新教育活动教师随笔系列9篇。
古语言：书到用时方恨少，事非经过不知难。人的成长离开不开书籍营养的滋养，对于推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，那么，我们不妨静下心来将它记录下来也方便了我们以后随时也可以翻看，优秀的读书笔记有哪些特点呢？以下是小编为大家整理的“新教育活动教师随笔系列9篇”，敬请阅读，希望能帮助到有需要的朋友。
新教育活动教师随笔 篇1
一、少先队概述
少先队诞生于l924年、最早的名字是劳动童子团，民主革命时期，在中国共产党领导下为新中国的成立做出了重大贡献。1949年10月13日，中国共产党委托青年团建立全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月改名为中国少年先锋队。
少先队的性质：群众性和先进性的统一;服务性和社会性的统一;服务性与自主性的统一。
新时期党赋予少先队新的职能和使命：一是团结教育，二是代表参与，三是服务保护。团中央将竭诚为少年儿童服务作为新时期少先队工作的出发点和落脚点。
少先队的组织：共青团受党的委托直接领导少先队。全国和地方各级少先队工作委员会是全国和地方少先队经常性工作的领导机构。少先队基层组织一般建立在初中和小学，以学校为单位建立大队、中队、小队。“把全体少年儿童组织起来”是少先队组织工作的方针。
二、少先队活动的基本内容和形式
(一)少先队活动的基本内容
1、基础的`共产主义教育：
2、劳动教育：
3、科学教育：
4、体育和美育活动。
(二)少先队活动的基本形式
1、队会，分为大队会、中队会、小队会。
2、礼仪活动，指少先队的礼节和仪式。
3、阵地活动，少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动。
4、参观、访问、旅行及各种社会实践。
5、夏(冬)令营活动。
三、辅导少先队开展活动的基本原则
1、教育性与趣味性相结合的原则。
2、自主性与指导性结合的原则。如果说少先队活动是少先队的生命，那么自主性则是少先队活动的生命线。
3、实践性与创造性结合的原则。
新教育活动教师随笔 篇2
教师资格考试小学教育知识与能力考点：心理辅导
(一)心理辅导概述
1、含义
心理辅导是指在一种新型建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务的活动。目的在于帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康使其在学习、工作和人际关系各个方面做出良好适应。
2、目标
学校心理辅导的一般目标与学校教学目标是一致的。但心理辅导只是学校教育的一个方面。其目标应有自己的独特之处。心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一学会调适，包括调节与适应：第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标进行的心理辅导可称之为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
3、心理辅导的原则
(1)面向全体学生原则
心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，是促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。(2)预防与发展相结合原则
心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能，而两者的有机结合才能更好达到心理辅导的目的。
(3)尊重与理解学生原则
尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严。尊重与理解学生的权利和选择。
(4)学生主体性原则
在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。
(5)个别化对待原则
学生有较大的差异性，因此，心理辅导要根据学生的心理特点，采取因材施教的方法，个别化地对待每个学生，
(6)整体性发展原则
心理辅导应以发展的眼光看待学生的.心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题。
4、学生心理辅导的途径
(1)开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。
(2)开设专门的心理辅导活动课。
(3)在各学科教学中渗透心理辅导的内容。
(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导。
(5)开展面向学生的个别心理辅导活动。
(6)开展小组辅导。
(7)进行对学生家庭的心理辅导教育。
(二)影响学生行为改变的方法
在学校心理健康教育中，行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法等。
1、强化法
强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后。如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例如，一个上课不敢发言的学生，一旦在一次课上发言后得到了老师的表扬和肯定，那么他的胆怯心理就会得到很大改善。
2、代币奖励法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币不会像原沙产生“饱足”现象而使强化失效。
3、行为塑造法
行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。
4、示范法
观察、模仿教师呈示的范例(榜样。，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化的含义是：当事人(学习者。因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范，他人提供的示范，电视、录像，有关读物提供的示范，角色的示范等50，暂时隔离法
5、暂时隔离法
是指在某种特定时间不对不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。实施暂时隔离法的要点是：(1)此法适用于纠正2岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为;(2)选择一个无聊的、刺激单调而又安全的地方作隔离地点;(3)使用定时器，隔离时间遵循“一岁一分钟”原则;(4)暂时隔离期间不与儿童交谈和争吵;(5)定时器响后，立即结束隔离，并询问儿童被隔离的原因，但不要求l儿童道歉与保证
6、自我控制法
是让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导来说，它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是强调当事人(学生。的个人责任感，以增加改善行为的练习时间。
7、惩罚法。
惩罚法也叫负激励，其作用时消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，如否定评价、给予处分;二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。
新教育活动教师随笔 篇3
通过师德教育活动，更新全乡教师师德观念，规范教师执教行为，完善师德管理制度，巩固师德教育成果，有效提升中小学教师师德修养，努力形成一支师德高尚、作风正派、业务精良、人民满意的高素质教师队伍。
二、活动时间
x年x月x日—x年x月x日
三、活动内容
1．组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，组织**《光荣的人民教师——全国师德论坛实录》、《孟二冬》等影视专题片，提高全体教师依法执教的法律意识，增强工作责任感和事业心，教育全体教师树立正确的世界观、人生观和价值观，不断加强自身职业道德修养，努力形成热爱教育、热爱学校、热爱岗位、热爱学生的师德师风。
2．每位教师联系实际撰写一篇“爱岗敬业、潜心育人”的师德体会或**。完成之后组织全校教师进行师德**评选活动，并以学校为单位，于11月初前择优上报到乡总校参加评选：（中学6篇、中心小学3篇、张兴、渠南各2篇、砖桥1篇）。
3．对照《xx区中小学师德评估方案》、楚州区教育系统“五条禁令”，开展自查反思，明确努力方向。各校要通过设立意见箱、校长信箱、校园网络信箱、师德师风监督**等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。学校通过家访、**询访、家长会、学生家长问卷调查等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校师德建设工作的关心和支持。
广泛征求社会各界人士对学校及教师在师德师风管理方面的意见或建议。在此基础上，各学校要开展师德综合评估，分别制定整改方案，作出师德书面承诺，并由学校进行评议和公示。
4．树立一批师德先进典型。在广泛评议考核的基础上，各学校围绕《中小学教师职业道德规范》评选师德模范，并将其先进事迹通过校园广播、橱窗、板报、报告会等多种形式在校内进行宣传，增强广大教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。在教师节当天，乡镇总学校将表彰近年来在师德建设方面成绩显著的教师和教育工作者。
5严肃查处教师违反职业道德的行为。今年将重点查处在职教师参与有偿家教、体罚学生、**教辅材料等严重违反师德的行为。对在职教师参加有偿家教和举办（或组织学生参加）各种形式的文化补习班，经调查属实的，依照《楚州区教育局关于严禁在职教师从事有偿家教的暂行规定》严肃处理。
四、组织领导
成立了xx乡镇师德教育活动领导小组，成员如下：
组长：副组长：
成员：五、活动安排
x年教实施德教育活动分为宣传学习、活动实施、监督检查、评价总结四个阶段。
第一阶段（x，x，xx，x）宣传和研究。
新教育活动教师随笔 篇4
教师资格考试小学教育知识与能力考点：心理评估
(一)心理评估概述
1、含义
学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。自理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。
2、参考架构
心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生。为主，因而心理评估的功能就不应只是进行心理症状学诊断或心理病理分类学诊断，也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：健康模式与疾病模式。健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向，关注的是人的潜能、人的价值实现的程度，人的心理素质改善的程度，在学校心理健康教育中应受到高度重视。疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断，
3、心理评估的意义
第一，有针对性地进行心理健康教育的依据。第二，检验心理健康教育效果的手段。
第三，增强学生自我认识的途径。
(二)心理评估的方法
1、会谈法
会谈是心理咨询与辅导的基本方法。会谈可分为评估性会谈与影响性会谈。与其他方法比较起来，会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性，通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获得许多重要的附加信息。为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术。
(1)倾听
倾听是专注而主动地获取信息的过程。倾听时应取开放态度，同对方保持目光接触，注意获取言语沟通与非言语沟通信息。倾听是建立良好辅导关系的手段，比询问更有利于搜集资料，因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。
(2)鼓励
在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息，如说“嗯，我懂”;“我能体会”;“请继续讲”：“然后呢”;“原来如此”;“有意思，我正陪着你”等。
(3)询问
不要提过多的问题，少提封闭式的问题(能用是、否作答的问题。，多提开放式问题，如“你能说说原因吗?”不但要问事实，还要问看法与感受，如“我想知道你对这事的感受如何?”
(4)反映
反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。
(5)澄清
当事人处于思想困扰时，其思考与言语表达往往不明确。辅导教师可把当事人的不连贯的、模糊的、隐含的想法与感受说出来，帮助对方在混乱的思想中理出眉目。
(6)面质
会谈中发现受辅导者前后所说内容不一致，他所具有的自我形象与行为不一致时，可以向他提问，以协助当事人弄清自己的真实感受。
2、观察法
观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的`一种方法，观察法可分为参与式与非参与式两种。对观察得到的事实应及时做记录，记录方式通常有以下三种。
(1)项目检核表将要观察的学生各项心理特质或特征性行为作为项目列于表上，所观察的学生具有某些特质或行为特征时，就在对应的项目前作出标记。
(2)评定量表将被观察的特质或行为列于表上，研究者将被观察学生的表现与表中项目相对照。并根据符合的程度进行等级评定。(3)轶事记录是教师对学生观察后，及时对所观察到的重要事实，以叙述性文字所作的一种简明的记录。它包括被观察者的姓名、年级、观察的时间与观察者的姓名，观察事实及其发生情境的描述，观察者的解释与建议。
3、自述法
自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。
4、调查法
调查方式除一般询问外，还可采用调查表(问卷。的形式进行。调查法的优点是可以结合纵向和横向两个方面的内容，广泛而全面。不足之处是调查常常是问接性的评估，材料真实性容易受被调查者主观因素的影响。调查法包括两种：
(1)历史调查主要包括档案、文献资料和向了解被评估者过去经历的人调查等内容。
(2)现状调查主要围绕与当前问题有关的内容进行。调查对象包括被评估者本人及其周围的知情人，如同学、同事、父母、亲友、老师、领导、兄弟姐妹等。
5、心理测验
通过测量人的行为，去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。按照所要测量的特征大体上可把心理测验分为三种：认知测验、人格测验、神经心理测验。需要注意的是，教师在选择测验时，必须充分考虑测验的意图、适用年龄、方式、性质，在对测验结果的解释上，更要谨慎，不能迷信测验分数，更不能把某一次测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。只有把测验结果与其他信息相结合，才能充分发挥心理测验的功能。
新教育活动教师随笔 篇5
（未尽事宜根据具体情况和现场确定）
四、游园项目
（1） **广场舞台周围（主游戏）
1、精彩知识抢答 、脑筋急转弯（参与者无良师坊券，答对者1张良师坊券）
主要是收集有关亚运、东莞、健康、环保、生活常识、xx社区、良师坊的宣传语等相关知识，列出题目，在参赛人员居多的时间段，由主持人引导孩子分组轮流抢答，积聚人气，渲染现场气氛，激发更多的孩子、家长参与。
负责人：1人梁芳
2、数学游艺场 （参与者1张良师坊券，答对者2张良师坊券）
目的：建立数学于乐环节的目的是寓教于乐，在游戏中学习知识和技能，培养遵守游戏规则的素质。环节里提供大量具有趣味性、挑战性的益智性游戏，让学生在娱乐的情境中用已有的知识和技能去解决游戏中所遇到的问题。
在解决这些问题的过程中，我们可以体验到成功的喜悦，进一步培养学生学习数学的兴趣，激发学生对数学的热情
例如:篮子里面有九个苹果，妈妈要小玲把苹果送到幼儿园分给小班的九个小朋友，一个小朋友一个苹果，最后篮子里还要留一个，小玲为难的对妈妈说：“这可怎么分啊？
”怎么分呢？你知道吗？
回答：从篮子里拿出八个苹果给其中八个。然后把剩下的篮子和一个苹果给第九个孩子。
所需道具：kt板
负责人：1人，杨冰
3、时尚英语show （参与者1张良师坊券，答对者2张良师坊券）
目的：创设良好的英语学习环境，进一步培养小学生学习英语的兴趣，为激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语综合运用能力。
内容：(1)、英语讲故事大赛。
(2)、趣味智力题目，共有100道题目。
(3)、英文歌谣、歌曲演唱比赛，共有5首英文歌曲。
(4)、找字母，拼单词，在2分钟内拼出12个单词者获胜。
(5)、速记单词。
负责人：1人，熊琰
（二）玩转快乐（辅助游戏）
1、 疾速排雷参与者1张良师坊券，获胜者2张良师坊券）
道具：气球数个毛巾或手绢数条
规则：用毛巾（或手巾）绑住两人单脚，并用数个气球绑在两人的腿部，游戏开始后，同时踩向对方气球，直到将对方气球全部踩坏论奖（也可以家庭为单位进行）。
负责人：2人
3、心有灵犀参与者1张良师坊券，获胜者2张良师坊券）
道具：几张写着成语的纸，一张纸板。
规则：以两人为一组，其中一人（甲）手持纸板，硬纸板上写有成语的纸张，并让另一个（乙）**后根据成语意义表演动作，甲根据乙的表演猜出成语，如“如狼似虎”“哭笑不得”等。
负责人：2人
4海底**参与者1张导师研讨会券，获奖者2张导师研讨会优惠券）
道具：5个塑料杯，5个弹珠（如跳棋）筷子
规则：将弹子分别放进5个塑料杯子里，用筷子将所有弹子夹于一个塑料杯子中，依次夹出，看谁夹得最快最准，先完成最多者为胜。
负责人： 2人
5、巧打保龄参与者1张良师坊券，获胜者2张良师坊券）
道具：10瓶矿泉水，彩纸包装。排球一只。
规则：在一定距离内，用10个保龄球水瓶放在篮球场的中心，每次两个球，全部奖励。
负责人： 2人
6、迅速找人参与者1张良师坊券）
道具：口哨
规则：一群人聚在一起，迅速根据主人要求的人数组成一个小组，留下来就是损失
备注：1、凡参与者都有奖券一张(抢答例外)，用奖券兑换奖品，奖券越多，奖品越丰厚。获胜者发给参与者奖券两张。
2由于人员数量有限，上述内容和活动只能有选择地或交替进行。
五、人员安排
负责人：张向东
工作人员：全体人员(除有课的老师)
兑奖、咨询负责人员：2人
职责：在奖励办公室，负责兑奖、发放奖品的登记，发放良什坊招生简章，负责现场家长报班和各种咨询。
六、舞台布置
视具体情况定
七、奖品设置及费用预算
注：统一印制“良师坊奖券，按每个项目设定的数量发放给获奖者
八、活动流程
当参与者去“兑奖处”兑取奖品时，必须领取一张“**券”（正副券），让参与者填写资料，将副券扔进“**箱”，参与者自己保留正券，以备获奖时查验。
东莞市良师坊教育市场部
2009-12-23
新教育活动教师随笔 篇6
教师资格考试小学教育知识与能力考点：课外活动
一、概念和特点
(一)概念
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式，目的是使得学生得到主动、生动活泼的发展。
(二)特点
1、自愿参与学生参加课外活动是以自主选择为原则的。课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是学生按自己的兴趣爱好及各方面的条件来自主选择的。
2、形式灵活
课外活动不同于课堂教学，项目众多且丰富多彩，形式活泼，参与人数可多可少，时间可长可短，指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。活动质量的检查评定方式也很灵活、如汇报演出、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等。
3、内容开放
课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动，都可以创造条件组织开展。活动的内容和形式也更接近现实，富有新鲜气息。因此，课外活动为学生打开了广阔的生活领域,比课堂教学更具有开放性。
4、自主活动
富有成效的课外活动、大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立组织、自主开展的。因此,学生在课外活动中具有更大的自主性。
5、综合性
课外活动是以活动为中心进行的,它为学生提供同时运用多种学科的知识、多方面的智力才能的机会。
6、兴趣性
课外活动是根据自己的兴趣、爱好自愿选择，活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引引起他们的浓厚兴趣，激发他们的探究心理，满足他们的精神需要。
(三)课外活动的教育作
1、培养学生的主体精神和自主学习能力。
2、开发学生的潜在能力。培养学生的个性和创造性。
3、培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力。
4、拓宽学生的知识面。增强学生的社会责任感。
二、课外活动的`组织形式
(一)群众性活动
这类活动主要有以下几种形式。
1、报告和讲座
这是普及科学技术知识、文化艺术知识和进行思想政治教育常用的一种形式。
2、各种集会
群众性集会能迅速有效地传播知识和思想，形成一定声势，为学生留下深刻印象。学校的集会一般有：革命节日、传统节日、重大事件的群众性集会，与科学家、作家、英雄模范的见面会，文史、数理、科技等等各种科学晚会，纪念性的、知识性的、娱乐性的诗歌朗诵会、音乐欣赏会、文艺表演会，等等。
3、各种比赛
体育竞赛、学科竞赛、智力竞赛、书法比赛、科技表演等等，也是深受学生欢迎的群众性活动。
4、参观、访问、调查、旅行
参观重大建设项目，祭奠烈士陵园，参观各种纪念馆、展览馆，访问革命老人、英雄模范人物，调查社会民情、建设成就以及各项改革，游览名胜古迹，名山大川，等等。
5、杜会公益活动
帮助孤寡老人，军烈属料理家务，宣传交通安全，维护公共秩序，参加植树造林、绿化美化环境等等。通过这些活动，能使学生扩大与社会、与群众的接触，产生情感交流，树立为人民服务，为社会尽责的思想,形成劳动观点，养成劳动习惯。
6、墙报、黑板报
通过这种形式可以进行时事政策宣传，表扬好人好事，使学生受到多方面的教育。
(二)小组活动
小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外小组活动可以根据学生的要求和学校的条件组识的人数不宜过多，成员应是对这项活动有兴趣爱好的学生，要确定专人指导。
这类活动主要有以下几种形式。
1、学科小组
按照学科建立的各种兴趣小组。是学生课外活动的重要形式。
2、技术小组
这是以实践作业为主的兴趣小组。这些实践活动对发展学生的知趣爱好，培养他们成为科技队伍
3、艺术小组。艺术小组有音乐小组、舞蹈小组、乐器小组、喜剧小组、美术小组等。这些小组通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，能使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能。
4、体育小组。
(三)个人活动
这是学生在教室指导下进行课余的独立作业的活动。例如阅读各种书籍，独立观察实验，制作玩具模型、进行艺术创作，等等。这种活动能充分发挥每个学生的积极性和创造性，锻炼他们的独立能力。
三、课外活动设计的主要原则
1、以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础。
2、以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目标。
3、知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。
新教育活动教师随笔 篇7
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
远程教育教研活动记录表
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
2008 年度
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
1本书用于注册学校教师使用现代远程教育项目。
2活动形式为教研组教研或集体备课。
三。使用**包括电脑、幻灯机、课件、光盘等。
4活动内容记录教研组或集体备课的主题、过程、特点和方法。
5活动效果记录了活动对课程改革的影响和作用。
新教育活动教师随笔 篇8
六、实事求是，坚持真理。教师要尊重事实，注重调查研究，公道正派，充满进取精神。坚持真理，捍卫真理，严格审视和认同一切文化，批判继承，使学生学会真理。
还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。
七、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，最根本的是对学生的成长和成功负责，所以要教书育人。
八、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。
为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。
作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。
师德师风教育活动总结(二)
通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会 。下面简单谈谈几点体会：
一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
2、 加强政治学习不断提高政治素养
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
新教育活动教师随笔 篇9
秋风，送走了一个个最热的时候，炎热、陡峭，带来了风中绵绵的花香。冬天使人腐朽，岁月留下木环。转瞬间，我已变成主持人任队伍中的一名“老兵”。
回首过去，留下的是一串将永远成为历史的脚印。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和着期望，和着血汗，和着福祉，更和着眼泪。
一、“小灶”中给与关怀爱护
瑾豪是一名问题学生，讲课或听课爱说一点不着天空的“令人吃惊之语”，下课总喜欢玩危险性游戏，作业更是拖拖拉拉，做了也是龙飞凤舞，绩效在班里归属垫底的那种。课任老师和同学们曾继续不停一次的向我反映过她的问题，我也以前庄严地斥责过他，可杯水车薪，每每好不成几天就原型完全暴露，而家长对此是束身无策，大部分数时刻索性不管不问。但是有一天，其它学生都已经放学了，我在观察成级后准备回家。
但在楼梯拐角处，我看见他在留泪。和旁边儿的同学询问后才晓得，他的一门考试又挂起了“红灯”，为此，课任老师狠狠地斥责了他一顿。听完后，我的心禁不住一颤，时过不久，我没察觉间已经把他看作一个顽固不化的“冥童”，可其实，他实在是这么吗？
想至此，我抓紧时机跨前一步，用手用力小轻地扶摸着他的头。一仰头看见我，他哭得更利害了，到最终竟至是泣不了声了。我柔声地劝着他，极力追求抚慰他激动的情绪。
片刻，他慢慢没有不安下来了。看见他此时最迷离恍惚，我上紧乘胜追打，轻声问他：“你信任老师吗？
”亲眼看到到我眼神儿里的关心，他关紧地点了一下子头。“那老师甘于给你开小灶，和你一块儿进步提高，你愿意合适我吗？”这时，他眼中的迷离恍惚，甚至于还有些不信任又一次显露出来了，我用饱含激励的视线回答了他。
这一次，他信任了，他的眼睛也露出了不同的神情，光芒四射，我们一起笑了。果不其然，次日，他讲课或听课安稳平静了很多，课下竟还拿着课压根儿问我了，而从这个时候起每日放学在这以后的“开小灶”他更是如约莅临。从那往后，听见关于他的斥责声少了，绩效也有了大幅度的增长，尤其是语文绩效。
苏姆林斯基说过：“教育技能的所有神秘也就是怎么样热烈地爱孩童。”爱生是教员的应尽的职责，爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。
教员的爱是教育学生的“能量物质”、“反应剂”。爱可以变成打开学生心灵的钥匙和点燃心灵的火。教员越热烈地爱学生，越能获得学生的敬爱，师生间的真挚情意越具备猛烈的感染效用。
这是一种无声的指示，无言的教育，我爱我的学生，所以我衷心地去帮忙他，去甘心情愿地去给他开小灶，让学生在和我的接触中感觉到我对他的关切，在进步提高中体验领会到我对他的爱。这种教育比语言更深刻，比书本更直接，永远印在学生心中。
二、“微笑”中情意共鸣
教育过程是师生之间不断交流的过程，包括各种信息的传播和反馈以及情感的交流。我们不仅要有教师的尊严，更要努力形成自己的凝聚力，让学生指向教育者的心灵。以对学生的真挚的爱和真诚的情感，可以唤起学生的心理认同和情感共鸣。
众多人在提到教员时，总会与“庄严”、“不随便言笑”结合在一块儿。实际上，“微笑”的力气才是没有穷尽的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：
“孩子们游学的欲念是由教员激散发来的，如果它们是柔和的，是循循善诱的，无须粗野的方法去使学生不亲近它们，而用仁爱的情谊与言语去吸引它们；如果它们和蔼地看待它们的学生，它们就容易获得学生的好感，学生来就有宁可进学院而不愿稽留在家里了。”每日给学生绚烂的微笑，会让学生的身体和精神觉得舒畅，智能获得进展。中国有句谚语：
“谁也说不清哪块彩云会降雨。”而我却信任我的每块“彩云”都会“降雨”。因为，我有一种特殊的教育手眼微笑。
我们班有个学生刚开始做日常作业，因为考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不可以！
我试着寻觅他的长处，最后结果发觉他这私人还真有不少长处: 譬如，爱劳动，每每讲堂里的地板脏了，他老是毛遂自荐地去帮忙值日生清理。另外，他很有礼貌，经常见到老师总会微笑着打招呼。
于是只要一发觉他做了好管闲事，我便在晨会课上公开赞美他，而后在课后再悄悄儿地地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点儿哟！
”他老是边红着脸边搔着头对我讲：“还有一点儿点了。”我仍然笑着对他讲：
“等一下子我可是要来查的。”他从我的视线里读到达激励，久而久之，找到达自身的价值，后来还变得在课上有决心发言，在这次的期中考试中获得了语文89分、算术82分的好绩效。当学生们成功的时候，我会微笑着送他们；当学生感到失落时，我会用微笑来鼓励；当学生们犯错误时，我会微笑着送给你。
正因为如此，我以微笑赢得了同学们的尊重和尊重。我想说：微笑，是一把闪亮的金钥匙，可以打开教育成功的大门，帮助学生成长。
