与儿童对话读后感精选。
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西。 每个人的读后感都是个体化的，不存在完全相同的，栏目小编为您寻找到了这篇重量级的“与儿童对话读后感”文章，我们会逐步深入剖析该领域的重点以帮助您更好地掌握知识！
与儿童对话读后感(篇1)
读《与儿童对话》读后感1000字：
马尔克斯曾说：“文字有一个极大的好处，它是水平和无限的，它永远不会到达某个地方，但是有时候，会经过朋友们的心灵。”每当认真读完一本书，我的内心都有太多的感触。而记录这些感触最合适的载体，那便是文字。
1、读书
《与儿童对话》，近日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。书中记录了教师与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮助孩子建立逻辑性，通过平等的讨论保护孩子自由的思考，让孩子尽情地表达与感受，让他们自己寻找问题的答案。老师常常以一个故事引出问题，几个孩子进行讨论，老师做出适当引导。
有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
2、印象·
翻阅完整本书籍，很多章节给我留下了深刻的印象。
在“快乐”这一章节中，马修斯由一个故事引发问题，与孩子们讨论“花到底会不会快乐”。虽然短短半个小时的讨论并没有解决问题本身，但是在讨论过程中却有了许多令人印象深刻且多样化的观点。的确是这样，在孩子们的学习与成长中，往往过程重于结果，我们更需要肯定的是孩子们在过程中的付出与努力。最后，马修斯根据孩子们的讨论编写了故事的结局。大部分孩子都很满意，但是却有一个十岁半的孩子唐纳德明显不满意，并且提出了质疑。然而唐纳德并没有要求马修斯帮他解决问题，想要自己处理。这让马修斯很感动。我们在教学中也应该这样，要鼓励孩子的质疑精神，让孩子敢于提出不同意见，大胆发问。无论故事如何完美，总会有不同的声音，或者基于不同角度的思考而引发的质疑，这很自然。我们应该尊重这种不同的声音。
在“欲望”这一章中，马修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的问题。这一次是拿两组课堂讨论做了对比。一组是在波士顿由二十位成人做的，一组是在苏格兰的爱丁堡由七位小学生完成的。事实证明，小孩子能比成人更自由地运用想象力。这一观点我十分认同，儿童拥有浩瀚的想象世界，也拥有创造性的思考能力。而作为教师应该启发孩子的思考，并保护他们自由地想象。
“帆船”这一章特别有趣。文章中唐纳德和达波的辩论最是精彩。不仅趣言妙语不断，而且还能够出色地利用各种类比来反驳对方。没错，有时候孩子们的言谈总能不断带给我们惊喜。只要我们停下匆忙的脚步，用心与他们交流，就会发现很多时候孩子们拥有自己的立场，他们的思想或许更加深入和开放。
3、感悟·
读完这本书让我对儿童有了更深的认识，正如马修斯所言：“我们与孩子应该彼此帮助。”我可以感受到马修斯对孩子的爱与尊重。与这些孩子的对话没有说教，没有灌输，更多的是平等的讨论与引导性的提问。他完全尊重孩子的意见，也鼓励他们接受提问，并且愿意自己去思考。给他们足够的信任，培养了孩子们自己解决问题的能力。通过这些课堂对话，让我明白应该以怎样的方式去尊重孩子，如何与孩子交流。不仅如此，还让我懂得与儿童对话应该耐心倾听，倾听孩子们内心的声音，倾听他们天真的表达，倾听他们奇特的想法。
作为教师,只有不断自我教育与自我成长，改变与孩子对谈的方式，才能真正走进孩子们的世界，去发掘他们无穷的潜能，与之共同开创不可限量的未来。
与儿童对话读后感(篇2)
《与儿童对话》读后感1500字：
在儿童的世界里，充满了各种各样的好奇，他们的脑瓜里总有这样那样稀奇古怪的问题，有些问题让为人父母的我们都答不上来。读完《与儿童对话》这本书以后，我才把这样的问题联系到哲学问题上。周国平先生说“哲学开始于惊疑，孩子心智的发育进入旺盛期，就自然而然地会对世界感到惊奇，对人生产生疑惑，发出哲学性质的追问。清新活泼的儿童心智与陌生新鲜的大千世界相遇，这是人类精神的永恒的灿烂现象，但在每个人一生中却又是稍纵即逝的短暂时光。”这本书让我思考，我们该做些什么来留住这些灿烂的瞬间呢？
注意保护孩子的好奇心，倾听他们的问题。著名哲学家贾德认为，“所有的孩子们都是天生的哲学家”。因为哲学家最基本的素质就是要有好奇心，所有的孩子们生来就有好奇心。很多很小的孩子眼神里面就闪着很多好奇的光芒，甚至在他们学会说话、学会走路之前他们就已经具有了天生的成为哲学家的可能。而他们学习说话的时候就会问一些可爱的问题，”为什么天上会有月亮？’’“为什么晚上会变黑？”爸爸妈妈这时候有可能会以“不知道”一带而过，或者用自己所知道的知识来给孩子讲解。如果我们能向文中那样的讨论的方式，满足这种好奇心，不用费很大的力气就能培养出他们的哲学素养。而如果他们丢掉自己生来就有的好奇心，就丢掉生来就具备当哲学家素质，可能就要通过一些学术性的语言和艰深的文字再学习哲学。
让自己以平等的身份与孩子对话，保持一颗童心。很多时候，我们因为参杂了“望子成龙，望女成凤，恨铁不成钢”的思想，在与孩子对话的时候，总难免会着急。加上我们的生活阅历比孩子多，总会觉得“我吃过的盐比你走过的路还多’，我告诉你可以让你少走弯路，在与孩子对话的时候往往容易失去耐心，居高临下。作者是这样描述他与孩子的关系的：“与小孩的这种相处时丝毫不强求的——不强求实验者接受任何事物，不强求初学者接受教师的意见，也不强求他们接受任何爱与关爱。”我想如果我们能够从以一个孩子的身份，平等地与孩子对话，我们就能够做到这样的态度。
让自己爱上问题，养成问题意识，同时要找到问题的不同种的回答方式。在《与儿童的对话》这本书中，每一个主题，作者先设计一个问题跟孩子讨论，讨论结束之时作者也没有给孩子们答案。读后感·我们跟孩子交流问题的时候不能直接给出答案，因为这样做的话，就给孩子一种坏的习惯，他会认为大人才需要思考。作者在书中这样讲道：“即使在细心、再和善的父母和老师，为什么还是常常无法抓住儿童思考当中纯粹思索的刹那呢？为什么常常疑惑儿童居然会如此思考呢？也许是因为过于强调了儿童能力的发展，特别是认知能力的发展，我们承认自然而然地认为孩子们的思想相当幼稚，需要不断发展才能达致承认的标准。然而，我们自以为不成熟的思想，也许恰好比我们在教育目的中预设的成人水准来得更开放、更深入。当我们利用发展过程中的假设理论去检视孩子所说的话时，不仅会忽略他们话语中重要的哲学成分，也会忽略孩子本身以及特么话语中或严肃或有趣味的观点。”我们的生活中有太多的理所当然，这样就抹杀了我们对于问题的敏感程度。养成问题意识就要求我们拒绝理所当然，多问自己“为什么”。
作为父母，作为教师，捕捉孩子的哲学灵感，做孩子合格的哲学“同伴”，我有了更高的使命。一方面是广泛阅读高水平的哲学童书，丰富自己的哲学底蕴。另一方面，在以后的课堂教学中，注重讨论过程中师生之间、生生之间的情感交流，给孩子更多的话语权，使他们能在课堂上做回自我，展示自己，提高训练孩子的思维能力。
与儿童对话读后感(篇3)
诺贝尔奖是全世界的人们都瞩目见证的奖项，获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，可以与他们对话，根本就是不可思议。
要是可以与他们对话，那真是太荣兴了。当我读了《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，我真感觉是一个弱者和智者在对话。有时候，我们时不时的会提出许多奇怪的问题，时常让大人回答不上来，而这本书给了我们正确的回答。
为什么1+1=2？这个问题让人感到很荒唐，为什么1+1=2？1+1不就是等于2吗？可问题又来了，为什么1+1就是等于2呢？一连串问题，照这样下去，这个问题永远都不可能得到答案。遇到这种情况就要让数学若贝尔获奖者——————恩里科。逢比里来解答，好多人想这个问题应该长篇论语可—恩里科。逢比里给出的答案，短短几句话说的让你心悦诚服；假如你拿出一颗糖果，再拿出一颗糖果，有人问你有几颗糖果，你会说两颗；这就是1+1=2的答案。
阅读完这本书使我明白了许许多多道理，同时也让我明白了我们提出的小问题，往往都是简单而纠缠不清的大问题、小问题、愚蠢的问题…...整个生命都充满了问题，为了回答这些问题，人们总是不知疲惫的去寻找答案。知道最糟糕的事吗？那就是没有问题，那样人们生活在一个无趣的万千变化的世界里，人们甚至自己为什么活着都不知道。
同学们这不是一本普通的科普书，里面推理的头头是道，似乎没有什么不对；因为我们这个年龄常常会提出一些不寻常的问题，这本书给了我准确的回答，所以我对这本书产生了很深的兴趣！
与儿童对话读后感(篇4)
关于诺贝尔奖金获得者与儿童对话读后感400字
暑假的时候妈妈给我买了很多书，当我拿起《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，刚打开这本书的目录时候，我便看到了无数个为什么?心想：看这本书一定很无聊的。但就是有一天我实在闲着没事干的时候我还是打开了它，这一打开，它那小小的文字就像磁铁一样吸引住我的眼球，我便开始认真地看了，我越看越觉得新奇。
这本书告诉了我很多我不知道的事情，还有一些我们想问的问题。这本书教会了我们怎样生活，怎样办事比如说：为什么布丁是软的，石头是硬的?按照我们的想法，布丁本来就是软的，它就是这样被制造出来的，石头本来就是硬的。还有我们为什么要上学?我在想：这是因为让我们更好的生存与这个世界，为国家的事业付出。看上去我这种想法回答的还不错，其实是有缺陷的。我看了这本《诺贝尔奖获得者与儿童对话》后我又产生了一种新的想法。我为什么会生病?为什么树叶是绿的?可是我一看了这本书后我立刻就明白了。看了之后我的思想有了很大的改变。这本书里还有很多有趣的故事，等着我们去发掘
这可不是一本一般的科普书，它里面的推理头头是道，但似乎也没有一点不对，这使我对这本书产生了兴趣。因为我们这个年龄，经常会冒出一些奇怪的想法、问题。很多问题我都是在这本书上找的答案。我很喜欢这本书，每天早上一吃完早餐，就急急忙忙的把这本书拿出来看。
其实大自然中有很多事情需要我们去挖掘，只要我们细心发现，就能去找到更多的新鲜事。
与儿童对话读后感(篇5)
诺贝尔奖是一个引起全世界关注的奖项。诺贝尔奖获得者是在各个领域做出杰出贡献的人。和他们谈谈？简直不可想象！
然而，我们人类有一种独特的交流方式，那就是：阅读。当我读着《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书的时候，就感觉好像在和一个个智者交流。
这本书有21个故事。邀请21名诺贝尔数学、政治、物理、化学、生物学、医学、经济学、文学等领域的获奖者为孩子们写故事。诺贝尔经济学奖获得者讨论“为什么有贫穷和富裕？”诺贝尔物理学奖获得者分析“为什么布丁是软的，石头是硬的？
”诺贝尔文学奖获得者**“究竟谁发明了戏剧？”诺贝尔和平奖获得者用他的故事“我如何成为诺贝尔奖获得者？”鼓励我积极进取。
通过读这本书，我发现大师的智慧居然可以用简单易懂的语言，幽默生动的故事来讲述，我曾经提过的问题，生活中遇到的有趣现象，想不明白的事情，在书里都找到了让人信服的答案，有的故事我读着读着还会忍不住笑出声来。每一个故事，都能从字里行间读出这些杰出人物写的时候很是煞费苦心和独具匠心，我想，写这么一个小故事，对他们来说，会不会比写一篇**还费劲呢？因为他们要用我们孩子能听懂得话说出大道理！
这本书上的知识，和“百科全书”上的讲述截然不同，能看出这些伟大的人物对儿童的耐心、关怀和爱护，这真是一本别具一格的书啊。
与儿童对话读后感(篇6)
诺贝尔奖，是全世界都瞩目的奖项，诺贝尔奖获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，和他们交谈？简直不可想象！
可是，我们人类有一种独特的沟通方式，那就是：读书。当我读着《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书的时候，就感觉好像在和一个个智者交流。
这本书一共有21个故事，邀请了在数学、政治、物理、化学、生物、医学、经济、文学等各个领域的21位诺贝尔奖获得者为儿童写故事。诺贝尔经济学奖获得者讨论为什么有贫穷和富裕？诺贝尔物理学奖获得者分析为什么布丁是软的，石头是硬的？诺贝尔文学奖获得者探究究竟谁发明了戏剧？诺贝尔和平奖获得者用他的故事我如何成为诺贝尔奖获得者？鼓励我积极进取。
通过读这本书，我发现大师的智慧居然可以用简单易懂的语言，幽默生动的故事来讲述，我曾经提过的问题，生活中遇到的有趣现象，想不明白的事情，在书里都找到了让人信服的答案，有的故事我读着读着还会忍不住笑出声来。每一个故事，都能从字里行间读出这些杰出人物写的时候很是煞费苦心和独具匠心，我想，写这么一个小故事，对他们来说，会不会比写一篇论文还费劲呢？因为他们得用我们小孩能懂得话来讲大道理啊！这本书上的知识，和百科全书上的讲述截然不同，能看出这些伟大的人物对儿童的耐心、关怀和爱护，这真是一本别具一格的书啊。
与儿童对话读后感(篇7)
有时候，我们会觉得没事干，脑子里出现了许许多多，非常奇怪的问题，向大人提出来，他们也总是没有个准确、稳定的答案，但是这里可以帮你回答这么多问题中的一部分。你们想听吗一起来看看吧。
为什么1+1=2你们一定以为这是个愚蠢的问题，一个加上一个，就是两个了，连一年级小朋友都知道，但我认为不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是对的。比如这里有一个碗和许许多多的枣。我放进碗里一个枣，算式就是0+1个枣;再防进一个枣，就是1+1个枣;又放进一个枣，就是2+1个枣……加1得1;加1得2;加1得3;加1得4……数学家们认为2只不过是1的继承数，就像3是2的继承数一样。数学的区域非常大。比方说我告诉你：有个人他在书店里，穿着牛仔裤，在看一本《稻草人的故事》的书，你马上就知道我说的是谁。要是我只告诉你有个人他穿着衣服和裤子，你就不知道我说的是谁了。这说明数学不是一个单数项，是有很多连在一起的关系。有了这些原理，我们就可以推理出别的定理来，那就是数学定理，它可以证明为什么1+1=2了。哦，原来是这样啊。别看平时很简单的算式，数学家们是花了很多精力去研究的。
这里还有很多奇奇怪怪的问题和答案。为什么我不能光吃油炸土豆条因为土豆条之前被人在工厂里削皮，切条，先预先烧好，再冷藏，后来，在小店里解冻，在油锅里反复地煎炸，很不新鲜。你长吃会对身体不健康，缺少营养，甚至生病呢。为什么布丁是软的，石头是硬的因为我们在现实生活中，什么东西都是由一种东西——原子组成的。布丁中的'原子比较稀疏，就软了，石头中的原子比较多，排的比较密，所以就硬了。
读了《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。
与儿童对话读后感(篇8)
选这本书，有投机的成分，想借助简单的文字完成轻松的阅读，从而达到本周读书报告按时完成的目的！但想不到的是，这本经典的儿童读物却引发了我的兴趣，吸引着我一口气读完后才心满意足地放下！
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》的编者是德国人贝蒂娜·施蒂克尔，虽然他是因工作才得以和那些诺贝尔奖获得者有了深刻的交流，并最终推动了此书的成型和出版，但无疑他的这些行动提供给孩子们包括我这样在很多方面无知的成年人认识世界的机会，并且是以一种轻松有趣、浅显易懂的方式。
孩子是最好的'提问者，他们的小脑瓜里有无穷无尽、稀奇古怪的问题，大的、小的；简单的、复杂的；自身的、世界的......我想每个做父母的都深受其害，或者有被问住了的困窘，查阅解决之的耗时，回答后孩子仍一脸懵懂的困扰。但不可否认的是，这些千奇百怪的问题就像一个个思想小精灵，带动我们成人去思考和探究。我们做父母的可以做的是提高自身的知识储备，修正与孩子沟通的方式，保持他们的好奇心和求知欲！
如果我们不知道该如何去做？那么可以借鉴《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，它将让我们见识到什么是天真的问题？什么是权威的回答？
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》共记录了21个问题及业界顶尖人物的解答！在这本书里，我们既可以读到对固体物理学基础的一目了然的说明，又可以读到人类博爱这一重大问题的一个清晰度的答案，我们可以从中简明扼要地了解：克劳斯·冯·克利青说不同原子组合方式使得布丁是软的，石头是硬的；西蒙·佩雷斯解释居间调解是政治立于不败之地的重要原因，战争和暴力与和平是政治的两面；约翰·波拉尼定义科学家就是讲述一种事物和另一种事物有何关联的故事的人；丹尼尔·麦克法登认为贫穷和富裕除了碰运气，还受收入来源的影响；大江健三郎告诉孩子们必须上学，因为学校可以帮助人们更好更深入了解自己及与他人交流，包括自然、科学、数学、体育、音乐等。书中问题及回答涉及涉及物理、化学、数学、经济学、生物学、医学、文学、艺术以及政治等领域，是诺贝尔奖获得者站在科学的角度，以理性的方式、有趣的语言解读孩子们那一个个看似天真，却蕴理无穷的问题！
诺贝尔奖获得者和孩子，看起来是两个完全不搭界的群体，除了诺贝尔奖获得者是从孩子成长大的，孩子有可能成为未来的诺贝尔奖获得者。但我觉得两者其实内在有很多共性，比如：对事物的好奇心，对未知探求的热情、对事物奇思妙想的关联及乐此不疲的尝试和推倒重来！这些共性使得孩子成为天才的提问者，诺贝尔奖获得者成为专业领域的翘楚。有评论说：科学家实际上是长大了的孩子！也许这也是这本书能够得以面世的更深层次原因！
从这本书里，我还看到诺贝尔奖获得者这些世界精英们的极高的精神境界，面对孩子的问题，放下身段，从繁忙的研究中脱身出来，将目光从内部投向外部，用生动有趣又不乏逻辑的文字认真地一一回答，感受到童稚与成熟、高知与天真的完美融合！这也是我们为人父母可以从中学习并服务于孩子成长的地方！
与儿童对话读后感(篇9)
在寒假里，我读了一本名叫《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》的书，我读完以后，深受启发。
《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》这本书里主要写了：为什么布丁是软的，石头是硬的?什么是政治?我们为什么必须上学?等一些问题，这本书里也有我之前不明白的问题，比如天空为什么是蓝的?这个问题我之前不知道，但是我读了这本书后才知道原来波长短的蓝色光和紫色光比波长长的橙色光和公色光散射得多。
所以散射得光中，紫光比红光几乎多10倍，而蓝光则几乎比红光多6倍。绿色的、黄色的和橙色的光线，敌不过这占优势的蓝色光线，所以我们觉得这些散射的光是蓝色的。 这本书是诺贝尔奖获得者——贝蒂娜.施蒂克尔写的，在这本书里，我获得了很多的知识，我觉得这本书值得每一个人去看一看，不管是大人还是小孩儿都应该看一看，这本书会告诉我们很多。
比如： 原来，大自然都是有一个规律的'，都是由许多不同的物质共同演变成一个大的物质，每样生物都有自己的生活方式，一个一个循环下去的，等等。这本书，我发现这可不是一般的科普书，它里面的推理头头是道!这本书教会了我怎样度过自己的生活，怎样做好每一件事……
这本书里都是诺贝尔奖获得者——贝蒂娜.施蒂克尔的心声，这本书趣味很多，当然也很科学就像贝蒂娜说的那样，这世界上为什么要有科学家?因为没有科学家，我们生活中的很多东西都会消失。所以，科学家在生活中给了我们很大的帮助，我们还应该感谢科学家叔叔和阿姨呢!在空气是什么?这篇文章当中，我认识到了空气对于地球生命繁衍的重要性。
从文章回到现实，现在的地球空气混浊，到处都是汽车尾气、工厂废气以及化工厂排出的有害气体，这些气体扩散到大气中，破坏臭氧层，导致臭氧层出现空洞，环境遭到破坏。我们应该低碳环保，为我们的地球创造美好的未来，为我们地球的美好前景创造条件。
