作业设计读后感
发表时间：2026-01-14作业设计读后感（汇集14篇）。
作业设计读后感 [1]
凡父母交给我们的孩子，有些可能毫不起眼，有些看似浑浑噩噩，但他们可能都是闪闪发光的珍宝。当教育改革的浪潮被一波又一波地冲击我们的小学，我们开始在这些浪潮中反思自己是否可以看到每个孩子的价值并接纳他们。作为一线英语教师，我们需要用实际行动去践行这一切。而我们最需要走出去的一步就是切实减少学生的作业量，保证学生学业品质的提升，并尽力让每个孩子体会到完成作业的成就感。然而目前，学生作业的作业存在着突出的问题，严重影响着教育教学质量的提升。从学生的立场看到的作业是这样的：超量的作业，孩子苦不堪言；无趣的作业，学生没有兴趣；强加的作业，学生讨厌。本应该是课堂教学的'巩固和提高成绩的保证的作业，让学生产生了厌恶之情。作为教师的我们也是苦恼不已。在这样的一种大情景下，《作业设计---基于学生心理机制的学习反馈》一书“走近”了我。我开始翻开它，了解它，研读它，并为能从中学习经验而感到幸运。本书从作业现状调查入手，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。书中案例丰富，对于提高教师作业设计能力、改进中小学作业质量有着普遍指导意义。
一、巧设计，注重作业内容多样化有的数学老师以“主题整合，表现本位”为特征的作业设计，注重作业设计的探究性和整合性；还有语文老师注重作业设计的趣味性，进行趣味性作文设计，关注了学生的生活和需要。作为英语老师，我们现在已经站在“巨人”的肩膀上，希望可以我眺望更远处。在巩固拓展类作业的设计上，我可以帮助学生有更真切的体悟，更能考察学生对知识的理解与掌握程度。像实践类的作业布置，说成自己做主，在生活中寻找力量。换一种形式，换一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置作业的时候，也要用点心。如以下案例中，作业1，2为巩固性作业，很好地巩固了本课时所学习的关于食物类的单词和重要句型。作业3为实践类作业，学生可以根据自己不同的喜好和水平风格去拓展自己知识，并且富有乐趣。
二、巧拓展，注重作业布置有效性，作业布置要注重有效性，要针对教学目标和课堂教学的具体情况，有的放矢，不仅让作业发挥课堂教学的延伸补充作用，还能进一步激发学生学习的兴趣和探索的欲望。在学生掌握了部分词汇和句型后，布置一些开放性作业，让学生自己尝试编写英语小诗，小故事；仿写课文等。学生们在编写过程中，可以避免课堂上时间、学生人数等条件的限制，充分发挥自由想象的空间，最大程度地展现个人独特的思维和个性。二、巧置趣，激发学生学习兴趣“兴趣是学习最好的老师”，在作业上，也不例外。学生在写作业的过程中，沉浸在一种乐趣当中时，会产生更多的思考，迸发出更多智慧的火花。在小学英语教学中，我们要变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”。比如最枯燥的语法的题，只要改变一下形式，引入一些竞赛，增添一点激励，学生就能变苦学为乐学。在每课教完之后，布置竞赛性的作业，让学生在竞赛的中爱上作业，爱上学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望每个学生的作业王国中，都能有无比灿烂的智慧渗透。
作业设计读后感 [2]
《论语》读书笔记
为什么要读论语？
这个问题现在突然问自己，还真不好回答。事实上，在十几年的学习生涯中，《论语》一直常伴左右，未曾远离过。但一直一来，对论语的思考却未曾深入。
最近几年来，很多人对现在社会的一些现象不满，提出了只有孔孟才可以挽救时代的危机，特别是金融风暴后，这种言论日益蔓延，这就催生我对孔老夫子产生了兴趣，因此，利用暑假期间，对论语进行了拜读。
拜读伊始，最直观的感受就是简单、平实和空洞。书中所言不外乎仁、义、礼以及忠、孝、信之类的人尽皆知的道理。可是回头想想，倘若如此简单，区区几万字的论语为何能存活几千年，生命力如此之顽强？
这样看来，我的理解还是相当的浅显，并未理解论语的真正思想。因此，静下心来，继续耐心研读。如此几番，也就渐渐地开始有些体会了。
体会这东西最让人琢磨不透，有时突然冒出来，但有时又转瞬即逝，因此，很有必要把它写下来，即是好记性不如烂笔头。
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
”此乃论语的开篇之语，大家耳熟能详。从字面上看，大概说的就是学习要勤于温习或者去实践。也就是哲学意义上的理论联系实践。
在孔子的诸多评论中，为什么这句话放在全文的开头，我认为应该有它的用意，所以不可能简单地阐述一种学习态度和实践。如上所述，《论语》最直观的感受往往是最肤浅的理解。因此，开篇之句很值得去品味。
这个“学”字，不是普通意义上的学习，不是简单的学习行为。而且孔子后面也阐述过，“学”不一定是读书，如子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信，虽曰未学，吾必谓之学矣。
”以及后面的子谓子夏曰：“女为君子儒，无为小人儒。”达巷党人曰，“大哉孔子，搏学而无所成名。
”子闻之，谓门弟子曰，“吾何执？执御乎，执射乎？吾执御矣。
这些都很明确的表明，“学”并非简单的读书，而是各种技能。我想应该是诗、礼、射、御、书、乐等等文武之道。
“习之”也不是简单的练习，而是要把理论实践和运用到为政的生活中去，这是孔子的理想，也是对自己和学生的要求。学”和“习”联系起来就是知行合一，就是认识到的要去做，认识的目的就是为了实践，实践了才体现了学问的价值，才证明了你有学问的修养，因此，学问是在不断的实践中体现价值，而实践价值越多，证明你的学问也就越大，你没有实践、没有“习”，就不能证明你有学问的修养，因此，“学”是要靠“习”去证明的，“习”比“学”更有意义，因为“习”是学问的目的，是人生的意义。人生的价值无非是学习、修养和实践。如果他们是统一的，那就不是生活中最骄傲的事了！
后面说“有朋自远方来，不亦乐乎”。同师为朋，可谁是孔子的同师之人？个人觉得，孔夫子以以尧舜为师，以文武之道为师，以天为师，同学之人，乃天下同道之人，与这样的人在一起，那才是不亦乐乎。
孔子的每一句话都离不开政之的方式。这句话的意思应该理解为，一个愿意贯彻文王、武王、尧舜之道的人，邀请我从政，让我有机会实现自己的理想，是多么幸福！
“人不知而不愠，不亦君子乎？”别人不了解我，我不生气，这样不是君子吗？生活中的为人处世可以这么说，但从当时孔子的身份及理想抱负的角度出发，就不能这么理解。
我的理解是其他人不懂文化和武术的方式。没关系。我们不会生气的。让我们学习文武之道，学习尧舜，共同实现我理想的国家。
综上所述，我认为开篇的三句话是继承的：第一句是如果我能实现我的理想，那将是多么美好。第二句话是一个人的权力毕竟是有限的。如果我们能遇到志同道合的人，一起实现我们的力想是多么美好。
第三个游戏是说，如果我们没有遇到志同道合的人，那么如果我们能培养出能够一起实现我们理想的人，那也很好。
因此，论语开篇就表明了孔子所倡导的核心思想。同时也表明了孔子思想的知行合一的道德实践本质。
孔子讲究孝道，孝成为中华名族的传统美德。子曰：“事父母能竭其力”，即对待父母要竭尽全力。
一心一意地去侍奉父母。同时孔子还说过：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。
”这一句可以理解为：当他父亲在世的时候，要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为，若是他对他父亲的教诲长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。这一句比上一句的要求还要高一些。
虽然事父母能竭其力，但在社会上做事，或是贪污或是抢劫，触犯法律，使父母担心、忧心，这也不能算是孝。父母希望子己的孩子比自己优秀，有良好的道的品质，这是父母教育孩子的出发点。因此，为父母提供丰富的物质资料并不是孝道的基础。如果我们能按照父母的意愿和教诲行事，对得起父母才是真正的孝道
所以孔子揭示了孝的真正意义。
对于学习的方法，孔子说过：“三人行，必有我师焉”、“敏而好学，不耻下问。”这两句虽是然是两千多年前的语句，但如今却仍然有着重大的指导意义。
这两句包含广泛的道理：能者为师。在我们的日常生活中，每天需要联系的人很多，每个人都有一定的优势，值得我们学习，也可以做我们的导师。
从这些人身上，我们可以学习对方得优点，从而不断提高自己。多向我们身边的这些平凡的人学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。高山，是那样地雄伟，绵延；大海是那样地壮丽无边，山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石；海之所以阔，是因为它积极地聚集好一点一滴不起眼的水。
若想具有高山的情怀和大海的渊博，就必须善于从平凡的人身上汲取他们点滴之长——“三人行必有我师焉”。
在《论语》中，勤奋，诚实，节俭，相助相生的伦理观念。三纲五常，孝悌忠信，礼仪廉耻，慎独，以礼待人，讲求信用，尊重别人。这些都是现代唯金钱第一的浮躁社会所欠缺的。
因此，《论语》对心灵和道德重建具有重要意义。二千多年淘得的精华值得每个人去拜读。
作业设计读后感 [3]
花一个多星期空余时间读完这本书 书中内容并非想象中那么易于理解 部分理论不适用于国内的设计环境 童鞋们可能很难完全将这些优秀的设计理念，贯彻至手头的设计工作中 但这的确是一本值得读，对于设计人员来说，很有必要读的好书 从事视觉设计的童鞋也大可翻一翻，开阔下设计思路 摘录书中部分启发性的理论 ―― 归罪习惯――人习惯把自身的问题归咎于环境，而把别人的问题归咎于性格。人在找失败原因时，拥有信息太少，有些信息或许还是错的，结果抱怨或嘉奖几乎脱离实际。 人类思考和解释的本质――人倾向于只要能加以解释就满意。但人的解释建立在与过去经验类比的基础上，那经验不一定能应用到目前的情况中。遇到奇怪或令人费解的事情时，人一旦找到某种解释，不管是对是错，都会感到满足。 行动的结构――目标、对外部世界采取的行动、外部世界本身，以及查看行动在外部世界中所造成的后果。（行动本身包括：去做什么和检查这样做的结果。可称之为“执行”和“评估”）现实生活中，想要采取行动，还需将目标转化成明确的行动步骤，即“意图” 人类习惯对事物加以解释，这就形成了针对事物作用方式，事件发生过程和人类行为方式的概念模式，即心理模式。其有助于人理解自己的经历，预测行为结果，应对出乎意料的情况。拥有什么样的心理模式取决于知识结构，不论这些知识是真实的还是想象中的。不论做什么事，人们都习惯建立心理模式，这就是为什么设计人员应该向用户提供正确的模式的原因。设计人员若没有提供，用户就有可能自己编出一套不恰当的心理模式。 人的行动包括七个阶段――确定目标；确定意图；明确行动内容；执行；感知外部世界状况；解释外部世界状况；评估行动结果。人并不总是思维慎密、讲究逻辑和道理的。目标通常不完善，或者模糊。采取的行动有时只是对外界事件做出的反应。遇到合适的机会时，人才会为某种目标而行动。只有当事情非常重要时，才会尽心尽力地去完成。 信息储存于外部世界（储存在记忆中的信息与外界信息相结合，影响着我们的行为）；须具备高度精确的知识；存在自然限制条件；存在文化上的限制条件（由于自然和人为的限制条件，减少了可选择的方案，降低了需要储存在记忆中的知识量） 记忆的类别――记忆任意性信息；记忆相关联的信息；通过理解进行记忆。识记材料如果有意义，符合我们已有的知识体系，我们就可对其进行理解、解释和整合。一些规则和限制因素可以帮助我们将那些表面上杂乱无章、毫无关联的事物组合在一起。 限制因素――物理结构、语意、文化和逻辑，他们在各种不同的情形中出现，足以用来明晰正确的操作方法 有意识思维受到短时记忆的强烈制约，一次只能处理五六个信息条目。有意识记忆一次不可能储存15个毫无关联的.条目，但若把这15个条目加以组织，形成某种结构，就可以进入有意识记忆中。人利用这种对信息进行重组的能力，借助理解和解释，克服了工作记忆容量小的问题，使储存在有意识记忆中的信息量激增。 有时人会注意或担心很多事情，到头来却发现这些不过是无关紧要的小事。有时人会走向另外一个极端：当情况出现明显异常时，人却给出一些无关痛痒的解释。如果遇到的新情况与过去的经历非常相似，人就会把原本罕见的事情误认为是经常发生的事。人对某件事发生之前和发生之后的理解有很大的差别。 强迫性功能是一种外力限制因素，用户如果不执行某一项操作，就无法进行下一步操作 很多好的设计都是在试制过程中逐步产生的：通过试用，发现设计中的问题，然后进行改进 ―― 这有点像在黑暗中爬山，也叫自然设计 人能够感知自己的有意识思维和信念，但却无法感知到自己的下意识思维 把注意力集中在一件事情上，对其他事情的注意力就会减弱，称为“选择性注意”。当人遇到问题时，注意力就会集中在这个问题上，而把其他事情排除在注意力之外，这些其他事情可能是非常危险的，设计人员应当考虑到这种现象 标准化实际上属于另一种类型的文化限制因素。例如，由于汽车的标准化，在你学会开一辆车以后，你就有理由相信自己不管到世界的哪个角落，开什么样的车，都不会有问题。作业设计读后感 [4]
《装饰与罪恶》读后感
已经读完了卢斯的《装饰与罪恶》，最直接的感受就是文章很有激情，也挺有见地，但有些缺乏逻辑的严密性。
这个文章段落分得也比较乱，不好按照自然段找中心句，只能将意思相同几段合起来找个中心句。
1. “人的胚胎在子宫里通过了动物的进化的所有阶段……他在儿童时代经历了人类历史的全部变化。”
2. “一个纹身的现代人不是个罪犯就是个堕落的人。”
3. “所有的艺术都是性的。”
4. “过去产生的第一件装饰，十字，起源于性。”
5. “文化的进步跟从实用品上取消装饰是同义语。”
6. “人们认为风格就是装饰……我们的时代不能产生新的装饰了，这恰恰是我们时代的伟大所在。”
7. “人已经发展到了足够的程度，以致装饰不再能够引起他们愉快的感觉。”
8. “政府……用力去复活和发展装饰。”
9. “装饰并没有增加我们生活中的乐趣，也没有增加任何一个受过教育的人生活中的乐趣。”
10. “装饰的复活是危害国民经济的一种罪行，因为他浪费劳动力、钱和材料。”
11. “落伍者降低了文化进步的速度。”
12. “装饰是罪犯们做出来的；装饰严重的伤害人的健康，伤害国家预算，伤害文化进步，因而发生了罪行。”
13. “制造装饰的国家受装饰之害甚至更重。”
14. “取消装饰能缩短制造时间和增加工资。”
15. “由于装饰不再跟我们的文化有机的联系，它就不再我们文化的表现了……它不能发展。”
16. “少数人强制健康的……工人……制作他们发明的装饰。”
17. “装饰的变换使劳动产品过早贬值……一件东西能够物理的存在多久，它的形式就能存在多久”
18. “损失不但打击消费者；它首先打击着生产者。”
19. “经过装饰的东西中只有那些质量低劣的才是可以容忍的……（因为毁掉时会）心安理得……经过装饰的东西，如果使用最好的材料、最精致的手艺和长时间的劳动做出来，首先就会产生不美的效果。”
20. “现代装饰是扭曲的、牵强的和病态的。”
21. “贵族……是那个站在人类宝塔尖上，而又深深了解下层人民的痛苦和需要的人。”
22. “我可以容忍（下层人民）的装饰，因为除了这些装饰之外他们再也没有别的方法可以达到生存的较高之点了。（但现代人不应该设计装饰）（因为）没有装饰而达到意想不到的高度摆脱装饰的束缚是精神力量的标现。
”卢斯是反对装饰的，他通过对胚胎和儿童的生长的描述，来说明人类在发展过程中，看事物的眼光会产生变化并由此宣称，“文化的进步跟从实用品上取消装饰是同义语……人已经发展到了足够的程度，以致装饰不再能够引起他们愉快的感觉。”用个人的成长来类比人类的发展，这个例子举得十分生动而且又颇为贴切。
但他在文中所表现出的对落后者低下的审美眼光的不屑，象“落伍者降低了文化进步的速度”，“没有这落伍者和劫夺者的地方多么美好啊”，“我可以容忍卡佛人的、波斯人的、斯洛伐克农妇和鞋匠的装饰，因为除了这些装饰之外他们再也没有别的方法可以达到生存的较高之点了”之类都可以看出这一点。我觉得这是有问题的。就现在的观点来看，各地区具有不同的审美标准和文化意趣，是很自然的事，不但不应当强行要求统一，还要给予保护。
卢斯在当时已经看出了因为装饰而造成的产品还未达到使用年限就被抛弃的情况，指出这是对材料和工人工作时间的巨大浪费。“装饰的变换使劳动产品过早贬值。工人的实践和所用的材料是浪费掉了的资产。
”面对装饰主义者关于因装饰过时而发生的产品更新行为可以促进经济生产发展的论调，他诙谐地说道：“在城里放一把火，给国家也放一把火，那么，每个人就都要在钱财和繁荣中游泳了。”他非常敏锐地察觉出生产者有新意识地在产品上使用装饰来加快更新换代的速度做法，这正是后来美国消费主义设计所采取的手段，并警告说这是对资源的极大浪费。
目前，生态、环保、低碳的呼声越来越高。有识之士指出，美国人口仅占世界人口的4.6%，但能源消费却占世界人口的23%。毫无疑问，美国是世界上最大的资源和能源消费国，也是世界上最大的浪费国。这种生活方式受到了全世界的批评，也引起了有良知的美国人的反思。
现在人类正处于资源枯竭的危机之中，发展中国家再也不能照搬西方国家的老路，更不能照搬美国的高消费生活方式。除了开发新的清洁能源、采用低碳生活方式外，充分利用现有产品，不因花哨的装修而造成不必要的产品更换，也是非常重要的。
“卡费人，他们按照一种特殊的韵律在布匹里织图案，这些图案只有在拆散布匹时才能看得到；他了解织毯子的波斯人，绣花带的斯洛伐克农妇，用玻璃珠和绸子编精彩东西的老太太。贵族跟着他们；他知道他们工作的时间是他们神圣的制鞋时间。。。知道。。。这双鞋怎么能用最优雅的方式裹上扇贝和洞呢？我的话把他从岳陶陶的云端扔进了灰心丧气的神渊。”这段话生动地描摹出手工艺匠人对于装饰的喜爱，也间接地反映出了大多数人对于装饰的态度。
虽然在当时的历史条件下，卢斯反对装饰的观点是进步的，但他对装饰的总体态度是激进的。当然，现在指责这一点，应该说是无谓而且是过于求全责备了，在当时的情况下，也许正像老话说的矫枉必须过正吧。不过，想到若干年后国际主义风格的千人一面的特性，想到文丘里“建筑师再也不能被正统现代主义的清教徒式的道德说教所吓服了。
我喜欢建筑要素的混杂，而不要‘纯净’；宁愿一锅煮，而不要清爽的……宁可丰盛过度，也不要简单化、发育不全和维新派头”的宣言，正是对卢斯的否定，除了有种世事循环的感慨，也有对辩证法否定之否定规律的认同。
在我之前对仿生设计的研究中，有具体的和抽象的问题，所以我之疑luce关于十字符号是性行为符号的说法。卢斯说“一横是趴着的妇女。一竖是正在跟她交媾的男子。
”而我对人类表现手段的想法是原始人类采用抽象形式主要原因并不是人们的认识水平到了抽象的高度，而是当时的表现手法不够成熟，无法利用写实的绘画手段来描绘具象的形态，但是他们仍然会对形态的明显特征做尽可能的描摹。对于抽象思维远未发展的原始人来说，我无法想象他们会用一个简单的水平或垂直来代替人的思想。
通过这篇文章，我可以看到，一个有远见、有激情、缺乏严谨思考的人，只能是一个开拓者，而不是一个集成商。
作业设计读后感 [5]
《名师作业设计新思维》读后感1000字：
苏霍姆林斯基说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前呈现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的、死记硬背的、无思维价值的练习。教师通过趣味性作业的设计，让学生自觉完成作业。
要让学生带着兴趣，认真地去完成作业。而且在学生的学习趣味性略有所提升之后，我们可以在接下来的学习中进一步培养他们的学习创新创造能力。前后存在着一个循序渐进的过程。趣味性的落实将直接影响到我们下一步操作的进程和效果。
用作业来培养他们的创造力也是一条很重要的途径。教师在设计作业时应注意对学生创造性思维的培养。拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是不同形式，让学生把平时观察到的身边的知识、学习中发现的规律、识字认字的新方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，并定期交流，互相评价。比如可让学生关于课文后续再编写小故事，说说生活中碰到的有趣的事，或者是收集整理生活中认识接触的生字词，如何记忆生字生词等，从而养成他们善于观察、善于思考、善于总结的好的学习习惯。
教师对作业的认真批改程度也直接影响到学生认真完成作业的积极性。教师认真批改学生完成的作业是学生积极完成作业的保障。教师不认真批改学生的作业会导致学生认为做不做没关系，反正老师不看，他们会认为自己的成果没有人会关注，因而在以后作业时会以交任务的形式来马虎完成，达不到留作业给学生的真正目的。所以，教师在批改作业方面要注意以下两点。
作业设计读后感 [6]
读书心得
读<
太原六十一中秦娇
最近阅读了余文森老师主编的《有效备课、上课、听课、评课》一书，收获颇多。这是余文生先生的一系列有效教学书籍，旨在**如何实施有效教学，提高课堂教学质量。本书共分四部分二十二个主题，分为备课、听课、评课四个部分。
作为年轻教师，对我来说这是一本很实用的书，书中的每一部分都会让我和自己的实际工作联系起来，其中，备课篇包括了研读课表，钻研教材，了解学生，设计练习，撰写教案，集体备课六个主题，这些都是我们作为教师日常教学工作不可或缺的工作环节，但是，通过认真学习，我还是学到了很多，虽然书中的一些例子是语文教学实践，还有小学的课程，但是，余文森等老师的分析和讲解很是独到，使人受益，我印象最深的就是钻研教材这一部分。
作为年轻教师，又是第一次教新教材，总会把更多的经历放在对知识的整合上，因此难免会不知不觉陷入“钻教材”的泥潭，而忘了“研”。而教师备课的环节就是研读教材。备课时，教师首先要认真分析研究教材，在正确理解教材内容的基础上，根据学生的实际情况设计课堂。
首先，要理清脉络，用好教材资源。要整体钻研单元教材，在新课程下，英语教材的每个模块，每本书都是一个不可分割的整体，对这些教师就应该根据学生的实际有层次分重点的进行安排。在教学时，我们不应该照本宣科。要引导学生以一定的方式去思考和**，帮助学生积极构建知识结构，即激活教材资源。
教育家叶圣陶说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”，因而必须因材施教，学生所处的环境和学***的不同，造成了学生之间的差异，因此，在使用教材时不能“一刀切”。在新课程的实施下，一定要关注学生的个体差异性，在此基础上，要优化教材资源，书中提到，作为教师，要敢于对教材进行合理的重组，大胆的改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效率，是教学资源更加优化，更好的为教学服务，为学生服务。看到这一部分，再反思一下自己的教学，我觉得自己的问题是，总是怕学生的鲜血不足，教材缺乏大胆的增删，有时会导致不重视。
然后仔细考虑书中列举的例子，对以后的教学起到了很大的指导作用。
在上课篇部分，包括了讲授的技能，提问，观察，点拨，情景创设和课堂调控的技能，在这一部分里，每个环节都是与我们日常的教学实践息息相关的，而我受益及其多的就是对点拨的技能的阐释。书中提到，课堂中的点拨学***中存在的知识障碍，思维障碍，运用理清思考，排除障碍的艺术手段，画龙点睛，启发学生开动脑筋，进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法的教学技能。
新课程强调学***的转变，积极倡导自主、合作、**的学***，并不意味削弱教师的点拨作用，相反，是对教师的点拨提出更高的要求，即“点”在关键处，“点”醒学生的潜能，“拨”在关节处，“拨”云见日，提高点拨，指导的有效性，力争帮助学生发现更多。在这里，我记录了其中的一部分，即余老师教学中的教学技巧。他把教学中的点拨喻为培养学生的创新思维，创造能力，使之获得正确的学***，比如，对学生的点拨要循循善诱，而我自己在课堂上有时候却有着急于求成的思想，有时候在学生还没有思考成熟的情况下，我就会急于“指导”，事实上，这就相当于扼杀了学生的创造力和想象力，同时对学生的点拨压迫发散聚合，自己在这一方面也做的不好。
读完这一部分，我觉得自己又向前迈进了一步，对今后的教学时间有了很大的指导。
我们的教学日复一日，年复一年，如果我们只强迫学生盲目地读写，我们只能培养学习工具，而不是学习人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，除了要成为学生喜欢的老师，自要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学***快乐起来之外，课堂上的指导尤其重要，总之，教学中的各个环节都是紧密相联的，只有在平时多琢磨多锻炼，方能取得好的效果。
读这本书给了我很多灵感。从备课、上课、听课、评课的角度，用理论和案例说明教学的有效性。很实用。
在不断的反思和改进中，教学才会相长。而读这本书让我们学会反思，促进我们的进步，给我们示范，给我们提供更广阔的思路。
作业设计读后感 [7]
中国经济体制的改变从农业到工业再金融业的发展，其中最显著的就是金融体系的发展。中国的金融体系是从1949年开始迅速发展起来的。尽管20世纪初。
上海等沿海大城市出现了西式法院，但大多数商业纠纷都是通过法院已外的机制来处理的，包括行会（商业联盟）、家族势力和当地开明绅士。第一次变革从1978年开始到1984年结束。20世纪80年代大部分时间，金融体系发展的主要表现是四大银行金融中介机构的快速发展。
沿海经济特区设立了区域性银行（地方**拥有部分产权）：在中国农业银行的监管下，相应地区建立了农村信用社网络。同时，相对应的城市信用社也在城市中兴起。
信托投资公司等非银行金融中介机构在这一时期开始出现和发展。
不过，这本书也提到了中国的金融体系是否会促进或阻碍经济发展。在考察了金融体系的历史和现状之后，我们的回答包括四个方面。首先，庞大而低效的银行业是金融体系的主体，在各类企业的融资过程中发挥着重要作用。它现在陷入了不良贷款问题。如果处理不当，将对经济产生严重影响。第二，股市自1990年以来发展迅速，但作用仍然相对有限。
但是，在不久的将来，金融市场的地位将得到明显的提高，在经济发展过程中发挥着更加重要的作用。第三，其他融资渠道在支持混合型行业增长方面发挥了重要作用，与国有和上市行业相比，混合型行业对经济增长贡献最大。非正规金融部门通过其他融资渠道，包括内部融资、基于信任、声誉和联系的其他公司治理机制以及市场竞争，支持混合部门的增长。
笔者认为，稳定是中国经济可持续发展的重要因素，金融体系的稳定与经济的稳定密切相关。长期努力减少不良贷款并最终将其降至正常水平，对于避免银行危机至关重要，而完善监管体系（包括公司治理和会计准则）可以避免股市崩盘。如果中国开放资本账户，将会有大量的国际资本流入。大规模的资本流动和投机活动将增加双重危机（货币危机和银行危机）的风险，1997年，双重危机严重损害了亚洲新兴国家的经济。
为防止此类危机，应将改善金融体系的政策与财政和**政策结合起来使用。
如今，随着中国成为世界第二大经济体，特别是在世界经济尚未摆脱金融危机影响、发达经济体普遍面临困难的现状下，国际社会对中国经济的关注度越来越高。中国经济越发达，面临的挑战和困难就越多，但我们仍有充分理由对中国经济前景充满信心。首先，中国经济发展具有独特优势。
未来20年，将有3.16亿人从农村进入城市。前所未有的城市化浪潮将为基础设施投资和商业和住宅建设提供坚实的基础。中国每年有150多万理工科毕业生。2009年，中国的国际专利申请量居世界第四位。中国正稳步迈向知识社会。
而且，中国国土面积广阔，人口众多，区域发展不平衡，人均国内生产总值偏低，这意味着中国发展空间巨大。其次，中国制定了“十二五”规划，提出了未来五年经济发展和转型的蓝图。一是扩大内需，促进经济增长方式转变，依靠消费、投资、出口协调拉动。
二是以创新转型为重点，更多依靠科技进步和管理创新促进经济发展。三是注重绿色发展。按“十二五”规划，五年内中国能源消耗将降低16%，非矿物质燃料提供的能源比重将增加到11%。
第三，国际社会对中国经济总体看好。国际经济界一致认为，中国经济将在2050年、2030年甚至2019年成为世界第一大经济体。国际货币基金组织（imf）更乐观地认为，按购买力平价计算，中国将在5年内成为世界第一大经济体。
因此，我认为如今是中国经济发展的“黄金时刻”，在开放中抢抓机遇、趋利避害，中国经济赢得了空间，提升了整体实力、竞争力和抗风险能力;这是和世界共赢是时刻，兑现承诺、勇于担当，负责任的中国国际地位日益提升，世界也从中国发展中分享越来越多的机遇；这是对未来的昭示，加快改革步伐、提升开放水平，是把握机遇、赢得未来的必然选择p>
站在新的历史起点上，只要中国坚定不移地加快改革步伐，提高开放水平，就一定能够把握战略机遇，为中华民族赢得更加美好的未来。
作业设计读后感 [8]
今天，我读了《美国孩子假期作业》这篇文章，主要写得是中国小朋友香香，在美国读小学二年级，放寒假的时候，老师发给他们每人一块抹布，作业是：在假期里用好你手中的抹布，并得到家人的好评，老师从孩子抹布磨损情况可以看出孩子们不平凡的假期，让孩子们把抹布放在桌子上给家长参观，最后孩子和家长一起唱着歌曲。
读了文章后，我更喜欢美国孩子的假期作业，因为美国孩子通过亲身体验，知道了爸爸妈妈的辛苦，知道了劳动的重要性，等长大离开父母时，也可以独立完成一些事情，不必依靠别人，自己做一些事情也会无比幸福，无比骄傲的。
从小我就听爸爸妈妈说：“千万别输在起跑线上。”这不仅仅是我爸妈的话，相信很多同学和我的感觉是一样的，于是从上小学甚至从幼儿园开始，我们就开始超前学习了，一个个学前班、早教班、兴趣班、提高班如同雨后春笋一般，想到爸妈为了我们的健康成长所付出的辛勤劳动时，我感动了。“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心！”但是，我也想对千千万万的爸妈们说：“亲爱的爸爸妈妈，首先感谢你们赋予我生命，让我来到这世上，感受来自四面八方的爱，正因为爱的存在，让我学会了感恩，现在的我即将升入五年级了，在学校里，我已经是个大姐姐了，我会照顾好我自已，请你们放心！”
今年的暑假计划，我刻意增加了劳动时间和社会实践的时间，目的只有一个就是提升我的个人能力，个人能力包括组织能力、沟通能力、领导能力、创新能力、学习能力、号召能力，适应能力等。在知识经济时代，学习能力是最重要的，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。我也学着香香小朋友，准备了一块抹布，利用假期帮助家里做点力所能及的事情。
就像谈他们的儿歌里唱地那样，谁也不能为你安排好一切，父母也不能替代你的未来。你，就是你自己！那就让我们好好努力的学习，做自己力所能及的事情，学会独立面对生活！
作业设计读后感 [9]
在我接触《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》这本书之前，我对作业设计的理解还停留在传统的、以知识巩固为主的层面上。但随着阅读的深入，我逐渐被书中提出的理念和方法所吸引，也对学习反馈有了全新的认识。
书中提到，作业设计应该紧密围绕学生的心理机制展开，这不仅仅是为了完成知识的传递，更是为了激发学生的学习兴趣和动力。这让我回想起自己的学习过程，很多时候，作业给我带来的并不是对知识的深入理解和应用，而是机械地重复和应对。这种“填鸭式”的作业方式不仅让学生感到疲惫，也限制了他们的创新能力和思维发展。
书中所强调的学习反馈机制，我认为是极其重要的。在传统的作业设计中，学生往往只知道自己的答案是否正确，但并不知道为什么正确或错误，更不知道如何去改进。而基于学生心理机制的学习反馈，不仅让学生知道结果，更重要的是让他们理解过程，知道如何调整自己的学习策略和方法。
此外，书中还提到了许多具体的作业设计方法和案例，这些方法和案例都紧密结合了学生的'心理机制，旨在激发他们的学习兴趣和动力。我深感，这样的作业设计不仅能够让学生更好地掌握知识，更能够培养他们的自主学习能力和创新思维。
通过阅读这本书，我深刻认识到了作业设计的重要性和复杂性。它不仅仅是一个简单的教学环节，更是一个涉及学生心理、认知和情感等多方面因素的复杂系统。作为教育者，我们应该更加关注学生的心理机制，设计出更加科学、有效的作业，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
总的来说，《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》这本书给我带来了很多启发和思考。它不仅改变了我对作业设计的看法，也为我今后的教学工作提供了新的思路和方法。我相信，只要我们更加关注学生的心理机制，用心设计每一份作业，就一定能够激发学生的学习兴趣和动力，培养出更加优秀的人才。
作业设计读后感 [10]
这本书的内容大概是这样的：
当我们使用一个产品时，有些用起来很顺手，有些用起来却常常会出错，甚至看到一件产品时完全不知道如何下手（我爸爸对家里的全自动洗衣机就是如此），不论这件产品是否是“最先进”的。为什么会出现这种情况呢？这就涉及到设计心理学探讨的范围了。
作者诺曼博士在《设计心理学》中以使用者的角度来思考设计的原则，提醒消费者购买的物品要方便好用，易于理解。希望设计师在注重设计美感的同时，不要忽略设计的一些必要因素，因为对于产品设计来说，安全好用永远是竞争的关键。
诺曼博士用诙谐的语言讲述了许多我们日常生活中常常会遇到的.挫折和危险，帮我们找到了这些问题的关键，即产品设计忽略了使用者在一定情境中的真实需求，甚至违背了认知学原理。
设计心理学几乎在你接触到的任何一个地方都有应用。书中列举了大量的实例：
比如当我们看到剪刀的时候，一下子就能明白如何使用一把剪刀。但有时候我们到一家高档宾馆的时候，却不知道怎么进门，虽然大门看起来很高档大气。
一辆豪华大巴车司机面前有一百多个按钮，但对于司机来说并不不是一件难事，因为这个设计符合了一一匹配原则。但当我们面对一台复印机上的那几个按钮时竟然一头雾水。
当我们用手机拨打了个号码，然后将听筒附在耳边，我们会听到“嘟~嘟~嘟”的声音，表示已经拨出等待对方接听。如果没有几声“嘟~嘟~嘟”的声音我们就不知道是不是已经打出去了。这是应用了信息反馈的原则。
钥匙、U盘被设计成为只能有一种方式插进锁孔或USB接口，这正是设计者考虑到我们可能会犯错，并提前堵上了这种错误的可能性。这也是其中的一个原则。
……
这本书很有趣，我把它当作科学小品来读，在书中看作者跑遍世界各地寻找的各样设计。
对于这本书我用了略读的方式，粗粗地浏览了一遍，有些地方是跳着读的。
这本书对我有什么帮助呢？
对于一个跟设计几乎毫不沾边的传道人读这样一本书有什么用呢？除了构架讲章之外，设计跟我已经毫不沾边了。但它至少打开了我的思维，从一个全新的角度去看世界，照亮了我思维中的一个盲点。
如果非要问它带给我什么帮助？我只能说不知道，但是我相信一定有用。
几年前读过一本关于青少年心理学的书，其中有讲到一个原则：一个顽皮经常做恶作剧的小孩，大多是因为缺乏被关爱，他们搞怪的潜意识是引起注意。事实上这个观点不仅仅实用于小孩子，同样也适用于大人。这个观点在禾场上帮我了很大的忙。
这本书也不妨成为“消遣”的乐趣。
作业设计读后感 [11]
内容简介：男孩秦大龙像许多孩子一样总是有很多做不完的作业，他在多米诺天堂里对着时间豆许愿：要有一台做作业的机器。第二天早晨醒来，他果然在枕头旁边发现了一台做作业的机器。他和两个好朋友快乐地分享着做作业的机器。傍晚，三个小男孩聚在一起做作业，或者说，是看着作业的机器做作业，他们那股子快乐劲儿简直能飞上天！三份同样多的作业，只用了十分钟就被做作业的机器搞定了！只是在做最后一份作业的时候出了点儿小意外，机器信号曾经中断。而孩子们还不知道那是一系列麻烦的开始……
做作业的机器的读后感，来自卓越网的网友：写出了很多学生的心声。我是一个六年级的小学生，我对我们的生活很清楚。有些同学的时间被家长排得满满的，喘气的时间都没有。中国的这种教育实在是令我不解，也许几十年后会改变的……
做作业的机器的读后感，来自当当网的网友：我们先看了“多米诺来了”，然后再看“做作业的机器”，都十分喜欢，期待同系列其他的几本书。以下评论和“多米诺来了”的一样。适合小学生，高年班的可能简单了一点。很有创意，很有趣，很吸引，故事也合情合理。作者文笔很好，整个故事十分流畅。因是童话，用的字、词很浅，但一点也没有影响文章的质素。故事是从儿童的角度来写的，儿子听得很投入，很有共鸣，家长要和孩子一起读，是一本很好的亲子故事书……
作业设计读后感 [12]
珠宝，是奢饰品世界里的象牙塔尖，在历史的长河里，它们比红颜更长久，比权利更永恒。
钻石为何珍贵？因稀少、坚硬、璀璨夺目，它诉说着地球岩质先于人类亿万年变化的过程，沉积压缩的历史，是自然鬼斧神工的设计，硕果仅存的天地精华，短暂的人类历史如何匹配这岁月炼成的自然精器呢，戴上钻石并未真正拥有它，因为人注定先于钻石而亡，而钻石必然会易手，与其说人拥有钻石，不如说钻石选择了某人为某个时期的使用者，仅此而已，钻石坚硬乃因其分子排列规整，无坍塌之虞的缝隙，恰似壁立干仞无欲则刚，无情无欲使之坚硬晶莹，散发冷漠耀眼的光芒，钻石恒久远，一颗永流传，以钻石来表达情比金坚，实则钻石因其无情冷漠而长存，却被用来形容热切易变的感情，颇有黑色幽默之味，设计珠宝，乃从大自然这位设计师手中接过宝石，为之注入“人”的气象，珠宝于是凝聚设计对象的精神情怀与设计者的倾慕神思，变成沟通人气的有情之物，有情乃奢侈，无设计不有情，无有情不奢侈，奢侈，既是宝石的天生：时间沉炼的空明无瑕，也是宝石的设计：人间怀恋的执着深情，孰轻孰重，宝石自知，当今物我日新月异，竞速前行，熙熙攘攘，蜂拥而过，天使面孔魔鬼身材为钻石的配角，那不变的初心，与承容万物的情怀，方与钻石交相辉映
作业设计读后感 [13]
感冒不好受，躺在床上没事，发现床边大哥的《设计密码》，随手翻阅，但当涉略。这本书脉络很清晰，围绕十个问题展开，内容也很充实，很受启发。
以下是十个问题：
1，设计的本质?有目的的创作行为。所以，一切脱离了目的的华丽创新，都等于零。有目的，大家都懂，但很多时候，要么我们根本没搞清我们的目的目标就去瞎忙活，比如大学里参加的各种活动，要么中途偏离了原来的目的，特别是干一件长期的事，或是两人争吵时。
2，设计的价值?就像有些画几块钱一幅，有些话价值连城。设计的价值分四个层次：第一个层次是满足人们的生理需求；第二个层次是满足人们的审美需要；第三个层次是掩饰利润，就像月饼；第四个层次是创造品牌，就像LV包。
3，谁能帮你成为优秀的设计师?核心是客户。还有六匹马分别是：你的老板，公司，团队，信心，家庭，老师。
4，如何收集有价值的资料(情报)?去竞争对手那里上班，而不是市场调查。并且创意不是想出来的，是寻找出来的。
5，如何评价创意?市场！此时作者的眼光是不客观的了。
6，如何开始设计师的职业生涯?日后的成功50%取决于事业开始时迈出的第一步！没有眼界的设计师，是不可能成为好的设计师。服务高端客户，否则你就会无休止地加班熬夜，做的还是没有意义的事情，为一些芝麻大的小事情比如字体、颜色、图片而反复修改。
7，如何成为一名功成名就的设计家?第一，练就你的好手艺。做好手头的每一件工作，让他们尽量完美；第二，做到与众不同，要让自己看起来就像个成功者，找到你在行业的偶像，然后观察他，模仿他。第三，建立你的'社会关系，珍惜你的每一顿晚餐。
8，为什么要成为社交家?成熟的设计师需要提高自己的知名度，公共关系。设计师是靠名声创造价值，而不是产量。
9，经营设计的原则?设计是创意产业，最根本的生产力不是资本，而是人才。留住人才，要做到：不贪婪。不是所有的订单都得接。不吝啬，不要霸占属于设计师的荣誉权和署名权。不自大，要学会依赖你的设计师伙伴，做我们擅长的工作，不去为自己不熟悉的机会浪费力量。
10，设计师对于经营致命的问题：自以为是，自我张扬，但企业讲求的是团队；感性；不循规蹈距，大部分时候游戏规则是不容挑战的，应该在游戏规则里面寻找机会。
作业设计读后感 [14]
写作业不用妈妈读后感天我在书店偶然间看到这本书，一看封面和题目都非常的吸引人，以前我看过这一系列的书，觉得都非常的好看，于是我斩钉截铁的买下了这本书，果真看过之后没有让我失望。
宙思是个一遇到要动脑筋的作业就很烦恼的孩子，每次都需要妈妈帮助，可是突然有一天他要交出创意大赛的作品，妈妈决定不帮助他，他觉得一定有人把他的点子偷走了，果真有点子大盗，连发明家都想不出好的发明了，于是宙思和他的好朋友英才、小绮一起去追泰利(点子大盗)最后经过宙思不断的思考，最终为大家找回了点子。
在整个历险过程中，宙思懂得了要想有好的创意，必须对自己要有信心，相信自己能行，而且还要进行多方面的联想，也要换个角度用不同的方式去努力地动动脑筋，就一定能够想出新颖又具有独创性的好点子。
读过这本书以后，我不禁想到了我自己。在平时做作业的时候，一遇到稍微难一点的题目，明明自己可以完成的，但是却不想动脑筋去思考，就去问父母这道题怎么做，有的时候题非常的难，但是妈妈稍微一点拨我就懂了。其实如果我能在做作业的时候多动动脑筋思考一下，根本不需要妈妈的讲解，也一样能写出来，这都是我懒得动脑筋造成的。
通过阅读这本书，我决定今后一定要养成独立思考的好习惯，用头脑认真思考，自己完成各种作业。相信我只要能够尽自己的努力仔细思考，朝着梦想不断地努力，我相信我一定能成功!
写作业不用妈妈读后感今天，我读了一篇《写作业不用靠妈妈》中的“可疑的少年”这篇文章。
本文主要讲述宙思遇到动脑的作业时头痛。他每次只能向母亲求助或向姐姐求助。有一天，他需要交出创意大赛的作品，在妈妈拒绝帮忙后，宙思怎么也想不出好点子来，他还错误的认为是有人偷走了他的创意点子。
我也有一次，需要动脑筋，但最终还是想了出来。那天，美术老师要我设计一个书面，而且必须要十分完美，我就***的向妈妈求助，可她说要忙着干家务，没空，让自己去想，我又去找姐姐，寻求她的帮忙，她说要练***，准备参加运动会。这样，我不得不自己去写了，我走到书桌前，很郁闷的拍了一下桌子，忽然，一本图画书掉了下来，我一看，其中有一张画的就是书面，我就照着它又自己动脑筋改了一下，完成了老师布置的作业，虽然这不完全是我的创意，()但是，这毕竟是我第一次，不依靠妈妈自己完成的，我仍然很高兴。
我以后一定要自己独立完成作业，自己动脑筋去做，争取不靠家人的帮助，完完整整的去做自己的事，力争在以后的比赛中拿到第一名。
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