学前教育读书笔记(精选6篇)。
古语言：书犹药也，善读之可以医愚。我们经常需要读大量有深度的书籍，比如经典作品等，它是人类知识的总结。而阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，为了可以记住当时读完书后的所思所想，就必须写一篇读书笔记，写好读书笔记，有哪些关键要点呢？下面是小编为大家精心推荐的“学前教育读书笔记(精选6篇)”，希望小编收集的这些能对大家有所帮助。
学前教育读书笔记 篇1
最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实习老师》，使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢？
回想我刚进入社会时，总是跟在班主任老师后面辅助，而那些比较调皮的都会被领到前边，排在后边的是一些平时话比较少，比较内向的，其实他们并不是不喜欢说话，只要你耐心的听她们说，时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候，其他老师可能因为年龄的原因不能和孩子一起跑，作为年轻的我们，喜欢和她们一起跑跑跳跳，做游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期到了，我要回到学校，孩子们都说：“老师你还回来吗？”“有时间我一定会来看你们，你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了，他们也都成了小学生，路上遇见了也会高兴的.和我打招呼。
在幼儿园里能出现多少个“实习老师”呢？让我们一起来当孩子们的“实习老师”，和他们一起游戏，认真倾听每个孩子的每一句话。
学前教育读后感2
无意中在查找资料时，翻开了《学前教育》，里面的内容触动了我的心灵，深深的吸引着我，它让我在数年教学中的迷茫、不知所措中，寻找到了救星，我不厌其烦的一遍一遍斟酌着每一句话的含义，用心的去体会书中的乐趣。
它让我更深入的认识我身边的孩子，更深刻的审视自己教育行为和自身榜样作用;它教会我如何与孩子相处，如何看待和解决孩子们之间发生的问题;它指引我们用赏识的眼光去观察孩子，用平等的关系去走进孩子，用真挚的爱心去呵护孩子，用规范的行为去影响孩子，用科学的教态去启迪孩子，它是我们的良师益友。
我相信只要以它为友，我会成为一名合格的幼儿园教师。
学前教育读书笔记 篇2
最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实习老师》，使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢？
回想我刚进入社会时，总是跟在班主任老师后面辅助，而那些比较调皮的都会被领到前边，排在后边的是一些平时话比较少，比较内向的，其实他们并不是不喜欢说话，只要你耐心的听她们说，时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候，其他老师可能因为年龄的原因不能和孩子一起跑，作为年轻的我们，喜欢和她们一起跑跑跳跳，做游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期到了，我要回到学校，孩子们都说：“老师你还回来吗？”“有时间我一定会来看你们，你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了，他们也都成了小学生，路上遇见了也会高兴的和我打招呼。
在幼儿园里能出现多少个“实习老师”呢？让我们一起来当孩子们的“实习老师”，和他们一起游戏，认真倾听每个孩子的每一句话。
学前教育读书笔记 篇3
今年暑假，我有幸拜读了《学前教育改革与研究》论文集，它是由我的母校浙江师范大学杭州幼儿师范学院编著的，里面收集了全院老师的优秀论文。全书分成了学校教育、教改探索、课题研究、师资培训和幼儿园教育等五大方面的论文，是老师们循着幼教事业改革与发展的轨迹，在实践和理论两个层面所作的研究与探索的结晶。
在幼儿园教育部分，其中有一篇是章红老师写的——幼儿的主动学习与幼儿园建构式课程的设计，给我的教育教学带来了新的启示。
启示一：强调儿童是课程的主体。以前教师只重视集体教学，而幼儿园建构式课程既重视集体教学，也注重环境创设、区域活动，家园共育和日常活动，并且把它们列为课程不可分割的一部分。因为幼儿的学习是通过多种活动进行的，是在有形和无形的环境中诱发的，是在家园的互相合作过程影响下发展起来的。所以，儿童作为课程主体，在幼儿园生活学习获得自身发展，他既受到同伴、环境和社会文化的影响，又主动地与这一切发生着互动，这是一个交互作用的过程，也是建构发展的过程。
启示二：强调课程内容的生活化。设计主题的时候，应考虑到幼儿的方方面面：如幼儿自身的'年龄特点、幼儿的兴趣、幼儿的原有认识水平，与幼儿生活关系的密切程度、幼儿所处的人文地域等状况，尤其强调了课程内容的生活化。纵观小中大班三个年龄段，我们发现了诸多让幼儿感兴趣，切合幼儿实际，生动活泼，又切实可行的生活化的主题。“生活就是课堂，课堂就是生活”。生活中有取之不尽的教学素材，使幼儿已有的浅显的生活经验能得到更好地表现。同时要注重幼儿动手、动脑与生活经验相结合。
启示三：强调选材的适宜性和挑战性并存。我们在选材时，既要选择适合幼儿原有的经验，又要照顾其现有的水平，同时又要选择带有一定挑战性的教材。那是最适宜的，也是较难的。主要体现在整个主题里活动前后的安排和在某一具体活动的设计安排的两大方面。
启示四：强调以幼儿为主体的主动学习。幼儿园建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利的、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构”。它强调是主动建构，冲击传统的灌输教育。教师在教学活动中，应让幼儿通过感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获取了与之紧密相关联的知识，并启迪自身的智慧。
启示五：强调-教师教学策略的转变。一是教学的方法、手段的巧妙使用。无论是教学活动还是日常活动，都非常注重肢体语言的运用。动静交替，既体现了快乐学习，又锻炼了身体;在教学具的选用上强调实在，充分利用废旧物品，一物多用等。二是在幼儿学习过程中教师的指导策略。我们应“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。新形势下幼儿教师已不再只是“传道、授业、解惑”者，应成为幼儿主动学习的引导者、幼儿游戏的合作者、幼儿活动的支持者、幼儿各种能力和积极个性的培养者。
通过读此书，不仅给幼儿教师的教育教学的各方面带来启示，还对教师在攥写论文和课题研究等方面都有所帮助，建议老师们都来拜读这本优秀的论文集。
学前教育读书笔记 篇4
我是一名新老师，在自己的岗位上一直勤勤恳恳。通过阅读和学习，使我对《学前教育》有了初步的了解，学前教育是幼教专科的一门专业基础理论课，学习掌握它，对我们做幼教老师的教育工作有着重要的意义。
通过阅读学习使我知道学前教育可以使幼儿教育工作者比较系统地掌握马克思主义的教育思想和理论，有助于树立正确的学前教育观，更加热爱学前教育事业。学习和研究学前教育有助于幼儿教育工作者认识学前教育的客观规律，掌握学前教育的基础知识和基本理论，为自己从事的学前教育工作提供科学理论依据，从而增强学前教育工作的自觉性、科学性，克服盲目性，不断提高学前教育工作的质量和水平，促进我的学前教育发展。
通过阅读学习学前教育使我认识到作为一个现代社会的幼儿教师，必须具备广博的文化科学知识，七大技能技巧，还必须具备以下几种能力：
1、观察和了解儿童的能力。
2、组织儿童教育活动的能力。
3、向儿童进行教育的能力。
4、语言表达，艺术表达能力。
5、思维力、想像力和创造力。
6、自我调节，控制能力。
7、组织管理，教育评价能力。
8、科学研究，自学能力。
不断学习，不断进取，在专业技能和业务素养方面，更新自我、完善自我，工作中勇于创新实践，善于总结反思，只有这样才能使自己不落后，树立正确的终生学习观，不断进步、不断成长，理论结合实践，在过程中总结经验，反思记录，这样才会在工作中做到稳扎稳长的目的。
通过学习学前教育，让我深刻知道在幼儿教育上要坚持以体、智、德、美诸方面的教育互相渗透的有机结合，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段交互作用，为幼儿创新与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，重视家庭教育，只有我们带动家长，使两者同步进步，才能促进幼儿素质教育的全面提高，使孩子才能健康快乐地成长。
学习学前教育为自己从事的教育和教学等各项工作奠定良好的基础。
学前教育读书笔记 篇5
今天阅读了《学前教育》里的三篇有关于节约教育的文章，感触颇多。
随着时代的发展，节约富含了更多的内容，节约是一种美德，从大的方面说，节约表现在对他人、对社会的尊重，有利于增进人与人之间、人与社会之间的和谐。地球资源总量是有限的，我们现在必须依赖的煤炭石油等均是不可再生资源;因此，就必须合理地节俭的使用。在资源日渐紧张的情况下，节约就意味着把有限的东西让给别人用、留给后代用，因而是一种克己利人的高尚品德。
在我们现在所处的这样一个消费时代，现在的孩子大多数是独生子女，父母对孩子的要求大多都是有求必应。孩子要什么，都会尽量满足。他们很容易就会得到想要的东西，因而不太懂得珍惜。如何正确理解节约，如何培养孩子养成良好的消费习惯是一个重要的课题。节约在我们生活中是无处不在的，所以要从一点一滴的小事做起。譬如教育孩子节约用水用电，节约粮食，爱惜图书玩具。同时老师也要做榜样，给孩子进行潜移默化的教育。这样孩子就不会理解吃力，同时也是孩子喜闻乐见的方式方法，寓教于乐，才能使孩子真正养成好习惯。
自古以来，我们一直以崇尚节俭作为值得弘扬的美德。我们应该让孩子知道节约各种宝贵的资源，避免奢侈浪费是一种良好的生活方式，能够让孩子在节约的同时感到快乐，感到有成就。
学前教育读书笔记 篇6
《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的方案研析、真诚的教养笔记、甜蜜的教师书房、良好的家园互动等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益匪浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
教养笔记中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是图书架旁的碎纸片，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。
原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的折飞机活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。
