作母牛啦!首先将卫生纸纸筒用双面胶粘贴好,作为母牛的腿部。然后准备好黑色颜料,让孩子们将纸筒涂黑。

第三步,为了防止孩子涂色过程中弄脏衣服,也可以给孩子们穿上围兜。另外也可以先讲纸筒全部涂色完等待晾干后再粘贴。

上完色后,让孩子们将母牛的头部和花纹、尾巴用双面胶贴上。

第四步,母牛制作完成!孩子们看着自己亲手制作的小动物完成了是不是也非常开心呢!

幼儿园手工创意作品【篇二】

此次环保手工制作的活动开展,对于我们家长和孩子在制作过程中,都学到了不少的相关知识。

首先,我们家长懂得了废物利用。刚开始接到通知时,还真不知如何制作环保手工,后来,经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料,才懂得了环保手工。可是,制作一个环保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作,这可让我思考了好几天,终于有一天,张丹彤从幼儿园放学回家,给我们唱了一首歌:我的老师像妈妈,像呀像妈妈,小朋友们热爱她,热呀热爱她,爸爸妈妈放心吧,幼儿园就像我的家。听完后让我想到此次环保手工活动的主题:“家”。我要制作一个房子,那是一个幸福的家。幼儿园也像,老师像妈妈一样呵护和教育着孩子们,让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。

其次,在制作过程中,加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。在制作的时候,张丹彤和开心地帮我搬纸皮箱,把纸皮箱用颜料涂上颜色,虽然在制作时,彤彤也会添乱,但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸,如何抓笔涂颜料,还告诉她如何利用废品来制作环保手工等等,她听得是懂非懂的。

最后,我和张丹彤用了三天的时间把环保手工“房子”制作完毕,虽然时间花去了不少,但是她懂得安全地使用剪刀、颜料、胶水贴东西等等……这都让我觉得非常开心的。

幼儿园手工创意作品【篇三】

一、活动时间

20__年_月_日

二、活动地点

幼儿园前操场

三、活动人员

幼儿园领导、大班全体老师、大班组全体幼儿、家长。

四、活动准备

1、___担任毕业典礼的主持人。

2、邀请个别家长参加并发言。

3、园领导发言,幼儿代表准备毕业献词。

4、准备毕业表演的节目。

5、布置毕业会场。

五、活动目标

1、以游戏的形式表达自己对告别老师和同伴的情感,感受活动的欢乐气氛。

2、享受集体表演的乐趣,体验长大的快乐.

3、欣赏同年级的表演,增进与好朋友的互动关系,让每一个孩子心中留下永远难忘的回忆。

六、活动流程

1.园长致辞

2.家长代表致辞

3.教师代表致辞

4.幼儿代表发言

5.幼儿朗诵毕业诗

6.表演及游戏才艺

才艺一:爵士舞游戏

游戏一:临危不乱玩法

每组四名幼儿,每名幼儿头顶上方有一个气球,前方有20道数学题目,请幼儿手拿笔在规定的一分钟时间内答出前面纸上的20道题目。

规则:规定时间为1分钟,20道题目没有全部答出来的,要受到惩罚。

在规定时间内答出来,但正确率不是的也要受到惩罚。

惩罚:有惩罚人员戳破幼儿头顶上面的气球。幼儿站在气球下接受惩罚。全部过关的给予奖励。

才艺二:英语律动《___》

游戏二:争分夺秒参加人数

由一名家长,一名幼儿组成一组。

道具:放满水的脸盆、箩筐、乒乓球玩法:哨声一响,幼儿从箩筐中拿乒乓球(一次只能拿一个)运到对面终点处的家长的脸盆里面,然后再跑到起点接着运球,知道哨声响起,游戏结束,家长则负责用嘴巴向乒乓球吹气,要将球吹到盆前方的箩筐中,计时为1分钟,看哪组的进的多,哪组获胜。

才艺三:我的梦想

游戏三:指手画脚

一个大人和一个小孩面对面间隔1。5米站好,哨声起,教师给大人出示一张字卡,大人用肢体或相关的词提示孩子来猜字卡上的词,但大人不能说到字卡上的任何一个字。1分钟内猜的最多的一对获胜。

才艺四:上学堂

游戏四:举高高

一个大人和一个小孩面对面间隔1。5米站好,哨声起,教师给大人出示一张字卡,大人用肢体或相关的词提示孩子来猜字卡上的词,但大人不能说到字卡上的任何一个字。1分钟内猜的最多的一对获胜。

七、家长寄语

请每位家长在心形卡片上写上对子孩子的祝愿,并将卡片依次挂在气球上放飞于空中。

##结束

幼儿园手工创意作品【篇四】

一、活动时间:4月4日上午

二、活动地点:__公园

三、参加人员:全体幼儿、教职员工。

每班三位教师,班主任负责带队组织活动。(组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等)。配班老师负责协助(幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿)。保育老师负责后勤(穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等)。

四、活动目标

1、学习徒步走路,锻炼孩子的意志。

2、通过春游活动,让孩子与大自然的亲密接触,感受春天的美丽。

3、知道要跟着老师和同伴,不能擅自离开集体。

4、我是环保小卫士,教育幼儿爱卫生,不随便乱扔垃圾。

五、活动准备:

1、稳定幼儿情绪,做好准备工作(上厕所、检查衣物、所带物品)。

2、带领幼儿上车,安排座位,提醒幼儿注意安全,关注个别幼儿。

3、着装准备:穿轻便鞋子、适量的衣服、请家长为宝宝统一穿园服。

4、食品准备:少量零食、饮料、餐巾纸(水果削皮切块,放进保鲜袋;有危险的小零食不要携带)

5、教师准备垃圾袋、纸巾、照相机等。

六、春游过程:

1、出发前先对孩子进行安全教育,听从老师的指挥,不随意离开集体,不跟陌生人走,走路要走人行道、靠右边走、小托班老师要准备好绳子让孩子们把绳子走不要撒。老师牵头,中间一个老师,后边跟一个老师喊着口号。(这里主要是为了防止孩子自由的跑,或是跟着别人跑,注意出行时的安全。)

2、寻找,观察春天的景色。到达冶河公园后,孩子们先参观公园周围的环境。

(1)摸一摸草地,感受春天嫩绿的草地。

(2)观察柳树的颜色,形态,柳树像什么?

(3)找一找哪些花开了,说一说是什么颜色的。(这里是为了培养幼儿的观察能力,让孩子们对 几种菜花的形状、颜色等进行对比,并感受春天的气息,及时进行爱护花草的教育。)

(4)、草坪上做游戏

A、老狼老狼几点了

B、小白兔吃青草

3、参观小河增长相关知识。

4、幼儿分享食物,教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑,养成讲卫生的好习惯。(可以让幼儿进行食物的分享,培养他们的合群的能力,并养成良好的卫生习惯,不随地乱扔垃圾。)

5、清理场地,整理幼儿物品,清点幼儿的人数。(培养幼儿有基本的卫生习惯,并有初步的安全意识,能跟随自己的老师,不到处乱跑。)本班教师负责拍照。

每处的照片,活动的照片。

6、活动结束,回幼儿园。

七、安全保障措施:

1、加强管理和监督措施。本班教师全面负责幼儿出游的安全工作,组织好幼儿活动,配班老师帮助维持纪律,保育员负责照顾好幼儿出游的护理工作。

2、班级老师对幼儿进行春游活动安全教育,增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、春游活动期间一切行动听指挥,准时出发,准时返校。

4、全体幼儿必须穿好园服,背好书包。

5、春游活动时要做到井然有序,教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

6、注意言行文明,爱护市民广场的花草树木,不随地乱扔垃圾。

7、班主任老师在每一次集合时一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全。

8、我们带一些急救药品(创可贴,药水)

幼儿园手工创意作品【篇五】

活动目标:

让幼儿知道身体的主要部位,知道爱护自己身体。

活动准备:

1、娃娃家:我说你找,两个人合作,一个人指出身体的某个部位,另一个朋友指出相应的部位。

2、益智区:身体各个部位的功能图。

活动过程:

一、师幼 交谈。

教师:又到了我们区角活动的时间了,区域活动老师准备了很多东西在区角里哦你们想玩吗?

(激发幼儿进入课堂的兴趣)

教师:那小朋友们要听好规则是怎样的哦!

二、区域规则。

1、进入区域之前要先听好老师介绍各个区域里的玩法有什么角色哦!只有听清楚才能更好的选择我们自己喜欢的区域。

2、进区域前要怎样啊!(拿出进区卡示范)要拿好进区卡。

3、拿好进区卡后可以选择自己喜欢想去的区域进行活动,并把进区卡插入自己选择的区域插区卡里。

4、等区域活动结束时不忘把自己的进区卡拿出放回插区卡里。

5、要是你想去的那个区域插区卡里插满了没位置了怎么办啊!就说明这个区域里人数满了,我们要选择另外一个区域。

三、点出本节区域活动的重点。

教师:小朋友们今天我们各个区域里都可以怎么玩呢?

教师:介绍各个区域活动。

1、益智区。

教师:小朋友们都认识了我们身体的各个部分,都知道了我们身体的每个部位都很重要。

教师:所以小朋友都要爱护自己的身体咯。

教师出示身体部位操作图:这个是什么呀?这个就是我们等下要在里面操作的操作图,里面有身体的各个部分的图片,等下小朋友要帮这些部位图片组合起来,到时候看看哪位小朋友最聪明,能最快的把它组合起来哦。

2、娃娃家

教师:小朋友们在娃娃家里玩的时候,要先安排好角色,要两人两人一组哦,两位小朋友互相便用手指指出对方的身体部位边用嘴巴说出那是什么。

教师:看看哪组的小朋友配合的,哪组的小朋友最聪明。

四、请幼儿进入区域。

教师:那么现在就请小朋友们选择自己想去的区域里活动吧!

教师:在几个区域中来回巡视适当指导幼儿活动。

五、评价本次区域活动

教师:根据幼儿在活动中的情况好与不好的地方教师进行相应的评价指正,同时积极鼓励有进步的幼儿或有进步的过程。

幼儿园手工创意作品【篇六】

活动准备

1、连环画纸若干。

2、八个不同动态,不同表情的线描小猫图样。

3、水彩笔若干,各色电光纸若干,胶水、剪刀、订书机等。

4、木偶小猫一只,连环画范样两幅。

活动过程

一、用木偶小猫表演形式引出课题。

1、木偶小猫:小朋友们好!我是小猫咪咪。今天,我给小朋友带来的礼物是两张画,一张画的是我的故事,一张画是用彩色电光纸剪贴成的小猫妙妙的故事(教师从小猫手中接过两幅连环画,并向幼儿展示)。我的许多好朋友小花猫、小白猫、小黑猫都想请小朋友把它们的故事编到连环画里。教师:咪咪,我们小朋友都非常愿意给你帮忙。等小朋友们画好后,我就给你送去,好不好?

木偶小猫:“好!谢谢小朋友们,再见!”

二、教师出示、讲解范画。

教师出示范画:

(一)是用水彩笔绘制成的四幅连环画,请幼儿观看。教师讲解连环画内容:

(1)小猫咪咪是一只非常顽皮的猫。一天早上,它从窗户里往屋外跳。一不留神,将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰倒在地。

(2)猫爸爸看见了,非常生气,气得胡子都撅了起来。

(3)调皮的咪咪跳到家门口的树上,冲着猫爸爸做鬼脸。

(4)咪咪认识到了自己的错误,将碰翻在地的花盆重新放回到了窗台上。

教师出示范画

(二)是用彩色电光纸剪贴而成的四幅连环画,请幼儿观察看,讲出连环画的故事内容:

(1)一天中午,小猫妙妙正坐在树下玩耍。

(2)忽然她看到前面小桥对岸,山羊老公公拄着拐仗正要过桥去。

(3)妙妙赶忙跑过桥去,扶着山羊公公过了桥。

(4)山羊公公过了桥,高兴地对小猫妙妙说:“你真是一个爱帮助别人的好孩子啊!”

三、教师给幼儿出示八只不同动态、不同表情的小猫范样,启发幼儿大胆想象,开启幼儿的思路,编出小猫的故事。

1、幼儿编故事时要有时间、地点、人物及发生的事情的内容。

2、教师请幼儿将自己编的故事,用四幅画面表现出来。

3、教师请几名幼儿将自己编的故事讲给大家听。故事讲完后,教师进行讲评,肯定最合理的故事情节,要求幼儿编的故事内容要有意义。

四、幼儿进行创作连环画练习,教师巡回指导。

1、教师将活动分成两组:一组用彩色水笔来绘制连环画;一组用彩色电光纸粘贴连环画。

教师:下面请小朋友们自由选择。想用彩笔画连环画的小朋友坐到绘画组,想用彩纸粘的小朋友,坐到粘贴组。

2、幼儿进行创作活动,教师巡回指导。教师指导幼儿绘制、粘贴时,要注意构图要基本合理、色彩的搭配协调美观。

3、教师请2-3名能力强的幼儿到黑板前展示自己创作的连环画,并完整地讲出自己所编的故事内容,教师进行简单地评析。

五、教师给幼儿示范,将连环画制作成小画册。沿四幅画的中心线将四幅小图剪下,按顺序排列,用订书机订上两个钉,一本幼儿自己创作编绘的小人书就做成了。

六、教师请幼儿自己动手操作,将自己创作的连环画剪下,然后按顺序订成连环画书。

活动延伸

小朋友们之间相互交流自己创作的连环画,把自己创编的故事讲给小朋友们听。

幼儿园手工创意作品【篇七】

设计初衷:

水滴在生活中再平凡不过,但通过对它的联想,来挖掘孩子们的创造力、想象力。孩子们天生素质差距不大,由身边的事物培养他们“观察生活”、“大胆想象”、“创意无限”的习惯。让孩子们长大后,在不同的工作岗位上都会发挥创造力,这就是每一位教师教书育人的目的。

活动目标:

1、提供视觉元素,由孩子发挥联想、创造力,延续画面故事、情节。

2、初步掌握用油画棒画画的技能。

3、本次活动只着重讲解利用油画棒表现水滴的画法。

活动准备:绘画纸、油画棒、水彩笔每人一套,范画四幅,大白纸一张。

活动过程:

一、出示范画

(一),让幼儿发挥想象,充分讨论生活中水滴出现的各种可能性。

问:1、这是什么?(出示范画一:水滴)

幼儿回答:……

2、那你在什么时候见到过它?(引导幼儿说一句完整的话)。

幼儿回答:……(如:在拧毛巾的时候见过水滴……)

二、出示范画(二)、(三)、(四),引导幼儿展开想象,讲出关于水滴的故事。

1、(出示图二:眼睛在哭)

问:(1)这幅图画的是什么?

(2)图上的水滴在哪里?

(3)它为什么哭?

幼儿展开想象讲故事,教师小结。

2、 (出示图三:米老鼠用水管去冲小刺猬的家,小刺猬在指责它)。

问:(1)这幅图画的是什么?

(2)图上的水滴在哪里?

(3)谁能看这幅画讲一个关于小水滴的故事?

3、 教师根据音乐节奏,画一幅关于水滴的画,让幼儿编讲故事。(图四:小海豚和小海狮从水中跳跃起来玩球)

4问:“如果老师让你画一幅和水滴有关的图画,你想画什么?”

5幼儿回答,教师小结。

三、引出油画棒,教师示范画水滴。

1、介绍油画棒,让幼儿记住名称。

2、 教师示范用油画棒示范画水滴,并讲解以深色线条画出水滴轮廓后,可以用多种纯色混画,将线条稍微加粗,然后用粉色由一边向另一边涂色,统一整粒水滴的色调。(涂出完整水滴)

四、教育幼儿先画出水滴后,自由添加会出现水滴的情景,可画它的来源,它所出现的环境,它的现在、未来,它的故事。

五、幼儿作画,教师指导。

六、互相参观,互相讲评。

七、整理用品,并和幼儿一起在生活中去寻找小水滴。

效果分析: 孩子们的兴趣很高,想象也很丰富,不足之处就是画的时间太短,没有让孩子们尽情的发挥想象去画。

幼儿园手工创意作品【篇八】

活动目标:

1、学习团圆、压扁的技能,能运用这些技能来塑造简单水饺的形象,发展幼儿的动手能力。

2、继续培养幼儿对泥塑的兴趣及泥塑活动的常规。

活动准备:

橡皮泥、泥工板、范例等活动过程:

一、引题--通过讨论的活动形式激发幼儿活动的兴趣。请幼儿一桌一桌的讨论说水饺是什么样的?

二、出示范例,激发幼儿塑造的兴趣--重点:强调团圆、压扁的技能:、左手心,左手在下右手在上,手心相对,把泥慢慢的团圆,团圆后用掌心想下压。

--难点:把泥压好后包捏成水饺的形象。

三、幼儿动手操作,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆塑造。

四、请幼儿互相观赏作品,说说谁的作品好,在操作中,谁认真作业到结束。

五、结束活动:

--整理泥塑,要求幼儿把同颜色的泥团放在一起。

[读书心得模板]读书笔记:《彼得.潘》(篇一)


赫尔岑说:“不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。”这句就告诉我们读书的重要性,所以我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。而每个人对于作品,都会有自己独特的心得体会,这时候,我们就可以将自己的感想记录下来写一篇读书笔记,那么我们该怎么写好一份读书笔记呢?以下是小编为大家整理的“[读书心得模板]读书笔记:《彼得.潘》(篇一)”,欢迎大家收藏与参考,希望对您有所帮助。

上一周,我们全班发了一本叫作《小飞侠彼得潘》的书,刚发下来,我就开始好奇的看。

这本书主要说了达林夫妇生了三个孩子,他们分别是温迪、约翰、迈克尔,一天,他们的狗保姆的影子被吃掉了,因此发现了彼得潘,而彼得潘把他们三个带到了梦幻岛,他们过着惊险刺激的生活,然后,铁钩船长 胡克 把他们几个抓走了,要他们走跳板淹死,然后,紧急时刻,彼得潘挺身而出和铁钩船长进行了激烈的战斗……这本书最值得我们学彼得潘的勇气,正因为这样,我才会在在本书中这么多的人物中,最喜爱他。

记得有一次,数学老师给我们讲难题时,问问我们谁会,可是我会却没有举手发言,因为我害怕我的答案是错的,而等数学老师讲时,我才知道,我的答案是对的,就是因为当时没有勇气举手,而错过了这样一个大好时机。

从这本书中我明白了,不管在怎样的境遇里,都要有勇气!

[读书心得参考] 读书笔记——《盗墓笔记》150字壹篇


古语有云:书当快意读易尽,客有可人期不来。人类的成长,都是和阅读联系在一起的,对于推荐阅读作品,相信您在阅读之后会有专属自己的收获,这些瞬间即逝的收获,就是我们写读书笔记的基础。你现在正在想写一篇读书笔记吗?下面是小编为大家收集的“[读书心得参考] 读书笔记——《盗墓笔记》150字壹篇”,欢迎阅读,希望小编的分享可以为您带来帮助。

在这个寒假里,我看的第一本书就是《盗墓笔记》,它的作者是南派三叔。因为我平时非常喜欢看恐怖片,所以对这书情有独钟。

其中,我最喜欢的是第七章。这里主要介绍了一群盗墓者在某个山底下,发现了一百多个没有身子的人头,脖子上还滴着鲜红鲜红的血让人不禁毛骨悚然,想起了曾经发生过的血雨腥风的场面。

吉林长春汽车产业开发区第二实验学校四年级:谭炳垚

推荐参考:幼儿教师教育哲学观读书笔记范文优选六篇


书是人的好朋友,它帮我们打开世界的一扇窗。大凡成功的人士,他们都和书籍有着不解之缘,对于推荐阅读作品,相信您在阅读之后会有专属自己的收获,这时候,我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记,读书笔记,需要重点写哪些方面呢?下面是小编为您精选的“推荐参考:幼儿教师教育哲学观读书笔记范文优选六篇”,欢迎您阅读和收藏,并分享给有需要的朋友!

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇一)

最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是让我在幼儿教育上开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决,这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮家长们了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做,但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师应该多跟家长交流,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,用更多的时刻对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联,才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着务必的难度。

如何解决与家长沟通中存在着的一些困难,我认为就应从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

教师每一天与家长接触时刻虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去,我总认为时刻短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开,既然选取了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇二)

李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的快乐》让我了解到了什么是真正好处上的用心去爱孩子,用情去感染孩子。我被书中的思想教育着,我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话,让我回味多时:“在现实当中,成人对于孩子,大都只注意他们的身体和学习,却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把完美的东西割掉了,把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。这样下去,随着孩子的成长,他们的心理问题就会越来越多,人格、品质也会出现问题。”没错,关注孩子们的心灵,应当是安全防范教育的一部分,是学校教育的一部分。但是在现实生活中,无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的,老师和家长所关心的大多是孩子的进步,孩子的退步等等。孩子真正要的是什么,孩子的内心又是如何的,却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手,仔细观察着孩子的每一个点滴,用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育过程中,我们也要秉承着这样的理念,从各个方面观察孩子,观察到孩子真正要的是什么?从而进行适当的活动。很多孩子是内向的,他们的表达潜质常常会跟不上自身的需求,想要什么?需要什么?只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子,他不会与人沟通,和教师、同伴之前完全没有正常的交流,不管怎样同他说,都无法改善这样的状况。这就是他,有着自我的世界,不理解别人,只有自我。这就是他,会用天真的眼神看着你,却让你无奈的只能发笑。应对这样特殊的孩子,有改如何是好呢?

这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子,感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察,我发现,他其实很想玩游戏,但是他根本就不会玩,完全没有明白游戏规则,这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次主角游戏时我说:“这天,我和你一齐玩游戏,我牵着你的手,这天我是你的母亲,我带你玩,你好好看看母亲是怎样玩的,今后你也那么玩,好吗?”他对母亲这个词似乎很敏感,也似乎正因这个词,他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩,他很高兴,拉着我的手,跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我,这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水果店,“你想吃什么水果啊?母亲买给你好不好啊?”“是挂”也?什么声音?“是挂”再一次的声音,让我明白我并不是在做梦,他开口讲话了。“什么?刚刚母亲没有听清楚,再说一遍好吗?”“是挂”想了半天,没有明白这“是挂”是什么。“对不起,母亲听不太懂,你能指给我看吗?”他小小的手往西瓜上方一指,原先是西瓜。“跟母亲说:西瓜”于是我开始第一次正面的和他语言交流。

虽然只是短短的言语,但是他愿意和你交谈了,这是那么久以来我和孩子的第一次对话,这让我的心激动不已。孩子的成长要靠温暖推起的,每一次我都只是和他说,只是说,他一点也感受不到什么,似乎我只是简单的在和他说而已。但是透过观察我发现了问题,于是我用行动温暖了他的心,同时的他也用他小小的举动来回报了我,在我心中注入一股暖流。

简单的几次观察、温柔的一次交流,让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白,什么是从真正好处上的爱孩子、教育孩子。更让我明白教育需要我们能够平等地宽容地走进每一个孩子的内心世界。

在《谁拿走了孩子的快乐》这本书中,作者并不简单要我们一心一意去爱孩子就行了,而在爱的基础上,要有智慧的爱,爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说:“作为老师,首先,要有看见一个孩子,就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是绝对不行的,光有这一点是不能做一个合格老师的。正因这样,你会爱得不到位甚至错位,爱出许许多多的不好的后果。”因此,我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。

李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在未来的教学过程中,我也要做到这一点,坚信这样孩子们的明天会是一片灿烂的阳光。

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇三)

去书店走走,翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍,虽然有很多优秀的书籍,但很难有心动的感觉,密密麻麻的文字,不知该何去何从。忽然看见了这本书,本想着这就是一本理论性很强的书,或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但翻开后,看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐,我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较,我深深的感受到了,我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常,但在比较之下,我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人,我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅仅是语言,更重要的是一种态度。

读了这本书,我有太多的欣喜,也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后,我会充满期盼,期望第二天的到来,我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式,我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。但在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话,在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先,事情发生的情境不一样,书中的语言不可能生硬的模仿。起先,我认为这些简单的语言很好“说”,但在沟通的过程中,我发现真的很难,正如书中提到的,我们生活中很多说话的方式已经成为定性,想要改变很难,老师或是家人需要练习。其次,我们要改变我们的态度。生活只有一次,时刻只去不回,孩子们完美的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年,我们要有足够的耐心去对待他们,去倾听他们的每一句话,去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生,亦或是母女,生活中的琐事很多,有时我们难免会不耐烦。但你的一点点疏忽,都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。倘若你有什么不开心的事,能够和孩子们说一说,他们能够感受到你的难过,但请你不好以此为借口推开他们。

这本书对我的影响很大,虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”,我深切的感受到了赞赏的力量。

禾禾是我们班年龄最小的幼儿,又是男孩子,相对别的幼儿而言,他各个方面潜质的发展都比较慢,加上他之前没有上过托班(托班下学期转来,但由于经常生病,很少入园),对于幼儿园的生活适应性不是很强,不大参与班级的各种活动,每一次吃饭都要老师喂,即便老师喂,他也不大吃,有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔,只要他不想吃,便一口饭不会吃,无论老师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术,老师也总是给予他个性的照顾。这学期开学后,他各方面潜质的发展都稍稍提高,但吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭时老师表扬了他,他很开心。第二天吃饭时我发现他很愿意吃饭,虽然有是仍需要老师喂,但速度快了很多。在接下来的几天中,我每一天喂他吃饭时都会“悄悄地”表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭,我立刻走到他的身边称赞他,“我们禾禾吃饭越来越好了,都用勺子自己吃了是不是?”他笑着点了几下头,我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发现他不仅仅吃饭主动了,在别的各个方面都有很大的进步,看到老师主动笑眯眯的叫老师好,园里的老师都称赞我们班的“小不点”长大了。

看着禾禾的每一点进步我都很开心,我意识到了“称赞”的力量。但称赞并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用,他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园时,由于缺少实践经验,我不知道如何和孩子交流,如何去称赞他们,在区角游戏时,我看见幼儿搭出好看的房子,我总会对他们说,“xx搭的真好!”起初孩子们还很开心。但两三次后,孩子们就对我的称赞不给予回应了,有时只是没有表情的看我一眼,让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应,我开始反思,是他们不在乎老师的称赞,还是对老师的称赞“麻木”了?在和孩子们的接触过程中我发现,孩子们对于老师的称赞、表扬还是很在意,只是老师不恰当的“称赞”会让孩子产生怀疑,比如在搭积木时,我只是一味的表扬孩子们搭得好,而没有指出好在哪里,孩子们对于这样的称赞,会产生怀疑“老师是在夸我吗?我搭的真好吗?没有具体指向性的称赞会让他们“疲惫”。因此,我会练习如何有指向性的称赞孩子,我会在平时的活动中静静的观察他们的表现,然后去想一想该如何去称赞她,在下一次的活动中能够有效的对幼儿进行称赞。赞赏是完美的,是孩子们喜爱的,并且用心想要得到的,但我也纠结过,徘徊过:称赞是又次数限制的么?要有怎样的度呢?

有一次,我们一个孩子的奶奶来对我说;“老师,这天下午你能给我们家淇淇发一个小贴画吗?我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子,各方面表现都很好,老师和小朋友都很喜爱她。她经常得到老师的称赞或是小贴画,但在经历了一件事情以后,我开始思考要不好高频率的称赞她。一天早晨来时,孩子们在玩滑滑梯,淇淇在滑梯上跑着,和小朋友撞在了一齐,摔倒在滑梯上,我看了看没有出现破了青了的状况,看着淇淇有点怕怕的眼神,我只说了句,“慢点哦”。中午吃饭前小朋友去洗完手,地下湿湿的,我提醒小朋友要慢慢走回教室,她跑了回去,我只是请她回来重走一遍,她便“哭”了。对于这样的状况我想了想,是不是平时在幼儿园老师全是正面的称赞,她不能理解老师指出的不恰当的地方,是不是要进行挫折教育呢?于是在称赞幼儿时,我“故意”忽视了她。每当看到她渴望得到老师称赞的眼神时,我的心理也十分的纠结,她的确做的很好,我要继续忽视她么吗?在一次次的纠结中,我发现自己错了。正如大人们愿意得到别人的称赞一样,我们渴望别人称赞我们新买的裙子漂亮、新剪的头发好看一样,孩子们也渴望得到别人的称赞,尤其是老师。每一个孩子都就应被称赞,他们每一点进步、每一点好都期望老师看见,而老师的称赞正是老师对他们的“反馈”。对于淇淇的这种状况是我做的不够好,由于淇淇是一个乖巧的女孩,因此平时她有一点点做得不够好的地方,我都会假装没看见,正是老师这样的行为才让淇淇“哭”了。因此,对于幼儿不恰当的行为也应当及时给与回馈,不能应为她是乖乖女,就“放纵"她,这样对于别的幼儿不公平,对于她也不公平。老师的称赞或是指出幼儿不恰当的地方,都只是针对幼儿当下的行为,而不是针对幼儿本身。

看到孩子们一点点的进步后,我开始了了一个计划:每一天一称赞。一个在大人看来微不足道的称赞或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子,我们不就应吝啬我们的称赞,孩子们每一天用他们甜美的微笑来温暖我的心灵,我也就应用我的眼睛去发现他们的美,用我的嘴巴去称赞他们,为他们的每一天都带来一丝甜蜜。每一天对每一个幼儿进行称赞可能对于一个新老师有一点困难,但我想发奋的一点一点的做好,也许从此刻开始,我一天只能关注到10个幼儿,慢慢的,会越来越多,也会越来越仔细的发现幼儿的每一点细变化。站在孩子们的角度,恰当的有针对性的表达自己真实的感受,孩子们是能够感受到老师发自内心的称赞的。

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇四)

最近看了一本叫《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每一个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做,但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时刻对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每一个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师,个性是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联,才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。

如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为就应从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

教师每一天与家长接触时刻虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去,我总认为时刻短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开,既然选取了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇五)

今天上午,我教幼儿学习儿歌《小雪花》,我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图,然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌,还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演,孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌,但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好,我想:这怎么办呢?继续学吧,学会了的孩子没了兴趣,不学吧,还有部分幼儿不会。

我正在犹豫,陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵:“老师,李健全不会我教他。”这句话点醒了我:何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说:“小朋友你们愿意当小老师吗?”“愿意”,“好,现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师,把每学会的小朋友教会好吗?如果教会了,老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友,不会背的小朋友也加足了劲积极地背,准备去教其他小朋友。问题迎刃而解,原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固,不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识,同时调动了幼儿的学习的积极性,真可谓一举两得。

随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果,在日常教学活动中,教育者如果能把握住幼儿的兴趣点,随时激发起幼儿的学习兴趣,我们的教育会取得真正有意义的效果。

幼儿教师教育哲学观读书笔记(篇六)

近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书,不愧是国际著名的儿童教育专家,毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年,对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

书中分上下二篇,上篇为“幼儿与幼儿教育”,下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价,还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时,凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事,但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己,以及关注别人如何看待自己,而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”,教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”,只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度,批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握,也体现了她科学的态度和严谨的学风,彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界,一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度,滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。

读了凯兹博士的书,在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候,同时深深感受到自己是多么的渺小与无知,在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子,我想,只有不断的学习,不断的修养自己的内涵,使自己具有一点学有所想,做有所依,思有所悟,才能做一个真正优秀的幼儿教师.,才能担负起幼教的重任。

[读书心得参考]红楼梦读书笔记(550字)


古语言:一月不读书,耳目失清爽。凡是取得伟大成就的人,他们都对书有着不同一般的痴迷,阅读完以后,我们经常会仔细口味这本书,这些瞬间即逝的收获,就是我们写读书笔记的基础。那么,值得被我们借鉴的读书笔记有哪些?小编已为您准备好了《[读书心得参考]红楼梦读书笔记(550字)》,欢迎阅读,希望能为您提供一些灵感。

红楼梦读书笔记【篇一】

《红楼梦》是一本奇书,对此我也不必用太多的语言来修饰。去年暑假,在好友婷的引导下,我得到了《红楼梦》带给我的精神上的洗礼。而今年暑假,是我第三次读《红楼梦》,此次我悟到了更多……

小说以贾、史、薛、王四大家族为背景,宝黛钗三人的爱情悲剧为明显,广泛的写了贾家荣、宁二府由盛转衰的过程。小说刻画了一个个血肉丰满、栩栩如生的人物形像,大到府中夫人,小到不起眼的丫鬟,我想书中的每个人无不给读者留下深刻的印像。

林黛玉,她给我最深的印像便是她的才华。她如那一池带着灵动而流过沁芳闸的活水,提锄揽篮,收一方落红;扶柳洒泪,送一池飘絮。正是因为你又如水的娇弱,最终还是在真爱与他人的良辰之时泪尽而逝。“木石前盟”伴着如雨般的泪水,化为永久的遗憾。

薛宝钗,这个二百年来饱受读者指责厌恶的任务,她又何尝从这段感情纠葛和婚姻中获得过快乐。宝钗是一个早熟的女孩,可怜的她要为自己考虑更需要为整个家族着想。宝钗聪明睿智,大方得体,但她却悲剧性的始终没有明白一场毫无爱情的婚姻对自己来说意味着什么。

小说如一只哀婉凄伤的交响曲,大大小小形形色色的人生悲剧构成一个个不同音色的音符,所有的音符贯穿了人生的各个层面,从主子到奴仆,从宫廷到民间,从成人到少年,无不具有着一段哀伤的爱情。

或许正如小说第一回的绝句所云,“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”

红楼梦读书笔记【篇二】

“丢弃了不离不弃黄金琐,忘记了莫失莫忘通灵玉”,好一个多情潇洒的贾宝玉,娇嫩多病的林黛玉,塑造了一个发生在清朝封建家庭的动人感情杯具。

作者曹雪芹经过《红楼梦》,揭示了当时封建社会的黑暗,也表达了他的不满与愤怒。故事讲述的是从小体弱多病的林黛玉来到了荣国府,渐渐与贾政之与生俱来通灵玉而性格顽劣的公子贾宝玉相恋,又因凤姐从中使用掉包计,使得贾宝玉娶带有黄金琐的薛宝钗,让林黛玉吐血身亡,贾宝玉从此心灰意冷,看破红尘,遁入空门的故事。

我实在是为林黛玉而感到悲哀不值,更为他们悲惨的命运而惋惜。但追究人物本身并没有过错,让人憎恨却是那种封建的传统观念。什么婚姻大事父母做主,什么门当户对,这种思想真是害人不浅。这不,贾宝玉和林黛玉就是所以而要承受阴阳相隔,想而见不着的痛楚。还要让贾宝玉受这样的欺骗。唉,就是石头心肠的人也会被他俩的真情所感动的。

一部《红楼梦》,让多少人为它垂泪,让多少人为它感动啊!

红楼梦读书笔记【篇三】

《红楼梦》以贾,史,王,薛四大家族为背景,以围绕事关贾府家事利益的贾宝玉人生道路而展开的一场封建道路与叛逆者之间的激烈斗争为情节主线,以贾宝玉和林黛玉这对叛逆者的悲剧为主要内容,通过对以贾府为代表的封建家族没落过程的生动描述,而深刻地揭露和批判了封建社会种种黑暗和腐朽,进一步指出了封建社会已经到了“运终权尽”的末世,并走向覆灭的历史趋势。

《红楼梦》以上层贵族社会为中心图画,极其真实地,生动地描写了十八世纪上半叶中国末期封建社会的全部生活。全书规模宏伟,结构严谨,人物生动,语言优美,此外还有一些明显的艺术特点,值得后人品味,鉴赏。

小说作者充分运用了我国书法,绘画,诗词,歌赋,音乐等各类文学艺术的一切优秀传统手法,展示了一部社会人生悲剧。如贾宝玉,林黛玉共读西厢,黛玉葬花,宝钗扑蝶,晴雯补裘,宝琴立雪,黛玉焚稿等等,还表现在人物塑造上,如林黛玉飘然的身影,诗化的眉眼,智慧的神情,深意的微笑,动人的低泣,脱俗的情趣,潇洒的文采……

这一切,都是作者凭借我国优秀传统文化的丰厚艺术素养培育出来的,从而使她在十二钗的群芳中始终荡漾着充满诗情画意的特殊韵味,飘散着东方文化的芬芳。

红楼梦读书笔记【篇四】

《红楼梦》第二十回讲述了一系列鸡毛蒜皮的小事,其中一件可谓是把道德绑架到了最高点。

袁菲省亲回宫后,特地从宫里把御厨制作的、民间独一无二的糖蒸酥芝送回宝玉。宝玉心肠好,特意留了一些给贴身的姑娘袭人。贾宝玉的奶妈李嬷嬷打麻将输了钱。

宝玉长大了,她不理她,伺候宝玉的机会被“抢走了”。这些事情已经让李嬷嬷心痛了。这一天,李嬷嬷在宝玉房里找到了蒸好的奶酪,听见姑娘说是用来打人的,便故意赌气吃了。事后她把气撒在袭人身上,骂宝玉忘了喝母乳长大养她的恩情,直到王熙凤出来,巧妙地解决了麻烦。

这个片段展示了婆媳关系。另一个问题是:我们要求自己对别人做了什么作为回报。不报答自己,就是忘恩负义,这是典型的道德绑架。

贾宝玉情商太低,不仅招来一顿责骂,也并没有停止矛盾。宝玉老实坦白的批评李嬷嬷是不公道的,反而使李嬷嬷雪上加霜。她无理取闹,咄咄逼人,但也很可怜。她只想有人和她说话!作为老年人,他们孤独,渴望别人的关注。袭人是宝玉身边最亲的姑娘,李嬷嬷是喂宝玉的母亲。这是中国典型的婆媳关系,最难的是宝玉。袭人和李嬷嬷都爱宝玉。爱情应该不难。今天,它给我们敲响了警钟。

最可怕的是道德绑架。李嬷嬷有养宝玉之恩,是来要挟宝玉关心她的。就中国人的善良而言,没有问题,哪怕是一句好听的话。但回到现实,如果你在付出的时候已经在思考自己未来的收获,那么你真诚的内心是值得商榷的,更何况是你的母爱。如果宝玉对你的好不满意,他就会变成一个忘恩负义的人。这是最典型的道德绑架,这是最可怕的地方。

刚刚在中国红起来的《战狼》—2导演吴京被网友要求捐款1亿元。我认为我们不应该以道德的名义强迫别人,就像吴京回应的那样:善良应该无愧于自己的良心。

"送一朵玫瑰,在你手中留下余香。"这香味很美。

红楼梦读书笔记【篇五】

读《红楼梦》有感今年暑假,遇到连续阴雨天气,我拿出《红楼梦》欣赏一番。《红楼梦》主要写的是贾、史、王、薛四大家族的兴衰史。其中的诗、词、歌、赋、曲等应有尽有,有些内容读不懂,只感觉到意境深奥,玄妙无比。

但是,对《红楼梦》中的丫鬟、婢女们所遭遇的悲惨的运命,尤其引起我的怜悯和哀叹。她们的年龄和我们差不多,象可儿、晴雯、司棋、鸳鸯、五儿等,其命运各不相同。当坠儿偷了平儿(女主人王熙凤的贴身大丫鬟,在丫鬟中的地位很高,是贾琏的屋内人)的虾须镯的事儿被病中的王熙凤知道后,说道,就像对待可儿偷玉一样,将她跪在碎瓷瓦上,让太阳晒,不给吃饭喝水,看她招不招?可儿受得住折磨吗?答案是否定的;再看晴雯,就是平时有点尖刻,不趋炎附势,与袭人、秋痕、碧月不一气,看不惯袭人等做的那些偷偷摸摸,见不得人的事,被那些人暗地里告了状,被王夫人大骂是狐狸精,宝玉全被勾引坏了,把晴雯撵出大观园,最后,晴雯以死抗争。

在抄检大观园一回,司棋与其表兄潘又安私下恋爱,事情暴露后,被逼走投无路,结果双双殉情;鸳鸯的命运又是不同......

贾府里所发生的这些事太多,作者曹雪芹作了无情的揭露。

黛玉性格里独有的叛逆和孤僻,以及对世俗的不屑一顾,令她处处显得特立独行,卓尔不群。花前痴读西厢,毫无避讳;不喜巧言令色,言随心至;崇尚真情真意,淡泊名利……种种这般,都使得她象一朵幽然独放的荷花,始终执著着自己的那份清纯,质本洁来还洁去,一如碧玉般盈澈。用一个普通人的眼光看她,最欣赏的还是黛玉的诗情画意,灵秀慧黠。黛玉每每与姐妹们饮酒赏花吟诗作对,总是才气逼人,艺压群芳。无论是少年听雨歌楼上的诗情,清寒入骨我欲仙的画意;还是草木黄落雁南归的凄凉,花气温柔能解语的幽情;无不体现出她娟雅脱俗的诗人气质。最叹息的是黛玉的多愁善感,红颜薄命。黛玉的身世,注定了她的孤独无依,而她的性格,又注定了她的寥落忧伤。纵使大观园里人来人往好不热闹,可是这里没有她可以依靠的亲人,没有她可以倾诉的知己,只有风流多情的宝玉让她芳心暗许,却又总是患得患失。于是她无奈着天尽头,何处有香丘,悲哀着三月香巢已垒成,梁间燕子套无情,伤感着花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜,终落得一缕香魂随风散,三更不曾入梦来的凄凉结局。

红楼梦读书笔记【篇六】

自从读了《红楼梦》以后,我就无法在忘记在那一章中黛玉被起得喷血身亡那一刻,不禁让我为这人儿感觉悲伤,如果黛玉能坚强一点的话,那她就不会被这么一点伤痛打击了,这是我看过之后的第一个想法;

但是,当我每夜睡不着觉,从床上爬起来到窗前时,皎白的月光,很柔和的,轻轻的洒了进来,我抬头望向明月,总会突然觉得这境甚是熟悉,转念一想,是啊,这难道不是宝玉独自一人在夜间坐在小亭时的场景吗,我防浮看到了他独自一人心念黛玉的场景,多么的沧桑啊。让人不免为他们的爱情搓折而感觉心伤——突然那一霎那,我防浮又明白了什么,如果黛玉没有死的话,如果像我们想的那样的话,宝玉娶了黛玉,那这悲情剧启不是变了个味道呢。

是呀,假如黛玉没死掉,那之后的变数难以想像。多么伤感啊,黛玉为什么不在活着时,对宝玉坦白,而宝玉又为何不像黛玉解释清楚呢。

所以,人世间,没有那么多假如给你,只有你自己把握好了。即使你明天即将逝去,也一定要把握好今天;如果你明天即将面临挑战,那你在今天就要把握好时光来应战。

所以,在此书中,我不仅看到了贾家是怎样衰败的,也好像经历了宝玉与黛玉的悲情史,也防浮轻眼目睹了晴雯,凤姐,黛玉,袭人等等的死。这让我彻底感受到了那时的丰建程度,当然还有里面的种种欢乐时光——这让我明白了珍惜,珍惜身边的人,珍惜美好的今天,面对不知道怎样的明天。

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