工作总结

发表时间：2026-04-21

〔荐阅〕2026年幼儿园个人实习总结。

说实话，刚进园那两周，我差点以为自己这些年白教了。明明带了那么多届孩子，自认为什么场面都见过，可面对二十几个三岁出头、哭声此起彼伏的“小神兽”，那种理论和现实脱节的无力感，真让人坐立不安。

让我栽跟头的不是集体教学，而是一个叫浩浩的男孩。他几乎不说话，不跟任何人玩，每天早上进班就往墙角一蹲，像棵种在那儿的小树苗。我试过热情地打招呼，蹲下来跟他搭积木，甚至单独给他讲绘本——统统没用。配班王老师私下跟我说：“你太急了，越推他越缩。”我当时还不服气，心想我这是“因材施教”啊。

结果第三周，浩浩彻底不理我了。我走过去，他直接转过身去，后背对着我。那一刻，心里真不是滋味。

我开始翻自己的观察记录本，发现一个致命问题：我记的都是“浩浩情绪不好”“浩浩不参与活动”这种废话。具体几点？什么场景？持续多久？有没有例外？一概没有。说白了，我之前所谓的观察，就是凭印象瞎猜。

我狠下心，重新做了一张记录表。横轴是时间，每5分钟一格；纵轴是活动区（建构区、图书角、美工区、科学区）。用三个符号标记：○表示旁观（眼睛在看但没动手），△表示平行游戏（在旁边玩类似材料），□表示简单互动（传递物品或眼神交流）。每天上午自由活动一小时，我就坐在离浩浩两三米的地方，拿个秒表偷偷记。

一周的数据出来后，我傻眼了：浩浩在科学区旁边站了累计42分钟，全是○（旁观）。但有一个细节——每次科学区有人玩那个齿轮玩具，他的身体会微微前倾。我带来的那个齿轮玩具，是德国慧鱼的微型齿轮组，每个齿轮直径只有2厘米，咬合需要非常精准。别的孩子嫌难，玩两下就扔了，唯独浩浩，光是看别人玩都能看十几分钟。

第四周，我做了一个冒险的决定：不再邀请他玩，而是自己坐在地垫上，把齿轮一个一个慢慢拼起来。拼到第三个齿轮时，我“不小心”掉了一个红色的在地上。它滚到浩浩脚边，停住了。我的心怦怦跳，但脸上没表情，只是低头继续拼。

大概过了两分钟，我余光看到一只小手伸过来，把那个红色齿轮轻轻放在我的积木塔顶上。然后他又缩回去了。我冲他笑了笑，说了声“谢谢浩浩”，没多看他一眼，继续拼。这成了我们之间第一个非强迫性的连接点。

但事情远没有想象中顺利。第五周，我想趁热打铁，试着拉他参加音乐律动课。结果他当场大哭，把旁边的孩子都吓哭了。配班王老师后来抱怨我：“你一个人折腾可以，别影响全班秩序啊。”那天下午，浩浩妈妈也在微信上问我：“老师，浩浩是不是有自闭症？要不要带他去看医生？”

我被问懵了。说实话，我那一刻特别想解释自己有多用心、多专业。但我忍住了，只回了一句：“浩浩妈妈，咱们明天放学后单独聊15分钟好吗？”

第二天见面，我没有用任何术语，只是把记录表拿出来给她看。“您看，浩浩在科学区的注视时间从第一周0分钟，到第四周累计42分钟。上周五，他还主动递了一块积木给我。这不是退步，这是他在用自己的节奏往前走。”我又问她：“浩浩在家喜欢玩什么？”她说喜欢拧瓶盖，能拧一晚上。我一下子明白了——他的精细动作能力很强，但对声音和多人环境极度敏感。

我们约定：家里每晚晚餐后，全家安静玩15分钟拼插玩具，不催促，不提问，只陪伴。幼儿园这边，我调整了对浩浩的“参与阶梯”：不再要求他参加集体律动，允许他站在门外看；科学区活动时，我把他安排在离门最近的位置，方便他随时进出；每次只邀请他完成一个微小任务，比如“帮我把红色齿轮拿过来”。

同时，我主动跟配班王老师道了歉，承认自己之前太冒进，并请她帮忙留意浩浩在户外活动时的表现——因为那段时间我需要去另一个组指导，顾不上。她后来告诉我，浩浩在滑梯下面一个人捡树叶，捡了整整20分钟，中间还跟另一个男孩交换了一片叶子。这个信息太宝贵了，说明他不是完全拒绝同伴，只是需要极其缓慢的渗透。

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就这样，到实习第10周，浩浩第一次在科学区独立完成了三个齿轮的咬合。他没有喊我，而是自己盯着转起来的齿轮，嘴角往上翘了一下。我在两米外假装整理教具，心里那个激动啊——但脸上依然没什么表情。

第12周，他开始用两个字的短语跟同伴说话：“要红”“转快”。虽然声音小得像蚊子，但频率稳定在一周3-5次。更重要的是，他妈妈告诉我，有天晚上浩浩主动拉着她的手，走到玩具柜前，指了指那个齿轮玩具。这在以前是从来没有过的。

当然，也有我至今没解决好的案例。隔壁班有个叫小雨的女孩，同样沉默寡言，但我把浩浩的方法照搬过去，完全没用。她不看齿轮，也不拧瓶盖，就是一个人撕纸，撕成碎末，一撕就是一上午。我试了记录、等待、提供新材料，三周过去毫无进展。最后我只能跟主班老师承认：这个孩子，我暂时找不到入口。这件事让我明白，每个孩子都是独一无二的谜题，没有万能钥匙。有些问题，不是实习期间能解决的，甚至不是一年两年能解决的。接受自己的局限，也是专业成长的一部分。

实习结束那天，浩浩还是没有主动跟我说“再见”。我收拾东西准备走的时候，他突然跑过来，往我手心里塞了一个红色齿轮——就是当初我故意掉在地上的那个。然后转身跑回科学区了。

我握着那个小小的塑料齿轮，在走廊站了好一会儿。现在想想，这大概就是这份工作最迷人的地方：你永远不知道自己的哪一次等待、哪一件玩具、哪一句不经意的“谢谢”，会在孩子心里埋下什么样的种子。

回到家，我把那本画满○△□的记录本放在书架最上层。下回再遇到浩浩这样的孩子，我还会搬个小椅子，坐在他旁边，慢慢等。但这一次，我会带上秒表、记录表和一颗不那么着急的心。

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