小学英语新课程标准读书笔记5篇。

下面是我们精心为你整理的“小学英语新课程标准读书笔记”，在认真的读完一本著作之后，大家对人生或者事物一定都产生了许多感想。 读后感是关于书的理解和反思的总结，分享这篇文章有助于更多的人看到并得到启发！

小学英语新课程标准读书笔记 篇1

《阅读《小学英语新课程标准》心得体会》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

在阅读完《小学英语新课程标准》后，首先我明白，课程的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。我就在考虑，如何能够把这些方面运用到写作的教学当中。

虽然写作表面上只是涉及到孩子的书写能力和习惯，但是结合我的一些教学经验和反思来说，写作不单单是考察学生的写，而是重视学生实际语言运用能力的培养，我认为包括语法、词汇、人文知识等方面的能力，而要培养学生能够熟练运用且写出一篇既通顺还要语言优美的文章，前期的准备工作就是一个任重而道远过程，我们要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这些理论的支持下，我们教师就会给孩子制定一系列的教学计划，教学目标去让他们完成。

但理想是美好的，现实是残酷的，根据不同级别的目标要求，我发现不论是怎样培养学生，孩子离不开一个重复错误的问题，这也是我遇到的困惑。我不确定应该把这个问题归为孩子不用心还是我的教学方法有问题。就比如每一次的考试，现在我教的是小学五年级英语，单词、词组、句子，不论默写多少次，孩子们会犯一些小错误，默写全对的一直就是那固定几个人，我在心里想，就连简单的机械性默写都不能保证全对，更别说写作文了，没有要求，没有范围的自己发挥，写出一篇美文。而且孩子对于做过的题目，更是鱼的记忆，每次讲解完试卷，我都熟记于心，为什么孩子就做不到，再比如现在最容易错的一般疑问句变换，助动词和be动词，老是弄混，明明口诀背的滚瓜烂熟，讲题时认真听讲，频频点头，但当自己做题时真是应验了，一问都会，一做都错。

所以我不再停留于对学生进行无休止的“说教”，我觉得可以让学生先抛去这些所谓的条条框框，写出自己所感所想，随意的发挥，然后老师收上来，看一下学生的作文中存在哪些语法错误，根据他们的真实情况，制定每一个学生的重难点，找出他们的长短板。不要让学生去接受老师的教法，何不反其道而行，让老师走进学生的世界，去了解每一个学生。因为在一个班级中，每一个学生接受知识的能力不同，而且对每一个知识点接受的程度也是不同的，说不定你反复强调的内容，有些同学就觉得很简单，反而在听完老师的絮叨后，变得屡不清头绪了。

不如让我们反其道而行，相信孩子的能力，放手让他们去自我“试错”，我们再针对他们每一个人不同的错误点，为他们有针对性的讲解。培养他们的综合语言运用能力，不是给他们满堂灌，不是一直在他们的耳旁一直讲解我们老师自认为的定义，而是首先培养他们自主的学习能力，他们就会有一个尝试、改正最后到领悟的过程，我相信这样的过程才是能够培养真正意义上的应用能力。

小学英语新课程标准读书笔记 篇2

在已久的期盼中与我们见面了。我仔细阅读了新课程标准，并与旧课程标准进行了比较。发现新课标在以下方面有所突显：

一、在注重英语课程工具性的同时，强调了人文性。

一。2001年以前，英语课程过于注重语法和词汇知识的讲解和教学，忽视了对学生实际语言能力的培养。2。2001年的课程标准（旧课程标准）提出，英语课程应以学生的兴趣、生活经验和认知水平为中心，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和认务型教学方法，培养学生的综合语言应用能力。三。2011年新课程（新课程）在原有课程的基础上，强调了英语课程对青少年未来发展的重要性。

学习英语可以为他们提供更多的教育和职业发展的机会。学习英语可以帮助他们形成开放包容的性格，培养跨文化交际的意识和能力，促进思维的发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素质。

二、在注重英语学习过程的同时，强调了学习效果

旧课标基本理念之一为“采用活动途径，倡导体验参与”。课标倡导“任务型”教学模式。

而新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。教学有法，教无定法，在多年的实践中，英语教学方法得到了很大的发展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调新教学方法的多样性和创造性。

三、新课标在教学实施建议方面提出了更加具体的建议

新课标在教学实施建议方面进行了完善，建议都十分具有针对性。

例1：对于如何纠正错误，建议在学习过程中对学生的语言错误采取宽容的态度，并选择适当的时间合适当的方法加以妥善处理。鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的错误和错误采取宽容的态度。

这个词的发音或者是要注意你的语调。在写作中，我试着猜测他们想表达什么，以便根据他们自己的意思纠正他们的句子，然后鼓励他们，这个想法很好！想法很对！

但是应该这么写。

例2：在教材的创造性使用中，教师可根据需要增加活动步骤，如增加准备或暗示步骤，以降低学习难度。要为学生提供自主学习和相互交流的机会，也要为学生提供充分发挥和自我发展的空间。

在各个年级我都设立了“好帮差”的互助小组，创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。对于学生提出的问题，我先反问，听他们的回答，然后从中找到正确的线索，再引导学生得出正确的结论。

《第二次小学英语新课程标准》既读后感

在合理利用各种教学资源方面，提倡利用现有的教学资源和现代教育技术，同时充分发挥传统教学方法和教学资源的作用，使各种教育技术和方法都能为改进服务科学、合理、恰当、简单地评价学生的英语学习效果。如黑板、白板、卡片、简单笔画、教学海报、模型、实物等传统的**和视听、多**等现代教学资源的互联网。它强调在继承传统的基础上加以发扬，要求更加简单、更加有效、更加理性。

多种手段不能替代课堂中真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际活动。利用视听资源和网络资源丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。我发现漂亮的图片可以帮助低年级的学生学习新单词，我发现视频和音频可以为高年级的学生设置情境。

所有的学生都喜欢各种儿童歌曲。我试着把他们收集起来，在课堂上好好地反映出来。结果学生们非常喜欢老师给的额外的图片、视频和音频。他们总是能集中精力，牢牢地学习新知识。

在课外活动的应用中，要注意英语课外活动的组织和管理。鼓励、动员和吸引学习困难学生参加课外活动，设计适当的形式和内容，使他们愿意参加。在活动中给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊和热情。

鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探索，培养听、说、读、写的综合语言技能。课上的听力做的还是比较多的，而且按照要求每题听两遍，以培养他们的听力能力。在平时上课之前也有一小段时间来练习口语和听力。

在书后的练习采取先小组讨论，然后写下来的形式。从口头到笔头切实落实句型的把握。

它为教学评价提供了许多有价值的案例和具体的评价标准

新课标提供了4个符合

1、 在二级教学目标课中设有对话课和阅读课，并对其进行了评价和分析，具有很强的指导意义。新课程标准还提供了19个具体的评价参考案例和一些听、说、读、写、玩、说、唱的评价参考标准，便于教师在实际教学评价中使用。而这些案例和评价参考标准在旧课标中几乎没有的。

在教材编写建议方面提出了更加切合实际的建议

根据新课程标准，选择教材，按一定比例介绍中国文化，积极渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华传统美德教育和民族法制教育等内容。更强调地方优秀文化对学生语言学习和道德熏陶的作用。

新词汇表的呈现方式更突出新的教学理念

新课标将小学和中学的词汇表分开呈现。在二级应掌握的600-700字中，仅列出423字。每各地区可根据具体情况选择其他200-300个单词，从第五级词汇中选择。

为了体现在特定语境中学习和使用词汇的概念，词汇不标注词性和汉语释义，不罗列词性，不罗列语法术语。

小学英语新课程标准读书笔记 篇3

通过对《小学英语新课程标准》的学***益非浅，新课程标准突显了了英语在小学教学中的重要地位，怎样才能使小学生学好英语？要使小学生学好英语，首先要让自己有学习英语的动力，主动学习英语。这种学习能达到最好的效果。现在我们把学习英语总结如下：

小学生在初学英语时总是热情很高，学的快，忘的也快，注意力集中时间短，而且喜爱表现自己，学生往往刚学了两句日常用语，就急着想干别的事情了。此时，教师创设问题情景，引导学生在原有需要得到满足的同时不断产生新的需要显得至关重要。如果只简单重复“what’s this?

”学生怕是不愿听了。于是，我拿出一个包：“i have some thing in my bag-guess.

what’s this?”这一问，学生们纷纷举手，把他们刚学的单词都猜了个遍。终于，我打开包，又拿出一个包。

“bag!”全班哄堂大笑，他们怎么也没想到“a bag in a bag”。这样，我们就快乐地巩固了知识，保持了孩子们的好奇心。

给学生一个问题，再给他一个意想不到的答案，“guessing game”成了孩子们的最爱。

小学英语教学的关键是让学生喜欢学习，激发他们的求知欲，使他们主动学习。经过不断的教学尝试，上述做法不仅促进了课堂教学的改进，而且激发了学生的学习兴趣，使学生体验到成功，更好地体验到学习英语的乐趣。作为教师，在今后的教学中，我们要运用各种教学手段和方法培养学生的学***、挖掘学***，让学生在最优环境中学***，感悟英语，触摸英语，让他们在学中找到乐趣，在愉悦中学到知识，在学***远有动力。

小学英语新课程标准读书笔记 篇4

小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到"英语新课标"设计理念的基本要求.顺应教育改革发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人的目的.

我对新课程标准最大的体会是，新课程标准体现了以人为本、人的发展的新理念，摒弃了以往教学大纲只注重知识技能教学的落后观念

一、激发学生学***的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学***极态度。使他们建立初步的学***的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值取向是使每个学生的个性得到充分发展。在小学英语教学中，要面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

一。小学英语教学的总体目标不仅是关注小学生的知识和能力，而且要使小学生了解自己，建立自信，对学习产生兴趣。同时，要让小学生在学习过程中形成自己的学习。也就是说，小学英语教师必须重视学生健康人格的培养。他们应该从事教学活动和教育活动。

2。在小学英语教学中，要树立以学生为中心、以学习为中心的指导思想。学习就是要求小学英语教师不要把英语课当作知识传授，不要用教师的教学代替学生的学习。小学英语课堂必须让学生在活动中学习。通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习的乐趣，从而培养学习的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学气氛非常重要。在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时更为重要。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学***有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学***的活动中，增强学***的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用他们充满激情的表情和行动感染学生，让他们积极参与学习。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，激发学习，建立学习。视觉场景教学是小学英语教学中一项非常重要的教学技能。

教师要充分利用课本中的课文，创设打警、购物、生日聚会、旅游、问路等场景。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状而言，要以学生为中心，应考虑以下几点：第一，把课堂还给学生。WwW.DsbJ1.COm

小学英语教学不能成为一个充满教师的知识课堂，也不能让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学***，二重新定位师生关系。在小学英语教学中，教师的主要作用是引导小学生建立知识、提高技能、磨练意志、激活思维、展现个性、发展思维、拓展视野。

在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。

五、应及时进行有效评价。

评价是一种教学方法，是一种教学方法，是学生成长的记录。首先，教师可以用语言来表扬和鼓励学生。如恰当地运用好：

good! good job! great!

well done! you’re a good boy. you’re a good girl.

事实上，只要老师真诚地尊重学生，他们就会想出各种生动、赞美、鼓舞人心的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。例如，如果小学生英语说得好，老师会鼓掌祝贺；当小学生正确回答老师提出的问题时，老师会竖起大拇指表示赞赏；对于认真听讲的学生，老师会微笑表扬。

对表现良好的教师和小组进行评分，更好地培养和激发学生的学习极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。

小学英语新课程标准读书笔记 篇5

小学英语教师必须学习英语课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到英语新课标设计理念的基本要求。顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。玩是儿童的天性，游戏是儿童的重要的学习方式，二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。

五、应及时进行有效评价。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：Good!Goodjob!Great!Welldone!Youreagoodboy。Youreagoodgirl。

其实，教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像兴奋剂使小学生精神振奋，信心倍增;其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。