写的太阳作文1000字系列。
作文是学生开发创造力和表达力的重要途径。作文可以通过文字，让我们感性思维更细腻。通常好的作文会让人停留下来多看几遍，大家会不会因为作文写不好而感到担忧？请你阅读小编辑为你编辑整理的《写的太阳作文》，欢迎分享给你的朋友！
写的太阳作文【篇1】
校园的角落，几株向日葵生长在那贫瘠的土地里，可他们不放弃，心中有那坚定的信念――朝着太阳。看到这，我心想：唉！不就一次考试没考好吗？下次继续努力。我的心中也升起了一轮太阳……
记得那是一次期末考试，我满怀信心地走进考场，给自己交了一份自己认为满意的答卷。可成绩出来后结果令我大跌眼镜――我考了全班倒数第三名。这个消息如一道闪电将我击垮。在接下来的几天中，我都把自己关在房间里，谁都不理睬。如同一只鸟儿被笼子禁锢后绝望而悲伤。我也偶尔打开窗户，但窗外那被烤的无精打采的植物和热闷的空气更让人感到烦躁。
那天，我又一个人在房间中无所事事。这时妈妈轻轻地推开门，我看见她憔悴的脸上露出焦急的神情，亲切地对我说：“孩子你看头上的电灯，它是怎么来的？对，这是爱迪生经历了上千次的失败，可他并没有放弃，而是调整心态重头再来的结果。孩子，你要记住，任何打不败你的东西终将会使你变得更强大！”听了妈妈的话，我心中不禁震撼到：上千次的失败爱迪生都没放弃，而我这一次失败又怎能言败呢？想到这儿，我心中那又厚又密的'乌云顿时被“阳光”割开，升起一轮太阳。
于是在那接下来的日子里，我每天都努力地学习，不停地刷题，如同一个饥饿的人扑在面包上。每当我想放弃时，妈妈的话就如一轮太阳在我心中发光发热，给我持续前进的动力。上学期间，我一有不懂的题就打破砂锅问到底去找老师、同学，直到懂了才“善罢甘休”。我的考试成绩也越来越好。终于，“苍天不负有心人”我在期末中考了年级第五名。我心中的那一轮太阳就是我力量的源泉，让我有持续的动力，并不断地进步发展。
“对，我要振作起来，不就是一次没考好吗？下次继续努力！”我心中暗暗地下定决心。心中的太阳伴随着我，我在阳光中走……
写的太阳作文【篇2】
我一直想有一盆自己的盆栽。假期里，妈妈送给我三株太阳花，我细心地把它们栽到花盆里。
太阳花的茎是嫩红色的，高约十厘米，椭圆形肉肉的叶子，像小小的翡翠一样的水润通透。贴近去看，就会发现在叶子丛中还隐藏着一些白白的绒毛。过了一个多月，它们长得越发茂盛了，而且开出了几朵鲜艳的花儿来。太阳花的颜色有意思极了，同样的种子，在妈妈单位种的太阳花，开的是紫色和粉色的，而我种的则是橙色、黄色和白色的，还有的几朵白花中夹着点点紫红色，像是不小心滴洒上去的紫红墨水。
太阳花为什么要叫太阳花呢原来它具有见阳光开花的习性。早、晚和阴天花朵闭合，阳光越强，花开得越灿烂，故有太阳花、午时花之名。太阳花的生命力极强，几天不浇水也能生长。有一次我出门好几天，回来看阳台上的植物们，发现其他植物都渴得耷拉着脑袋，一个个仿佛中了暑的小人，唯独太阳花精神抖擞，就像一个正参加阅兵仪式的军人，绽放出朵朵鲜花。
通过观察，我发现了太阳花的乐观向上、生命力顽强的品质，非常值得我们学习。同样，生活中的点点滴滴都值得我们用心观察，这样我们才能获得更多的知识和正能量。
写的太阳作文【篇3】
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：列数字。
b.学习大的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习热的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
抵，不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田。
抄写生词
抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
写的太阳作文【篇4】
今天，我想给大家介绍一下太阳系。
我带来了太阳系的名片：姓名：太阳系；肥度约123亿千米，和十亿个地球一样肥；孩子：太阳，孙子：8个行星，曾孙子：165个天然卫星、3个矮行星和无数小行星、彗星、星际尘埃。它好厉害，因为它“专权的儿子”——太阳为“它爸爸”做了“伟大的贡献”。太阳吸引住3000亿千米内的任何星体，它有直径“1。392*10的6次方”的“体魄”，有表面5770K的热量，有重量约“2*10的30次方”的“块儿”，难怪它“专权”并让太阳系“复兴”。
现在说说太阳系的“孙子”——行星。别看它们是“平辈”的，但他们有大有小、“有肥有瘦”、有重有轻，“脾气秉性”各不相同：水星“长得帅，跑得快”；金星脾气大；地球很“随和”；火星可能有“aliens”；木星“个头”、“重量”都第一；土星带着“呼啦圈”；天王星带着钻石躺着转；海王星“蓝脸”长黑肿瘤。它们的形态用一个词来说，就是各式各样。
太阳系的曾孙子真是不计其数，要说行星是各式各样，那么这些曾孙子们如果也要用一个词形容，就是各式各样前面加上1000个“更”字儿还拐弯儿，因为这些曾孙子们尤其是小行星没有一个完全一样的，小如尘土，大如中国尊的好几倍。在它们中有个“可怜”的矮行星——冥王星，它是1930年被发现的，人们以为是第九大行星，于是它就坐在行星宝座上，但21世纪初人们又发现了和它相似的天体，所以它备受争议。20xx年8月24日，经过举手表决，冥王星与齐娜星、谷神星和它的原卫星卡戌正式成为矮星行。
说了这么多，咱们还要转回人类目前唯一的家园——地球。像这样各方面相似地球的才会有生命生存，如约：直径在1~2万千米之间，温度7度~27度，自转周期20~30时，氧气20%~25%，气压0。10133百帕和类似太阳的恒星。总之，与地球相似度越高越适宜生命存在。但目前为止还没有第二个适合人类居住的星球，所以我们要珍惜和爱护我们美好的家园——地球。
写的太阳作文【篇5】
三年级下册《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。我进行了第一课时的教学，结合我们组师徒的研究主题：《语文学习方法指导》，把重点放在说文明的说明方法运用的教学上。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、初步学会默读和学习略读，粗知文章大意。学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。尽量让学生能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2、教学《太阳》时，抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。新课标也提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”其中“引导学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。
3、 加强朗读教学。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。教学中，我指导学生抓住每个自然段的重点词句，通过朗读体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法的好处。
4、拓展教学。本课重点是初步掌握说明文的说明方法运用。为了让学生更进一步的理解和掌握说明方法的运用，通过举范例，引导学生照例子，观察身边的事物，进行仿写，从而让学生学会运用说明方法进行习作。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和拓展学习两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习方，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。
而课堂教学的第二部分拓展学习则意在让学生进一步把学习方法落到实处，也借此初步培养学生运用方法学习的习惯，让学生真正成为语文学习的主体。
写的太阳作文【篇6】
父爱是一缕阳光，在寒冷的冬夜给我的心灵注入无限的温暖；父爱是一泓清泉，在炎热的夏天让我沐浴你那无比的清凉。父爱是一座高山，在我倍感无助之时，给我最坚实、最厚重的支持……
母亲，关照我的，更多是生活中的琐事，不辞辛劳，默默承受；父亲却忽略了我生活的细节，以至于我误解了他，以为我对他无足轻重，他只会关心自己的工作，关心无穷无尽的应酬。殊不知……
在那个冬雪之日，在那个马上就要期末考试的下午，我不慎滑倒，小腿骨折，剧烈的疼痛让我泪流不止。爸爸最先赶了过来，脚步急促，满脸的焦急。没有过多的话语，是爸爸背我上车去的医院，是爸爸为我跑前跑后办理住院手续，又是爸爸陪护我度过接下来最痛苦、最煎熬的几天。
随后就是漫漫无期而又无聊的卧床在家，让人期待的寒假看来只能与床榻为伴了。爸爸怕我耐不住寂寞，就给我买了一台小型的液晶电视，挂在了卧室的墙上。过完假期，盼到了开学，爸爸怕我耽误太多的课程，决定每天背我上学。四层楼一口气背上去，爸爸肯定吃不消，我心里在想。爸爸背着120多斤的我爬楼梯的时候，都是那样的吃力，能清楚地感觉到他急促的喘息声，脚步越来越慢。我们的班级在四楼，每次爸爸上到四楼教室门口放下我的时候，他就靠在墙边开始急促地喘气，看着爸爸，我都会很心疼。可我每次趴在爸爸背上的时候，感觉特别幸福，心里是那样的踏实，听着爸爸急促的喘气声，我为对爸爸的误解而懊悔，心里默念，爸爸你就是我最温暖的太阳。
爸爸变了，变的消瘦了，也变得高大了，以前从来没有觉得，他原来是那样的高大，慈祥。我是爸爸心里的宝，爸爸的爱一直就围绕在我身边，在我最需要他的时候，没有人能够代替他。爸爸是我心中的太阳，他用自己温暖深切的鼓励，抚平我的伤痛，他用自己无处不在的爱，护佑我，呵护我。
写的太阳作文【篇7】
我来自遥远的恒星——太阳，我，就是太阳光，我把无限的光明带到了地球，让地球变成了一个温暖、舒适、生机勃勃的星球。
当我离开太阳公公的怀抱，就下定决心，要让我的一生，活的有意义。我看到了地球，有许多伙伴们都去那里了，我也要去看看。
我放眼望去，地球是整体是蓝色的，夹杂着一片片白色的物体，还有一部分是绿色的，估计是一个充满生机的星球。
于是，我迫不及待地超地球飞奔而去。
我穿过了大气层，来到了地球上，身后是无边无际蔚蓝色的天空，不时有几只鸟儿飞过，它们嬉戏着，看到了我的到来，叽叽喳喳的叫着，翅膀摆动着，好像在欢迎我的到来，我过转身，面向鸟儿，向它们热情地打招呼：“你们好……”
我来到了一片茂密的树林，花草树木呼唤着我，我见到了它们，心里有一股热泉涌上，它们用充满感情的眼睛，注视着我，我好像是它们期待已久的老朋友。我伸出无数之手，拉着每一片树叶，和树木们玩起了游戏，玩了一会儿，每一片树叶都变得更新鲜，更加明亮，更加健康，它们需要我的光，才能进行光合作用，生存下去。咦？那是什么小动物，毛绒绒的身子，雪白雪白的。哦！原来是一只可爱的小白兔，我走了上去，有双手紧紧地拥抱着它，它微笑着，静静地躺在地上，接受了我的阳光洗礼，享受着我给它的阳光沐浴。
我来到了公园里，大人们在散步，小朋友们在快乐地游戏，一个小朋友风一般的奔跑着，我紧跟着他，他跑着跑着，我稍不留神，他突然不见了，他在哪儿？我用火眼金睛仔细地寻找。哟！原来他躲在大树下，在和我玩捉迷藏呢！他见我发现了他，便大叫：“不算不算，这次我没藏好，再来一局。”这次，他拿来了一面镜子，他躲好了，把镜子高举头上，我几次想靠近都没能成功，被镜子反射了回来，他乐滋滋的，“抓不到我，就是抓不到我。”他竟然如此聪明。
我来到太阳能收集区，那里有许许多多的黑色板块，是用来收集太阳光的，我毫不犹豫地装了进去，我走进了长长的隧道，像一辆火车进了山洞，不一会儿，我又出来了，我身上的热量，被转化成了电，输送到千家万户。
不好，我的能量不够了，我得赶紧补充能量，我和其它兄弟们呆在了一起。啊！我的能量又充满了，我又可以去玩了！哈哈！
我是太阳光，来到地球上，在这里沐浴万物生灵，为什么呢？因为这是我的使命。
写的太阳作文【篇8】
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利的朗读课文，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、理解课文内容，了解太阳的相关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。
根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。在此课的教学中，我以《种太阳》的歌曲切入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗？从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识，为学生打开了更为辽阔的窗口。
当然我这节课也有不足存在，如：1、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。3、评价方式的较单一这个问题，可能是大多数男教师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没有女教师那么丰富多样，没能很好的调动孩子们的学习积极性。教学是一样常做常新的工作。
今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。
说明文《太阳》教学反思3
三年级下册《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。我进行了第一课时的教学，结合我们组师徒的研究主题：《语文学习方法指导》，把重点放在说文明的说明方法运用的教学上。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、初步学会默读和学习略读，粗知文章大意。学生自读课文后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。尽量让学生能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2、教学《太阳》时，抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。新课标也提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”其中“引导学生掌握语文学习方法”正是我这一节课的重点。
3、加强朗读教学。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度。教学中，我指导学生抓住每个自然段的重点词句，通过朗读体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法的好处。
4、拓展教学。本课重点是初步掌握说明文的说明方法运用。为了让学生更进一步的理解和掌握说明方法的运用，通过举范例，引导学生照例子，观察身边的事物，进行仿写，从而让学生学会运用说明方法进行习作。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和拓展学习两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习方，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。
而课堂教学的第二部分拓展学习则意在让学生进一步把学习方法落到实处，也借此初步培养学生运用方法学习的习惯，让学生真正成为语文学习的主体。
