自我介绍作文指导教案合集。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。需要学习关于“自我介绍作文指导教案”的知识这篇文章能够帮到你，如果您对这个问题感兴趣请您关注我们的网站！

自我介绍作文指导教案 篇1

教案题目：七年级自我介绍

教学目标：

1. 让学生了解自我介绍的基本格式和内容要求。[零思考方案网 WWw.03KKk.COM]

2. 帮助学生掌握自我介绍的技巧和方法，提高学生的表达能力。

3. 引导学生学会关注自己的优点和特长，并且能够主动展示自己的优点和特长。

教学内容与步骤：

1. 导入：通过图片或视频等引入自我介绍的概念，让学生了解自我介绍的重要性和意义。

2. 讲解：讲解自我介绍的基本格式和内容要求，包括自我介绍的时间要求、内容要求和语言要求等。

3. 练习：让学生进行自我介绍的练习，通过提问和小组讨论等方式，让学生掌握自我介绍的技巧和方法。

4. 总结：总结自我介绍的内容和要求，让学生了解自我介绍的重要性，并且能够主动展示自己的优点和特长。

教学评价：

1. 学生能够按照自我介绍的基本格式和内容要求进行自我介绍。

2. 学生能够掌握自我介绍的技巧和方法，并且能够主动展示自己的优点和特长。

3. 学生能够关注自己的优点和特长，并且能够将这些优点和特长展示出来。

教学延伸：

1. 让学生写一篇自己的自我介绍，通过编辑和修改，提高学生的表达能力和写作能力。

2. 让学生参加一个自我介绍的比赛或活动，通过实践，提高学生的自我介绍能力和表达能力。

自我介绍作文指导教案 篇2

上课前学生观看三五分钟《喜羊羊与灰太郎》动画片，营造活跃的课堂气氛。

（教学设计从两条主线展开：（1）写什么？从内容上指导选材（2）怎么写？抓住特点指导写法）

一、游戏导入，猜特点

1、猜谜

导语：小朋友们，今天我们要来上一堂习作课：自我介绍。上课前咱们一起来做个游戏好吗？题目叫《猜猜我是谁》

点击课件分别出示：

第一组：果敢 机智 正义感 乐观 好动 聪明

第二组：奸诈 愚蠢 笨坏蛋 我一定会回来的！

第三组：美丽 体操好手 脆弱 心灵手巧 爱心

图片揭晓答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊

师：为什么大家一猜就中？

生：以上词语提示了剧中人物的特点，所以一猜就中。

2、演一演

过渡：猜谜不能难不倒小朋友们，谁还会演一演

请一名学生再演一演剧中人物，再让学生猜猜他演的是谁？根据什么来猜？

学生在观察中依据表演者的语言、动作、神态等轻而易举地猜出答案。

3、小结

通过对人物的外貌、语言、动作、神态、精神品质等的描绘，可以把每个角色的特点刻画得栩栩如生！

（古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”无论是课前播放大家熟悉的动画片《喜羊羊与灰太郎》，还是上课伊始的猜谜游戏都充分调动学生积极性，激发他们学习的欲望，更为学生接下来的习作“抓特点”做准备。）

二、回顾画面，找特点

1、播放班级电子相册，学生回忆“口语交际”中的“自我介绍”。

2、指数名学生说说自己或同学具有什么特点？教师辅以学生点出事例加以说明。

生：照片中的陈乐很可爱，平时他是一个活泼的女孩。

师：你怎么知道她是一个活泼的女孩？

生：她每天好像都很快乐似的，整天笑口常开。

师：说得多好！谁再来举举例子说说自己或他人？

生：调皮的睿杰让我印象深刻的是午膳时老是不睡觉。

生：我喜欢运动，照片中我正在与同学滑游龙板竞技呢！

……

3、小结

一张张熟悉的面孔跃然于大屏幕，加上三年的同学相处，让我们回忆起一个个熟悉的画面（事例），我们发现每个同学各具特点，如果能够举举例子加以介绍，即使是今天才认识你的人，也会对你印象深刻。

（《语文课程标准》把“让学生有内容写”放在习作指导的首位。通过画面回顾让学生围绕特点“有话想说”正是基于这一指导思想。学生思路被打开了，习作也不再是无米之炊。）

三、范文引领，仿写法

导语：怎样才能把能突出人物特点的这个例子写生动呢？让我们一起来读读老师写的一篇范文——

1、出示范文，学生阅读。

淘气的我

我是一个“淘气包”。在家里，我常常把房间搞得一团糟，爸爸妈妈最常对我说的一句话是：“捣蛋鬼，别捣蛋！”在学校，我也是一个爱玩爱闹的“积极分子”。上课时，我常常和同桌窃窃私语，因此老师给我调了好几次座位；下课时，我总是跟班上几个男生跑得满头大汗；午膳时，我怎么也睡不着觉，因此被老师记了好几次名，后来妈妈干脆把我带回家。不知是我调皮出了名，还是长着一张明星脸让我“远近闻名”。老师曾经语重心长地对我说：“仕临要是你乖点，学习上专心点，肯定是一个‘万人迷’。”

悄悄告诉你们吧！我已经暗暗下决心：我——要——变！变成一个人见人夸的好孩子！寒假里，爸爸妈妈为了增长我的见识，带我自驾游了十七天，跨越六个省份，我爬上玉龙雪山、打雪仗……别提有多开心！可是，我也带回来很多“为什么”，比如：马儿为什么喜欢吃蚕豆？为什么我们会有高原反映？……从这学期开始我一直在寻找这一串问题的答案。老师，您发现我进步了吗？

2、分析范文，指导写作。

（1） 指导学生仿内容，感知范文结构

学生：在范文中找出写谁？他有什么特点？通过几方面介绍他的特点？

老师：一边请学生回答，一边在大屏幕上画出“卢仕临”“淘气包”“在家里、在学校”“我—要—变”等关健词句。（在家里各在学校两方面）

引出：内容真丰富，你是不是像仕临同学在家里、在学校也一个样呢？等会儿能不能也通过丰富的内容，让黄老师读你的习作就像见到本人一样？

（2） 指导学生仿形式，品评动作、语言描写

导语：“写人”要生动，就像演戏要传神一样，单纯的外貌描写是不够的，范文中如何把卢仕临淘气的特点写得活灵活现，跃然纸上？

生小组讨论

生1：作者抓住他在家里、在学校的行为表现（动作）如：“搞得一团糟、爱玩爱闹、窃窃私语、跑得满头大汗、睡不着觉”等

生2：爸爸妈妈、老师的`评价（语言）的描写，如“捣蛋鬼、万人迷”等。

……

师补充：作者还通过心理活动的描写告诉大家他今后不再那么淘气了！（只点出但不作为三年级学生习作要求）

小结：范文让小朋友们知道写自我介绍要抓住特点、围绕中心，表现特点时加上动作、语言、神态等的描写会更加生动！

（“写人”与“写事”的习作指导有所不同，“写人”就要抓住人物的动作、语言、神态……的描写才能突出人物特点，刻画人物形象。“写事”的习作指导则重在交待时间、地点、人物、事件等的谋片布局。）

四、片段习作，畅练笔

1、出示习作内容：请围绕自己的一个特点写一段话。

2、审题指导，学生当小老师提醒大家：写自己、一个特点、一段话等。

3、学生现场习作，教师巡视指导，配以轻音乐《安妮的仙境》。

（心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，陶醉于提笔书写自己的快乐之中。）

五、评改结合，有提升

1、评

（1）出示小作家评级标准，快速解读要求。

达标等级：

特级小作家：在一级的基础上，用上好词好句。

一级小作家：能围绕特点把事例讲清楚。

二级小作家：有特点，有事例。

（2）请大约2名学生读习作，其他同学根据要求进行评议，先定等级，再说依据。

学生可能评议：

生1：我觉得此文属于“一级小作家”的水平，因为他介绍自己是一个“小书虫”这个特点，能用上“每当周末我就上图书馆，常常要等到管理员催我要闭馆了，我才依依不舍地离开；每当下课时我就拿起课外书，常常到上课铃声响了，同桌才提醒我快收起书……”举的例子较清楚。

生2：我觉得此文是“二级小作家”的水平，因为他有围绕自己“爱画画”的特点，但讲的还不够具体，没有通过人物的语言、动作、神态等的描写把他的特点写具体。

生3：我觉得此文是“特级小作家”的水平，因为他写自己是一名“假小子”能通过自己的穿着（外貌）、平时的行为（动作）、及说话（语言）大大咧咧的种种表现写出来，还用上“虚张声势”“镇压”“不以为然”“小菜一碟”“我就是这样一个名符其实的‘假小子’。”等好词好句。

2、改

（1）出示修改符号，快速解读

以校名为例，例举几种常见错误，让学生认识“删、替、增、调”四种常见修改符号。

（3） 学生根据提示可自改，也可选择交换改。

学生会对自己会他人的习作进行修改，如：用上“等”还用上“……”就可以用“删”的修改符号。

如：“长长”要改成“常常”就可以用“替”的修改符号。

如：“妈妈说”要补充“妈妈面带微笑地说”就可以用“增”的修改符号。

如：“同学们心目中的小作家是我”可以用“调”的修改符号改成“我是同学们心目中的小作家”。

如：“这本书我以一目十行的速度看完了”改成“我以一目十行的速度看完本书。”可以用“调”的修改符号。

3、总结

世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人，可以说每个人都是独一无二的，希望每个同学的自我介绍也是别具特色的。好文章是改出来的，正如玉不琢不成器一样，希望同学们回家能再仔细推敲，争取每个同学的习作都能登上“特级小作家”！

（《语文课程标准》指出：“习作后的指导，重在鼓励、欣赏，引导学生自我修改和互相修改。”设计“小作家”评选依据与“小老师”修改方法的环节目的也是基于这点。）

附板书：

习作：自我介绍

特点→ 具体→ 动作

→ 语言

→神态

自我介绍作文指导教案 篇3

教学目标：

1. 让学生学会写简单的自我介绍信。

2. 让学生学会用适当的格式和语言来组织自我介绍。

3. 让学生学会在自我介绍时展现自己的特长和优点。

教学内容：

1. 自我介绍信的格式和语言。

2. 自我介绍信的结构和内容。

3. 如何在自我介绍时展现自己的特长和优点。

教学过程：

Step 1：导入

教师可以问学生一些简单的问题，例如：“你能告诉我你的名字吗？”或者“你能告诉我你最喜欢的学科是什么吗？”等，以此来引导学生开始自我介绍。

Step 2：指导自我介绍信的格式和语言

教师可以给学生一些简单的指导，例如：“自我介绍信应该包括名字、年龄、所在学校、兴趣爱好、特长和优点等内容。”

教师可以让学生自己写一些简单的自我介绍信，并给予一些指导和建议，例如：“注意自我介绍信的语言要简洁明了，突出重点。”

Step 3：指导自我介绍信的结构和内容

教师可以让学生自己写一些简单的自我介绍信，并给予一些指导和建议，例如：“自我介绍信的结构和内容可以分为开头、主体和结尾三个部分。”

教师可以让学生写一些简单的自我介绍信，例如：“我叫XXX，今年七年级。我非常喜欢学习，尤其是数学和物理。我的特长是唱歌和跳舞，我也喜欢运动和旅游。”

Step 4：让学生自己在教室内进行自我介绍

教师可以让学生自己在教室内进行自我介绍，例如：“请告诉我你的名字。”或者“请告诉我你最喜欢的学科是什么。”等，以此来引导学生进行自我介绍。

Step 5：检查和反馈

教师可以让学生自己写一些简单的自我介绍信，并在教室内进行自我介绍。教师可以检查学生的自我介绍信，并给予一些反馈，例如：“你的自我介绍信写得不错，继续努力。”或者“你的自我介绍信有些困难，需要多加练习。”等。

自我介绍作文指导教案 篇4

教案题目：七年级自我介绍作文指导

教学目标：

1. 让学生了解自我介绍的重要性，并掌握自我介绍的基本技巧。

2. 让学生学会如何撰写一篇完整的自我介绍作文。

3. 让学生通过实践，提高自己的自我介绍能力。

教学内容：

1. 自我介绍的重要性。

2. 自我介绍的基本技巧。

3. 自我介绍作文的撰写方法。

教学过程：

一、导入(5分钟)

通过图片、视频等形式，让学生了解自我介绍的重要性。然后，教师可以提问：“同学们，你们知道为什么自我介绍很重要吗？”引导学生思考。

二、学习自我介绍的基本技巧(15分钟)

1. 教师可以给学生介绍自我介绍的基本技巧，包括介绍自己、表达优势、介绍兴趣爱好、展示个性等。

2. 教师可以让学生练习自我介绍的基本技巧，通过提问、小组讨论等方式，让学生掌握自我介绍的基本技巧。

3. 教师可以给学生提供一些写作练习，让学生通过写作来练习自我介绍。

三、实践(20分钟)

1. 教师可以让学生写一篇自我介绍作文，要求学生按照自我介绍的基本技巧来撰写。

2. 教师可以对学生的作文进行指导，帮助学生提高作文的质量。

3. 教师可以让学生互相交换自我介绍作文，让学生通过实践，提高自己的自我介绍能力。

四、总结(5分钟)

通过实践，让学生掌握自我介绍的基本技巧，并能够写出一篇完整的自我介绍作文。最后，教师可以对学生进行总结，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生继续努力。

教学评价：

1. 学生可以通过自学，掌握自我介绍的基本技巧。

2. 学生可以通过实践，提高自己的自我介绍能力。

3. 学生可以通过交换作文，互相交流，提高自我介绍的质量。

自我介绍作文指导教案 篇5

自我介绍是面试、社交场合、面试等常用的交流方式之一，下面是一个七年级自我介绍的教案，供您参考。

教学目标：

1. 让学生了解自我介绍的作用和重要性。

2. 让学生学会如何组织自我介绍的内容，包括介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。

3. 让学生学会如何运用语言，包括语法、表达、修辞等方面。

教学内容：

1. 自我介绍的作用和重要性。

2. 自我介绍的内容和组织。

3. 自我介绍的语言和修辞技巧。

教学过程：

Step 1：导入

通过图片或视频等素材，让学生了解自我介绍的作用和重要性。

Step 2：讲解自我介绍的内容和组织

1. 介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。

2. 强调自我介绍的重要性，可以帮助学生更好地融入集体，提高社交能力。

3. 让学生尝试组织自己的自我介绍，包括列出要点、使用恰当的语言和修辞技巧等。

Step 3：练习自我介绍

1. 让学生在课堂上进行自我介绍，并在老师的指导下纠正自己的语言和修辞技巧。

2. 让学生互相进行自我介绍，以增加学生的练习量。

Step 4：总结

1. 回顾自我介绍的内容和组织。

2. 强调自我介绍的重要性。

3. 让学生分享自己的体会和感受。

Step 5：作业

1. 让学生写一个自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。

2. 让学生在课堂上进行自我介绍，并在老师的指导下纠正自己的语言和修辞技巧。

3. 让学生互相进行自我介绍，以增加学生的练习量。