嫦娥奔月作文
发表时间：2026-01-18嫦娥奔月作文（精品20篇）。
❈ 嫦娥奔月作文
嫦娥奔月的简介
很久以前，大羿到山中狩猎的时候，在一棵月桂树下遇到嫦娥，二人便以月桂树为媒，结为夫妻。
嫦娥墓到了帝尧的时代，天上出现了十个太阳，烧焦了庄稼，烤死了草木，人民没有了食物。同时猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇等妖魔鬼怪也开始危害百姓。于是帝尧命令大羿将凿齿处死在畴华之野，将九婴诛杀于凶水之上，将大风战败于青邱之泽，射掉天上多余的太阳，杀死猰貐，将修蛇斩于洞庭，在桑林逮住封豖希。万民欢喜，拥戴尧为天子。
后来，大羿从西王母那里得到了不死药，交给嫦娥保管。逢蒙听说后前去偷窃，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死药飞到了天上。由于不忍心离开大羿，嫦娥滞留在月亮广寒宫。广寒宫里寂寥难耐，于是就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与大羿团聚。
大羿听说娥奔月之后，痛不欲生。月母为二人的真诚所感动，于是允许嫦娥每年在月圆之日下界与大羿在月桂树下相会。据说民间有好多人都曾经听到大羿与嫦娥在月桂树下窃窃私语呢。
嫦娥奔月的简介
相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的`蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
❈ 嫦娥奔月作文
本篇课文是一篇神话故事，所讲述的是美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受迫害，不让奸诈贪婪的逢蒙成仙称霸，不顾一切吞下长生不老药成仙，从此与丈夫遥遥相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格方面塑造非常成功，因此本堂课教学我便从三个人物性格入手，以此展开课堂教学。
新课程标准在阅读方面指出：突出学生阅读行为的自主性，重在学生自己的体验感受，充分落实语文的人文怀。在教学时，我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格来解读文本，学生通过重点词句，读中悟，悟中读，读悟结合为指导思想展开教学，尊重学生阅读中的独特体验。最终达到了感悟人物性格品质，能复述故事的教学任务。
不足之处：在体验嫦娥机智与逢蒙阴险人物性格方面，如让学生自主内化文本，想象并加以表演，更能入情入境，加深学生对文本和人物性格的感悟。
❈ 嫦娥奔月作文
教学片段：
（1、）先汇报“逄蒙”的有关内容。
①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。
生：逄蒙手提宝剑逼药，真是心狠手辣。
生：逄蒙装病留下，表现了他是卑鄙无耻的小人。
生：你们看，逄蒙逼药不成，就翻箱倒柜，多贪婪呀！
……
相机理解“威逼”，引导学生想象如何威逼？（同桌演示，板书：逼药）
②、你还能用哪些词语来形容逄蒙？（生：卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……）
师：（结合学生回答小结）大家能把逄蒙的可恨之处，通过朗读表现出来吗？
③、指导朗读课文
（2、）汇报有关“嫦娥”的内容。
①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。
生：逄蒙手提宝剑逼药，这是多么危险的时候，嫦娥还一心想着乡亲们，这种精神值得我们敬佩！
生：面对坏蛋的威胁，一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。
……
相机理解“周旋”，发挥大家的聪明才智，想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。
②、自荐演演“周旋过程”。
③、在这情急之下，嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙药。（板书：急中生智吞药）她飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，向月亮飞去。（板书：奔月）
望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄……此时，嫦娥心里会想些什么呢？
（3、）想象说话
生：嫦娥心里会想，后羿呀，你我夫妻恩爱多年，如今，为了不让仙药落入逄蒙手中，你我落得如此结局。
（听课的老师不禁笑出声，学生也七嘴八舌，发表自己的看法。）
生：他们为乡亲们着想，牺牲了自己的个人幸福，这是一种舍己为民的精神，应该值得我们敬佩。
生：这一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那儿，肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打，以解心头之恨。
……
教学反思：
学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……)，那独到的见解，令我欣喜、激动不已!听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。
这让我不禁联想到：我们农村老师在观摩城里老师公开课时，对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论，常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢！“城乡差别就是那么大呀！”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会，没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说，是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字，感悟文章意蕴，从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟，只要学生一有“卡壳”的时候，老师连忙接过来，整节课抱着课本讲呀讲，苦了自己，也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好！试想一下：在这样的心态、环境下，孩子何时才能亮出自己独特的风采？为了孩子们，我们老师“高抬贵口”吧！在课堂上，真正把感悟、言论自由权交还给学生。
❈ 嫦娥奔月作文
嫦娥奔月故事
传说，后羿有一个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿和嫦娥的感情很好，两个人相亲相爱，过着幸福美满的生活。
一天，后羿去昆仑山拜访一位好朋友。在回家的路上，他遇见了王母娘娘。后羿听说王母娘娘有一种仙丹，凡人吃了可以长生不老。于是，他就向王母娘娘求仙丹。王母娘娘早就听说后羿是一位大英雄，就爽快地给了他一颗仙丹，并说：“这颗仙丹，你和你的妻子各吃一半，就可以长生不老了;如果一个人全吃了，就会飞上天成为神仙。”后羿谢过王母娘娘后，拿着仙丹继续往回走。
回到家，后羿将仙丹递给妻子，说：“王母娘娘给了我一颗仙丹，吃了它就可以长生不老。”
嫦娥接过仙丹说：“这颗仙丹太珍贵了，得好好保存起来!”说完，她将仙丹放进了百宝箱里。
后羿的徒弟中有一个叫蓬蒙的人，他心眼不好，常常想一些坏主意。当后羿将仙丹交给嫦娥时，蓬蒙刚好从他们屋外走过，听到了夫妻俩的对话。
八月十五这天，后羿带着徒弟们一起外出打猎，蓬蒙假装生病留了下来。等大家都走了之后，他偷偷地溜进了后羿的屋子里。
当蓬蒙找到百宝箱，正准备打开偷走仙丹时，嫦娥从外面回来了。“你干什么?”嫦娥说着，一个箭步冲上前，把百宝箱夺了过去。
心肠狠毒的蓬蒙从怀里掏出一把短剑，威胁嫦娥说：“快，把仙丹给我!”
“我绝不会把仙丹交给你这个坏人!”嫦娥说完，将百宝箱抱得更紧了。
可是，蓬蒙手里拿着短剑，向嫦娥一步步逼近。嫦娥实在想不出别的办法，于是转身打开百宝箱，拿出仙丹一口吞了下去。
嫦娥刚吞下仙丹，就感觉到身子变轻了。然后，她慢慢地飘到了屋外，朝天上飞去。“我再也无法和丈夫相聚了!”越飞越高的嫦娥伤心极了，落在月亮上，看着遥远的大地，思念着丈夫。
而蓬蒙呢，他看到嫦娥飞了起来，吓得一刻都不敢多待，早就逃得没影儿了。
晚上，后羿回到家后，听说妻子飞到月亮上了，就一边呼唤着妻子的名字，一边拼命地朝月亮追去。可是，他进，月亮也进;他退，月亮也退，怎么都追不上。
累得气喘吁吁的后羿跑不动了，只能望着月亮出神。这时，他惊奇地发现，今晚的月亮格外圆，格外亮，里面还有一个身影特别像自己的妻子。于是，后羿急忙在后花园里摆上香案，放上妻子平时最爱吃的蜜食鲜果，希望月亮上的妻子能感受到自己对她的思念。
百姓们听说嫦娥奔月成仙后，都跑到月下向她祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗就在民间传开了。
❈ 嫦娥奔月作文
“咚咚咚”大家好，我就是月中仙子——嫦娥！开玩笑，是玉兔啦！啥？你问我在干嘛？还能干嘛？捣药呗！问我为啥这么做？唉，这可说来话长。
我的主人是嫦娥，她是一名美丽善良的女子。当初，她嫁给了大名鼎鼎的英雄——后羿，从菜刀下救出了我。之后，我便天天呆在她身边，寸步不离。
“咣当！”门被一个人踢开了。怎么回事，后羿怎么这么粗暴了？我有些不高兴，走到了前厅。我滴个“兔”呀！我一到前厅，便大吃一惊。这，这是咋了？只见后羿身上全是东西，头上还戴着十几顶帽子。他旁边的人呢？也差不多，只不过帽子换成了头巾。“你们这是怎么了？干嘛去了？”闻声而来的嫦娥也是惊讶无比。“没干啥呀，只不过……”他的话还没说完，就被嫦娥打断了。“啊，这些都是你给我买的？好可爱呀！”嫦娥拿起一个木头小兔说道。“不是的！这是村里的乡亲给的，说是要感谢你上回……”他又被打断了。“什么？是乡亲给的！这我可不能拿，明天去还了！对了，逢蒙，刚刚光顾着说话了，把你给忘了。来，快坐！”逢蒙摆了摆手：“不用了，师娘，我要回去了，任务还没完成呢！”说完，他起身一拜，出了门。“嫦娥，我有一件事要跟你说。”后羿拿出一颗金光闪闪的药丸说：“这是西王母给的长生不老药。”门外的树晃了一下。啥？长生不老药！在一旁吃草的我惊讶得连草都掉了。“那你打算怎么办？”嫦娥同样很吃惊。“这样，你先把药放到百宝箱里，到时候要用再拿出来。”嫦娥点了点头，把药藏了起来。
第二天，一切平安无事。除了送回的礼品又被送来，我又胖了一斤。夜幕降临了，嫦娥带着我一起去露台赏月。“咣当”一声，门被人踢开了。“后羿，你怎么回来得那么早？不是说今天有事么？”嫦娥抱着我来到前厅，却呆住了。门口站的不是后羿，而是手提长剑的逢蒙。“快把仙药交出来！”他恶狠狠地说。什么？他是怎么知道的？我脸色大变。嫦娥也很吃惊，不过她依旧很镇定：“仙药？什么东西呀？你是不是忘记拿东西了？”“别演了！昨天我躲在树上，可是全听见了。我警告你，我的剑可是不长眼睛的！”逢蒙满脸凶色。“你在说什么呀？我怎么就听不懂呢？”“别说废话了，当我真的不敢下手么？”“啪”的一声，一把椅子被他劈成了两半：“再不说，这就是你的下场！至于你么……”他望向了正准备出门去找后羿的我，关上了大门。“小心别被我炖汤！”嫦娥脸色有些发白，她一把拿下自己的金簪顶在脖子口说：“你要是再敢走过来，我就死在你的面前！到时候，仙药谁也找不着！”逢蒙放下了长剑，冷笑着说：“死就死呗，我自己去找！”说完他飞速向前，抢走了金簪，开始翻箱倒柜地找了起来。一个！两个！三个！我一边数，一边发抖。为什么？因为仙药就在第四个柜子里！嫦娥也发觉到了，她依依不舍地看了我一眼，疾步向前，一把夺走了仙药。“你！你！”逢蒙气急败坏，将长剑指向了嫦娥。嫦娥冷笑一声，一口吞下了仙药。忽然，她四周发出了强烈的银光，便飞了起来。“以为我这就没办法了？想的美！看箭！”逢蒙不知从哪找来一把弓，对准嫦娥。我也不知哪来的勇气，忽然一蹦三尺高，用自己引以为傲的大门牙用力一咬……“哎呀！你这死兔子，疼死我了！”逢蒙惨叫一声，用力把我一甩。恍惚中，我听到了开门的声音，是后羿！之后，我安心地闭上了眼睛……
“小兔，醒醒！你还恐高呀！”我猛得一睁眼，呀！我正在嫦娥的怀里。我们一起，朝着那轮明月飞去……
❈ 嫦娥奔月作文
后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
❈ 嫦娥奔月作文
相传在远古的时候，天上忽然出现了十个太阳。有一位英雄，他叫：后羿，后羿登上昆仑山，一箭射下了九个太阳，他对最后一个太阳说：你要为民造福。
大家都很敬佩后羿，有个叫逢蒙的人，他奸诈贪婪，也拜在了后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥，她既美丽，又善良。
昆仑山的西王母给了嫦娥一丸仙药。
这件事被逢蒙知道了，他想把仙药弄到手。八月十五清晨，后羿带着弟子出门了，逢蒙假装自己生病留了下来。
到了晚上，他手提宝剑，迫不及待的想把仙药弄到手。于是，他就进了嫦娥的家，让嫦娥把仙药给他，嫦娥心想：要是我把仙药给了他，那不是害了老百姓了吗？于是嫦娥
就把仙药吞了下去，然后嫦娥飞了出去，一直朝着月亮而去。
❈ 嫦娥奔月作文
教学目标：
1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程：
一、吟诗赏月，引入课题
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题
3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，X诈贪婪）
二、精读课文1———6
1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子
2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）
3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。
（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。
4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。
6、分析逢蒙
（1）“X诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）
（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的X诈贪婪表现在哪些地方？
有个叫逄蒙的人，为人X诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。
（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天清晨，后羿要带X出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）
逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）
7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）
（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）
什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面
（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。
三、升华情感
后羿呢？
1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
出示：（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读
2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）
一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）
5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）
——大家会说些什么？
四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。
讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）
那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）
五、总结拓展，倾述，升华美。
投影出示月亮图片，音乐。
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！
因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……
投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。
❈ 嫦娥奔月作文
主要写了：相传在远古的时候，天上出现了十个太阳，晒的大地冒烟老百姓实在是没发生活下去了有个力大无比的英雄叫后羿，他想为老百姓解除困难，他登上昆仑山顶，拉满神弓，一口气射下了九个太阳，他为老百姓解除了困难，很多人拜他为师跟他学习武艺，有个叫逢蒙的为人奸诈贪婪，也随众人拜在了后羿的门下，有一天西王母送给后羿一丸仙药，这个事情被逢蒙知道了，他一心想把仙药弄到手，8月15这天清晨，后羿要带弟子出门去，，逢蒙假装生病，留了下来，晚上，逢蒙手提宝剑，闯进了后羿的家里，逢蒙见她不肯交出仙药，就翻箱捣柜，四处搜寻，眼看就要搜到百宝夹了，嫦娥疾步向前，取出仙药一口吞了下去，她一直朝着月亮飞区去。后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他一看妻子正在树下看着自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。
我的读后感：我应该学习后羿的这种为民出害，见义勇为，把刀相住的精神，我们不该学习奸诈贪婪的逢蒙，他很霸道。
❈ 嫦娥奔月作文
一、“神话”导入，认识英雄
师：上课前来考考大家，看这是什么？（教师依次出现三幅神话故事的图片）
生：盘古开天辟地
生：精卫填海
生：夸父追日
师：这三个故事都是什么？
生：神话故事。（教师板书）
师：这些神话故事中都有一个英雄一样的神。“盘古开天辟地”中是谁？
生：盘古开天辟地的盘古
生：精卫填海的精卫
生：夸父追日的夸父
师：今天我们要来学习另外一则神话故事，题目是？
生：（齐声回答）嫦娥奔月
师：题目读得很准，为什么这里的“奔”读“bèn”？
生：因为嫦娥直接奔向月亮。
师：也就是嫦娥是有明确的目的的，她的目的是月亮，所以读“嫦娥奔月”。齐读课题。
生：嫦娥奔月
师：这则神话故事中也有英雄般的神。读过了，你知道是谁吗？
生：嫦娥
师：还有吗？
生：后羿
师：是的，这两个都是英雄一般的神。但神话故事中不仅有英雄一般的神，还有其他人物，譬如反面人物，是谁？
生：逢蒙
师：来咱们来写一写这两个字。（教师板书逢蒙）他姓
生：（伸出手指书空）逢páng
师：齐读
生：逢蒙
师：“蒙”字中间还有一个短横。再读。
生：逢蒙
师：还有谁？
生：西王母
生：乡亲们
二、复述情节，把握“因果”
师：这则神话故事就向我们介绍了这些人物。请同学们拿起课文纸读一读，想想课文围绕这些人物讲了哪些内容？
生：（学生自读全文）
师：请同学来交流一下，这篇课文围绕这些人物讲了哪些内容？
生：在远古的时候，天上有十个太阳。
师：后来怎么啦？
生：后羿射下来了九个太阳。
师：简单一点。谁？
生：后羿
师：后面再加两个字。
生：射日
师：（板书：后羿射日）概括的时候一定要简洁。谁？
生：后羿
师：干什么？
生：射日
师：就这样。还有吗？
生：逢蒙拜后羿为师。
师：简单一点。
生：逢蒙拜师。（教师板书，要求学生再次书空“逢蒙”。）
师：继续。
生：逢蒙抢药。（师板书）
生：嫦娥奔月（师板书）
生：嫦娥吃药
师：“吃”还不足以表现当时人物的状况。文中有一个字用得最恰当。
生：“吞”
师：对了，嫦娥吞药。（师板书）
生：后羿追月
师：他是在追月，但实际上他在追月亮上的……
生：嫦娥
师：那是他的？
生：妻子。后羿追妻。
师：对。（师板书：后羿追妻）还有吗？
生：西王母送药
师：（教师板书）这里还有两个空，谁来填一下。
生：乡亲们想念嫦娥。
师：所以他们遥遥地祝福。简单一点，我们就用“乡亲遥祝”。（师板书）还有一个。
生：嫦娥经常接济穷苦的乡亲们。
师：不错。嫦娥接济乡亲（师板书：接济乡亲）。什么是“接济”？
生：（生默然不解）
师：她接济的是穷苦的乡亲们。什么是接济？
生：救助
师：对。同学们抬头看一下黑板，我们刚才将一篇课文读成了9个词语。我们一起来读一读。
生：（学生齐读）后羿射日、逢蒙拜师、接济百姓、王母送药、逢蒙抢药、嫦娥吞药、嫦娥奔月、后羿追妻、乡亲遥祝
师：这就是故事中的情节。（教师板：情节）情节就是用一系列的事件连缀而成。齐读这个词。
生：（齐读）情节
师：接下来我们一起来复述《嫦娥奔月》的情节。其实很简单，就是将一个小标题用一、两句话来说就可以。王老师给大家减轻难度，分组合作复述。前三组同学复述前三个小标题；中间三组复述中间三个；最后两组复述最后三个。准备一分钟时间，开始。
生：（学生开始练习）
师：接下来请三个同学来讲述这则故事。（教师随机点名）
生
生西王母给后羿……
师：（打断）复述咱不能看课文，就看黑板上的小标题。
生2：西王母给后羿送来了一丸仙药能长生不老，可逢蒙知道了，他便趁后羿不在家晚上去抢药。嫦娥为了不让逢蒙得到，便一口将仙药吞了下去。
师：OK。最后三个。
生3：嫦娥吞了药，便神仙般地奔向了月亮。后羿外出回来后，没有看到嫦娥，很着急。后来他看到妻子在月亮上，便追了上去，可怎么也追不上。后来乡亲们很想念嫦娥，便遥遥地为她祝福。
师：很好。我们将一篇长长的文章，通过三个同学的口讲了出来，这就是讲故事。
师：同学们，刚才在听他们讲故事的时候，我发现这故事里面有很多的“因果”。什么叫“因果”？“因果”，就是“因为……所以……”。请同学们浏览课文，去找一找！
生：因为天上有十个太阳，所以乡亲们生活不下去了。
师：所以才有了……
生：后羿射掉了九个太阳。
师：她找到了一件事情里面的因果。还有吗？
生：因为逢蒙知道了后羿得到了一颗仙丹，所以才有了他去抢药。
师：还有吗？
生：因为后羿射日，所以逢蒙才会拜后羿为师。
师：他找到了事与事之间的因果。不过，后羿射日不仅有逢蒙拜师这个果，还有另外一个果。
生：所以乡亲们很尊敬他。
生：所以西王母送给他一丸仙药。
师：原来一个“因”会有好几个“果”。还有吗？
生：因为嫦娥对乡亲们很好，所以乡亲们才会遥遥地祝福嫦娥。
师：对，嫦娥接济乡亲们。不过，这个“果”，不仅是因为这个“因”，还有一个“因”。找一找。
生：嫦娥吞了药，防止逢蒙胡作非为。
师：是的，几个“因”才会有这一个“果”。还有吗？
生：因为后羿不愿意离开嫦娥，才让她把它藏在百宝匣里。
师：是啊，夫妻情感何等的深厚啊！
生：因为嫦娥美丽善良，所以经常接济贫苦的乡亲们。
师：是啊，因为善良。还有吗？
生：因为嫦娥吞了仙药，所以才飘飘悠悠地飞向月宫。
生：所以才有了后面的后羿追妻。
师：说到这里，我们知道了情节是有因果的（师板书“有因果”）。赶紧利用这些因果，记住这九个小标题。
生：（生看板书记忆九个小标题。）
师：本来要请大家借助这九个有因果关系的小标题，来讲述这个故事。但课堂时间有限，请大家将这个故事讲给爸爸妈妈听。行吗？
生：（齐声回答）行！
三、聚焦“突变”，创造性复述
师：神话故事中的情节不仅有因果，为了吸引人，还具有曲折性，这就有了“突变”。（师板书“有突变”）什么叫“突变”？
生：突然改变
师：是啊！后羿和嫦娥的命运发生了突然的改变。是什么事让他们有了改变？看看板书，想一想。
生：西王母给后羿送了一丸仙药，逢蒙才会抢药，嫦娥才会奔月。
师：哪个事件让嫦娥的命运发生了巨大变化？
生：逢蒙抢药
师：这逢蒙抢药是第几小节的内容？
生：第五小节
师：请同学们自由读一读第五小节，读完后告诉我逢蒙留在你心中的是什么？
生：（生自读思考）
生：逢蒙是个奸诈贪婪的人。
师：为什么说逢蒙很奸诈？
生：因为他故意装病，留了下来，去抢药。
师：是啊，他太“奸诈”了。“奸诈”是什么意思？
生：狡猾
师：来咱们一起来写写这两个字。（师板书并强调写法；生书空）奸诈，奸，女字旁，旁边是个干；诈，言字旁。读这个词。
生：（齐读）奸诈
师：他还是一个贪婪的人。你从哪看出来的？
生：因为逢蒙知道后羿有药，就去抢。
师：他为什么要去抢？
生：他是为了想升天成仙，所以说他很贪婪。
师：那仙药可是宝贝，所以“贪”字，上面是个“今”，下面是个“贝”（教师板书）。婪，上面是个“林”，下面是个“女”。
生：（生书空“贪婪”）
师：来我们一起来形容一下这个逢蒙。
生：（齐读）奸诈贪婪
师：再来一遍
生：（齐读）奸诈贪婪
师：同学们看这句话。（到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。文字显绿）你从这句话中读到了一个怎样的.逢蒙？
生：他欺负弱小。
师：你从哪儿读到的？
生：他威逼嫦娥。
师：很好，他读到了一个关键词。一起读。
生：威逼
师：逢蒙会怎样威逼嫦娥呢？请同学们想象一下。
生：如果你不交出仙药，我就杀了你。
师：明白了，“威逼”就是什么？
生：威胁逼迫
师：逢蒙用嫦娥的性命来威胁逼迫。大家再想想，还会如何威逼？
生：你如果不把仙药交出来，我就让你和后羿永远分开，还将乡亲们全部杀掉。
师：面对逢蒙的种种威逼，嫦娥是如何应对的呢？浏览这一段，用一个词来回答。一起说。
生：周旋
师：什么叫“周旋”？
生：用聊天的方式来拖延时间。
师：他说到了关键的地方，那就是拖延时间。不过不是用好朋友间的聊天方式。好，我来当逢蒙，你们来当机智的嫦娥。我们来演一演。
师：嫦娥，快把仙药交出来？不然我要了你的命！
生1：你要仙药干什么？
师：废话，当然是长生不老，升天成仙。
生1：你成仙干什么呢？
师：你老问这么多为什么干嘛呢？赶紧把仙药交出来。谁再来“周旋”一下。
生2：你最近过得好吗？
师：明白了，她在转移话题。不过这个嫦娥有点傻。谁来机智地周旋一番？
生3：仙药是什么东西？我才不知道呢？
师：推了个一干二净，聪明。再不交出来，后羿的命就没了，乡亲们可就要遭殃了。她还会怎样拖延时间？
生4：仙药可不在我这，在后羿那边。他带到外面去了，家里压根就没有。
师：太聪明了。其实嫦娥的周旋是为了不将仙药交给这种奸诈贪婪的人。文中有一句话交代了嫦娥的心里想法。我请同学来读一读。
生：（读）“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”
师：这是一句什么句？
生：反问句。
师：谁来换一种说法？
生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，是要害更多的人的。
师：默默地读，默默的体会，反问句和陈述句之间有什么区别？
生：反问句比陈述句语气更强烈。
师：你能读出强烈的语气吗？
生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（反问的语气不够强烈）
师：谁来读得比他强烈？
生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（反问的语气强烈）
师：我们一起像他一样，强烈地说出嫦娥内心的话。
生：（齐读）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？
师：正是在这种信念的支持下，嫦娥与奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙周旋着。来拿起笔，写一写，就写一威逼一周旋，写一个来回即可。一个来回就是逢蒙说一段话，嫦娥是如何应对的。
生：（动笔书写）
师：（提醒）有的时候威胁不仅有语言，还有动作、神情。
生：嫦娥双眼一瞪，拿起宝剑说：“嫦娥快把仙药拿出来！”嫦娥说：“什么仙药啊？我不知道。”
师：她不仅有威逼的语言，还有什么？
生：还有动作。
师：对，拿起宝剑。不过这个动作可以写得更好。他把宝剑指向哪里？
生：指着嫦娥的喉咙。
师：对架在了嫦娥的脖子上。不仅有动作，还有什么？
生：神情。
师：有了这神情，就将逢蒙的穷凶极恶表现了出来。谁再来说一说？
生：逢蒙将宝剑指向嫦娥，一瞪眼说：“快把仙药交出来，不然你就没命了！”嫦娥装出一脸不知的样子，说：“没有啊，你是听错了吧。那只是谣传罢了，不是什么仙药。”
师：说得真好，真是个机智的嫦娥。语言与神情完全匹配。
师：（总结）这是一篇神话故事。神话故事是口耳相传的文学。口耳相传就是口头传播的文学。它能一直流传至今，全靠讲故事的人，一代一代传下来，不过讲故事的人会根据自己的喜好，有的会讲得概括一点，像这段文字一样，用两个词语就概括了；有的会讲得具体一点。像同学们一样，将那两个词语具体化一点。下了课之后，同学们在讲述的时候，可以将这一段讲得具体一点。（下课）
❈ 嫦娥奔月作文
相传有一天，天上出现了十个太阳，河流都干了，人们也活不下去了，这件事让一个名叫后羿的年轻人知道了。于是他登上昆仑山一口气射下了九个太阳，人们都觉得他很有本领，于是都找后羿学武艺，有一个坏蛋也在其中。
不久后羿娶了一个善良的姑娘名叫嫦娥，有一天后羿去拜访王母娘娘，王母娘娘给了后羿一个药，说：这个药吃了可以成仙。当然后羿也忘不了嫦娥，回到家，后羿就把这个药给嫦娥保管，可是被那个坏蛋发现了。一天，后羿要带着他们去打措，那个坏蛋装着生病了留在了家里，后羿走不久坏蛋就走进嫦娥的房间拿出刀说：把药拿出来！嫦娥知道她不是那个坏蛋的对手，于是就拿出药拿出来自己吃了，突然飞上天当了神仙，她想在离人们近的地方，然后她就飞到月亮上了。晚上，后羿回来女仆人哭着讲了白天发生的事，后羿听了大喊你这个坏蛋！可坏蛋己经跑了。后羿惊奇的发现月亮上的那个人就是嫦娥，她赶快让人把嫦娥最喜欢吃的水果摆在桌子上，人们知道了也把吃的放在月亮下赏月，还做了一个和月亮差不多的月饼吃。
从此以后这个节日就叫做中秋节，慢慢流传下来了！
❈ 嫦娥奔月作文
1能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。
理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
1能正确，流利朗读课文。
2学会本课生字新词。
3初步理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节日么？
人们为什么把这一天定为期盼团圆的中秋佳节呢？让我们一齐来读读神话故事——嫦娥奔月。读了课题，你想明白什么？
1布置课内预习。读通课文。理解词语的意思。想想，嫦娥是谁？她为什么要奔月？这奔是什么意思？
2检查自学状况。认读生字。理解词语的意思。*诈贪婪时值中秋迫不及待周旋
1指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。
2请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。
3讨论交流后总结。
一后羿为民除害。
二嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。
三人们想念嫦娥，期盼团圆。
透过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节省时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反能够检查学生的预习状况，抓紧时间进行朗读。并且让学生透过中心句来给课文分段，能帮忙学生更好更快的了解自然段的资料。
1借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
1指名读。从这段中你明白了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。
1默读。边读边想，蓬蒙是怎样的`人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。
2讨论。蓬蒙的*诈贪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良机智表此刻什么地方？读5自然段。
3嫦娥吃了仙药后，怎样了？同学们看图，读读课文6自然段。飘飘悠悠什么意思？怎样才能读出来？你认为这段话写的怎样？美在哪儿？
1轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。
2读了这些词语你能体会出后羿当时的情绪么？谁能把急切的情绪读出来？
教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生透过自己的朗读，想象，学的有好有快。
❈ 嫦娥奔月作文
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此颠末的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。听说，服下此药，能即刻升天成仙。 但是，后羿舍不得撇下老婆，只好临时把不死药交给嫦娥收藏。 三天后，后羿率众徒外出打猎，心胸鬼胎的后羿门徒蓬蒙伪装生病，留了下来。 待后羿率世人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威胁嫦娥交出不死药。 嫦娥知道本身不是蓬蒙的敌手，危殆之时她应机立断，回身翻开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。 嫦娥吞下药，身子立时飘离空中、冲出窗口，向天上飞去。因为嫦娥挂念着丈夫，便飞落到离人世比来的月亮上成了仙。
❈ 嫦娥奔月作文
第二课时
教学目标：
借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。
教学重点：
感情朗读，充分感悟。
教学准备：
投影。
教学过程：
一、教师导语：
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？
(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)
二、让学生读文，自己感悟
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）
三、组织交流
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女 优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想 注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）
四、全面感悟，读写联系
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。 学生写话 五、拓展阅读、 《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）
教学反思：
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
❈ 嫦娥奔月作文
下午放学后，我发现爸爸已经到家了，爸爸告诉我今天“嫦娥”要飞向月球，吃完饭，我们一家人坐在电视机前迫不急待地等“嫦娥一号”奔向月球，听，工作人员正在倒计时呢，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！”
“嘭”的一声，火箭点火了，熊熊的火光像巨大的浪冲向四周，“嫦娥一号”直上云霄，我目不转睛地盯着电视，啊！多么壮观呀！我目睹了“嫦娥一号”的第一次分离、第二次分离。当我们看不见它的时候，在上空看见了一个“嫦娥一号”模型，在地球的上方飞旋。再从太空往下看，地球就像一层绿油油的地毯，极其美观。
但愿“嫦娥一号”能成功地奔向月球去探测月球的秘密。
❈ 嫦娥奔月作文
传说很久以前，地球刚刚诞生不久，天上有十个太阳，大地被晒得直冒青烟，江河湖泊干枯，人们生活得苦不堪言。
有一个叫羿的英雄，他力大无比，一只手能举起一头牛，他用宝弓和神箭连续射掉了天上的九个太阳，剩下的一个太阳见势不妙，吓得连滚带爬地向后羿求饶，后羿才息了怒，心想万物生存也离不开太阳，就饶恕了它，这个太阳也不再作恶，从此，人类过上了宁静的生活。
羿的妻子叫嫦娥，美丽、大方、善良，乐于助人，乡亲们都非常喜欢她。
一个神仙很敬佩羿的为人，赠与了他一颗长生不老丸，吃了便可以长生不老，升天成仙。羿可不是忘恩负义的人，他舍不得离开朝夕相处的乡亲和温柔贤惠的妻子，不愿自己一人升天成仙，便把药交给了嫦娥保管。
羿有一个朋友叫蓬蒙，这人是一个奸诈小人，早就一心想偷吃那颗长生不老药，自己好升天成仙。
八月十五那天，蓬蒙想方设法找借口请羿出去吃饭，把羿喝醉后背去投入湖中，然后直奔嫦娥家。
嫦娥一开门，见蓬蒙手里拿着一把刀阴，口里阴沉沉地说：你家羿喝醉酒后回家时跌入湖中淹死了，你把仙药给我，咱俩成亲，我会好好待你的。嫦娥见眼前情景，心里明白了发生的事情，强忍悲痛，想到自己是一个弱女子，不是蓬蒙对手，硬来肯定要吃亏。嫦娥便说：好吧，你在这堂屋等一下，我去一趟厕所就去卧室给你拿仙药。其实，嫦娥非常珍惜这颗仙药，随时都一直把它放在身上的。嫦娥一出堂屋门，看见心爱的小白兔跳过来，于是抱着兔子，吞下仙药，直奔月球而去。
羿在湖中酒醒后，见自己在湖中，急忙游向岸边，直奔家去。家里没有嫦娥的踪影，四处打听，才知道了事情的原委。羿悲痛欲绝，找到蓬蒙，二话没说，抡起拳头将蓬蒙打了个半死。
当晚，羿在家院子里明亮的月光下跪了一晚上，望着月球流泪不止。乡亲们被羿的真情感动，以后每年的八月十五这天都来陪伴羿，晚上与他一起拜月，就这样代代相传，就有了后来的中秋节。
❈ 嫦娥奔月作文
嫦娥奔月课后反思范文
匆匆上完嫦娥奔月一课，感觉没有达到预期的效果，心中有些沮丧，心怀忐忑与杨主任、小于老师进行了研磨，杨主任一翻深入骨髓的剖析、耐心细致地指点，使我晦暗的内心透入了一丝阳光，似乎又看到了前景的'光明。
首先，上课时太过注重字词的理解，语句的剖析。如“苦难”、后羿射日的动词，夸后羿的词，“接济”，“周旋”，“飘飘悠悠”，后羿找妻的词等，看似扎实，实则肢解文本，落入俗套，破坏了神话故事本身的整体美，朦胧美感。
其次，阅读指导应当重视学生的独特感悟。如指导学生读第一自然段时，课件加重“直”，“实在”，“无法”等词语，学生刻意改变了自己原本独特的朗读，全部读得整齐划一，不符合语文教学“指导具有独特感悟的阅读”要求。
然后，课堂中引导学生讨论嫦娥如何与蓬蒙周旋时，学生思维发散，老师点评恰当，什么热情法，装糊涂，拖延法等，本是亮点，此时应让学生自演，不要用固定台词限制学生，或许会收到意想不到的效果。
最后，教师的课堂语言太过随意，不能出现“我可以再给你留点时间”这样的口语，课堂是属于学生的，学生是课堂的主人，老师只是组织者，引导者，不能喧宾夺主。
❈ 嫦娥奔月作文
一、教学资料：
《嫦娥奔月》第二课时
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。
3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
三、教学重点：
1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。
2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。
四、教学难点：
抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。
五、教具：
小黑板
六、教学过程：
1、复习导入
⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事
⑵主要讲了哪一个故事
⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。
2、感受画面美
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）
此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？
文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）
自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉
出示小黑板
嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。
生边读边比较，找出与原文不同的`地方，并说说其中的好处。
最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。
（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）
3、感受人文美
这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？
（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）
默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。
（生认真读文找语句）
接下来交流大家“智慧的波浪线”。
(指名回答，师生共评，调动学生的参与性)
师总结大家不仅仅听得仔细，找的也很仔细，总体表此刻两个方面：
一是接济贫苦的乡亲们，
二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。
⑴透过重点词“接济”体会嫦娥的心地善良
什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？
（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有必须的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）
师小结：这种物质上的帮忙，就是――接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都――（齐读）十分喜欢她。
第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是――逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。
读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。
应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？
（生齐答与逢蒙周旋）
⑵透过“周旋”一词，体会嫦娥的机智善良
什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的主角留给大家，谁来演嫦娥？
（此时学生的用心性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）
（逢蒙恶狠狠地：快叫出来仙药，不然……
嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我立刻给你拿。
逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……
逢蒙：别跟我来这套，我是不会听错的。）
（之后翻箱倒柜起来）
嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）
师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。
⑶与作者达成共鸣，升华情感
此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时情绪。
（不舍、遗憾、欣慰……)
嫦娥带着这些情绪越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。
谁能读出后羿此时的情绪呢？
（指名读文，并及时评价）
师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。
嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体此刻哪？
（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）
在那里，老师有一个问题不明白：乡亲们为什么会想念嫦娥呢？谁能告诉我。
（透过这节课的学习，生能独立解决这个问题）
带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。
七、布置作业
1、把学到的这个故事讲给家人听。
2、嫦娥奔月后，人世间又会发生哪些事情？发挥你的想象力，写一篇小短文。
八、教学板书
嫦娥奔月
景美，碧蓝碧蓝，洒满银辉
人更美，美丽善良，机智正直
❈ 嫦娥奔月作文
教学目标:
1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重难点：
1.读通读顺课文，学习生字词。
2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。
教学时间：
2课时
教学过程：
第二课时
一.教师导语
上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。
二.精读感知
1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）
威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?)
生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药
那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？
奸诈贪婪、不择手段
⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）
③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）
从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。
（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。
师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？
(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)
那应该怎么读呢？你读给我们听听。
评价语：
a.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的`身影，真是如梦如幻啊!
b.真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）
是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。
⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉
2.第7、8自然段
⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？
①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
（焦急、急切）
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。
（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？
当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？
你还会说？
三.总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？
中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？
❈ 嫦娥奔月作文
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点： 感受课文的意境美。
媒体设计： 课文录音、投影片
教学时间： 三教时
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，缺乏处和时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是身手；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是身手。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、安排作业
1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、誊写生字词语。
第二教时
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差异。）
飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）
碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）
二、揣测人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们一定把自身的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上掌握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，小朋友们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
- 想了解更多【嫦娥奔月作文】网的资讯，请访问：嫦娥奔月作文
