思路：“我自己”的主题已经开展了一段时间，孩子们在认识自我的同时，也找出了许多自己与他人的不同之处，体会到了每个人的独特性，他们中的许多人从以往的以自我为中心逐渐开始关注身边的同伴。在平时的观察中，我感到，班中的孩子对加减运算有一定的兴趣，但由于家长们在家过多得引导孩子进行机械的运算操练，反而使孩子们的兴趣减弱了。于是我想结合主题，以“生日月份”作为切入口，在猜猜生日月份的游戏环境中，重新激发孩子们对加减运算的兴趣。

活动中我将对教师、同伴的关注作为情感主线，让孩子们在此过程中体验友情的社会情感，继续激发他们关爱他人的美好情感。

本次活动的主要由“猜猜老师的生日”、“朋友的生日密码”和“设置我的密码”的三个环节组成。第一个环节由猜猜12个数字的作用激发幼儿兴趣，引出“生日月份”的主题，从而引导孩子观察老师的“密码”，根据已有的加减运算的经验，猜猜老师的生日月份，初步了解自己操作时的要求。第二个环节观察、解开同伴的密码，在这个过程中了解同一得数可以用不同的算术题来表示，为设置自己的生日月份密码提供示范。

第三个环节是自我操作的实践，即前两个环节中经验的运用和创造。这三个环节是逐步建立起来的，目的是帮助孩子在感知和操作过程中提高相关的数字体验。

活动目标：

1通过破译生日月份密码，在12小时内复习加减运算，提高快速反应能力。

2在游戏中了解你伴侣的生日，注意别人的情绪。

活动准备：

1、 生日月份汇总背景图。

2老师**和他/她生日当月的加减列卡片。

3、 幼儿**及得数为部分幼儿生日月份的列式卡片。

4、 记录纸、笔等。

活动过程：

1、 猜猜老师的生日（从老师对孩子的熟悉和喜爱，激发孩子猜生日的兴趣）。

1、 激趣导入：猜猜**里的这些数字表示什么意思？今天，这12位数码朋友来到我们这里。它们代表一年中的十二个月。

你知道你朋友的生日是哪个月吗？今天我们就来做一个游戏（出示字样）—— “生日月份猜、猜、猜”！

2、根据卡片猜一猜两位老师的生日月份“密码”。（两个式子从加法到减法，难度有递进，为幼儿自己“设置”生日月份密码作铺垫和示范。）

2、 朋友的生日密码（感知同一个数字可以用许多不同的算术问题来表示。）

1桌子上有很多朋友的生日密码。找到你的朋友，试着解锁他的密码。朋友的密码解开后，你还可以猜猜桌上其他朋友的生日。

2、 幼儿选择**，解“密”。

3、 交流，汇总（通过多种形式的提问，帮助幼儿汇总朋友的生日月份，梳理、提升幼儿相关数经验）如：哪些朋友2007年的生日已经过了呢？

4、 设置我的密码（使用前两个链节中积累的经验）

1刚才我们猜到了这么多朋友的生日。你想让我们猜猜你的生日吗？

2为阿姨设置密码（请个别孩子集体演示，帮助他们理解操作要求）

3、为自己的生日设置密码：

4、 分享交流：

（1） 用“猜猜我的生日”游戏相互检验密码。

（2） 哪个月生日的人最多？4月份有哪几个朋友生日？每个月都有很多朋友的生日。同月出生的大的和小的是谁？

我们还可以把自己生日的日期也设置一个密码，让大家猜一猜。

活动延伸：

今天我们都知道了朋友生日的月份，你们肯定还有许多关于生日的故事，以后再让我们把这些有趣的故事和大家分享！

活动反思：

1、 活动亮点：

（1） 本次活动**于幼儿生活，取材于幼儿近期十分感兴趣的“生日话题”，并将枯燥、机械的加减运算通过“猜、猜、猜”的游戏形式溶于活动中，趣味性强，符合大班孩子的年龄特点，因此活动中幼儿投入，参与性强。

（2） 将情感主线贯穿于活动中，通过师生互动、生生互动，较好地激发了幼儿对他人地关注之情。在活动中，我可以尝试倾听孩子们的想法并及时作出回应。

（3） 第一次交流中，能将一些生活经验通过不同的提问方式帮助幼儿提升经验，避免了呆板、直白地进行汇总。

2、 不足与调整：

（1） 在第一次活动中，很多孩子不能理解老师的操作要求。分析出现这种情况有两方面的原因：其一，对幼儿的数经验没有充分的了解；其二，要求指向不够明确。

因此，在第二项活动中进行了以下调整：

1 操作材料方面：首先，在列式后面增加“？”，引导幼儿“？”中藏了自己的生日密码；其次，将阿姨的生日月份写在了**后，引导幼儿将这个月份记在心里，而不是写在“密码”的得数上。

2要求：可以分段提出几个要求。

（2） 第一时间分享几个问题应该是容易到难的，比如：从孩子们最感兴趣的老师生日、总结。

3、 建议：

可以根据各班幼儿的能力不同，将活动的侧重点放在不同的角度，如：连加、或引导幼儿将代表自己月份的问号放在式子的不同地方等。

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

【教学内容】

人教版实验教材二年级上册第八单元的第二课时《猜一猜》。

【教材简析】

《猜一猜》是“简单的逻辑推理”，包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。继排列、组合之后的又一节渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一节课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，为以后的演绎推理打下基础。

【学情分析】

二年级学生在生活里潜移默化的感受到一些推理知识，但他们没有意识到是数学范畴之内的。通过教材有层次的设计与我精心的组织和编排让学生经历知识形成的过程，进而达到《课标》第一学段的要求：使学生在“解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。”在整个的学习活动中为了凸显学生的主体地位，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动来解决数学问题，感受推理的方法。

【教学目标】

1.知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理;初步培养有顺序、全面的思考问题的能力。

2.过程方法——通过让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3.情感态度——以数学结论的确定性，从而培养学生观察、分析及推理能力。让学生感受逻辑推理的趣味性、严谨性。

【教学重、难点】

教学重点：从经历感受简单的推理过程中培养观察、分析、及推理能力。

教学难点：初步培养学生有顺序地、全面地思考及表达问题的能力。

【教学准备】：课件

【学生准备】：数学书、语文书等

【教学过程】：

一、激趣导入

同学们你们喜欢什么动画片?(学生自由回答)你能猜一猜老师喜欢什么动画片吗?(学生瞎猜)老师各一个温馨提示：(播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲，今天喜羊羊要带领大家一起走进数学王国，去玩“猜一猜”的游戏。(板书课题)

【设计意图】：动画片导入新课抓住了儿童的天性，调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。

二、实践探究

智力大比拼一

(1)现在我们来做个游戏(学习例2)

小女孩说：“我拿的不是数学书。”你能知道他们分别拿的什么书吗?

你是怎么知道的?说给你的同桌听一听。(猜一猜，并和同桌交流方法)

(2)猜一猜，她们俩谁是小芳和小玲。请新来的一对双胞胎与同学一起游戏。

(3)猜一猜，那个箱子里是美羊羊那个箱子是懒羊羊?

(4)游戏：同桌互猜喜欢的学习用品让后同学展示，评价。

说一说你是如何很快猜出答案的?(学生自由回答)

请两位小朋友与老师一起玩游戏(学习例3)

3个人分别拿着语文书、数学书和社会书，你能知道谭旭拿的是什么书吗?(给出一个条件，学生才)学生猜不出在给出一个条件，学生小组合作学习猜一猜。(学生指名汇报，说明理由)

想一想，现在的这个游戏与前面的游戏有什么不同?(学生思考、比较、汇报和归纳)

小结：做题时能够将猜三样转化为猜两样来猜：先根据一个肯定的提示排除一个正确的答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了

【设计意图】：通过游戏的活动，让学生根据已知的条件判断出结论，教学在游戏中展开，在游戏中巩固，学生体验到推理的策略，突显排除法的思路，渗透数学的思想方法。培养学生初步的观察，分析及推理能力。

智力大比拼二：，

3个人每人手里拿着1张动物卡片，分别是小狗、小猫和小兔

龙龙说：“我拿的是兔。”，小刚书：我拿的不是猫.”，小红拿的是什么?

【设计意图】通过进一步的活动，初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

三、巩固延伸： (课件出示)

1.101页——4

2.智力闯关：喜洋洋和灰太狼智力大比拼

喜羊羊：我喜欢打乒乓球，我拿拍子的手不是左手，是( )手。

灰太狼：我走路时先迈的不是右脚，是( )脚。

喜羊羊：我们大肥羊学校的班长不是男生，是( )。

灰太狼：喜羊羊是翠云羊的儿子，翠羊羊不是喜羊羊的爸爸，翠云羊是喜羊羊的( )。

3.小红、小兰和小白进行口算比赛。小红说我做题最快，小白说我不是最慢的，小兰说我做题不是最快的。做题最快的是( )，做题最慢的是( )。

4.小明买了故事书、童话书、科技书，价钱分别是15元，24元，28元。其中童话书比科技书贵，故事书比科技书便宜。故事书( )元，童话书( )元，科技书( )元。

【动脑筋】甲、乙、丙、丁四个同学去果园摘苹果，每人都摘了一些，分别在四个圆圈中(如下图)，知道甲摘的不是最多的，但比乙、丁多，而乙不比丁多。甲、乙、丙、丁各摘了多少

结果：甲62 乙26 丙98 丁54

【设计意图】通过练习重点放在了具体的生活环境中理解和应用数学上，通过以师生互动、生生互动、小组合作、独立思考、巩固和提高了学生对猜两种物品和猜三种物品的推理方法。恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的`独立思考空间，学生在玩中学，在学中玩。一起在活动中探索新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。

四、总结

“同学们，今天我们学习了数学广角——猜一猜(指课题)通过这节课的学习，小朋友们有什么收获?知道了些什么?(学生归纳、总结)

请同学认真听：老师是最后走出教室的，男同学比女同学后走出教室。

【设计意图】对全课教学总结。使学生学会了数学思考，还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。从中获得了愉悦的学习情感体验，知识得到了落实和延伸，同时让学生体验到集体力量大无比，体验到合作学习的魅力。

【教学反思】

第一，创境激趣，感知推理

创设一个好的问题情境，实际上是对师生问题意识的探讨，我在第一次试讲时，以孩子熟悉的喜羊羊请美羊羊和懒洋洋布置会场用什么颜色的鲜花的情景引入新课。但有网友提出：这样的导入有点让学生找不到回答问题的点，容易答错，提问题的要有指向性，为下一步教学铺垫。对于这一点，我在试课时深有同感，经过与网友和同伴的研讨后，我对这部分做了调整，我设计了以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片?”从最先的不给出条件到给出一个条件来帮助孩子进行简单的推理导入，和同学们拉近距离，调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，为接下去的学习打好了感情基础。

第二，自主探究，尝试推理

这一部分是本课的重点，也是难点。通过试讲后，研讨的争议最多，我的收获也最大。最开始担心孩子推理出准确的结论有困难，我便设计了领着孩子一起猜，课堂教学很顺畅，试讲结果也达到了预期的效果。但我发现：“过顺的课堂不是一个启智的课堂”，在课堂上学生的主体地位被我的包办剥夺了。经过跟同伴的研讨我重新设计了二稿，再次上课，我大胆放手把书中的例2变成学生自主、全员参加的游戏，让学生在游戏中猜测，在猜测中体会简单的推理。例3是例2的基础上增加了一个条件，难度稍有增加，放手让学生通过小组合作推理结论。通过自主尝试，学生明白例3可以转化成例2。同时让学生对例2和例3进行比较，归纳总结方法，渗透数学思想。在第二次试讲中我充分发挥了学生的主体作用，给学生留有充分的时间让他们进行简单、有条理的思考。还特别关注了潜能生的学习与交流情况，我也注重引导孩子语言叙述的完整性。让每个孩子都能用清晰的语言把自己推理的过程叙述出来，那他的逻辑思维能力相应的提高了。使他们在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。这是我第一次试讲所没有的效果。

第三，练习内化，应用推理

第一次讲课时我只注重学生推理的过程和结论，没有注意到习题的层次性，同时对学生的学习方法也缺少引导。在试讲后，同事给我提出中肯的建议：

1.习题的调整：由于学生的年龄小，可以直接比较的简单，中间有媒介的获需要找标准量的较难。因此根据习题的难易程度进行调整为：

小红、小兰和小白进行口算比赛。小红说我做题最快，小白说我不是最慢的，小兰说我做题不是最快的。做题最快的是( )，做题最慢的是( )。

小明买了故事书、童话书、科技书，价钱分别是15元，24元，28元。其中童话书比科技书贵，故事书比科技书便宜。故事书( )元，童话书( )元，科技书( )元。

2.学习方法的指导

第一次试讲时，解决稍有难度的习题时，只靠学生的独立思考，推理时优生还好，其他学生推理有困难。课后通过研讨，得知：应把我们常用的简单记录、画一画、表格法等方法教给学生，从而帮助学生记录思考过程，降低思考的难度，从而提高学生学习的自信心，从中获得了愉悦的学习情感体验。同时让学生体验到集体力量大无比，体验到合作学习的快乐。

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

上一周放学时，老师说下一周要玩一个有趣的游戏。

这不，我们高高兴兴地来到了雏鹰文学社，不知老师让我们玩什么好玩的游戏，真想快点知道。我们围着老师问来问去，可老师只是笑笑，就是不说，还保密呢！

终于上课了，老师先介绍了游戏的玩法：蒙上眼睛后，要捉到参加游戏的小朋友，并且在蒙着眼睛的情况下猜出小朋友的名字。

游戏开始了！老师给我们做了示范，老师先把自己的眼镜拿下来，用大方巾把眼睛蒙住。开始抓人了，老师抓住了王楠，摸了摸她的头，想了一会儿，说是王楠，教室里响起了掌声：老师猜对了……到我抓人了，我在黑暗中乱抓，别说，还真抓住了一个，摸了摸他的衣服，可是没发现一点特点，我故意挠挠他痒痒，想从声音中判断是谁，挠了一大会儿，他终于出声了，我仔细听他的声音，想了想，觉得是王添翼，只有他的嗓子有点哑，我就大声喊道：“是王添翼。”随后，扯下大方巾，一看，真是的！王添翼垂头丧气地说：“你猜对了！”

该孙苏杭抓了，他抓到了我，他摸了摸我的衣服，又摸了摸我的头，也没猜出来我是谁，老师骗他说：“是姓王的。”孙苏杭说：“是王添翼。”后来发现是我，气得嗷嗷直叫。

这个游戏真好玩！

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

咦，今天感觉和以往又不一样了，上课的时候，老师突然在桌子上放了三杯液体，它们看上去无色、透明的样子，到底这是干什么的呢？

老师说这其实是一个游戏，也是为了弥补我们上周没有去看电影的约定，于是今天就决定玩这样一个小游戏了。游戏的名字是猜一猜游戏，规则是：杯子里分别装上雪碧、白醋和白开水，一个同学上台任选一杯进行品尝，不能让台下同学知道自已喝的是什么，要让台下的同学们猜一猜台上的那个同学喝的是什么

第一个上台的是小雪，只见她上去讲台后左选右选，最后，她选了中间的那个杯子，一饮而尽。她原本面无表情，可是过了一会儿，她的脸上多了一些笑容。台下的同学纷纷都说她喝的肯定是雪碧，可事实上呢，全部猜都猜错了，小雪喝的是白开水。看来小雪的演技还不错的嘛！

第二个上台的是陈小希，只见小希她犹豫不决，不过最后她还是拿起了第三杯，只见小希慢慢地喝了下去。喝着，喝着，小希的眉着就皱到一起了，好像一副很难受的样子。我想，小希喝的有可能是白醋，要不然他的眉毛不会皱在一起的。结果不出我所料。

随后罗罗，小且，邓唔一也都纷纷上台去尝试了一次这个游戏，但是不幸的是，他们最后还是都被我们大家给猜出来了。

这个游戏真好玩，真希望老师下次再举行这样的活动！

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

[导读]猜这种行为几乎贯穿于我们的人生，从小时候的猜字谜，猜谜语开始，我们便渐渐养成了猜任何事情的习惯。猜今天会不会下雨，猜转弯时会遇到什么人，猜时间等等等等，几乎成了一天中脑子下意识会做出的举动。 作为一名学生，我经常猜考试的题目，考试后得到的分

作为一名学生，我经常猜考试的题目，考试后得到的分数，猜午餐吃什么。当然，最常做的肯定是上课时不停地猜时间，猜铃声什么时候响。枯燥的课堂总是被同学之间有趣的比赛丰富起来。我猜得最准了，刚数完铃声就响了明明是我最准，你数快了。如果有一位同学被老师叫出去谈话，那么肯定少不了教室里的嘀嘀咕咕他怎么被叫出去了啊？他是不是做错了什么事情？我觉得不一定是被批评哎，有没有可能是被夸奖？。

甚至吵吵闹闹地放了学后，依旧能够听见不同的食物名称从同学们口中飘过来：排骨、烤肉、炒饭、牛排声音越来越小，直到听不见。

这些看似无意义的猜想，难道没有在平凡又普通的人生中增添一丝乐趣吗？如果猜对了可以感受到自豪的心情，猜错了也不至于沮丧。不论怎样，都能够给单调的心情作一些调剂嘛！

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

生活里每个人都会遇到一些意想不到的困难，有些可以自己解决，有些需要别人的帮助。当你遇到困难却无力解决，有人及时解了你的燃眉之急，这时，你的内心一定会倍感温暖。我们的班级就是这样一个团结友爱温暖的集体，班里有许多助人为乐的同学，我经常得到热心同学的帮助。

有位同学的帮助，留给我特别深刻的印象。我先不说他的名字，听我介绍完，如果四三班的你能猜出他的名字，说明你有一双慧眼，因为优秀的他被你发现了。

他长得高高大大，虎头虎脑的。圆圆的脸尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。

记得那是一节语文课，考试！教室里静悄悄的，同学们都在安心做卷子。我也写的正带劲，突然钢笔没水儿了，甩甩，还是没水。完了！这可是考试，老师要求都用钢笔写，而且下课就收卷，这……这可怎么办？我悄悄看看周围的同学，都在埋头专心的写。没办法，只能借！我俯下身子，轻声的问前后左右的同学有没有多余的蓝黑墨水钢笔，结果问了一圈，不是摆摆手表示没多余的钢笔，就是有笔但没多余的。我急的直挠头：这下完了，按时交卷我可惨了，挨训不说还要留下，倒霉啊！看着别人写的津津有味，我只能干瞪眼。

眼看时间一分一秒的过去了，我的头上沁出了汗水，坏结果不停从脑子里冒出来：成绩出来可能只有几十分，训斥，嘲笑……唉！脑子正乱着，突然从第一排角落里传来我急切渴望听到的声音，这简直就是天籁之音啊！这救命的声音就来自他：“快接着，我借你一支钢笔，蓝黑色的！”一股暖流顿时涌上心口，雪中送炭那！我发自内心地谢谢他。赶紧接过这来之不易的钢笔，立马埋头奋笔疾书狂写起来，此时离下课还有宝贵的十几分钟……铃铃铃…下课了，终于，我写完最后一个字，长长地舒了一口气。啊！总算是有惊无险地完成了任务。

当我把笔还给他时，他快活的咧嘴一笑，一如既往地说了声“不用谢”时，我的内心却因为他而感到由衷的温暖，与这样的同学为伴，我是幸福的。我的故事讲完了，四三班的同学们，你们猜到了吗？他是谁？

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[xīn rú zhǐ shuǐ]心如止水是一个汉语成语，意思是指心里平静得像不动的水一样。形容坚持信念，应先了解三心二意三心：过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。对治于度日如年的烦恼（出于《金刚经》）二意：说的是第二成含义，美好的回忆，打发无聊的时光！做事不要三心二意，都不能给冷静的分析、处理事务） 《金刚经》云：应如是生清净心，不应住色生心，不应住声、香、味、触、法生心，应无所住而生其心，指的就是生清净心，用心如止水来形容心如止水用来比喻一种心态，平静面对一切，是比喻我们心灵处于某种宁静、清晰的状态。它让我们能如实、准确、客观地反映身心内外各种现象。就好比平静的水面，能如实、不扭曲地反映岸边的景物。我们把这种状态也比喻为一面一尘不染的镜子。造成我们的心灵不宁静的原因是我们的妄想与贪欲。它导致我们本来完整、清晰的智慧变得昏蒙、扭曲，看不清事实的真相。就好比水面的风。

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

活动目标：

1.学习描述事物的主要特征，尝试捕捉有用的信息进行猜测。

2.有一定的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。

3.激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。

活动准备：

PPT；“我的故事”主题活动的幼儿前期经验准备。

活动过程：

一、直接导入，激发兴趣

玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，题目是：猜一猜（PPT展示）。这个游戏可以怎么玩？大屏幕里还藏着许多秘密，要请你来猜一猜。

二、热身运动，掌握玩法

1.初次游戏，理解规则

（1）倾听规则：一个猜，大家说，猜的人不能看，说的人不能把这个事物的名字说出来，把关于这个事物的信息告诉猜的人。

（2）PPT展示（边出示边提醒幼儿：千万不能把名字说出来哦！）

谁来提供信息？

（3）梳理升华：你是怎么猜出来的？关于这个还有什么信息可以告诉大家？

2.再次游戏，细化规则

三、抢答游戏，体验规则

1.分成两组，交代要求

第一，每队依次派代表上来猜；第二，每队代表抢猜，猜到的队加10分；第三，把名字说出来的队泄密，对方加10分，第四，（出示）这是计分牌，代表翻牌，听到老师说“请加分”排头才能计分。

2.逐一播放ppt，幼儿游戏。

3.统计分数，宣布游戏结果

四、激发对自我的进一步认识，体验成长快乐。

播放PPT《我的故事》。

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猜照片日记

时间过的真快，又到星期五了，下午，班队课老师的时候跟我们玩了一个游戏，这个游戏的名字叫《猜照片》。

游戏规则是：老师一个一个把照片放在电脑上然后让我们猜，如果猜不到，老师会让这个照片的主人起来。

游戏开始了，老师就选了第一张照片出来让我们猜，我们一看很快就猜出来了是郑财，照片的主人就笑了。

我们要猜第2个的时候，我们就开始猜不对了我们猜猜这个猜猜那个就是猜不对，老师就说：“主人起立，照片的主人就站了起来，照片的主人站起来后把我们逗得哈哈大笑。

我的照片放上去了，这是我一周岁的照片，可是人家就很快猜到了我，老师就说：“是不是?我就说：“是的。

还有一些照片老师拍在了电脑上，老师就在电脑上放给我们看，有的人照片带了很小的，有的`人都长大了。

老师放到第28个的时候，那里有贾老师，我们猜了很久还是猜不到，最后，老师告诉了我们，那头两边扎着小辫子的那个就是贾老师。

今天的猜照片游戏玩的真开心!

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活动目标：

1、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇的不同声音。

2、通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达，知道耳朵的用处是听声音，要保护自己的耳朵。

3、乐意参加探索活动。

活动准备：

1、每组桌上一份材料：封口的八宝粥罐，里面分别装有小石子、沙、黄豆、纸团等，还有一只空罐。

2、事先帮助幼儿认识自己的耳朵及其用途。

3、四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家

活动过程：

一、引题。

今天老师带你们到小动物家去做客，做客时要怎么样?(交代要求：做个有礼貌的好孩子) 。

（评：以去小动物家去做客激发幼儿活动兴趣。）

二、第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音

1．操作活动一：听辨硬币在旺仔牛奶瓶中发出的声音。

师：(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿刚、狗问好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面装的是不是旺仔牛奶呢，请小朋友们不要打开盖子，去摇一摇、听一听，听出来马上告诉老师，看谁最能干。

(2)幼儿操作。摇旺仔牛奶瓶，听辨硬币发出的声音。

提问：你听出来这是什么发出的声音?(个别回答，证实正确答案后集体练习句子：这是硬币发出的声音)

（评：为幼儿提供材料，让幼儿自己去探索瓶子里发出的声音，充分发挥了幼儿的主体性。）

2．操作活动二：听辨米在瓶子里发出的声音。

(1)教师带幼儿到“小兔家”。(提醒幼儿向小兔问好)

提问：小兔家里有什么?(胖大海饮料瓶子)里面会是什么呢?请小朋友摇一摇，听一听，听出来再告诉大家。

(2)幼儿操作，摇摇听辨米发出的声音。

师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的?(幼儿自由回答，最后请一名幼儿打开盖子，证实里面是米后，集体练习：这是米发出来的声音)

3．操作活动三：听辨木珠在八宝粥瓶子里发出的声音。

(1)带幼儿到“小鸡家”。(提醒幼儿向小鸡问好)

师：小朋友快来，小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢?(幼儿自由回答)请你们听一听，到底是什么?

(2)幼儿操作，摇一摇、听一听，木珠在瓶子里发出的声音

师：这是什么发出来的声音?(个别回答，请一名幼儿证实，集体练习：这是木珠发出来的声音)

4．操作活动四：听辨纸片在可乐罐中发出的声音。

(1)带幼儿到“小鸭家”。(提醒幼儿向小鸭问好)

师：前面是谁的家呀?(小鸭家)小鸭也为我们准备了很多礼物，我们再来听一听，里面是什么?

(2)幼儿操作。听一听纸片在瓶中发出的声音。

师：这是什么东西发出的声音?里面有没有东西?会是什么? (幼儿如一时难以听出，教师视情况适当加以引导、提示)

（评：通过去小动物家做客的形式，调动幼儿活动的积极性）

三、第二次尝试：听辨打击乐器的声音

1．师：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么声音?

2．操作：老师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。

3．小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。

四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏

1．师：(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。

2．(放录音)教师示范为曲子伴奏一次。(用饮料瓶)

3．幼儿每人到小动物家拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两次后，跟老师边摇瓶子边出活动室。

课后反思：

本次活动以去小动物家做客，贯穿整个活动，引起幼儿活动兴趣。活动中层层递进，让幼儿探索不同的东西在瓶子里的不同声音，幼儿的主体地住得到充分体现。活动中将语言、科学、艺术有机整合，将瓶子当作自制乐器，为歌曲伴奏。

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

今天杨老师给我们玩了一个游戏。这个游戏叫你演我猜的游戏，游戏的规则是：谁猜中了，下一个人就是他(她)演。可是演的人不可以说话。

游戏开始了，第一个人是梁伽禧，我只看见她在地上跳了一下 ，再把头抬了起来，我不知道是坐井观天!还是井底之蛙?后来，有人说是坐井观天。下一个人是她了，我说：真可惜啊!

第九个人是宋芃静，我只看见她捂住耳朵走过去，再按了一下讲台上的铃声，又马上走了。我不知道是什么，那个时候已经有人回答了，后来我才知道是掩耳盗铃。

今天的你演我猜的游戏真好玩啊!

⍟ 猜一猜的日记 ⍟

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《猜一猜》中班智力游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

★读书笔记吧dSbj1.CoM编辑们熬夜也要看完:
• 数字猜成语 | 互动猜句子 | 猜东西作文 | 猜成语游戏 | 猜一猜的日记 | 猜一猜的日记

目的`：

培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。

培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

准备：

卡纸32张，16张大小各一的图形：圆．三角形．正方形．长方形，红色6张，黄、绿各5张。

玩法：

(一)交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各４张放好。图片朝下。)

我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）

(二)变换玩法：

将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）

(三)把16张有颜色的卡片放成如下格式：

红黄绿红

黄绿红黄

绿红黄绿

红黄绿红

这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

教学建议：

教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

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活动目标：

1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。

2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。

3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动过程：

一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。

老师画一样东西，请你猜猜是什么？

1、你有伞吗？在什么时候用？用它可以做什么？

3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。

2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。

4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。

2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。

1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？

2、游戏两遍。

活动反思：

发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

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