快乐星猫教案。

快乐星猫教案 篇1

活动目标：

1、游戏中能灵活闪身，注意安全。

2、积极参与集体游戏。

3、感受色彩对比。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、幼儿用书第18-19页。

2、猫脸图、图、彩色笔、纸杯、毛线、胶带、双面胶。

活动过程：

一、教师展示猫咪脸谱及图，引起幼儿兴趣(请参见补充资料)

1、询问幼儿：这些图画的是什么动物?(猫咪、)

2、谁会学它们的叫声?谁会抓谁呢?

3、玩游戏要抓你时，你会怎么办?

4、跑、玩游戏时要注意什么?

二、发给幼儿材料，制作"猫捉"玩具

1、把事先复印、剪裁好的猫脸图发给幼儿，请幼儿用双面胶把猫脸图贴到纸杯上，把图贴到乒乓球上。

2、让幼儿用彩色笔在猫脸图上自由着色，画出五官。

3、剪一段长约15-20厘米的毛线，一头用胶带粘在纸杯(猫脸背面的纸杯内侧)上，一端粘在乒乓球上。

4、玩具完成后，让乒乓球自然垂下，再用力向上甩，把乒乓球甩进纸杯子里就算成功。

5、可以让幼儿单独玩，或分组比赛，在一定时间内甩进次数最多的'组别获得优胜。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的.心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

快乐星猫教案 篇2

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学时间：两课时：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a、指名读生字，卡片演示生字

b、请同学上台听写

c、点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a、词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b、听课文录音。

c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪

淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

快乐星猫教案 篇3

教学目标

１．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3.能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

教学重点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：

初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

课前准备：

１．多媒体PPT课件

２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。

2.同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（打开PPT图片）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！

师板书课题：

猫

３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。

二、自读课文，初知大意

１、请学生各自轻声朗读课文：

读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。

２、同桌互读课文：

注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。

３、出示填空题：

这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。

⑴学生默读课文，独立完成上述填空题。

⑵学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。

（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）

三、精读古怪，体会情感

１、细读第一自然段：

尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。

２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

⑴用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）

⑵从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？

⑶用任凭也非不可口头造句。

3.用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。

4.自由读第２、３自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？

⑴生自由轻声朗读第２、３自然段。

⑵理解丰富多腔与变化多端。

（丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出

①让学生把无论也与任凭也换词，问：

能否把二者对调？为什么？

引导学生体会异同。

②用无论也练习口头说话。

③体会第二自然段的写法：

Ａ这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？

Ｂ仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。

④有感情地朗读课文１～３自然段：

Ａ、师范读，问：

同学们，你们感受到猫的古怪了吗？

Ｂ生齐读，营造师生赛读的氛围。

四、小结课堂，鼓动背诵

１．师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。

2.说说该怎么记诵比较快。

五、布置作业

１、熟记并书写田字格中的字。

２、背诵课文１～３自然段。

３、摘抄自己喜欢的句子。

４、选做：

尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。

快乐星猫教案 篇4

【教学目标】

1.知识与能力：积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

2.过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3.情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教学重点难点：

1.重点：品味语言和多元解读主旨;

2.难点：多元解读主旨。

【教学过程】

一、开门见山，直接导入

(板书：课题及作者郑振铎)

二、积累字词、整体把握

1.由作者入手，积累词语。

①“铎”读什么音?

②你在预习中还积累了哪些字、词?推荐给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……)

2.由课题入手，整体把握。

课文围绕“猫”主要写了什么内容?简要概括。

(引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。)

三、品写“猫”之妙

1.创设情境(欣赏一组可爱猫咪图)。

2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

3.在读中你感受到了什么?你认为哪些语句写得好，好在哪里?

4.展示共享。

重点语句：

①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。”

②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?找出文中抒发这种感情的语句读一读。

重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。)

6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢?

第一只：酸辛、可怜，惋惜居多。(简处理)

第二只：怅然、愤恨、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤恨”呢?写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。)

四、悟写“猫”之理

1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事?

2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛?

重点品读：

①30段。感受“我”的感情：(内疚、自责、痛苦)

②“永不养猫”句。

3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢?为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?故事的背后有什么值得我们深思的地方……

①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗?

4.同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗?你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人?或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈?怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗?拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

五、学习小结

1.口述或媒体显示对研讨的情况总结。

【把握内容品味语言】(内容略)

【重点探究读出收获】(内容略)

2.课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。

快乐星猫教案 篇5

目标：

1.感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。

2.学习根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。

3.知道做客的基本礼仪，体验去做客的快乐。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

准备：

1.幼儿操作材料：

1)与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。

2)贴有数字图形的手环和一定数量的三种几何图形。

2.课件：去小猫家去做客的路上风景及遇到的小动物。

3.教具：贴有7-10数字的操作板。

过程：

一、准备去做客。

1.交流做客的礼仪：

师：小朋友们今天啊老师要和小朋友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好?

师：小朋友老师要问问你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了?

幼：不能。

师：对，不能这样，那要怎么样呢?

幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。

2.准备礼物：

师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊?

幼：不好师：那请小朋友来说说去别人家做客我们可以带什么啊?

幼：……、……师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。

那小朋友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最喜欢什么呀?

幼：鱼师：猫妈妈呀可喜欢吃鱼了，今天老师就给小朋友准备了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈喜欢的鱼。

请小朋友轻轻的把准备好的鱼拿起来，然后观察一下你的盆子里有几条鱼，举手告诉我。

请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。

师：老师这里也准备了鱼，我们看看有几条。(师幼共同数)啊，我有7条鱼。

二、去做客的路上。(感知10以内的'数量)

1.出发前的准备：

师：现在我们给猫妈妈的礼物也准备好了，我们出发吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你仔细看看他们是谁?

好了，请小朋友站起来，站在小椅子边上，跟我一起出发吧。

2.去的路上：

教师随这画面的变化提不同的问题。(是谁呀，有几个?)8、9的时候与幼儿一起数一数

三、去家里做客。(理解数字的含义，会用数字表示物体的数量)

1.猫妈妈家到了，学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们。

师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，(敲门)猫妈妈把门打开了，我们来和猫妈妈打个招呼吧(猫妈妈你好)

2.给猫妈妈送礼物师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，谢谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小朋友帮我一个忙好吗?

帮我把它放到相应的数字下面师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。

我们看看老师这里我们刚才数了是几条，(10条)，那我应该贴在数字几下面。

分组贴，一次为7、8、9、10条师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数(8、9、10)

3.猫妈妈也要送礼物给我们。

(1)提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小朋友你们能不能自己想办法做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。

(2)介绍材料：手环上有数字图形标记，请看清楚手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。(视频演示：三角形、长方形)

(3)幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。

(4)交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

四、结束。

没做完的幼儿可以在区域游戏时完成。

活动反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

快乐星猫教案 篇6

【教学目标】

１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。

２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。

【教学难点】

能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。

【教学流程】

一、导入

１、板书：

猫

师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。

２、说说自身对猫的了解。

３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。

４、介绍老舍。

二、初读

１、要求自由读课文：

读准带拼音的字，读通顺课文。

２、指导读音：

乖巧 开辟 的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？

４、交流：

⑴ 写了几种猫？

板书：

大猫

小猫

⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。

指生读，正音。

⑶ 引导再读：

找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

⑷ 幻灯出示：

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱。

① 读正确句子。

② 找到特点词交流并板书：古怪 更可爱

③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。

三、品读，感受小猫的可爱

１、自由读，想：

小猫的可爱表示在哪些方面？

２、读自身认为它可爱的句子。

３、引导品读句子１：

一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

⑴ 从这个句子中，你读出了什么？

⑵ 交流。

⑶ 小结：

所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！

⑷ 指导朗读：

抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。

４、品读句子２：

它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

⑴ 读正确，正音：

枝折花落。

⑵ 引导想象：

枝折花落的情景。

（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）

⑶ 引导联系实际：

假如这事发生在你家，你会怎样做？

（生气，拎起小猫揍一顿……）

５、过渡：

是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。可老舍爷爷却──

６、引导读最后一句，感受作者的爱猫之情。

７、小结：

所以，小猫的可爱是因为它的淘气、它的生气勃勃！

８、引导朗读：

读出小猫的淘气，小猫的生气勃勃，作者的爱猫，还有自身学文后油然而生的对小猫的喜爱。

四、总结拓展

１、刚才，我们从文字中感受了小猫是如此的生气勃勃，天真可爱，现在，你喜欢上这只小猫了吗？

带着自身的喜爱之情，再读读小猫的语段。

２、带着爱猫的心情欣赏可爱的小猫图片。

快乐星猫教案 篇7

教学目标

1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教学重难点

1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

2.体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。

学情分析

这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

课时分配

2课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、新课导入

猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书)

二、读课文，清清楚楚现猫样

1.自由读课文，扫清字词障碍。

检查预习，这些字你们认识吗?

屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒

订正读音，每个词齐读两遍。

2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。

请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。

第一次：花白猫

(1～2)第二次：黄猫

(3～14)第三次：丑猫

(15～34)

来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的

外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了

性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰

在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它

结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死

对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫

三、再读课文，由浅入深解猫意

1.朗读赏析

在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。

我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课文中所写______________________

(板书)久不养(失爱)

2.案件还原。

为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢?有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文17～28自然段，还原当时的案件审理过程。

芙蓉鸟被害案

案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

犯罪嫌疑人：第三只猫

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望很久。

②案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应该会带给我们更多的思考。

3.聆听静思

这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，如果还有机会，它会吐露怎样的心声呢?请静静聆听。

我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。在这之前，有一家主人曾经收留过我。我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷淡了我。我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗?我绝望到了极点。其实，我很感激收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”?对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。你们为什么要怀疑我?我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫;只能，只能飞快地逃!当你们拿起木棍打过来时，我在无谓地辩白：“不!不是我!”我在无望地哀求：“不!别打我!”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地安慰，打吧!如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。

不过，一切都过去了。如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦，让他的良心舒服一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好!

四、看生活，由此及彼晓人心

1.静心思索：作者为什么永不养猫?

2.生思考，作答。

小结学生答案：对于这个受过更多伤害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。

齐读文章第30自然段。感受作者的情感。

补充作者资料：郑振铎(1898—1958)，我国现代作家、学者、翻译家。倡导写实主义的“为人生”文学。创作主张：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”，作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。

五、写内心，诉诸笔端倾真情

在假期中读书看到这样的句子，突然觉得放在这节课的结尾很合适：

时间无情第一，它才不在乎你是否还是一个孩子，你只要稍一耽搁，稍一犹豫，它立马帮你决定故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把很多对不起，变成来不及。

人说猫有九条命，假如第三只猫没有死，你能替文中的“我”给天堂中的第三只猫写一封简短的道歉信么?希望你们的对不起可以来得及。

结束语：

动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，生机盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应该关爱动物，善待生命!

【板书设计】

猫

郑振铎

猫：生命之美命运之悲

情：养猫之乐失猫之悲

悟：猫之命运人之得失

文：语言之妙结构之巧情节曲折首尾照应鲜明对比第一人称

快乐星猫教案 篇8

设计理念：

自主研读，探究感悟，让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究，以期从根本上改变学生的学习方式。

教学目标 ：

1、感受作者对猫的喜爱之情。

2、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

3、了解课文大意并给课文分段。

教学过程 ：

一、揭示课题，激发兴趣

1、同学们，这节课我们来学习《猫》（课件出示课件），你们喜欢猫吗？如果让你来写猫，你会写些什么？

2、生答后，（实物投影出示：我家有只小花猫，圆圆的脑袋，尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜头似的鼻子，月牙般的小嘴，显得十分逗人。）你们觉得这段文字写得好吗？（好，可只写出了猫的外形。）

3、今天，我们要学的课文，写猫的性格，这性格多难写啊，可老舍爷爷却写得活灵活现。

4、简介老舍。

老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察，他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢，怎样写猫的呢，我们来看课文。

二、自学课文，学习字词

1、请同学们自由地朗读课文，小组合作完成下列任务。（课件出示初读要求）

初读要求：

A、自学生字新词，不理解的词语用“——？”划出来，小组讨论解决，仍不能解决的，写到黑板上，全班解决。

B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。

C、分清段落，说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。

1、猫的性格（ ）。

2、满月的小猫（ ）。

2、交流检查。

A、这些写在黑板上的词语，对一部分同学来说是不理解的'，对另一部分同学来说可能是理解的，请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。

B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍，相信你一定把文章读的不错了，哪个自然段或哪几个自然段，你自认为读得比较好了，用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。（指名读，评价）

C、谁来完成填空。（指名回答，回答后课件出示：古怪、更可爱）

三、熟读课文，理清脉络

1、你是根据那句话来完成填空的呢？请你用线画出来，再多读几遍，想想他跟其他语句是什么关系。

（1）、猫的性格实在有些古怪。

其它语句都是围绕“古怪”来写的。

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫摘录法。（课件出示：摘录法）

（2）、满月的小猫更可爱。

（其他语句也都是围绕这一句来写的。）

这个摘录的句子较长，不够简洁，我们可以做些修改。

2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路，愿意接受检验吗？谁来读“古怪”部分？谁来读“可爱”部分？

3、请同学们再读全文，然后把每段中的中心句连起来读一读，想一想，能不能反映全文的主要内容。（能）

四、结课

作者写猫的性格古怪，写满月的小猫更可爱，你认为作者对猫有一种怎样的感情呢？（喜爱）请以小组为单位讨论一下，有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子，然后推荐给大家。

快乐星猫教案 篇9

【内容简析】

这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子和蜜蜂，最后还是不明白快乐是什么。学生通过学习课文，从燕子和蜜蜂的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。

【设计理念】

以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。

【教学目标】

1、比鲜13个字，会写8个字。

2、庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。

3、比醚生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。

【重点难点】

1、崩斫庋嘧印⒚鄯洹⑿』猫说的话。

2、崩斫獠ㄋ姑ㄎ什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。

【教具准备】

多媒体课件、挂图、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、背鍪静ㄋ姑ㄍ计：同学们，你们认识这只可爱的小动物吗？（板书：波斯猫）

2、奔蚪椴ㄋ姑ǎ核是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

3、苯沂究翁猓赫也坏娇炖值牟ㄋ姑ā

二、自读课文，认识生字

1、苯柚拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、毙∽槟诨ザ粒把读错的字找出来，互相纠正。

3、奔觳槿隙链生字的词语。

（1）谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。）

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

三、再读课文，整体感知

1备课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。）

2弊杂衫识粒边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。

3毙∽榛ハ嘟涣鳎讨论你要请教的问题。

4币入新课时的课件或图片，想想：

（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?

（2）为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？

(让学生自主去体会：劳

教案《语文S版二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案》，来自网！

动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)

5苯淌ο嗷导读，让学生在读书中理解上述问题。

四、课外作业

把这个故事讲给别的小朋友听。

第二课时

一、复习，引入新课

1、奔觳槔识量挝摹

2、比隙辽字词。

3碧岢霰究窝习要求。

二、指导朗读，感悟课文

1碧课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2敝傅佳生读好重点词句。

如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气……

3狈纸巧朗读课文，再演一演。

波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。

燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。

同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。

4碧致郏翰ㄋ姑ㄎ什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

三、练习，拓展思维

1、庇眯『诎寤蚩渭出示练习题，让学生读读，想想，再填空。

（1）波斯猫天天睡的是，吃的是。

（2）燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。

（3）牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，医生觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐……

2、备课后第3题的句子加上标点。

四、书写，学会生字

1、倍烈欢烈求会写的字，再按要求自学：

（1）共有几个会写的字？都有哪些偏旁？

（2）你是怎么记住这些字的？说说你的办法。

（3）看看每个字在田字格中的位置。

2、毙∽榻涣鳎互相说说。

3、敝傅际樾础

让学生先描红，再独立书写。

五、积累词语

1、比隙痢按视锘ɡ骸崩锏拇省

2、蹦愦诱庖豢卫锘寡崃四男┬麓剩刻钤诨ɡ豪铩

快乐星猫教案 篇10

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学过程

一、猜谜导入

1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。

2.上一节课，我们学习了小时候的`猫，下面我们来完成一项练习。（出示小黑板）

小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3.今天我们继续来学习长大了的猫。请大家齐读课文，想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的？

二、赏析词句，品味含义

（一）教师引导，赏析第一自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）

（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。

（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又又。

（7）师相机板书

（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

（二）师生互动，赏析第二、三自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3、独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；①找也一对反义词。（害怕）──（勇猛）②把体现害怕与勇猛的句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、总结谈话，升华主题

你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！

四、作业

1.把自己最感兴趣的部分背下来。

2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。

快乐星猫教案 篇11

【教学目标】

1、知识与能力：积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

2、过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3、情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教学重点难点：

1、重点：品味语言和多元解读主旨；

2、难点：多元解读主旨。

【教学过程】

一、开门见山，直接导入

（板书：课题及作者郑振铎）

二、积累字词、整体把握

1、由作者入手，积累词语。

①“铎”读什么音？

②你在预习中还积累了哪些字、词？推荐给大家。（提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……）

2、由课题入手，整体把握。

课文围绕“猫”主要写了什么内容？简要概括。

（引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。）

三、品写“猫”之妙

1、创设情境（欣赏一组可爱猫咪图）。

2、放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

3、在读中你感受到了什么？你认为哪些语句写得好，好在哪里？

4、展示共享。

重点语句：

①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。”

②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

5、从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情？找出文中抒发这种感情的语句读一读。

重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。”（愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。）

6、一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢？

第一只：酸辛、可怜，惋惜居多。（简处理）

第二只：怅然、愤恨、诅骂。（难过之余为何又多一层“愤恨”呢？写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。）

四、悟写“猫”之理

1、回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事？

2、哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛？

重点品读：

①30段。感受“我”的感情：（内疚、自责、痛苦）

②“永不养猫”句。

3、为什么第三只猫会有如此遭遇呢？为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢？故事的背后有什么值得我们深思的地方……

①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

②这一事件的另一角色“猫”的.身上有值得我们深思的地方吗？

4、同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗？你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人？或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈？怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗？拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

五、学习小结

1、口述或媒体显示对研讨的情况总结。

【把握内容品味语言】（内容略）

【重点探究读出收获】（内容略）

2、课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。