【热】今天怎样学生读后感(精选7篇)。
写好作品的基本思路是什么呢？在阅读了作者写的作品，我们自身也有了新的见解。 记下自己的感受，有利于更深入地理解书中的内容，栏目小编为您整理了“今天怎样学生读后感”的相关资料供您参考。
今天怎样学生读后感(篇1)
在现实生活中，总有一些教师认为管理学生是班主任的时代。他们在遇到学生反映情况时，脱口而出的是“找班主任”；他们在课堂上与学生发生冲突时，也是把班主任找来解决问题。我曾经有过这种糊涂的理解，后来才意识到，这种想法不仅没有履行教师应有的责任，而且不利于在学生面前树立自己的威信，给自己的教学带来不利影响。
从此，我就主动和学生接触，进行交流，认识他们，管理他们。
当然，学生的教育和管理也不是一帆风顺的，总会出现这样那样的问题。我总是微笑着面对学生，但内心却充满了急促。当我苦口婆心的教育没有效果时，也曾经多少次手足无措，内心茫然——我该拿你怎么办，我的学生。
也反复问自己，难道不只是铁青一脸的管理学生吗？我如果大发脾气，那会怎样呢？
今年暑假，朋友向我推荐了《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》一书。这是一本关于中小学教育技能、方法和策略的书，也是一本关于教育态度的书。
其主要内容有：前言；教师对学生的专业态度；学科管理（一）；学科管理（二）；学生激励机制；师生互动与沟通；班会与日常班级活动；教师与家长的沟通与家庭与学校的合作；家长会；作业管理；附录；本书主要参考资料。在阅读过程中，我强烈地感觉到，这本书介绍了许多我们从未使用过的优秀教育方法，涵盖了师生关系的方方面面。
这让我对今后如何做一名好老师、好班主任有了进一步的认识。
一、教师对学生的专业态度
《教师职业道德规范》对教师的基本要求是——热爱学生。是的，每一位教师都应该无条件的热爱每一位学生。“热爱学生”不是挂在嘴边的口头语，而是教师对学生的专业态度，是现实意义上的师德。
什么是教师的专业态度？他心地善良，心平气和，精神健康。他尊重学生，理解学生，总是把学生的成长放在第一位。他总是以向导的身份面对每一个学生，引导他们学习和成长。
如果老师有这样明确的职业态度，也许，他不会狠狠地骂学生，他不会不耐烦，他不会为难家长教师的工作只是社会发展中不可或缺的职业，但它有着很高的职业要求。我愿意以我的专业态度、知识和技能赢得学生和家长的尊重。
二、纪律管理
班级风气的好坏，直接影响到班级的发展与前途。在班级纪律的管理上，谁都不敢掉以轻心。可是，一些教师的纪律管理不得要领，容易导致学生的激烈对抗；或者疏于管理，往往出现学生游离于教学之外的课堂失控情况。
这些是无论如何都不应该出现的。《今天怎样管学生》用了很大的篇幅来告诉我们纪律管理的基本原则、普遍原则，告诉了我们学生通向自律的四个阶段、跟纪律有关的四大基本现实、有效纪律管理的4个思想准备、学生纪律管理要点，介绍了如何制定纪律规则等。这些内容不仅具有理论意义，而且具有可操作性。它们是学习和教学管理的指导材料。
比如，在中学纪律课堂管理方面，这本书告诉我们：
为了教学，你必须控制好课堂。但这并不意味着你要成为一名独裁者。
为了获得学生的尊重，首先你要尊重他们。但这并不意味着你可以接受课堂上的不良行为和言论，也不意味着你不能让学生为自己的言行承担后果。
为了使课堂有纪律，就必须使违规行为受到惩罚。但这并不意味着一定要实施严厉的惩罚。严厉的惩罚并没有多大帮助，除了培养仇恨。惩罚应该适合违规者。
要想成为课堂上的权威人物，你需要为自己画定一个不可逾越的界限。这是否意味着你不能成为学生的朋友？不是的。
这意味着，如果师生之间的友谊成为教育的障碍，你就会越界。例如，如果你与一些学生的友谊被其他学生视为偏好和偏爱，它将影响你与学生的关系。
老师不可能在任何时候都是公平的，但他应该努力公平地执行规则。
不要威胁学生。充满积极气氛的课堂比充满消极情绪的课堂更有活力。
如果你在气头上维持纪律，你的判断会出现失误。学会在问题面前保持冷静。这对你来说是一种更健康的方式，你的学生将学习如何解决你的问题。
不要把学生的话当真。这个阶段的学生可能会恨你昨天，爱你明天。这是他们这个年龄的标志，而不是对教师的全部评价。
……我走上工作岗位，从事教学也有20多年了。可以说，我们在教育教学的学科管理方面积累了很多经验，但与这本书相比，却是沧海一粟。将来要学的东西太多了。
三、学生激励机制；师生互动与沟通
我比较喜欢这本书讲解的“学生激励制度”，这一章节讲解了奖励学生的10条建议、奖励学生的24种策略、多姿多彩的“奖品”等，句句中肯、条条受用。
对于初中生来说：建立合理有效的激励机制是管理学生的关键环节。虽然所有的教师都希望激发儿童的内在动机，但也不能忽视外在动机的重要性。每个学生身上都有优点，及时捕捉，及时颁发“多姿多彩的奖品”，就能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
书中介绍了一个非常有趣的奖品——“派特时间”更是方式新颖，它的基本理念是“如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，在他们玩的时候，他们也在学。”以时间为奖励，进行学习游戏，由于“派特时间”的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现赚来的，所以更有效地对学生进行时间管理与责任心的教育，还可以让学生在游戏中学习，可谓是一举多得。
师生之间的互动与交流是构建和谐师生关系的基础，也是促进学生身心健康发展的必要前提。由于社会因素的影响，很少有学生会对教师表现出不尊重甚至虐待。对此，有的教师深感委屈，给自己的心理带来压抑；有的教师大发雷霆，甚至做出极端反应，对自己和学生造成不应有的伤害。
那么，我们应该教师如何应对学生的语言攻击呢？
这本书告诉我们，教师首先要尊重学生，公平对待每一个学生。只要老师做这两件事，不管老师多严格，大多数学生都会理解的。当然，你也需要教导学生尊重老师和同学。例如，平时不允许学生使用老师和同学的昵称。
如果发生了学生辱骂教师的事情，教师一定要认识到，在大多数情况下，学生的无礼言行并不是针对你的，他们的突然爆发，是由他们的生活中很多不可控制的因素引发的。作为教师，最重要的就是保持冷静，保持耐心。
教师被学生辱骂后的应对策略：保持镇静、下课后跟学生谈话、跟学校政教处或心理辅导员汇报、跟学生家长联系、向学校管理者汇报。老师不应该让侮辱你的学生得逞，也不应该对学生怀恨在心。他还是应该公平地对待这个学生。
毕竟，确保这名学生获得跟其他学生相同的教育是你的职责。更重要的是，你要向学生显示，攻击性言行不会对你的工作造成影响。你要表明，你还在负责。
《今天怎样管学生》这本书还介绍了班会和日常班级活动，教师、家长沟通与家校合作，家长会，家庭作业管理等方面的具体做法。这是一本相当了不起的教师专业化学习资料。在今后的教学生涯中，我将不断的充实自己，坚持每个学期至少读一本关于教育教学方面的书，力求在日常的教育教学中得心应手，顺利处理好与学生、家长的关系，从而促进自身教育教学能力的提高。
今天怎样学生读后感(篇2)
在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。
看完后，我受益匪浅。它不仅给了我深刻的启迪，也为我指明了前进的方向。面对学生时，老师头脑中有一种清晰、清晰、坚定的专业态度，在处理具体问题时不会迷失方向。当然，光有态度是不够的。他也需要技巧和方法。
这本书是为我们提供一些操作层面的帮助。通过阅读这本书，我们可以找到一些有用得方法。
教师从事的是塑造人的工作。作为一个个体，每个人都是不同的。不同时期、不同阶段的人也都是多变的。如何应对这些势不可挡的变化和分歧？我以为：
我们要从“心”做起，走进学生的心，放下教师的架子，成为他们的朋友。
怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。
我想说：做一名教师并不难，难的是做一名有特点、有个性的好教师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。
要建立新型的师生关系，我的经验是，教师要真诚地对待学生，关心每一个学生，公平地对待学生，不能一个学生一个学生地对待。特别是对于不理想的学生，教师更应该鼓励和关心，相信他们的潜力，有效地帮助他们，成为学生的推动者和服务者。
通过实践、思考、创造、发现、学习，使学生在师生的鼓励下掌握动作技能。整个学生永远是学生，教师只是学生的向导和服务者。他在与学生平等交流中帮助学生掌握学习，起到激励和促进的作用。这种合作教学可以事半功倍，教师的言行在不知不觉中影响学生的行为。
学校是学生成长的摇篮，他们应该自由快乐地成长。即使是错误的言行也是成长中的错误。教师不应统治和强迫他们，而应引导他们，不知疲倦地教导他们。
今天怎样学生读后感(篇3)
在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。
教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别？我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。
怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。
学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。
今天怎样学生读后感(篇4)
当我看到《今天怎样管学生》这本书时，如获至宝，认真读了重要章节，自感获益匪浅。不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。
这本书提炼和总结了西方优秀老师的教育艺术，从课堂纪律到作业的管理，将各种充满智慧的管理方法娓娓道来，细致而真诚，缜密而智慧，使教育理念得以轻松落实。作者把对学生的爱与责任，渗透到教学的方方面面、点点滴滴中，用最为妥帖的方式，表达自己的教育观点与追求，从而更好地引导学生的成长。其中许多的方法是值得我在今后的教育教学中进行尝试的。以下就是我感触最深的地方。
对于课堂纪律管理方面，我有很大的收获。第一点：铃声一响，学生就开始学习。这要求老师事先布置好任务。现在，在正式上课前，我们都要读古诗三首，已经成为习惯。这样，铃声一响，学生就已经进入了学习状态。
第二点：要明确这堂课的教学任务，如果学生能顺利完成所布置的教学任务，则有所相应的奖励。
第三点：如果教师在讲话期间有学生在私下偷偷讲话，则教师停顿下来，在所有学生都完全安静下来之后，在停顿三五秒钟，才开始用低于平时的音调讲课。讲课语气温和的教师的课堂，通常比嗓门大的教师的更加安静。
第四点：在教学过程中要经常在教室四处走动，巡回检查学生的接受知识的情况。善意提醒不在状态的学生。比如学生在做课堂练习时，教师可以看看学生的完成情况，对于需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导，若发现了共性的问题，应及时进行集体辅导。
第五点：低调处理课堂中的纪律问题。教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，避免很多不必要的冲突。有经验的教师会在自己的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生可能不会觉出问题来。这个方法我已经在用了，效果不错，例如有一次，王一名在课堂上走神了，我是这样说的：大家把书翻到25页，都翻到了吗，王一名？他马上跟上来了。第六点：教师面对有行为问题的学生时，可以向学生明确说出该怎么做。可以说：我希望你或你需要等正面信息，而不应该说我希望你不要。第七点：对于经常出纪律问题的学生也不要吝惜你的表扬。要努力去喜欢教室里的每一位学生，关心学生，及时对他们的进步给与表扬，增强下学生的自信心及对学习的热情。
今天怎样学生读后感(篇5)
在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系;调控师生之间的距离，融洽师生关系;改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系;以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多;所体现的原则，则只有一个：专业。
我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。
教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别?我以为：要从心入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。
怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。有人说：现在的老师越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我想说：当老师不难，难的是当一名有特色有个性的好老师。是的，教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。
尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。例如，我在上二年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中，学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地(立定跳)的方法。
学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握动作技能。整个学习过程学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，在一旁起着鼓励、促进作用。如此合作教学能达到事半功倍的效果，教师的言行在不知不觉中也影响了学生的行为。
学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。
今天怎样学生读后感(篇6)
《今天怎样管学生》这本书以一种专业的角度给教师提供了数百个管学生的方法，覆盖师生关系的方方面面，简单有效。书里没有高深的理论和说教，有的是切实可行的技巧、方法和策略，比如书中在课堂纪律管理方面就介绍了13种策略，每一种策略都有详细的语言说明，有的还用一些例子举例说明，让人读来浅显易懂。更有价值的是，在这些技巧、方法和策略的背后是坚实的民主、平等教育理念的支撑。
其中不要吝啬你的表扬，我觉得是在技能课课堂上会经常运用到的。比如面对刚刚进入小学的一年级学生， 一开始我都是和他们比嗓子的，但发现完全没用，我自己倒是累得半口气。后来慢慢发现，孩子都是期待老师表扬的，就像在幼儿园得小红星一样，谁都希望自己是最棒的，所以那些稍微调皮的孩子就会自觉地向被老师表扬的同学学习，这可比我拉着嗓子大吼大叫的批评那些坐不像样，上课说话的学生来得有用多了。
同时我还发现，表扬要具体，不是说几个真棒就够了。每一次的表扬我都争取做到有具体的内容，这样的表扬，不仅激发学生的学习动力，也让他们明白如何在学习英语的时候做的更好，这些更好的标准不需要我们单独去罗列，通过表扬的方式我相信会让学生更直观、更有效地去明白怎么向更好靠拢，从而提高学习效果。
哄骗为主的低年级，中年级的教学历程，面对这些有点懂事，但也依旧是孩子心性的四年级学生，口头表扬当然是不够的，偶尔也需要一些实际性的。在《今天怎样管学生》一书中，关于西方学校的奖励方法，使我大开眼界，狭小的思维空间就像被打开了一扇窗，很多既经济有简单易行的方法使我豁然开朗起来。所以现在，每次分饭的时候，我会把我饭盒里面的菜分给今天上课积极发言、认真听讲的学生，还有是帮助老师拿本子、发本子的学生；午休时候在完成分内作业后，作业情况良好的学生可以选择自己喜欢的方式进行休息。
当然书上介绍的向学生交底也是一种绝妙的策略。如果学生对这节课的安排心中无数，就会增加他们在课堂上的不安全感。为了让我的学生有盼头，我基本每节课伊始都会先告诉他们这节课的教学任务，如果进展的顺利，多的时间可以让他们自由安排作业，有了这样的交底，从开学到现在，我从没拖过课，每一节课的教学内容也都很顺利的完成。
今天怎样学生读后感(篇7)
医生不说爱，治好病人是他们的本职。尽职就好。老师总说爱学生，爱着爱着就把学生当成自己的孩子来期望，于是，爱之深责之切，耳光门之类的事件就逐渐出现。
要求老师爱学生似乎不是个好主意。披着爱的外衣，行不负责任之事，这样的老师算不上是好老师。呵呵，我又开始语无伦次了。
这几天正在读《今天怎样管学生》。这本书详细介绍了美国课堂的教育策略和方法，使我重新审视我的教师工作。
不再说爱，不再考虑是否爱每一个孩子。只求尽职，尽到一个老师的责任。教好书，上好课，管好课，让每个孩子都能进步，健康成长。这，比什么都重要。
想清楚这一点，对待问题学生的行为才能够心平气和。因为教育有问题的学生、解决突发事件是教师的工作范围。有的学生不听纪律，有的家长不理解老师的工作，做了很多不正当的行为。
遇到这样的情况，不需要伤心、难过。因为，这也是教师工作中的一件平常事。想到这里，我觉得心里轻松多了。
几年前，琪琪班的问题学生和总是给老师捣乱的家长没有治好我。
做一名尽职的教师，必须掌握好工作方法和策略。奖励学生的方法原来这样多样。改变和运用各种奖励方式，鼓励学生形成健康的心理和良好的素质及行为习惯。
与学生发生冲突时该怎么做？书中有详细的介绍。保持冷静，在与学生发生冲突时做出正确的行为选择，展现你最好的职业素养。
“其一，教师的专业素养包括他们在面对冲突时应该做出什么样的反应；其二，教师必须思考，学生将在这个情境中学到什么。”任何时候把学生的学习（广义的）放在位，或许应该是教师对学生的专业态度。同时，很重要的一点是心平气和、态度积极、尊重学生、帮助学生。
本书前言中的一段话令我印象深刻。“我们不能要求教师都为学生忘我奉献，只能要求每一位教师做好自己的本职工作。同理，我们不能希望教师真正去‘爱’每一个学生，只能要求教师公正地为每一个学生提供帮助；我们不能希望教师去跟学生做“朋友”——事实上这也是不可能的——但却可以要求教师在任何情况下都已积极的态度面对每一个学生。
”准确归位，重获尊严。这是摆在中国教师面前的首要问题。那么，不喊口号，不说假话，做实事，说真好。
不再说爱，只要努力做到尽责，以专业的态度对待教师工作，避免教师工作的精神负担，追求教师工作的最佳工作效果。
