读书笔记吧

导航栏

×
你的位置: 笔记网 > 读书笔记 > 导航

花瓣飘香教案精选

发表时间:2022-12-17

花瓣飘香教案。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,教师要准备好教案,这是教师的任务之一。一篇教案最重要的是使全体学生都得到发展。教案真的很难写吗?也许"花瓣飘香教案"就是你要找的,为防遗忘,建议你收藏本页!

花瓣飘香教案 篇1

一、引入情境,课前导入

1、小朋友,老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?(课件出示滚动的文字——《母爱》:小时侯,母爱融在乳汁里,吮着它,香甜甜;上学后,母爱写在书本里,读着它,情真真;寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵;雨天里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。)

听了这首诗,你想说什么?(妈妈的爱是感人的,我爱妈妈。)是啊,孩子们,妈妈为了我们的健康成长,不知操了多少心!那么你有没有关心过妈妈呢?

点评:常言道:“人非草木,孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云:“感人心者,莫先乎情。”所以,成功的语文课,应在教学的一开始就牢牢地吸引学生,使他们的思维随着老师的情感入境,激发其求知欲。

2、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩,谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)

3、好,大家学得真好!不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上,我们要通过仔细读书来走近她,感受她。

二、读悟第二自然段

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

2、让我们认真读一读,边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(课件出示第二段)

3、指名说说找到了哪些词,有哪些体会。(课件出示“俯在花前,小心地摘,双手捧着,飞快地跑……”)

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?(生演)

师:你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?

师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你拿什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西、珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来,真是会读书啊!

点评:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界。

5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读?(指名读)

咱们一起来读一读。(齐读)

6、过渡:第二天,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?(懂事)从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子?

三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意

1、出示内容,一边读一边画出表示“懂事”的语段,然后在小组内交流。

点评:通过读书,学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引导学生精读小女孩的每一句话,体会“她是个懂事的好孩子”。

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?(小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)(指名谈体会)

3、想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)

4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。(指名读、齐读)

点评:课堂里洋溢着浓浓的亲情,孩子们读得情真意切。

5、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)

6、还从哪儿看出小女孩的懂事?(指名回答并谈体会)

(出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)

你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?(指名回答)

7、小结:是啊!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福,这是幸福的泪花!

8、创设情境,练习说话。同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀!她会对爸爸说些什么呢?(出示课件)

9、说得多动情呀!谁能读好小女孩的话?(指名读)多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)

10、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子!

点评:凭借初读时的整体印象,强调咀嚼词句,做到“入境始与亲”,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

11、从哪些语句还能看出小女孩的懂事?(生汇报)(相机出示:“她低着头不好意思地说:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?(生说)

12、评价:读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”,这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评:不失时机地教给学生读书的方法,使学生养成良好的读书习惯。

13、你们看——(相机出示课件)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。(指名读)

14、小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢?(引导学生想象说话)

15、小朋友真会读书,连课文中隐藏着的内容都能读出来,真不简单!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受)

16、理解词义:也许你可能想放下,但又没有;可能想藏起来,但也不敢;也许想放到身后,但已经被发现了,很尴尬——这就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)

点评:这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际,把自己想象成为文中的小女孩,设身处地地体会她的心情,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生的个性得到充分的发展。

17、师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(指导朗读)我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴含着极深的感情。能读好吗?

(师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,师读旁白部分。)

点评:学生通过自由读书,画词、圈句、交流、感悟、朗读,从不同角度对课文的内容有了全面的了解,对小女孩的心灵美有了很深的认识,从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入,学生对这句话的感悟会逐渐加深,朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中,引导学生想象,体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

四、读悟最后一段,抓住题眼,加深理解

1、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我,所以——(出示内容,引读最后一段。)

2、你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来,我也更加明白了孝敬长辈的道理。)(板书:“我” 送花)

3、明白了作者的心思,也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱!(板书:爱)

4、学到这儿,你对题目是否有了更进一步的感悟?小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(还是孩子的一片孝心!一份真情!)

现在谁来读读题目——花瓣飘香。(花瓣飘香——花瓣飘香——)

闻到了,淡淡的香味!

感受到了,女儿对妈妈的深情!

让我们一起深情地读一读——(花瓣飘香——)

点评:回到本课题目,再次审视题目,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,深化感情,升华主题。

五、总结升华,体验感情

1、一片小小的花瓣,洋溢着浓浓的爱,传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着,我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗(音乐声起,师深情范读):

花朵在晨风中摇曳,露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福。

笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾。一句问候,一份亲情!

花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩,你不就是那片晶莹的花瓣吗?

小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!

好,就叫——“花瓣飘香”!

一起读——花瓣飘香——

2、亲爱的小朋友们,你会给妈妈这样美丽的花瓣吗?

3、好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头!

点评:以一首小诗来赞美小女孩,并通过教师声情并茂的朗读,升华了主题,使学生受到了很好的感染,可谓“水到渠成”。整堂课,小女孩、作者、学生、教师的情感,在轻柔的音乐声中,在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书:

花瓣飘香

小女孩 摘花瓣

“我” 送 花

花瓣飘香教案 篇2

说教材

1、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开;摘花瓣;谈花;送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

2、教学要求

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

(2)会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

(3)凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

教学重点:

通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点:

感悟人物的内心世界。

说教学法

说教法:为了突破重点,解决难点,我主要采用以下两种教法:

1、据图想象法:“图”是对内容的描绘,“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。

2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法:

1、回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

2、对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题

请学生观察课文中的插图,说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

二、再读课文,理清脉络

启发思考:这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

讨论、交流让学生明确,教师出示板书:

第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

三、逐层理解,品位语言,推敲句意

1、思考:第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

2、思考:第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

我这样的设计,不但能让学生理解了作者的写作意图,同时还能让学生掌握一些写作知识。

3、精读第三段,因为这一段是全文的重点,是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词,(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界,表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点,要让学生边读边想,用心领会,从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏的心理。

具体的方法是分角色朗读,使学生入情入境,充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号,让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事,而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈,还要想到别人。

4、学习第四自然段,启发学生思考。作者听了小女孩的话以后,为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动,给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

5、最后总结:

①抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意,准确地进行点拨、引导。

②根据板书对全文进行概括性复习。

花瓣飘香教案 篇3

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

3、明白小女孩是个“懂事的好孩子”的具体表现,体会小女孩的一片爱心,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

【教学时间】

两课时

第一课时

一、导入激趣

同学们,这节课老师给大家带来了一个礼物,想知道它是什么吗?

多媒体出示月季花(让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽)

这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题?

二、初读感知

1、在大家自读课文时,老师给你们提出的要求是:看清字形、读准字音。

2、检查字词读音:俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花丛 阳台 清晨 不知所措 惹妈妈生气

(指名读、火车读等多种形式让学生读,重点读准:花丛 舍不得

3、生分段朗读课文。

生字都读准确了,相信你们课文会读得更流畅,下面老师请几位同学分别朗读课文,其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。

4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。

5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了,读课文应该是很轻松了,现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文,老师这次对你们提出的读出要求是:把课文读准确、读通顺,做到不添字、不改字。

6、生各自读课文。

三、教学第一自然段。

1、学习第一自然段

2、一生读第一自然段,这些月季花开得怎样?

从哪一个词语可以看出来?

3、指导学生有感情地朗读。

四、学习第二自然段

1、这丛红艳艳的花朵,吸引了许多赏花的人,可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象?你们想知道吗?

2、请同学们自由朗读课文第二自然段。

3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么?

摘花 很小心(小心地

双手捧者)

心里急(飞快地

穿过

跑) 5、师相机指导朗读

五、学写生字。

1、观察字形特点:左右结构 上下结构

2、提示:左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。

3、描红

第二课时

一、复习回顾、由图导入

1、出示课后词语,了解学生掌握情况。

2、 默读课文第一、二自然段,请同学们想一想我们上节课所学内容。

3、 刚才同学们所说的也就是我们这篇课文图中所画的一幕,(指导学生看图)看了这些你想提出什么疑问吗?学生可能提出的问题:A小女孩为什么要摘花、而且只摘花瓣?B摘花瓣做什么?C小女孩为什么摘了花瓣就立刻跑了呢?

这些问题你打算怎样解决?(引导学生从书中找答案),其实,刚才同学们所提的问题的答案就在我们的课文里面,只要我们从书中读一读、找一找,相信通过你的努力就会自己找到答案的。这节课我们就带着这些问题来继续学习课文。

二、精读课文

1、自读课文,寻找答案(第三至十自然段)

学生交流自己寻找问题的答案。(由于文章浅显易懂,学生都能找到问题的答案来,所以重点应放在指导学生读书上)

由问题A引入:原来她是为了让妈妈高兴而摘花瓣。请同学们想像一下,当生病的妈妈看到小女孩双手捧着花瓣送给她时,她妈妈的心情如何?你能把你的感受通过朗读表现出来吗?(指导学生读)

2、小女孩的妈妈生病了,这个时候最需要爸爸的照顾了,而她爸爸呢?

学生读相应句子。爸爸又是如何叮嘱小女孩的?你从小女孩的话中读懂了什么?

小女孩的爸爸不在妈妈身边,小女孩说这些话时心里一定很难受,你能试着读出来吗?(指导学生读有关句子)

3、未经主人允许,小女孩就去摘别人家门前的花瓣,她知道自己这样做对吗?从哪儿可以看出来?(不知所措、惶恐)

引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理,从而明白词语的意思。

4、面对小女孩惶恐不安,我又是怎样说的呢?出示句子:

“为什么只摘花瓣呢?”我问。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

你觉得这两句哪句用得好,为什么?你能试着用上轻柔的语气来读一下吗?

5、正因为我的和蔼可亲,才使小女孩消除了恐惧感,对我讲出了真正原因,谁来给大家读一读?

她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

6、细心的同学会发现,这句话后面用的是省略号,如果你是小姑娘,你能把她要说的话补充完整吗?(生发挥想像,自由练说)

7、我想此时,你一定会有许多话对小姑娘说,都想夸一夸这个小女孩,谁来试一试?

(鼓励学生说出原因,也是对课后四题的回答)

8、让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧!(齐读)

9、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事,深深地打动了我,从文中哪些地方看出来的?

⑴作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?又是怎样处理的?

(小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

(板书:不解 买花 送花)

(2)有感情地朗读第11自然段。

(3)想像:小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时,会是怎样动人的一幕呀!如果你就是那位作者,你会说些什么?(师扮演母亲和学生一起表演)

三、拓展

1、《花瓣飘香》这篇课文是多么感人呀!同学们想把这动人的一幕表演下来吗?请小组合作进行演,小组长分配角色。

2、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,还会做些什么事让妈妈高兴呢?

此时,老师也情不自禁地想对你们说:“真是个懂事的好孩子!”

同学们,你们每一个人就像是一片美丽的花瓣,如何让这片花瓣飘出幽幽的清香,那就用你们的实际行动来回报给你的母亲吧!

四、写字

完成写字书上的内容。

花瓣飘香教案 篇4

根据学校教导处安排,下周我就要上教研课了,课题早就定好《花瓣飘香》(同题课),有幸拜读了“凤凰语文”三备的《花瓣飘香》的集体备课内容,收益菲浅。

考虑到我班学生的特点,现把读到部分的教案进行了修改,愿这份教案能适应我的学生,教研课能起到一起研究的作用。

真诚的邀请读过教案的各位同行提出意见!

花瓣飘香(第二课时)

教学目标:

1、精读2—11自然段,凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。

2、在读中感悟,读中想象,培养学生敏锐的语感。

3、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。

教学重难点:

1、重点:抓住小女孩的3次答话,体会人物内心世界:既爱花,更爱妈妈。

2、难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。

教具学具:贺卡、卡纸

教学过程:

一、导入

同学们,上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文,但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候,就有这样的体会,任何一篇文章只有反复地读,细细地品味,才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文,希望同学们能真正读懂并且读好。

二、学习第二自然段。

1、请同学们打开课本,自由轻声读第二自然段,一边读一边想,你觉得哪些词要特别注意?可以在下面加上着重点。

2、学生读书,教师巡视。

3、交流:你在读这一段的时候,特别注意了哪些词?(学生谈想法)你为什么特别注意这些词?

(评价:你读书真有办法。抓住了重点词,这样理解起来就容易多了。)

4、通过抓住重点词,我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣,你能把这一段读好吗?指名读,齐读。

三、学习3—10自然段。

1、小女孩既然这么爱花,但为什么要摘花瓣呢?这使我们都感到很奇怪,请大家用比较快的速度读读下文,看看谁先把这个问题弄明白。

2、生速读,交流原因。

3、这位同学找得真准,抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。

4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花,按理说这是不对的,但是作者却夸她是个懂事的孩子,请大家再细细地读读课文的3—10自然段,这次要特别注意一下人物的语言,若你以为必要,还可以画一画。

5、交流:从哪些地方可以看出小女孩懂事?

⑴做错事知道错,(从“惶恐不安、不知所措”可以看出)

这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。(板书:表情也是一种语言)

还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。

你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把这句话记下来,再读一读看。

⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

你能抓住人物语言来理解,把刚才学的方法用上了,你真了不起,你能把自己当作小女孩读读这段话吗?

你能读出小女孩对妈妈的关心,谁还能再读好一些(指名读)你还读出了对妈妈的爱。

⑶小女孩的懂事还体现在哪儿?

(听爸爸的话)

你注意到小女孩说这段话时的表情了吗?(出示)质疑:(小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。)

(因为爸爸在南沙当解放军,小女孩想起了爸爸很难过。)

那你来谈一下(评价:你谈得真好,谈出了小女孩对爸爸的思念。)

除了思念,还包含着什么感情?

(如学生说不出,引导:妈妈的病情虽然有所好转,但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。)

奖励你来读一读。

(引导:小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣,本以为作者要责怪她,还这样关心她——小女孩很感激“我”)

那你来读读看呢?

几句很朴实的话,却蕴含着对爸爸的思念,对妈妈病情的担心,对“我”的感激,这都是我们反复读,细细品味才体会到的。

6、同桌有感情地分角色朗读,再次体会一下。

指3名学生分角色读。

指2名学生分角色读。

7、你们看,小女孩这么懂事,这么可爱,你们想对她说点什么吗?(生说)

四、学习第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了我们,也深深地打动了作者,从文中什么地方看出来?

2、齐读第11自然段。

3、小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。

4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口,为了不打扰小女孩,想在花盆底下留张纸条,该怎么写呢?

5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上,他母亲会问些什么?“我”又会怎样回答?生说。

6、作者送花给母亲,也是为了让妈妈高兴。

五、总结课文。

1、今天,我们通过学课文,认识了一个懂事的小女孩,透过那飘着淡淡香味的花瓣,我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们,我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈,我们是妈妈心中的小太阳,妈妈为了我们可以不惜自己的一切。

2、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流)

3、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢?

4、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢?

(花瓣飘香)(关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香)

六、拓展与作业。

伴着月季花的清香,三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣,还在上面写下了一首小诗:

妈妈是绿叶,

我是花瓣。

是您给我美丽、清香,

是您使我快乐、成长。

让轻风捎去我的心声,

妈妈,我爱您!

你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣?

请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣,在花瓣上写对母亲问候的话或小诗,并送给你的母亲,祝她们节日快乐!

板书:

6、花瓣飘香

小女孩:摘花瓣→送给妈妈

}让妈妈高兴

“我”:不解→买花→送

花瓣飘香教案 篇5

十年育树,百年树人。作为我们教育者,怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵,利用课文的文字材料,也是一个很好的教育途径。根据对教材的分析,我确定了本课的教学目标:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

⒊通过朗读课文,感悟课文内容,积累课文语言,体会小女孩是个懂事的好孩子,培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

本课的教学重点:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

本课的教学难点:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。

为了突破重点,解决难点,我主要采用以下两种教法:

1、有声有色想象法:我充分利用插图、简笔画、音乐来帮助学生想象课文的内容,体会人物的内心。

2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,表演读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

第一课时

课前安排学生背诵有关集体的名言。

一、以言传情,导入新课:

同学们,我们是一个温馨的大集体、大家庭,三年的朝夕相处我们建立了深厚的感情,所以老师邀请你们到我家做客好不好?猜一猜老师的家是什么样子?(让学生到黑板画一画)。你们给老师设计了这么漂亮的家,老师非常感激你们.但你们知道吗?最美的还是我家门前的月季花。(同时在黑板上画月季花简笔画。)谁描述一下这些花?找生试着说说,用上一些优美的词句。

这么美的花摘一朵吧!点名说。看来同学们都非常爱花,不舍得摘,有一个小姑娘也喜欢这些月季花,那么她又做了些什么事呢?让我们一起走进这个故事。

板书课题,指名读。

(这样的设计,用情铺路,用情导入,并紧紧扣住了学生的心弦,引起了对新课学习的兴趣)

二、检查预习,梳理脉络

1、检查自学生字词情况。

2、师逐段指名朗读,思考小女孩做了一件什么事?

3、指名回答:课文讲了一个小女孩摘花瓣(或一个小女孩为妈妈摘花瓣)表扬概括得好。

4、质疑:围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想探究什么问题?

⑴怎么摘花瓣的?⑵为什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?

同学们提出这几个问题很有价值,下面我们就带着这几个问题来学习课文。

(梳理课文的思路,用问题贯穿课文的学习,提高了的质疑能力)

三、研读问题,以疑导学

(一)读悟第二自然段:

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

2、让我们认真读一读,

边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线,并细细体会。(生自由读)(出示第二段)

3、指名说说找到了哪些词儿?有哪些体会?(出示“俯在花前,小心地摘、双手捧着,飞快地跑……”)

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?生演,其他学生为他配音。

你有没有问题问这个同学?学生提问题,随机采访表演者。

你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?你为什么要小心地摘?一片花瓣很轻,很小,你为什么不拿着呢?——理解“双手捧着”,平时你拿什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西,珍贵的东西,才会用“双手捧着”。那你们从中体会到了什么?(小女孩爱花)小朋友,能从文字中读出情境来,读出自己感受来,真是会读书啊!

5、现在,让我们好好读一读把这段课文,边读边想像画面,把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。练习读。

(二)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?摘了花,为什么作者在第10段说她是个懂事的好孩子?这些问题我百思不得其解。你们能帮我解决这个难题吗?

1、小组合作学习3---10自然段,画出能体现小女孩懂事的句子。

2、汇报交流体会。(学生说哪个地方,教师就和学生交流哪个地方)

(1)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”指名谈体会。

a.想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)

b.是呀,一片花瓣换来了妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。感情朗读。

c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)

(2)“爸爸在南沙当****军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

我们刚学了《美丽的南沙群岛》这篇课文,还记得南沙在什么地方吗?南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的“南大门”之称.驻守在那里的人民****军,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装,手握钢枪的爸爸,这多么让人自豪呀!

你有问题要问呢?生成问题,指名回答(小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?)

a、创设情境,练习说话:同学们,当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候,小女孩只能读着爸爸的来信。那封信小女孩已翻来覆去读了无数遍,泪水已打湿了信纸。小女孩多想自己的爸爸呀,她会对爸爸说些什么呢?来,和爸爸打电话。学生体会表演。

b、说得多动情呀!

谁能读好小女孩的话?指名读。多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读……(齐读)

c、是啊,!思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光;这是思念的泪花;为自己能牢记爸爸的祝福,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈;这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!

d、让我们再来夸夸她——真是个懂事的孩子!

(3)“她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

b.生说。,联系前面的课文内容,这是一种很好的读书方法。

c.看——(指着月季花的插图)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……

看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读女孩说的话。

d.小朋友,你发现没有,小女孩说的这句话后面是什么标点符号?(省略号)也许她还想说,但是没有说出来,你能猜一猜,她想说什么呢

?引导学生想象说话。

(4)“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。”

你体会到什么?(做错事知道错)(从“惶恐不安、不知所措”可以看出)

这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。

还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。

如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?让学生体会想象说话。

大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。

让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!

不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)

指导朗读:我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。

注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了。师生合作读课文。男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。

(充分利用小组合作等方式,让学生用各种方式来朗读,以读代讲,以读激情,使学生实现与文本的心灵对话)

四、抓住题眼,深化理解。

1、小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我。从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)

当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?同桌表演。指名表演评议。

2、学到这儿,你对这课题是否有了更进一步的感悟?小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(是孩子的一片孝心!一份真情!)现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——

闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

五、总结升华,体验感情。

1、亲爱的小朋友们,父母给予你们太多的爱,你们想用什么方式表达?对,唱!

师生合奏《妈妈的吻》

2、拿出自己用彩纸做的花瓣,把自己想对爸爸妈妈说的话写下来,也可以写诗

虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香,使香越飘越远,飘到各地。

花瓣飘香教案 篇6

1、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

2、教学要求

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

(2)会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

(3)凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

教学重点:通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点:感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法:为了突破重点,解决难点,我主要采用以自主学习和以读代讲法:首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子,然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法:

1、回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

2、对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、发言导入、展现课题

本日我们继承学习《花瓣飘香》这篇课文,齐读课题,让学生读出花的香味,不消老师引导学生就能读好。

二、品读感悟

起首是配乐朗诵,学生说说对小女孩的开端印象,再通过自主学习找出表现小女孩懂事的句子,以学生所找的句子为一条线,睁开对课文的明白感悟。

三、升华情感

通过朗读小诗、引导学生说说你为怙恃作过哪些事变,让学生感悟到小女孩的一片孝心,让花香飘在全部分生的心中。

花瓣飘香教案 篇7

一、引入情境,初读课文。

1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)

2、板书课题:花瓣飘香

3、齐读课题。

(设计意图:展示实物给学生直观感受,很好地集中注意力,激发学习兴趣)

二、初读课文,感知内容。

1、自由读课文,要求把课文读通。

2、指名读。教师相机指导。

愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3—10)、第二天早晨(11)

(设计意图:这个问题较难,实际上是要求学生有分段的能力,通过出示时间词语,教师恰当提示,这就降低了难度,体现了“跳一跳摘桃子”的原则)

3、读后学生评价,教师给予肯定性评价。

4、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

结合进行板书:摘花瓣

(设计意图:初步整体感知文章内容,理清线索,遵循整体-部分-整体的认识规律)

三、引导自学,读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。

(设计意图:培养学生深入探讨学习的习惯,又充分体现了以学生为主体的原则)

(教师相机小黑板出示学生提出的问题,探究后还要整体回顾)

⑴怎么摘花瓣的?

⑵为什么只摘花瓣呢?

⑶摘花瓣做什么?

2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

(设计意图:引导自学,培养自己解决问题的习惯,让学生小组讨论是合作学习的很好的方式,同时也很有效的方法)

3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

(一)探究问题1,学习第2段。

1、怎么摘花瓣的?在哪一节?

投影出示第二节。指名读。

你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

2、表演动作。

同桌互相模拟表演。

指名上台实物表演。

(设计意图:这一节学生不难理解,让学生在表演中促进读书,并理解体会文章内容。如果能表演出来就说明学生能理解了课文内容,让学生动动手,也很好地活跃了课堂气氛。)

3、学生评价。

4、请表演学生自己说说:

你摘花瓣时动作那么轻,为什么?

你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?

5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读或齐读。

(设计意图:有了深入理解的基础,学生读好课文应该是水到渠成,所以这部分读的训练不需要花大力气就行了。)

花瓣飘香教案 篇8

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点:感悟人物的内心世界。

教学准备:

多媒体课件

一、复习导入。

今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》,请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味,请再读一遍。

二、学习第一段。

出示一朵月季花。

过渡:多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。

学习第五段。

过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好,为什么舍不得呢?

3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?

(爱花)板书

(懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的——

三、学习第二段。

过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,用波浪线划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出这些动词来吗?用横线画出来。

1、谁能找出这些动词?说出来。

2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。

3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?

(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……)

(她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着,一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?

4、读一读

你能不能给大家读一读?(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)

咱们一起来读一读。

是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你读到这里的时候,你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。

5、那她为什么要双手捧着呢?

是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。

6、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?

(赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解,真会读书。

(害怕),文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!

7、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。

四、学习第三段。

过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢?

1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢?

2、从她的神态,我们知道了她内心的不安。

3、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她是怎么回答的——出示第五段.

五、学习第五段。

5、我们来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

生说。

b(对呀,你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着,装点大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个怎样的孩子?爱花的,爱美的孩子。

c爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐惧、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都与心情有关)

d小女孩惊慌害怕什么?此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我责备、批评。)

因为害怕,所以她就显得“不知道怎么办才好,非常的尴尬,”是哪一个词?不知所措。

一个恐惧,一个不知所措,让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)板书善良

2朗读

我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了)

六、学习第七段。

过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)

原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。

你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。

1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。

2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,这时候妈妈会对她说些什么呢?指名说。相机评价。

(谢谢你这花瓣很香。

谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴,我的病也好多了。)

4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺

七、学习第九段。

过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸还好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪,激动的泪,同时也是思念的泪花。)谁来读一读这段话。

2、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话

3、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。

八、学习第十段。

过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!

难怪“我”要说——

真是个懂事的孩子!

一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!

所以我们也要说——

真是个懂事的孩子!

现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会读懂更多!

出示:(第二节)

一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉……

她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)

(还是一颗孝顺妈妈的心!)

(还是一片浓浓的亲情)

妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)

(还是孩子的一片孝心!一份真情!)

现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——

闻到了什么,淡淡的香味!

感受到了什么,女儿对妈妈的深情!

让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

小朋友,课文到这里应该可以结束了,为什么还要写最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段写了什么?

九、读悟最后一段。

1师:这段不写可不可以?

2在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么?

3在”我”放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么?

(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)

4用心读读这段话。深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。

十、升华主题。

1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齐读

2师:这段不写可不可以?

3在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么?

4在”我”放在母亲阳台上的月季花中,又包含着什么?

(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。)

5、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?

6、同学们说得真好!你们都是懂事的孩子!同学们,让你们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。

板书:花瓣飘香

摘花瓣

(懂事孝顺听话)

花瓣飘香教案 篇9

教学目标

⒈正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。

⒉学会联系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等词语。

⒊通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情,培养学生敬爱父母的美德,陶冶高尚情操。

教学重点

让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点

启发学生抓住关键词,走进人物的内心世界,感悟人物美好情感。

教学过程

一、读读想想,初识花瓣——与学生对话

同学们,看到“花瓣”这个词语,你会想到什么?对,我们会想到各种各样的花朵,会想到花瓣上的露珠,会想到有淡淡的花香飘来。这节课,我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩,伸出手来跟老师一起板书。板书课题《花瓣飘香》。齐读课题。你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗?指名读,齐读。

二、读读议议,感悟花瓣——与学生对话

请同学们自己读一下课文,想一想课文讲了一个怎样的故事。学生回答:一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。那她是怎样摘花瓣的呢?从课文找出相关的句子读一读。画出表示小女孩摘花动作的词,并细细体会。

(一)品读摘花瓣(第2节)

1.指名读,交流摘花瓣的动作。请一女生表演小女孩摘花瓣的情形,进行评价。

2.假如你就是那位小女孩,我有几个问题想问你

a:你为什么要俯在花前,摘花瓣时的动作那么轻,为什么?

b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。

c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?什么东西你会双手捧着?

4.小结:看来这个小姑娘是一位爱花的孩子,通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈,也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。让我们带着这样的感受朗读第二自然段。

5.让我们回过头来再读课题,读出小女孩的孝心。

(二)紧扣“懂事”,品味文本语言。

这是一个怎样的女孩?(懂事的女孩)我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。请大家仔细读读课文3-9段,把有关的句子画下来,读一读,想一想,跟你小组里的同学交流一下。

结合学生回答,相机点拨指导:

1.“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

①师:你们知道南沙在什么地方吗?驻守在那里的人民解放军,远离了家乡和亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?

②指名回答。

师小结:

是啊,思念远在南沙的爸爸,想起来和爸爸在一起的欢乐时光,这是思念的泪花;想到爸爸远在南沙而妈妈又卧病在床,心里难过,这是难过的泪花;为自己能牢记爸爸的嘱咐,照顾好妈妈,不仅不让妈妈生气,而且懂得照顾妈妈,这是骄傲的泪花;让妈妈感受到女儿的孝心,让爸爸安心,自己也高兴,这就是幸福!这是幸福的泪花!

③多少深情,全都凝聚在这泪花里,让我们一边体会着小女孩的心情,一边深情地读一读。(齐读)

面对这样一个小女孩,我不禁称赞道——出示齐读:真是个懂事的好孩子!

2.小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

①你摸过花瓣吗?那是怎样的感觉?

②那小女孩的妈妈收到这样的花瓣,她会怎样?(微笑、感动、幸福)

③是呀,一片花瓣可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。齐读。

④师:原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!难怪我要说——真是个懂事的好孩子!(齐读)

3.她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

①师:小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?

红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,你会忍心摘下它吗?(不会)看来大家和小女孩一样都是个爱花的,爱美的孩子。指名读。

③师:是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面对着月季花的主人,心情会怎么样?(生谈感受。)

④理解词义。

师:也许你可能想放下,但又没有,可能想藏起来,但也不敢,也许想放到身后,但已经被发现了,不知道该怎么办——这就叫(齐读)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)

⑤师:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然这么惶恐、不知所措,真是个心地善良、非常诚实的孩子!我们不禁又要夸夸她了——齐读:真是个懂事的好孩子!

⑥如果你是月季花的主人,你会责怪她吗?(不会)从哪儿看出来?(轻轻地问)你能读出轻轻的感觉吗?

⑦我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通,却蕴涵着极深的感情。能读好吗?小组内可以先练读。

师生合作读课文:男生读作者的话,女生读小女孩的话,教师读旁白部分。

⑧再读课题,课文读到这里,你觉得这是一片怎样的花瓣?

(三)读悟最后一段,加深理解。

1.师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我。花瓣飘出的淡淡的幽香,不正像敬爱父母的美德在人间传播扩散吗?齐读第10段。

师生互动表演:a、我把一盆带露水的月季花放在阳台上,母亲会怎么问“我”?我又会怎么回答?b、我把一盆带露水的月季花送给小女孩,会说些什么?小女孩又是怎么说?

2.你们明白作者的用意吗?(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)师:明白了作者的心思,也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱!

3.学到这儿,让我们再来看课题,大家齐读。 小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗?(不是)还是什么?(还是一颗孝顺妈妈的心!一片浓浓的亲情!)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?(是孩子的一片孝心!一份真情!)这情意正像香飘四方的花瓣一样,悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊!现在谁来读读课题。

师:闻到了,淡淡的香味!感受到了,女儿对妈妈的深情!让我们再一起深情地读读课题吧!

三、读读说说,送出花瓣——与心灵对话

1.师:一片小小的花瓣,充满了浓浓的爱,传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,还会做些什么事让妈妈高兴呢?

师:今天回家以后,同学们就试着做一做,用你独特的方式向关心你的人表达一份心意,让我们的爱心也像这花瓣一样向周围的人散发着淡淡的清香吧!

让我们再来读一读课题:花瓣飘香。师生:(共同深情地读课题)。

教学反思

《花瓣飘香》这篇课文主要讲了一个懂事的小女孩为了让病中的妈妈高兴,摘花瓣送给她,她送的不仅仅是花瓣,还有一份孝心、一片真情。整篇课文体现着人情的美,如花瓣飘香沁人心脾。《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?

我觉得动情是关键。语文课不是完成某种任务,而是要引导学生进入某种境界。教师要善于通过创设情境,形成积极的课堂心理氛围,鼓励学生自主学习,合作交流,在学习过程中才能产生积极的内心体验。课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味. 在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香.

在学生熟读课文之后我又设计了分角色朗读环节。引导学生调动已有经验,入境入情,朗读“我”和小女孩的对话,充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。最后教师深情的总结对文章内容进行升华,教育学生要用自己的爱去温暖身边的每一个人。“同学们,其实人人都有一颗珍贵的爱心,你们每一个人都像是一片美丽的花瓣,老师希望你们都能像花瓣一样飘出幽幽的清香,让你们的爱心也像这花瓣一样芬芳你周围的每一个人”。

花瓣飘香教案 篇10

教学目标:

1、学会本课的10个生字,理解文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

3、通过品读体现小孩懂事的句子,体会小女孩的一片爱心,培养学生从小敬爱父母的思想品质。

教学重点、难点:

重点:有感情朗读课文、分角色朗读。

难点:通过品读表现小女孩懂事的句子,体会小女孩对妈妈的一片爱心,培养学生从小敬爱父母的思想品质。

教学准备:

生词卡片、挂图、摘有文中重点句段的小黑板、月季花、绒布。

教学时间:

(两课时)本课为第二课时

教学过程:

一、导入

上节课,老师和同学们一起初读了《花瓣飘香》这篇课文,学习了生字新词。今天,我们继续学习课文内容。(齐读课题)

二、复习

1、开火车读生词,齐读生词。

2、齐读课文。(打开课本,把这些词放到文中,看谁读得好?)

3、提问:课文主要写谁?(板书:小女孩) 谁能用课文中的一句话来说说,小女孩是一个怎样的孩子?(板书:真是个懂事的好孩子!)

4、从哪里看出小女孩是个懂事的孩子呢?(板书:?) 请同学们再自由地朗读课文,把表现小女孩懂事的句子用波浪画下来。

三、精读课文

1、学生自读课文2~10节,把能表现小女孩懂事的句子画下来。

2、画好了吗?同桌先讨论,再跟大家交流。

3、班上交流,指名学生说说。

a:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

⑴提问:你们见过绒布吗?摸起来感觉怎样?(软软的)是呀!多美的花瓣,把它送给妈妈,让生病的妈妈高兴,可见小女孩怎么样?(爱妈妈)

⑵所以我们说小女孩真是个懂事的好孩子!(齐读)

⑶指导朗读。

①谁来扮演这位小女孩读一读这句话?指名读。

②相机指导:“妈妈生病了,”小女孩很心疼妈妈,要读得轻、慢。“妈妈会高兴的。”小女孩也感到开心,要读得重、快。

③齐读。

b:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

⑴提问:南沙在我们祖国的最南面,离我们这儿很远,很远,爸爸常来信,说明爸爸最关心的是谁?(我和妈妈)最牵挂的是什么?(妈妈的身体)

⑵爸爸不在身边的日子里,小女孩不仅听妈妈的话,还做什么?(照顾生病的妈妈,还要做家务……)

⑶是呀!小女孩这样做才让爸爸放心地工作,好好地保卫祖国,真是个懂事的好孩子!让我们一起来夸夸她。(齐读)

⑷指导朗读。

①你们注意到小女孩说这句话时,表情怎样?(闪动着泪花)为什么呢?(小女孩非常思念爸爸)

②谁能读出小女孩思念的心情?

③指名读,齐读。

花瓣飘香教案 篇11

一、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇洋溢着浓浓亲情的课,它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的***事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴***美好心灵。这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

二、学情分析

十年教书,百年树人。作为我们教育者,怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵,不但要言传身教,通过课文学习而授之于理,也是一个很好的教育途径。敬爱父母是中华民族的传统美德,人人都应具有这种基本的道德情操。《花瓣飘香》这篇课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中,具有极强的感染力,能让学生于潜移默化中受到教育。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

3、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

四、教学重、难点

通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。感悟人物的内心世界。

五、教学设想

这一课需用两个课时完成。第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利;通过激趣导入、自读感知、再读交流,练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利,并获得一个整体印象。并在课堂上完成生字描红,落实写字训练。课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。对于学生个体来说,养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。但是反复练读是比较枯燥的,也很难检查到全体同学,因此,教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性,同时,充分运用同桌合作,你读我听、我读你评的模式,照顾到全体学生。为了突破重点,解决难点,我主要说说第二课时的教学。

为了突破重点,解决难点,我主要采用以自主学习和以读代讲法:首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的'句子,然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。课文3—10自然段是课文的重点。只有让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚纯朴的亲情。因课文是以人物的对话为主线展开的,教学时我打算启发学生抓住提示语中的关键词,以感悟人物的内心世界,表达人物的美好情感。

读“我”的问话,应抓住“轻轻地”一词引导学生反复品读,从中体会“我”的和蔼可亲。由于“我”对孩子的喜爱消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望着我”的恐惧感,她才会将摘花瓣的原因告诉“我”。

我认为小女孩的答话是本课朗读的重点,要让学生边读边想,用心体会,从中体会到小女孩是一个“懂事的好孩子”。读第一句话时,通过“不好意思”“舍不得”等词体会小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘去整朵花,怕影响人们观赏的心理;通过“摸上去像绒布”、“闻起来有淡淡的清香”等词语体会小女孩为了让生病的妈妈高兴,“摘片花瓣送给她”的一片真情;通过“叫我”、“不要”等词语,体会小女孩不仅关心、敬爱妈妈,而且十分敬重当解放军的爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱。通过“闪动着泪花”体会小女孩说的话是发自肺腑的,因而心情尤为激动。指导读好这一部分对话时,应凭借初读的整体印象,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。通过采用多种朗读方式,使词、物、情融为一体,并逐渐内化成自己的语言。

精读感悟之后,再引导学生审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,从而体会孩子真挚纯朴的美好心灵,突破难点

花瓣飘香教案 篇12

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备:

一束月季花、文字片、录音带

预习要求:

1、读通课文。

2、查字典:俯、惶、恐

教学过程:

一、引入情境,初读课文。

1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2、板书课题:花瓣飘香

3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

出示:一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)

第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请4位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。

5、学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

结合进行板书:摘花瓣

二、引导自学,读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。(出示学生提出的问题)

⑴怎么摘花瓣的?

⑵为什么只摘花瓣呢?

⑶摘花瓣做什么?

2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

3、同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

(一)探究问题1,学习第2段。

1、怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)

2、交流摘花的动作。

3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。

4、学生评价。

5、请表演学生自己说说:

你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)

你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?

(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)

(怕花瓣上的露珠滚掉。)

6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。

(二)探究问题2,学习第3-5段。

1、“为什么只摘花瓣呢?”请你把3-5段连起来读读,

⑴指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么?

⑵知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕)

⑶知道了,这句话该怎么读?指名读。

⑷我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,)

⑸分角色读好3-5

(三)探究问题3,学习第6-9段。

1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。

⑴送给生病的妈妈。

⑵为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴)

让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉?

2、再读读还有什么原因?

⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

⑵小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈话,不惹妈妈生气)

(爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听爸爸的话。)

⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)

这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事)

⑷分角色读好6-9段。

三、总结升华,体验感情。

1、读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么?

真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子

2、老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动)

3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。

4、最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。

⑴送给课文中的小女孩

⑵送给老师的妈妈

⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。

花瓣飘香

清晨,月季花上闪动着露珠,

小女孩摘下一片花瓣,

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿,

道一声祝福,

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣,

像绒布一样柔软,

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩,

像露珠一样透亮,

你不就是那片清香的花瓣吗?

猜你喜欢