● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
一、说教材
《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、 培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程
在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：
（一）巧设情境、导入新课
通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文
学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容
1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累
通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用
下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事
任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多接受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。
（二）多媒体游戏，复习旧知
二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。达到了复习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。
（三）理解复述，突破难点
二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？”让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读第二段课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。
二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样，把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。让学生在一种“现实感”中进行主动地学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。
借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受能力。
五、说评价与反思
在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生能力的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
曹冲称象教案，是一则出自中国三国时期的历史故事。曹冲是当时著名的七岁神童，他聪明机智，为人善良，备受儿童和成人的尊敬与喜爱。这个故事在古代教育中被广泛传颂，不仅展示了曹冲的聪明才智，更体现了他的智慧和胆识。
故事发生在东汉末年，当时曹操为了考验他的小儿子曹冲的智慧和能力，决定给他一个挑战。一天，曹操领着曹冲去动物园，只见园内有一只巨大的大象，身高近十米，造型威严，引得围观者纷纷议论。曹操带着曹冲走到象前，问他：“你看，这大象的腿有几根？”曹冲仔细观察了一会儿，然后答道：“大象的前面有两根腿，后面也有两根腿，加起来一共是四根腿。”曹操听后哈哈大笑，赞叹道：“好样的！聪明的孩子。”这就是曹冲称象的故事。
曹冲称象的教案背后蕴含着深意。首先，这个故事教导我们要具备观察力和思考力。曹冲看到大象的腿并不是一眼就能看出来的，他需要仔细观察，思考一番才能得出答案。这告诉我们，只有注重观察，善于思考才能有深入的了解和正确的判断。
其次，这个故事强调了胆识和勇气的重要性。曹操给曹冲出这个难题，是为了考验他的勇气和决心。站在巨大的大象面前，曹冲并没有被吓倒，而是以勇敢和坚定的态度面对挑战。这种勇气和胆识是成功的关键，我们要像曹冲一样勇往直前，敢于面对和克服各种困难。
再次，这个故事强调了年少时要注重锻炼和培养自己的能力。曹冲的出色表现得益于他一直以来的刻苦学习和自我提高。他虽然只有七岁，但却有着极高的智商和才华，这缘于他在小的时候就接受了很好的培养。这告诉我们，年少时要注重学习和锻炼，不断提升自己的才能，为将来的成功奠定坚实的基础。
最后，这个故事强调了善良和诚实的重要性。曹冲称象的故事展现了曹冲的善良和诚实，他并没有做出一些虚伪和欺骗的行为，而是坚持说出了自己观察到的真相。这种诚实和善良的品质是值得我们学习和传承的，它们能够塑造我们为人处事的良好品格。
曹冲称象的故事即是一则教育案例，也是一种启示和警示。它教导我们注重观察和思考，培养勇气和胆识，注重学习和自我提高，并始终保持善良和诚实的品质。这个故事让我们明白，在我们的成长历程中，智慧和品格同样重要。只有兼备智慧和品格，我们才能真正取得成功并为社会做出积极的贡献。
总之，曹冲称象教案是一则历史中著名的故事，这篇文章通过生动的描写，详细地展示了这个故事的来龙去脉以及背后的寓意。这则故事告诉我们，要培养我们的观察力和思考力，要保持勇气和胆识，要重视自身的学习和成长，并要培养善良和诚实的品质。只有这样，我们才能在成长道路上取得成功，并且为社会带来积极的变化。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
第四课《伸出你的手》
《在关爱中成长》葛店中学-------涂小娟
一、教学目标：
知识与技能：
①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；
②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；
③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力与培养：
①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；
②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度与价值观：
① 要把爱心撒在我们的周围；
② 对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；
③ 把爱心播撒在我们周围。
二、教学重点：
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
三、教学难点：
对于关爱我们的人，我们应心存感激，用心记住，并常怀感恩之心。
四、教学方法：
讨论、朗读
五、教学设备：
多媒体
六、教学过程设计：
（一）、导入新课。
歌曲“爱的奉献”中的歌词导入课题——《伸出你的手》，学生齐读引文的一段话导入新课------在关爱中成长。
（二）、讲授新课。
1、学生分段阅读《关爱铸就灿烂》一文。
2、问：（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？
3、小活动：列举一些给我们带来关爱的规定和活动。
4、学生齐读P48页最后一段，问：关爱在生活中的作用是什么？如何对待关爱过我们的人？常怀感恩之心的好处？
5、我们都曾经得到过他人的关爱。问：我们应该如何关爱他人，关爱社会？
6、问：我们到底应该用怎样的行动去关爱他人和社会？
7、学生齐读“感悟角”。
（三）、小结：
在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手，我们应用心记住关爱过我们的人，把爱心播撒在我们的周围，让更多的人得到关爱。
（四）、作业巩固：
单项选择：
1、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。这份关爱往往来自（D）
①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱 ④政府的关爱
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
2、每年6月1日儿童节，一些城市都会组织一系列活动，关爱农村因父母外出打工而独自留守在家的儿童。关心爱护这些留守儿童(B）
①有利于这些留守儿童的健康成长 ②体现了我们社会主义祖国大家庭的温暖③可以保证每个留守儿童都成为最优秀的人才④说明我国不仅人与人之间充满爱，我们的社会也处处有爱
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
3、在我国，有许多的政策、法规、和公益活动会将关爱给需要帮助的人。下列能体现这些内容的有（C）
①在农村实行免费义务教育②农村推行新型合作医制度③在城市推行廉租房制度④贵州公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④4、2010年6月7日至8日高考期间，锦州市有200多辆出租车参加接送考生
献爱心活动，为考生提供高标准的服务。这一活动体现了司机“（A）
①对他人和社会的关爱②是为了有更多的人乘坐自己的出租车③给需要帮助的人带来了关心和爱护④将来也能得到他人的爱心与帮助
A.①③B.①②③④C.②③④D.①③④
板书设计：
在关爱中成长
人：父母、老师、同学、他人
社会：许多政策、法规和公益活动
关爱作用：孕育自信和坚强、正直和善良
态度：心存感激、用心记住、常怀感恩之心
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
一、看动画激趣导入
师：同学们，这节课呀，我们继续学习第四课《曹冲称象》。看老师板书课题：曹为上下结构，上宽下窄；两点水加中国的中就是冲；称是左右结构，左边略窄，右边稍宽；象字的笔画比较多，一共11笔，仔细看，来，齐读课题。
二、初步学习课文，随文识字
师：课题中的“称”同学们仔细观察。（播放课件）看看这几个字，有什么共同的特点？（课件展示：称秤柱杆）
师：好！观察很仔细！你注意了他的部首。还有什么？（学生举手回答。）你说！
师：哦！你注意了他的结构。左右结构的字，要先看宽窄，（播放课件：课件中将生字的左边和右边分别用不同颜色标注）看出什么了？
（学生举手回答）你来说！
师：这四个字都是左边略窄，右边稍宽，再看高矮，高矮可就不一样了！我们看一下，（播放课件）来，先读这个字。读！
师：它的高矮你看出什么了？（学生举手回答）你来说！
师：左边矮一些，右边高一些。观察很仔细！看第二个字（播放课件）来，读！
师：cheng（四声）（生跟读）对！它的高矮，（展示“秤”的字图）你能看出什么？来，你来说！
师：你观察的很认真！这两个字，老师教给大家写一个“称”字，同学们一定要仔细看一下，也可以用手在书桌上写一写。来，仔细观察！
“称”字，（师边板书边讲解“称”）左边的禾木旁略窄一些，右边稍宽。来，读！
师：好的，我们来看下一个字。（展示课件：柱）来，读！
师：看看它的高矮，你能看出什么？这位女同学，你来回答。
师：诶！很明显！我们看最后一个字！（展示课件：杆）读！
师：它的高矮我们看。哪位同学看出来了？来，最后这位男同学。
师：哦！你观察的特别仔细，请坐！这个字如果不仔细观察，是发现不了的，说明你观察的很认真！这两个木字旁的字，老师教给大家写一个“杆”字。同学们也可以在书桌上用手来跟着老师书空一下。来！
师：好的。同学们，听清要求，（播放音乐）头正、身直、足安。在你们的书写一个，开始！
师：好，同学们，先轻轻的抬起头。刚才呀，我看到这位同学写的速度非常快，而且，他注意了左右结构的特点，左边略窄，右边稍宽，而且，“称”这个字禾木旁这一撇写的也非常舒展。来，写的非常棒！来，我们再看一位同学，他也完成了。漂亮吗？
教师小结：这位同学，每一个字写的都非常的匀称，每一笔写的非常舒展，写字就要这样！仔仔细细、认认真真。同学们如果觉得自己写的哪个字还不太满意，可以改一下。
三、继续学习课文，指导朗读
师：好，孩子们，抬头！我们继续来读课文，再读课题！
师：课文的故事里有曹冲（展示课件：曹冲）读！
师：“曹”是他的姓，他姓曹名冲。再读！
师：他的父亲是谁？
师（展示课件）：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里还有谁？举手说。你说！
师：曹操、曹冲、官员，还有这头大象之间，他们发生了什么故事？哪位同学说一说？哦，你来说！
师：他对文章了解的很清楚，同学们，官员们想用什么办法称象呢？你想读哪个自然段告诉大家？（寻找学生回答）你想读哪个自然段？
师：来，拿起你的书，同学们打开书，啦，你给大家读一读。
师：声音非常洪亮，这段文字中，哪一句写出了官员的想法？来，你来读！
师：同学们把书平放在桌子上。我们来齐读这句话。（学生齐读）
师：官员由大象想到了大秤，象大秤就大，秤杆就长。来，再读这句话。（学生再次齐读。）
师：这个办法为什么不行呢？哪里有问题？你说说。
师：是啊，读这个句子。
师：没有人能提的起这杆大秤，看来这个办法行不通啊，我们看（展示课件）官员由大象想到了什么？你说。
师：想到了大秤，象大秤就大，秤杆就长。但是没有这样的大力士能提的起大象，所以这个办法行不通。哪位同学能看着这幅图再说一说官员的想法？
师：没人撑得起啊，所以这个办法行不通，官员的办法行不通，曹冲呢？哪个自然段讲的是曹冲称象？你说
（学生回答第五段，老师提示其仔细查看课本，生再次查看课本确认是第四段）
师：一起看，曹冲是个什么样的孩子？文中是怎么说的？来，这位男同学。
师：请坐，来齐读这句话（生齐读）这句话用了一个“才”字。去掉这个字（找学生读）
（将删减前后的句子作对比，男生读有才字的句子，女生读没有才字的句子）
师：你体会到有什么不一样？
师：哦。这个才字强调了他的年龄小，只有7岁。
（师生关于“才”展开互动：
师：你几岁，上几年级？
师：我强调的是什么？
生：小猫才三个月就会抓小老鼠了。
强调：小猫很聪明
师：它的本领真强
师：和这些成年的官员相比，曹冲确实太小了，那只有七岁的曹冲他是怎么称象的呢？这段文字，曹冲说出了称象的过程，同学们现在数一数，曹冲一共说了几句话。
师：我们一起看，正好5句。我们找5个代表来读一读。
师：曹冲称大象的重量总共分几步呢？我们先看这一句：把大象赶到。。。。就在船舷上画一条线（展示课件并找学生朗读）这句话里有几个动作？能看出来吗？
师：我们看一下，这句话分了两部分，第一部分是赶，赶什么呀？
师：来，同学们，读（展示卡片）赶象上船。第二部分是画，画什么？
师：在哪里画线呢？
师：（展示课件图片）哪位同学给老师指一指，船舷在哪里？（学生拿着激光笔，在课件图片上做演示）所以，读（生齐读：在船舷上做记号）我们看下一句，哪位同学读第三句话？
师：同学们注意了，句子里的动作你们听到了吧，哪两个动作？
师：把大象往哪里赶？要装什么呢？我找同学连起来说。
（生齐读：把大象赶上岸，往船上装石头）
师：看最后一句，哪位同学读读？
师：声音非常洪亮，这句话里的`主要动作是什么？
师：称什么呢？
师：三句话写出了称象的全部步骤，来齐读一遍（生齐读三句话）
考一考同学们，这一步谁来读？（称石头的重量）
四、根据图学习讲故事
谁能按照先后顺序将四部分重新排列在黑板上，这四部分是有先后顺序的，文中有关于先后顺序的词语，看谁能先找到？
师：还能说出哪些关于顺序的词语？
师：这两个顺序词语放在哪里？谁能用这些表示顺序的词语来说一说称象的过程？不要着急，同桌之间说一说
（学生练习，老师指导）哪位同学说一说？
（生讲出自己练习的顺序）
师：有人将这个过程画出来了（展示画并找同学通过图画将句子与图画连接起来，然后请这几位同学上台，合作将称象的过程讲一讲，讲完后，请学生将步骤贴在黑板上）同学们，现在谁能看着图，用上讲的顺序词，完整的将故事讲一讲？
师：你将故事完整的讲下来了，真不错！老师把称象的过程做成了动画片，想不想看？
师：哪位同学想当小解说员？有的同学已经迫不及待了！
师：我觉得我们应该将掌声送给她，真是一个优秀的小主持。同学们，三句话，写出了称象的四个步骤，一起来读！
师：同学们，经过了反复读、反复讲，曹冲是怎么称象的，相信大家一定很清楚了，但这个办法好在哪里呢？我们一起来想一想，官员们仅仅想到了用大秤称大象，而曹冲用的是船，这船相当于什么呢？
师：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相当于什么？
师：一次称不出来大象的重量，用什么来代替大象？
师：准确的说是一块一块的大石头。遇到称象的难题，曹冲比官员多想了几步，解决了这个难题。同学们，如果可以穿越，来到曹冲面前，你想不想夸一夸他？哪位同学想夸？
师：相信大家都是聪明爱学的孩子，同学们，遇到难题，我们也要像小曹冲那样，多用聪明才智，多转几个弯，这样就能想出好办法。好，我们一起拍手读儿歌。夸一夸聪明的小曹冲。
（生齐读儿歌）
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
本课三个重要的词，课上上的不是太好。结合课后题和练习册，我重新设计了如下解词过程：
解词1：议论
①形声字解词。言字旁，都跟说话有关。这是初步理解。既然跟说话有关，那我们找找下文，都有哪些句子，跟说话有关，跟议论有关。学生很容易找出那两句话。
②出示这两个句子，读一读。有的说……有的说……，说明说话的人——不止一个。虽然说话的人不止一个，可是他们谈论的话题却只有一个，都是关于——象的重量、称象的方法。也就是说，他们都是在对“怎样称出大象的重量”发表自己的——看法、想法、意见。
是的，对某一件事物发表自己的看法或意见，这就是——议论。大家一个接一个、七嘴八舌地发表自己的`意见，这就是成语——议论纷纷
③你会用“议论”这个词，说一句话吗？议论别人的流长蜚短是不好的。几位同学特别爱在背后谈论某个人：我们说他——特别爱在背后——议论——别人。这样做对还是不对？——不对，我们应该告诉他——不要在背后议论他人，这样做是不好的。——但是，有些事情，大家议论议论才更民主。这件事情到底应该怎么办，大家可以——议论议论。大家都在议论——国庆节放假去哪里玩才好。
解词2：到底
①情景表演——师：你知道“守株待兔”是什么意思吗？生：沉默～。师：你知不知道“守株待兔”什么意思？生：沉默～。师：（语气严厉）你到底知不知道“守株待兔”什么意思？生：头低得更厉害了。
②学生观察、比较。这三次对话中，老师的语言有什么变化？学生：语气一次比一次严厉。最后一次加上“到底”语气最严厉。师小结——也就是说，带了“到底”，语气更加强烈。还有呢？生：带“到底”的句子，更想知道。师小结：是的，它们都是问句，都是想从对方那里得到答案，可是用了“到底”，想知道答案的愿望更加迫切，更加强烈，非知道不可，不知道就——绝不——罢休。总结：“到底”就表示对某个问题追究地很认真，非弄清楚——不可，不问出来绝不——罢休。既然是想问出来，说明这一定是个——问句，一定要用——问号。
③你会用上“到底”写一句话吗？学生奋笔疾书。（写好句子，有意识地用好标点。）
解词3：才
①情境一：生扮演非常小的小孩子。师：你几岁了？生：我十二岁了。师（不可置信）：你已经十二岁了？
情境二：师：你几岁了？生：我五岁了。师（不可置信）：你才五岁？
②比较两句话，引导用“才”意为“刚刚”，强调年龄小。年龄那么小，就能解决大人都解决不了的问题。这就更能体现曹冲的聪明。一个“才”字，折射出曹冲“人小”但“智大”。这真是一个不同凡响的孩子啊！
③用“才”（刚刚，表强调）的这个意思说句话。
但是，这几个解词过程时间过长，到底怎样应用在课堂中，还需要我去斟酌、实践。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
本课是通过描述曹冲称象的方法和大臣们称象方法进行对比，从而表现曹冲爱动脑筋，善于观察的品质，也让学生对描述事情过程的方法及关键词有一定的了解。
本课教学的优点：
1、二年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。在教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，本次我准备了小船和水槽等道具是为了给学生演示曹冲是如何称象的，效果的确不错，孩子们注意力很集中，上课气氛很高涨。
2、设置主问题：曹冲用什么办法称出了大象的`重量？并让学生思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
3、小组合作，一边读文一边总结曹冲称象的全过程，解答曹冲用什么办法称出了大象的重量。
4、语用训练：抓表示称象顺序的词语体会用词的准确，用先、再、然后、最后仿说句子。自己再说一说曹冲称象的全过程。
5、分角色朗读课文：引导学生根据课文内容加上适当的动作和表情，体会当时的情景，体会曹冲的聪慧。
6、课外扩展：引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？当然要启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考，也可以组织学生讨论，发表各自见解。
本课教学的不足之处：
1、关于动手做实验的过程，我提前并未实验过，在上课时遇到的问题，比如纸船湿透了沉进去这样的问题并未提前考虑，是一大欠缺之处。
2、课后练习关于“才”字和“到底”两个字所表达的语气没有讲解，学生体会不够深刻。
3、虽然介绍了曹操这个人物，但关于曹冲这个人物以及实力背景没有做简单的介绍。
4、本课因进行实验操作导致时间不够用，未完成生字的讲解与书写。
在我小学上这堂课时，可能因为自己没有注意听讲，导致我未能理解称象的过程，所以我在备课时就特别注重一定要把这个过程给孩子们讲清楚，我想到了用实物演示的方法，但是却未能充分准备，导致时间浪费了，效果却不明显。这是本节课最大的遗憾，希望自己以后想到的点一定要做扎实。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人(如一个成年人)。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西(当水面也达到记号的时候)，称一下这些东西，那么比较下(东西的总质量差不多等于大象的质量)就能知道了。太祖听了很高兴，马上照这个办法作了。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
高中一年级
汉语必修3 教 学 教 案
第四课：考试
古力萨拉提.阿斯哈尔
第四课：考试
一、课程教学目标(一)知识教学点
1．学会本课的29个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语： 当年，夫妻，太太，夹克，祖母，资质，紧张，痛恨，羞辱，精心，改嫁，乖，督导，规划，发呆，关怀，得心应手，心不在焉，大器晚成，无动于衷，一问三不知，一落千丈，哑口无言，迫不得已，亲密。
2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习： 3.课文的表述方式。(二)能力训练点 【教学重点】
掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
【教学难点】
掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。(三)德育渗透点
让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。二，学习重点 1．重点词语（略）2．句型（略）3．课文内容：(二)难点
阅读理解课文，掌握课文的内容，体会课文中所表达的师生爱及父子情。(三)解决办法
1．结合上下文边读边想，理解句子意思。2．难点问题，提示点拨，畅通思路。3.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。
三、教具准备 多媒体，短片，词典
四、师生、生生互动活动设计 1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。3．大声朗读课文，讲述创造性思维的培养和作用。
五、教学步骤
第一课时
讲解词语
（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。
任务：学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。
（二）交流预习
1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容： ①词语的读音，正确的朗读词语表； ②理解每个词语的意思，掌握学习方法； ③词语的使用，能正确造句、表达思想 ④交流学习方法，介绍自己的学习方法； ⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用？
2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。
（三）在老师的引导下，学习疑难词语
当年：1）过去某一时期
2）身强力壮的时期：
他正当年干活一点儿也不觉得累。
夫妻：夫妇；男女二人结成的合法婚姻关系。
太太： 对已婚妇女的尊称。夹克：一种上衣。祖母：父亲的母亲。
资质： 人的天质、气质。包括能力、智力。紧张： 精神处于高度准备状态。【造句】每次考试时我都很紧张。痛恨：深恶痛绝；极端憎恨。【近义词】悔恨 【反义词】 酷爱
【造句】我们痛恨战争/考试。羞辱：羞耻侮辱。【近义词】羞耻 【反义词】光荣
【造句】他揭穿我的穷困来羞辱我。精心： 专心；周密细心。【反义词】 留神
【造句】这是他的精心制作。改嫁：再结婚的女人。【造句】我邻居改嫁了。乖：听话。
【造句】老师上课时他总是不乖。督导：监督指导
【造句】他父亲是督导员。
规划：计划。
发呆：心思凝注而愣神儿。【造句】老师上课他总是发呆。关怀：关心。
【造句】我们在父母的关怀下幸福成长。得心应手：做事心手相应。形容运用自如。【造句】他做事总是得心应手，使人相应。
心不在焉：思想不集中。【造句】他是个心不在焉的人。大器晚成：比喻某人取得巨大成就较晚。【造句】他肯定会大器晚成的。无动于衷：一点儿也不感动。
【造句】老师教导了半天他还是无动于衷。一问三不知：什么都不知道。【造句】他是一问三不知的人。
一落千丈：大幅度下降或跌落。
【造句】今天的股票市场一落千丈。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。【造句】他怕得哑口无言了。
迫不得已：迫于无奈，不由得不那样做。【造句】我迫不得已才这样做的。
（四）疑难词语的强化训练
回到小组中，每个学生再模仿造句运用。
（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1．口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。2．预习课文，熟读课文，理解课文。
（六）教研组长意见：
(七)课后反思：
第二课时 阅读理解课文
（一）一、导入新课
孩子是祖国的花朵，是将来的接班人爱护孩子，关心孩子，让他们中的每一个都能愉快地生活，健康的成长。今天我们要学习的就是一篇反映老师以慈父情怀，让不幸失去家庭温暖的孩子在学校大家庭中得到了关爱的作品------“考试”。
1.阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。2.分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。
预设问题：
（1）“我”为什么忘不了这件事？
（2）那位学生为什么引起“我”的注意？
（3）这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的？
（4）这位学生为什么一上大学就给“我”写了信？收到信后，“我”为什么出了一身冷汗？（5）这件事对“我”的教师生涯有什么影响？
（6）如何理解文章的最后一句话？
三、初步掌握课文，理清课文思路 请学生分小组朗读课文，理清课文思路
能够基本理解课文中讲述的故事情节，理清人物之间的关系，并能够按照故事发生的原因复述课文。
（1）教学点拨：引导学生从分析数学老师找学生谈心到义务当家教，以及同学生一起吃饭的态度和用语上来分析，通过人物心理和行为表现的变化特点进行比较来判断并回答。
（2）教学提示：分析课文中几个变换的场景，进一步把握任务的特点和任务的内心世界，激发学生的聪明才智。分析示例：
第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习情况。第二场景：英文老师和语文老师的反应。第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。那个学生因为什么引起了“我”的注意？
答:“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太奇怪了，全班就只有他不及格而且数如此之差。
说说那个学生的家庭情况。
答：她五岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连普通话都不太会讲，也不认识字，如果她知道他功课不好，一定会非常伤心的。
3．小结，布置作业：（1）熟练朗读全文。（2）流利地复述课文。复述要点：
（1）“我”为什么忘不了这件事？
（2）那位学生为什么引起“我”的注意？
（3）这位学生和“我”之间是怎样建立起亲密的关系的？
4.教研组长意见：
5.课后反思：
第三课时 阅读理解课文
（二）(一)复习
1．指名分自然段朗读课文。2．说说每个自然段的意思。
（二）掌握文章结构 2．交流：
（1）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。（2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。
（三）师生互动，解读文本：
文章通过两个主要人物-----------渴望得到父爱，母爱而假装功课不好的中学生和对人诚恳，严格执教的中学数学老师之间发生的故事，表现了人与人之间的真情。梳理“我”和学生之间关系的发展，分析“我”思想品质，体会“我”对成绩落后学生的态度，最终领会“我”如何成为对学生影响最大的人。
分析课文中几个变换的场景
第一场景：数学老师通过谈心，了解学生的学习情况。
数学老师：一是询问学生成绩大幅滑落的原因；二是威胁学生，说要找他的家长谈谈。
评价：采取轻松的方式了解学生的情况，表现了老师的责任心和注重教育学生的方式方法。学生：“一问三不知”和“一听到我要找他的家长，立刻紧张了起来”。评价：学生的表情，态度，显示了他的机智，一步一步地与数学老师接近。第二场景：英文老师和语文老师的反应。
英文老师：对这位学生的成绩完全无动于衷，他将考卷发给学生时，一点表情也没有。语文老师：将这位学生臭骂一顿，还说最痛恨不用功的学生。罚这位学生占了一个小时。评价：与数学老师不同的态度，表现了老师的不同职业道德和品质。学生：“唯一关心我的就是您，您不但一再地问我怎么回事，还帮我补习。” 评价：学生通过对三位老师言行的比较，寻找到了父爱。第三场景：师母给学生买衣服，加深了师生之情。
师母：“最使我感动的人，其实是师母，他对我的关心，令我永远也忘不了。师母第一次请我去吃晚饭，正好寒流过境，我故意没有穿夹克，师母一看到我衣服单薄，立刻“押”着我去附近的冬衣地摊，替我选了一件厚夹克，我知道你们老师的工资不高，还对我这么好，我知道我找到爸爸妈妈了。”
评价：数学老师通过自己的言行，得到了学生的敬爱。同时也给了学生无限的关爱。
学生：“我从此以后将您当做我的爸爸，有什么事，我都会问您，您也都会给我建议。我也偷偷的学您为人处事。您对人诚恳，我也因此尽量对人诚恳。”
评价：老师的职业是崇高的，不仅承担传播知识的重任，还承担着陪育新人的重任。中心意思：
通过数学老师对
（四）交流及评价 疑难解析，互动探究
1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。
2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
（五）总结全文
1·结构：退休前对---------生的回顾--------回忆“我”开始做中学老师的那一年的事---------对期中考试数学只得15分学生的关注-----------学生的心让“我”深思---------学生也是对“我”一生中影响最大的人。
2·中心意思：通过数学老师对一位学生的关爱，显示了老师不仅要向下一代传播知识，同时还要用自己的言行着下一代健康成长。与此同时，老师也从学生身上学到了应该如何对待学生和教学。
（六）小结课文的学习，布置作业 1．归结全文的意思。2．背诵指定课文内容。3.做课后练习题
（七）教研组长意见：
(八)课后反思：
第四课时
真实交际（课后练习）
1．检查背诵课文。2．讲解课后练习。3．组织自由谈话。题目是：
1）分别复述第一层至第二层的大概内容 2）复述本课的中心思想 4.练习题
一．选择恰当的答案完成句子。
1--------6
B
C
D
B
A
B 二：根据情景，用所给的词语交际句子。1.你害怕考试吗？说说你考试前的情绪变化情况。轻松
紧张
聊天
一问三不知
我不害怕考试，平时只要认真，轻松的学习，到时候就不会紧张了，课下与同学或老师多聊天，了解一些课外的东西（知识），如果真的有面试，老师问的时候也不会一问三不知。2.使我感动的人很多但是最我感动的人只有一个······· 当年
乖
心不在焉
恐怕
联系
当年当初中的时候由于年龄小，所以表现得比较乖，但是有一天，语文老师上课时，我有点心不在焉，让老师发现了我，但是老师只是给了我耐心地教导，所以对这个老师很感激直到现在还联系。三．排列句子：
1：CBAD
B C AD
CB AD
四，根据课文内容选择恰当的答案
1——6：C
C
D
A
D 六，根据课文内容回答下列问题： 1`那个学生因为什么引起了“我”的注意？
答:“我”忽然注意到班上有一位同学上课似乎常常心不在焉，老是对着天花板。期中考试，他的数学只得了15分。太奇怪了，全班就只有他不及格而且数如此之差。
2`说说那个学生的家庭情况。
答：她五岁时他的父亲生病去世了，母亲改嫁后去了美国，没有带他去，他和祖母一起住，经济状况很不好。他的祖母年纪大了，连普通话都不太会讲，也不认识字，如果她知道他功课不好，一定会非常伤心的。
九．阅读短文选择恰当的词语填空
1------7： A
A
B
C
B
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5.总结全课的学习，评讲作业。6．对期末考试做好准备
7.教研组长意见：
8.课后反思：
第五，六课时
口语训练
第四单元 ：父母与子女
话题和任务
话题：父母与子女
任务：针对父母与子女如何相处的问题，发表自己的问题。1）结合自己的体会谈谈与父母之间的关系
1）你和你的父母经常贪心吗？都谈些什么？
2）很多孩子认为和父母难以沟通，你有什么好的建议吗？2)查词典,学习下列词语
陌生：事先不知道,没有听说或没有看见过的 污染：使沾上脏物或有害物质；指受坏思想的影响 调查：进行了解;考查
象征：用具体事物表现某些抽象意义
3）将下列词语正确解释
C
C
勇于：在困难面前不退缩，不推诿
诚恳：真心实意的，多只对人的态度
沟通：是彼此相通
适时：整合事宜，不早也不晚
温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切 3.大声朗读口语训练1及口语训练2 4.做后面的练习题（1）联系一：
根据下面提供的情景进行回话练习
1）对王丽爸和王丽妈，你更支持谁？为什么？ 2）父母该不该管孩子？怎么样？说一说你的观点。3）你认为子女和父母应该如何相处？（2）练习二
根据课文内容回答下列问题：
1）你和父母经常交流吗？你们一般采用什么样的交流方式？
2）请把你把与父母沟通好方式说出来，与同学们分享。
2）如果你和父母之间交流很少，想一想，是什么原因造成的？如何改变这种现状？ 5.用自己的话讲述课文大意 6.总结全课的学习，评讲作业。7.布置好作业，预习下节课词语
8.教研组长意见：
9.课后反思：
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
教学目标：
1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：
理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；
电脑课件生字卡片实验仪器
第一课时
教学目标：
1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：
学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：
曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：
卡片电脑课件实验工具一套
教学过程：
一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？
2、揭题：
①今天，我们就来学习第6课《称象》
②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？
3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1
二、导向自学
同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面
2、指名学生介绍两个人物
小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，
并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段
过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办
法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。）
3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。思考：曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话
是什么关系？
②出示电脑课件，第四自然段。
③想想曹冲称象的过程分为几步？用线划出表示序号的词，并用
。标出称象的动作词。
④反馈、填表、完成板书。
曹冲先赶画
再赶装
然后搬称
⑤根据板书说称象的办法，并校对表格中的内容。
曹冲用什么办法称出了大象的重量？说说称象的经过。
人物顺序怎么做
曹冲先赶象上船画线
再赶象上岸装石头
然后搬石头称石头
⑥深究讨论，这个办法行吗？为什么？
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
教学目标：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。教学难点：
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：
1、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。（注意多音字：杆）
2、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？
（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，练习比喻句。大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。出示课后练习第三题的两个句子。
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
（2）说说每组的后一个句子好在哪里。（3）用“才”和“到底”分别说一句话。
四、拓展延伸
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）
2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
五、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。
● 小学语文二年级上册第四课《曹冲称象》教案 ●
《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字（比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义）、换偏旁识字（比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢）、结合具体情景识字（比如议论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷）多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。
第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。
我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。
我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。
总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质（调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力），只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。
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