公仪休拒收礼物教案(通用5篇)。
以下内容标题为《公仪休拒收礼物教案》,是编辑为您特意收集,欢迎大家与身边的朋友分享吧。教案课件是老师需要精心准备的东西,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。不过在写时,需要充分展现教学过程的每个知识点。
公仪休拒收礼物教案 篇1
教学重点:
在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求,理解课文内容,领悟妙词佳句的蕴味。
教学用具:
小黑板
教时:
两课时
第一课时
一.出示课题、引发思考
1. 板书课题,指读
你读了课题,会有哪些问题?
2. 初步交代剧本常识:
独幕剧是一种小型的戏剧,幕起开始、幕落结束。
二.快速通读全文,主动探究剧本格式。
1. 快速浏览全文,看看这篇课文与以往有何不同?
2. 相对应学生的回答来理解:开头介绍时间、地点、人物,主要内容是人物的对话,而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动,圆括号里是人物说话时表情、动作。
3. 出示小黑板,让学生一目了然。
三.结合预习、自行阅读
1. 结合预习作业、自读全文,边读边划出不解词语、读不通顺之处,做读书记号
2. 有觉得自己读不通顺的地方吗?讨论指导,再让该生读通顺为止。
有不解的词语吗?[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释
宰相:古代官职名,旧时皇帝身边总管全国政务的官员。
回味:(破字法)回忆刚才的味道。
心满意足:十分满意。
烦:麻烦。
满脸堆笑:(下节课具体分析)
盛情:深厚、真诚的情意。
务必:(换词法)
无可奈何:没有办法。
难免:很难避免。(可组词法,可查字典)
法纪:法律、纪律。
恍然大悟:(查字典了解, 具体下节课分析)
腥:形声字,[书空],结构分析。[怎么记?]
违:形声字,[怎么记? 换部首法]
3. 描红
四.各小组分角色表演
要求:1.迅速确定各自角色
2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态!(可以自己添加!)
3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难?
五.解释疑难,共同探究
1.你们在表演过程中间,有没有感到比较难表演的地方?
2.大家一起来讨论讨论该如何解决!为什么要这样演?
这里要体现出层次性
问题提的简单,也应给予解答,引导他自己找出答案。(耽误时间没关系)
注意:边讨论,边在相应的地方记上关键提示。
(可以是一个词,可以是一个字。要简单!)
六.登台亮相,欣赏评议
1.抽一中等偏上小组登台表演剧本内容
哪一小组愿意上台来表演?注意投入剧情
要求:其他小组仔细观察,尤其是扮演与自己相同角色的,更应当看仔细了,哪儿演的好,哪儿有待改进的,看仔细了。欣赏之后,咱们再说说看,讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好,只有更好! 老师当回报幕员。
请仔细欣赏
独幕剧《公仪休拒收礼物》
2.欣赏
3.评议、研究,并在相应位置做上记号。
4.请优等生上台来表演(老师应当心中有数)
5.再评议,再讨论
6.小组内再分角色表演一次[来及便安排]
七.作业:
1.谈谈作为演员,你认为你所扮演角色有哪些特点?表演时需要特别注意哪些地方?你为什么这样觉得,从文中哪儿看出来的?
2.你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好?更能使表演精彩、好看?
3.读抄课后“抄写”上的词语。
公仪休拒收礼物教案 篇2
教学目标:
1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。
2.学会本课15个生字,其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。
3.学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4.学习独幕剧表演。
重点难点:
重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点:理解公仪休最后一段话的含义。
学情分析:由于学生是第一次阅读剧本,不了解剧本的特点,所以在学生初读剧本前,要让学生弄清剧本和其他课文的区别,然后介绍一下剧本(独幕剧)的特点。指导学生朗读人物对话。
教学时间:两课时
课前准备:帽子、鱼等道具。
第一课时
一.揭题
1.板书课题:27、公仪休拒收礼物
(独幕剧)
今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同,它是一出独幕剧。
2.介绍剧本常识。
(1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。
(2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(让学生看课文开头五行内容)
(3)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)
(4)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。(让学生看课文括号里的内容)
(5)剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学课文
1.自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.检查生字词。
3.指名分角色读课文,师生评议。
4.讨论:这个独幕剧讲了一个什么故事?
三.再读课文,理清剧情发展
1.再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?
2.讨论交流。
第一部分(开头至心满意足了)
第二部分(从幕后至提着鲤鱼下场)
第三部分(从子明说老师至结束)
四.默读课文,进行质疑后讨论交流
1.默读各部分,联系段意,主动质疑。
(1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?
(2)公仪休是怎样拒收礼物的?
(3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?
2.分四人小组进行讨论。
3.相机完成课后第四题。
4.全班交流。(相机板书)
五、指导写字
1.讨论书写要点。
2.范写幕、鲁、宰。
3.完成习字册。
六、作业
课后将课文读熟。
板书设计:
公仪休拒收礼物
(独幕剧)
爱吃鲤鱼
清正廉洁以身作则
拒收鲤鱼
第二课时
教学过程:
一复习导入
1.同学们,这堂课我们继续学习第27课,齐读课题。
2.上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家)
3.这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。
二学习第一部
1.过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。
2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。
3.哪里看出来他很爱吃鱼?
l你是从公仪休的话中体会到的。
l你不仅找对了,而且读的很好,从你的朗读中,我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?
你找对了,谁能把这句话读好?
l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了,能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?
还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)
l对,你是从公仪休的神态中体会到的。
l回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。
同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)
4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。
5.谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌)
三学习第二部分
1.你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利
可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你
们瞧!老师范演管家。
(自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后.-------我这就去,你们可别说呀!)
2.你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的?
(出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。
3.是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。
4.看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒
绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。
[投影出示:公仪休()地拒收礼物。]
5.巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?
公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思?
6.见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。
7.这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。一二大排演管家,三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人)
大家演得的很认真。
四学习第三部分
1.公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问,
(引)公仪休的话道了原因。听(录音)
听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张口就来。
[投影:考一考
如果我收了人家的鱼,那就();
如果照别人不好的意思办了事,就();
如果我犯了法,成了罪人,就();
因此()。]
2.看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)
3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话
(齐读)
4.听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。
5.看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。
6.请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。
板书设计:
27公仪休拒收礼物
(独幕剧)
爱吃
拒收
清正廉洁
作业设计:
联系生活实际,谈谈公义休谈吃鱼的一段话.
排演《公义休拒收礼物》
第三教时
一表演《公义休拒收礼物》
1,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。
2.我们今天就来演这部独幕剧《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?
3.师在学生回答的基础上点拨:戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。
(1)剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你,认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。
(2)学生自由读剧本。
(3)交流所得,把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如:公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语;管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼;公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。)
提示:
认真读人物的对话
仔细揣人物的心理
投入演选择的人物
4表演,评最佳演员。
公仪休拒收礼物教案 篇3
七、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章,如果你有兴趣,也可以试着改编。
公鸡的脸红了
很久很久以前,在一片大森林里,住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠,他们四个人是邻居。
一天早上,小兔来到公鸡家,对公鸡说:"公鸡大哥,请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。"公鸡摇摇头,说:"不借,不借,我还要用呢!"
中午,小鸭来到公鸡家,对公鸡说:"公鸡哥哥,我的蝴蝶结解不开,你能用你的尖嘴给我解一下吗?"公鸡说:"不行,不行,没看见我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!"
晚上,小松鼠来到公鸡家,对公鸡说:"公鸡哥哥,明天早上我有事,请你把我叫醒,好吗?"公鸡说:"不行,不行,那样我的嗓子会哑的!"
深夜,刮起了大风,下起了大雨,公鸡的屋顶被风刮走了,公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来,他们一起帮公鸡修好了屋顶。
看着修好的屋顶,再看看小兔、小鸭、小松鼠,公鸡的脸红了。
提示:
公鸡的脸红了
(独幕剧)
时间:很久以前的一天
地点:一片大森林里
人物:公鸡、小兔、小鸭、小松鼠
[幕起,公鸡正在家中梳洗打扮,兔子上。]
小兔公鸡大哥,请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。
公鸡(摇摇头)不借,不借,我这铲子是新买的,再说啦,我还要去沙滩挖土呢!
[小兔下,小鸭上。]
小鸭公鸡哥哥,我的蝴蝶结解不开了,帮我解一下吧!
公鸡(吃饭)你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!
[小鸭下,小松鼠上]
小松鼠公鸡哥哥,我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈,麻烦您把我叫醒。
公鸡(摆摆手)不行,不行,这样的话,我的嗓子会哑的
[小松鼠下。晚上到了,公鸡正在睡觉。刮大风,下大雨,动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。]
小兔这风怎么这么大呀?
小鸭(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠这么可怕的夜晚,我的邻居们不知怎么样啦?
[公鸡的屋顶被风刮跑了。]
公鸡(又叫又跳)救命啊,救命啊!我的屋顶被刮跑了,快来帮忙呀!快来帮忙呀!
小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。
小鸭咦,这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。
小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。
[小兔、小鸭、小松鼠走出家门。]
小鸭原来是公鸡在叫,咦,他的屋顶呢?
小兔他的屋顶被风刮跑了。不知公鸡怎样啦?
小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧!快点,回家拿材料吧!
[小鸭、小兔、小松鼠忙开了。]
小兔我来钉屋顶。
[搬张凳子,站上去,手里拿着头准备钉。]
小鸭(一摇一摆)我来扛木头。
小松鼠我来递给你,小兔姐姐。
[小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿,风停了,雨住了,屋顶修好了。]
公鸡(感动地)谢谢你们,我的邻居们。
(惭愧地)以前,我真对不起你们。以后,我一定成为你们的好邻居。
公仪休拒收礼物教案 篇4
一.出示课题、引发思考
1. 板书课题,指读
你读了课题,会有哪些问题?
2. 初步交代剧本常识:
独幕剧是一种小型的戏剧,幕起开始、幕落结束。
二.快速通读全文,主动探究剧本格式。
1. 快速浏览全文,看看这篇课文与以往有何不同?
2. 相对应学生的回答来理解:开头介绍时间、地点、人物,主要内容是人物的对话,而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动,圆括号里是人物说话时表情、动作。
3. 出示小黑板,让学生一目了然。
三.结合预习、自行阅读
1. 结合预习作业、自读全文,边读边划出不解词语、读不通顺之处,做读书记号
2. 有觉得自己读不通顺的地方吗?讨论指导,再让该生读通顺为止。
有不解的词语吗?[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释
宰相:古代官职名,旧时皇帝身边总管全国政务的官员。
回味:(破字法)回忆刚才的味道。
心满意足:十分满意。
烦:麻烦。
满脸堆笑:(下节课具体分析)
盛情:深厚、真诚的情意。
务必:(换词法)
无可奈何:没有办法。
难免:很难避免。(可组词法,可查字典)
法纪:法律、纪律。
恍然大悟:(查字典了解, 具体下节课分析)
腥:形声字,[书空],结构分析。[怎么记?]
违:形声字,[怎么记? 换部首法]
3. 描红
四.各小组分角色表演
要求:1.迅速确定各自角色
2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态!(可以自己添加!)
3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难?
五.解释疑难,共同探究
1.你们在表演过程中间,有没有感到比较难表演的地方?
2.大家一起来讨论讨论该如何解决!为什么要这样演?
这里要体现出层次性
问题提的简单,也应给予解答,引导他自己找出答案。(耽误时间没关系)
注意:边讨论,边在相应的地方记上关键提示。
(可以是一个词,可以是一个字。要简单!)
六.登台亮相,欣赏评议
1.抽一中等偏上小组登台表演剧本内容
哪一小组愿意上台来表演?注意投入剧情
要求:其他小组仔细观察,尤其是扮演与自己相同角色的,更应当看仔细了,哪儿演的好,哪儿有待改进的,看仔细了。欣赏之后,咱们再说说看,讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好,只有更好! 老师当回报幕员。
请仔细欣赏
独幕剧《公仪休拒收礼物》
2.欣赏
3.评议、研究,并在相应位置做上记号。
4.请优等生上台来表演(老师应当心中有数)
5.再评议,再讨论
6.小组内再分角色表演一次[来及便安排]
七.作业:
1.谈谈作为演员,你认为你所扮演角色有哪些特点?表演时需要特别注意哪些地方?你为什么这样觉得,从文中哪儿看出来的?
2.你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好?更能使表演精彩、好看?
3.读抄课后“抄写”上的词语。
公仪休拒收礼物教案 篇5
第一课时
教学目标:
1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。
2、学会本课生字,理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点:
重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点:理解公仪休最后一段话的含义。
一、揭题
1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同,它是一出独幕剧。
板书课题:10、公仪休拒收礼物
(独幕剧)
2、介绍剧本常识。
(1)播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听,和课文比较一下缺少了什么?(没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。)
(2)独幕剧是一种小型戏剧,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物(让学生看课文开头五行内容)。我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明,剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等(让学生看课文括号里的内容)。读的部分就是人物对话,也叫台词。剧本包括舞台说明和台词。朗读时,只需读人物对话。舞台说明不要读出来,但朗读时要注意把它表现出来。
二、自学课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
(1)读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)思考:这个独幕剧讲了一个什么故事
2、检查自读效果
(1)指名分段读课文。
(2)说说课文讲了一个什么故事?
3、自学讨论。
学生质疑:你有哪些不懂的问题,让我们共同讨论学习。dsbJ1.com
归纳出示:a)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方看出来?
b)公仪休是怎样拒收礼物的?
c)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?
三、精读感悟
1、读第一部分
过渡:公仪休爱吃鱼吗,从哪里可以看出?根据学生回答,出示句子:
A、嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
B、只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。
指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练指名读)
板书:爱吃鲤鱼
公仪休非常喜欢吃鱼,这就有人送鱼来了。
2、读第二部分
(1)分角色读管家、公仪休的话
出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。(齐读)
板书:拒收鲤鱼。
(2)公仪休真的是一闻到鱼的腥味就要呕吐吗?他为什么这样说?
(其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走。送鱼的目的是有意讨好。)(3)指导学生用不同的语气,读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚与周旋,机智回绝。然后想象出三个人当时的不同神情:公仪休的睿智,子明的不解,管家的无奈。
过渡:为什么公仪休喜爱吃鱼,却不收呢?在一旁的子明不明白,你们明白吗?
3、读第三部分
出示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
找出这段话中的关联词,自己读一读,说说这段话你怎么理解?(俗话说,拿人家的手短,吃人家的嘴软。)
(如果就所以收鱼违纪办事)
想象一下公仪休的语气,学着他来读一读。
4、听了公仪休的一番话,子明明白了他说:(引读)
想象:那他今后会怎样做呢?同学们,你们也明白了吗?明白了什么?(假如你是局长,有人送你爱抽的香烟,你会怎么做?我请一个同学来表演。)
5、分角色朗读课文
6、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人?(清正廉洁以身作则聪明机智)
四、布置作业
抄写词语,熟读课文
板书:爱吃鲤鱼
如果收鱼就
公仪休清正廉洁
违纪办事所以
拒收鲤鱼