从百草园到三味书屋读后感。

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读书不仅能开阔我们的视野，更能使心境更加豁达。在读了作者的作品后我有了自己的看法和见解。读后感必须是在读后的基础上发感想。有哪些优秀的作品读后感可供借鉴呢？请阅读由我们为你编辑的从百草园到三味书屋读后感，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

从百草园到三味书屋读后感 篇1

仔细品味鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间流露出来哪天真烂漫的童年生活，眼前不由得出现一幅幅令人向往的自然画。

“不必说碧绿的菜菜蛙，光滑的市井蓝，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，清洁的叫天子忽然从草简直窜到云霄里去了……”WWw.dsBJ1.COM

我读鲁迅先生这篇充满对童年回忆的散文，正如读着鲁迅先生那份发自内心的热爱自然、向往自由的童年情怀。突然间，我仿佛看到了鲁迅先生的童年生活。趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，与伙伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事，因此害怕百草园中的“赤练蛇”。

三味书屋则是一个完全与百草园不同的世界，作者逼真的将三味书屋的陈腐味描写了出来。但鲁迅先生并未将三味书屋写的死气沉沉，而是通过儿童在课余时间玩耍、老私塾先生在课堂上入神读书学生趁机偷乐的两个小故事的描写，表现了儿童喜欢玩耍这种不可改变的天性。

记得小时候，我经常躺在厚厚雪地上将自己的身体印在上面，从来都没有感觉到过冷，还把这当成是一种乐趣;我还经常和小伙伴们一起建造一个自认为很了不起的工程。这也许就是我和幼年鲁迅的相似之处吧，时我在读了文章后有了那么多感动。

我们的童年已经渐渐的离我们远去，留下的只是些散锁的记忆，倒不如仔细品味一下《从百草园到三味书屋》体验一下那个不同时代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然、向往自由。

从百草园到三味书屋读后感 篇2

我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。

进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。

这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。

从百草园到三味书屋读后感 篇3

《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，本书是作者所写的唯一一部回忆性散文，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者曾说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。这本散文集是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的。当时作者只能借回忆旧时的美好事物，来排除眼前的苦闷，“在纷扰中寻出一点闲静来”。本文就写于1926年，当时鲁迅先生45岁，他在“被学者们挤出了集团之后”，于厦门大学写成这篇回忆性散文，借这样一朵儿时记忆的“小花”，来排遣当时的寂寞。

文章从两部分回忆了儿时的快乐和情趣，首先是百草园诗意般的美丽。

文章从乐园入手，从四个方面写了乐：意识童年的乐园；景色美丽的乐景；长妈妈讲美女蛇的故事美，乐闻；最后是冬日雪后捕鸟的乐事。作者在写百草园美景乐园时，为了将无限乐趣自由天地尽善尽美的呈现，作者首先抓住事物的特点，有符合儿童的心理。说黄蜂是肥胖，既写出它体态肥大的特点，有体现小作者曾经摸过它的特别感觉；叫天子忽然“直窜到云霄里去了”，不单写出了这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童内心的羡慕。

第二是从不同角度进行描景，视觉、味觉、听觉、触觉等，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。作者将百草园写的有声有色，有滋有味。可见作者构思的精巧。第三是作者用一个关联词“不必说”“也不必说”“单是”将景色条理分明，层次井然。使整个写景活泼多姿。

文章在回忆百草园乐园之后，写了三味书屋，有人认为，本文是将百草园和三味书屋作对比，表现了作者对百草园的喜爱和三味书屋的批判。我则以为不必要这样去揣测作者的写作本意，在三味书屋中又何尝少了情趣呢？并不是了无生趣的地方。

第一老师并不是想象中的严师，是一个和蔼，方正，质朴的博学的人，虽然后戒尺却不常用，有罚跪的规则而不常用，老师声情并茂的朗读也吸引了孩子们，在老师这里作者感受到了情趣。第二是在这个书塾中，仍然可以折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，做游戏，描画画，也展示了不同于百草园的另一种生活，同样也妙趣横生。

总之，无论是百草园还是三味书屋，都在作者点点滴滴的回忆中，充满着无限的乐趣，这朵“小花”并不小，在花浓香的回味中排遣当时的寂寞，也足以让乏味郁闷的生活增添些许的快乐和情趣。

从百草园到三味书屋读后感 篇4

上个学期，老师给找们讲鲁。迅先生的《从百攀园到三味书屋》。老师讲得引人入胜，那百草园的乐趣，也确曾撩动过我的心扉，课文中的有些语句，直至现在也还记得很清楚:碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑堪，还有油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴那时，我在向往之余，也产生过一些与题无关的联想:嘻，鲁迅小时也爱玩，拔何首乌还弄坏过泥墙呢!对读书，却不那么感兴趣。

要在今天。他准评不上三好学生。但，究竟是百草园好，还是三味书屋好?还是两者兼而有之呢?这个问题时常在我脑子里打转转。，。三味书屋中的老先生方正、质朴、博学，可谓是中国封建社会老师的楷模。他虽有打手心、罚跪的规定，但不喜欢常用。让学生读书时，自己也读:铁如意，指挥调悦并巨身体还向后面拗过去，但学生们大多为不肖子弟。

他们几乎对什么都感兴趣，唯独无心读书。这不得不说是一个悲剧。时至今日，坐在宽敞明亮的教室里，封建私塾的景象一扫而光。然而，幸福之余亦有几分忧虑。不少老师对学生仍采取四硬方针:硬关、硬管、硬填、硬灌，学生从早到晚，除了吃睡以外，儿乎全部泡在}i本堆里，怎么会有学习兴趣呢?如果说百草园后的小园可供同窗们偶尔一乐，而今的学生却叫作业、考一试、升学压得透不过气来，即使有电影、电视，又何曾和我们有缘?假如我来教《从百草园到三味书屋》，我一定要和着鲁迅先生的感慨大声疾呼把百草园还给学生!把童心还给学生!

从百草园到三味书屋读后感 篇5

《从百草园到三味书屋》这篇散文回忆了鲁迅先生小时候在百草园和三味书屋读书游玩的种种故事。

读了这篇散文，使我忽然觉得我们的童年还不如鲁迅先生小时候有趣。我们在家中只能靠看电视、玩电脑来消磨时光，打发时间；而鲁迅却在园中拔何首乌，冬天在雪地中捕鸟；我们下了课除了追就是跑，根本没有其它东西好玩，而鲁迅在三味书屋时一下课就和同学到三味书屋的后园去折腊梅花，找蝉蜕，有时还捉苍蝇来喂蚂蚁。哎，真是别有一番风味啊！为什么鲁迅的童年会如此绚丽多彩呢？而现在我们就是想拔何首乌，把墙翻个遍都没有，可现在珍贵的何首乌哪里去了？我们要去找蝉蜕，可是却连个蝉影也没有；我们要在雪地上捕鸟，那也是谈何容易，那时闰土的爸爸小半天能捕几十年鸟，而现在等一整天也不一定会有一只鸟出现。这都是为什么呢—一切都是因为污染环境、滥捕滥杀惹的祸，污染环境使植物稀少，滥捕滥杀毁坏了生态平衡，使得鸟雀及某些动植物变得非常的稀少，使我们无法享受到鲁迅时代的童趣、快乐。

让我们一起行动起来，保护自然资源保护环境，还我们一个充满生气的快乐童年。