工作总结

发表时间：2026-03-16

（最新）二年级教师工作总结。

桌子前坐下来，窗外蝉鸣起来了，才意识到这一学年真要结束了。回想和这帮二年级小家伙摸爬滚打的这一年，脑子里冒出来的不是那些大道理，而是一个个具体的人——总爱啃橡皮的小宇，写字像画符的小琪，还有那个刚开学一说话就哭的小宇轩。

先说识字写字。二年级的识字量实在大，平均每篇课文要认十来个生字。刚开学那阵，我试过老办法，生字抄三遍组两个词，结果第二天听写，错的还是错。说实话，我当时挺沮丧的，站在讲台上看着那一堆红叉叉，心里想：这不白费劲吗？

后来我换了路子。教“包”字那组形声字，我干脆不急着让他们写，先在黑板上画了个大包袱，然后开始演：“用手抱”（做抱的动作），“用脚跑”（原地跑两步），“有水吹泡泡”（假装吹），“有火是大炮”（嘴里砰一声）。全班笑成一团，前排的小胖子笑得趴桌子上。笑完了，没人再写错这些字。课后作业我也改了，不抄写了，让他们回家找带“包”的字，剪下来贴本子上。第二天有个孩子拿来的全是快递盒上的字——申通的“通”没有，但“包”字倒找了好几个版本。这比抄十遍管用，你懂的。

阅读课我试着少讲。教《一封信》的时候，我没按教参上的问题一个一个问，就让他们读，然后问：露西写这两封信的时候，心情一样吗？班里最不爱说话的小朗举手了，声音小得像蚊子，但我听清了，他说：“第一封是她自己写的，想妈妈，难过。第二封是跟爸爸一起写的，不想让妈妈担心。”下课他拉住我，问：“老师，我妈妈也在外地，我写信能不能也写两封？一封自己留着，一封寄给她？”那一下午我都有点恍惚，一篇课文教到什么程度算成功？大概就是孩子开始用它想自己的事了吧。

班级管理这块，二年级最磨人的不是打架，是无穷无尽的“老师他拿我橡皮”“老师他不让我过”。刚开始我天天当法官，判得自己心力交瘁。后来我换了招，班里设了一堆小岗位：黑板长、灯长、窗台长、图书角长。每人管一摊。最让我意外的是小晨，这孩子上课屁股像长了钉子，五分钟都坐不住，批评没用，表扬也顶多管十分钟。有天我发现他整理东西特别仔细，图书角的书被他码得整整齐齐，书脊都朝一个方向。我让他当“物品管理员”，专门负责整理杂乱的角落。你猜怎么着？他每天到校第一件事就是去看他的书架，上课走神了，我一指图书角，他立马坐直。我后来琢磨明白了，不是孩子有问题，是我们给的任务不对他胃口。坐不住的孩子，不一定非要他坐着，让他动起来，动得有道理，就行。

当然也有失控的时候。有次课间小宇和俊豪打起来了，因为一支彩笔。我赶到时两人脸涨得通红，互相指着鼻子骂。我没急着问谁对谁错，把他俩带到办公室，一人给张纸：“把刚才的事画下来。”画着画着，两人都安静了。小宇画的是俊豪抢他笔，俊豪画的是小宇先拿了他的不还。我让他俩交换看自己的画，看着看着，两人都沉默了。半天，俊豪小声说：“我不该抢。”小宇也跟着说：“我不该不还。”我没再批评，说：“行了，回去上课吧。”下课后，我看见他俩手拉手跑出去的背影。当老师越久越明白，很多时候，孩子不需要法官，他们需要一个台阶，让他们自己下来。

家校沟通这一年我试着变了变。以前跟家长打电话，开头总是“今天你家孩子又……”，后来我发现这不行，家长一听是我电话就紧张。我改成每周给三个家长发微信，只说孩子的好话，哪怕很小的事：今天主动整理图书角了、帮同桌系鞋带了、举手回答问题了。有个妈妈回我：老师，这是第一次有老师专门打电话说他好。她声音有点哽咽。那孩子确实调皮，以前我三天两头找她，她都快崩溃了。后来这孩子变化特别大，期末家长会她拉着我说：老师，我知道你是因为喜欢他才总夸他。我其实没想那么多，我只是发现，当你换种方式和家长站在一起，他们真的会成为你的战友，而不是对立面。（Www.968Ok.cOm OK语录网）

⬬读书笔记吧必读合辑: